Ensino de Matemática na Educação Infantil

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Av 2 Ensino de Matemática na Educação Infantil
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Questão 1:
Sobre a importância do uso dos jogos no processo de ensino e aprendizagem, analise as seguintes afirmações:
I- O uso dos jogos e materiais manipuláveis são importantes para a aprendizagem de matemática, desde que o professor tenha claro, em seu planejamento, quais são os objetivos que ele pretende atingir, quais noções matemáticas que podem ser desenvolvidas por meio daquele material, qual a idade mais adequada, etc. 
II- Os jogos em grupo estimulam o raciocínio lógico de forma motivadora, pois os mesmos fazem com que os alunos possam pensar e lembrar de combinações numéricas. 
III- Em suma, compreendemos que o jogo por si só já garante a aprendizagem matemática.
Diante dessas considerações, podemos afirmar que:
Alternativas
1 - Todas estão corretas.
2 - Apenas a II e III estão corretas.
3 - Todas estão erradas.
4 - Somente a III está errada.
5 - Somente a II está correta.
Resposta gabarito
Somente a III está errada.
Comentário do gabarito
Em suma, o jogo por si só não garante a aprendizagem matemática. 
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Questão 2:
Piaget (1978) também estudou a importância dos jogos no desenvolvimento da criança. Segundo seus estudos, existem três tipos de estruturas mentais que surgem sucessivamente durante as brincadeiras da criança. Leia a definição desse autor para um desses tipos de jogos:
“Nessa fase, que vai de dois a cinco anos, aproximadamente, a criança deixa de buscar apenas satisfação motora e passa a sentir prazer no “faz de conta”. Quando a criança está brincando, ela cria situações imaginárias em que se comporta como se estivesse no mundo dos adultos”.
Essas características são próprias dos:
Alternativas
1 - Jogos de repetição
2 - Jogos de regras
3 - Jogos simbólicos
4 - Jogos sociais
5 - Jogos de exercícios
Resposta gabarito
Jogos simbólicos
Comentário do gabarito
Temos a definição segundo a web aula de Jogos simbólicos, considerando que a criança cria situações imaginárias.
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Questão 3:
Leia a seguinte explicação: “Nessa fase, as estruturas cognitivas da criança amadurecem. Este tipo de jogo continua durante praticamente toda a vida do indivíduo, nos esportes,
Alternativas
1 - Jogos de exercícios
2 - Jogos de repetição
3 - Jogos sociais
4 - Jogos simbólicos
5 - Jogos de regras
Resposta gabarito
Jogos de regras
Comentário do gabarito
Temos a definição de Jogos de regras, no qual as crianças percebem as regras.
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Questão 4:
Das vantagens elencadas sobre a utilização da Literatura Infantil nas aulas de Matemática, uma delas não está correta:
Alternativas
1 - Estimula a leitura e a interpretação de diversas situações;
2 - Os livros infantis devem exigir do leitor outras informações além daquelas presentes no texto ou de sua própria vivência;
3 - Estimula o debate, o diálogo, a crítica e a criação;
4 - Valoriza o uso de diferentes estratégias na busca por uma solução: desenho, oralidade, dramatização, tentativa e erro, entre outros;
5 - A literatura é facilmente acessível e proporciona diversos contextos e múltiplas possibilidades de exploração.
Resposta gabarito
Os livros infantis devem exigir do leitor outras informações além daquelas presentes no texto ou de sua própria vivência;
Comentário do gabarito
Os livros infantis não exigem do leitor outras informações além daquelas presentes no texto ou de sua própria vivência.
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Questão 5:
As orientações dos Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil estão abaixo. Um delas apresenta-se incorreta:
Alternativas
1 - É possível aprender matemática brincando.
2 - Por meio das atividades lúdicas, há uma participação ativa da criança.
3 - A atividade lúdica é prazerosa.
4 - Para aprender Matemática, é necessário um ambiente em que predomine a disciplina e o silêncio.
5 - A educação infantil, historicamente, configurou-se como o espaço natural do jogo e da brincadeira. 
Resposta gabarito
Para aprender Matemática, é necessário um ambiente em que predomine a disciplina e o silêncio.
Comentário do gabarito
Podemos considerar esses argumentos corretos, porque se contrapõem à orientação de que, para aprender Matemática, é necessário um ambiente em que predomine a rigidez, a disciplina e o silêncio.