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Anatomofisiologia dos Sistemas Bioquímicos e Celulares

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Questões resolvidas

Em uma comunidade indígena localizada em área de mata fechada, agentes de saúde observaram um aumento progressivo de queixas relacionadas a fadiga, fraqueza muscular e dificuldade para realizar atividades diárias como coleta de frutos, pesca e longas caminhadas na floresta. Os moradores, acostumados com rotinas fisicamente exigentes, passaram a relatar maior sensação de “peso nas pernas”, irritabilidade e falta de energia mesmo após repouso. Durante uma visita multiprofissional, o biomédico explicou como o corpo humano depende do funcionamento articulado de diferentes estruturas bioquímicas e celulares, como mitocôndrias, enzimas, membranas celulares e transportadores iônicos. Ele destacou que a produção de ATP — essencial para movimento, postura, atenção e equilíbrio — exige que essas estruturas trabalhem em harmonia. Quando há alimentação inadequada ou desgaste prolongado, as células perdem eficiência, dificultando o funcionamento corporal como um todo. A fisioterapeuta complementou explicando que, sem energia suficiente, músculos esqueléticos não conseguem sustentar contrações prolongadas, e o sistema nervoso também reduz sua capacidade de coordenação e foco. A nutricionista reforçou que a baixa ingestão de proteínas e vitaminas prejudica diretamente o metabolismo energético e a recuperação tecidual. A partir da integração interdisciplinar, ficou claro que o problema não deveria ser analisado isoladamente — mas relacionando estruturas celulares, vias metabólicas e funcionalidade corporal ampliada.
O caso apresentado evidencia a necessidade de:
A Relacionar estruturas celulares e bioquímicas ao funcionamento integral do corpo humano.
B Considerar somente o sistema respiratório como causa da fadiga.
C Associar exclusivamente o clima úmido ao cansaço relatado.
D Entender que músculos funcionam independentemente do metabolismo celular.

Em uma escola pública localizada em um bairro periférico, professores relataram crescente número de estudantes com fadiga matinal, dificuldade de aprendizado, irritabilidade e queda no rendimento cognitivo. A equipe multidisciplinar identificou que muitos alunos chegavam sem tomar café da manhã e iniciavam o dia apenas com bebidas açucaradas. Além disso, observou-se que alguns estudantes auxiliaram pais e responsáveis em trabalhos noturnos que envolviam esforço físico, reduzindo horas de sono. A equipe de saúde escolar organizou uma atividade educativa explicando como os sistemas bioquímicos e celulares trabalham juntos para produzir energia, sustentar atividades cognitivas e manter a atenção. Durante a roda de conversa, o biomédico explicou que mitocôndrias, enzimas metabólicas, citoplasma e membrana celular desempenham funções integradas na produção de ATP. Ele mostrou que a baixa ingestão de nutrientes reduz a eficiência desses processos, afetando diretamente músculos, neurônios e o sistema endócrino. A enfermeira reforçou que o entendimento dos sistemas bioquímicos ajuda a identificar sinais de alerta, como tontura e fraqueza, associados à queda energética. A nutricionista apresentou alimentos de baixo custo e alto valor nutricional para melhorar a rotina alimentar dos estudantes. A ação permitiu compreender que ensinar a fisiologia celular de forma contextualizada empodera a comunidade escolar a tomar decisões baseadas em evidências. O quadro apresentado evidencia a importância de: A Conhecer os sistemas bioquímicos e celulares e suas funções integradas. B Considerar apenas a ação do sistema imune como produtor de energia. C Relacionar a fadiga exclusivamente ao clima frio da região. D Atribuir a irritabilidade apenas ao estresse emocional.

Em uma escola localizada em região ribeirinha, professores perceberam que diversos alunos vinham apresentando irritabilidade, cansaço acentuado, lentidão no raciocínio e queda significativa no desempenho escolar. Conversando com as famílias, identificou-se que muitas crianças acordavam muito cedo para ajudar em atividades domésticas ou na pesca, dormiam poucas horas e, com frequência, iam para a escola sem um café da manhã adequado. Diante desse cenário, a equipe de saúde escolar organizou uma ação intersetorial para avaliar como fatores ambientais, nutricionais e fisiológicos influenciavam a aprendizagem. O biomédico explicou aos professores que o cérebro e os músculos dependem da produção constante de ATP, e que essa energia só é gerada quando as células recebem nutrientes adequados — especialmente carboidratos complexos, proteínas, vitaminas e minerais. A nutricionista apresentou exemplos de alimentos acessíveis na região, como banana, mandioca cozida, ovos e peixes, mostrando como pequenas mudanças na rotina poderiam melhorar a energia celular das crianças. A psicóloga destacou que o cansaço físico e o déficit energético reduzem a capacidade de autorregulação emocional, explicando a irritabilidade crescente observada pelos docentes. Esse diálogo mostrou que a compreensão do problema não pode se restringir à fisiologia ou à educação isoladamente. É necessário articular conhecimentos de anatomofisiologia, nutrição, psicologia e condições sociais para apoiar decisões que melhorem o bem-estar e o aprendizado dos alunos.
A análise do caso apresentado exige articular conhecimentos de fisiologia celular com:
A Saberes nutricionais, psicológicos e educacionais.
B Apenas o estudo isolado do sistema respiratório.
C A ideia de que a fadiga é causada apenas pelo clima quente.
D O funcionamento ósseo como principal fonte de energia corporal.

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Questões resolvidas

Em uma comunidade indígena localizada em área de mata fechada, agentes de saúde observaram um aumento progressivo de queixas relacionadas a fadiga, fraqueza muscular e dificuldade para realizar atividades diárias como coleta de frutos, pesca e longas caminhadas na floresta. Os moradores, acostumados com rotinas fisicamente exigentes, passaram a relatar maior sensação de “peso nas pernas”, irritabilidade e falta de energia mesmo após repouso. Durante uma visita multiprofissional, o biomédico explicou como o corpo humano depende do funcionamento articulado de diferentes estruturas bioquímicas e celulares, como mitocôndrias, enzimas, membranas celulares e transportadores iônicos. Ele destacou que a produção de ATP — essencial para movimento, postura, atenção e equilíbrio — exige que essas estruturas trabalhem em harmonia. Quando há alimentação inadequada ou desgaste prolongado, as células perdem eficiência, dificultando o funcionamento corporal como um todo. A fisioterapeuta complementou explicando que, sem energia suficiente, músculos esqueléticos não conseguem sustentar contrações prolongadas, e o sistema nervoso também reduz sua capacidade de coordenação e foco. A nutricionista reforçou que a baixa ingestão de proteínas e vitaminas prejudica diretamente o metabolismo energético e a recuperação tecidual. A partir da integração interdisciplinar, ficou claro que o problema não deveria ser analisado isoladamente — mas relacionando estruturas celulares, vias metabólicas e funcionalidade corporal ampliada.
O caso apresentado evidencia a necessidade de:
A Relacionar estruturas celulares e bioquímicas ao funcionamento integral do corpo humano.
B Considerar somente o sistema respiratório como causa da fadiga.
C Associar exclusivamente o clima úmido ao cansaço relatado.
D Entender que músculos funcionam independentemente do metabolismo celular.

Em uma escola pública localizada em um bairro periférico, professores relataram crescente número de estudantes com fadiga matinal, dificuldade de aprendizado, irritabilidade e queda no rendimento cognitivo. A equipe multidisciplinar identificou que muitos alunos chegavam sem tomar café da manhã e iniciavam o dia apenas com bebidas açucaradas. Além disso, observou-se que alguns estudantes auxiliaram pais e responsáveis em trabalhos noturnos que envolviam esforço físico, reduzindo horas de sono. A equipe de saúde escolar organizou uma atividade educativa explicando como os sistemas bioquímicos e celulares trabalham juntos para produzir energia, sustentar atividades cognitivas e manter a atenção. Durante a roda de conversa, o biomédico explicou que mitocôndrias, enzimas metabólicas, citoplasma e membrana celular desempenham funções integradas na produção de ATP. Ele mostrou que a baixa ingestão de nutrientes reduz a eficiência desses processos, afetando diretamente músculos, neurônios e o sistema endócrino. A enfermeira reforçou que o entendimento dos sistemas bioquímicos ajuda a identificar sinais de alerta, como tontura e fraqueza, associados à queda energética. A nutricionista apresentou alimentos de baixo custo e alto valor nutricional para melhorar a rotina alimentar dos estudantes. A ação permitiu compreender que ensinar a fisiologia celular de forma contextualizada empodera a comunidade escolar a tomar decisões baseadas em evidências. O quadro apresentado evidencia a importância de: A Conhecer os sistemas bioquímicos e celulares e suas funções integradas. B Considerar apenas a ação do sistema imune como produtor de energia. C Relacionar a fadiga exclusivamente ao clima frio da região. D Atribuir a irritabilidade apenas ao estresse emocional.

Em uma escola localizada em região ribeirinha, professores perceberam que diversos alunos vinham apresentando irritabilidade, cansaço acentuado, lentidão no raciocínio e queda significativa no desempenho escolar. Conversando com as famílias, identificou-se que muitas crianças acordavam muito cedo para ajudar em atividades domésticas ou na pesca, dormiam poucas horas e, com frequência, iam para a escola sem um café da manhã adequado. Diante desse cenário, a equipe de saúde escolar organizou uma ação intersetorial para avaliar como fatores ambientais, nutricionais e fisiológicos influenciavam a aprendizagem. O biomédico explicou aos professores que o cérebro e os músculos dependem da produção constante de ATP, e que essa energia só é gerada quando as células recebem nutrientes adequados — especialmente carboidratos complexos, proteínas, vitaminas e minerais. A nutricionista apresentou exemplos de alimentos acessíveis na região, como banana, mandioca cozida, ovos e peixes, mostrando como pequenas mudanças na rotina poderiam melhorar a energia celular das crianças. A psicóloga destacou que o cansaço físico e o déficit energético reduzem a capacidade de autorregulação emocional, explicando a irritabilidade crescente observada pelos docentes. Esse diálogo mostrou que a compreensão do problema não pode se restringir à fisiologia ou à educação isoladamente. É necessário articular conhecimentos de anatomofisiologia, nutrição, psicologia e condições sociais para apoiar decisões que melhorem o bem-estar e o aprendizado dos alunos.
A análise do caso apresentado exige articular conhecimentos de fisiologia celular com:
A Saberes nutricionais, psicológicos e educacionais.
B Apenas o estudo isolado do sistema respiratório.
C A ideia de que a fadiga é causada apenas pelo clima quente.
D O funcionamento ósseo como principal fonte de energia corporal.

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Questão 1/14 - Anatomofisiologia dos Sistemas Bioquímicos e Celulares
  Ler em voz alta
A troca gasosa é um processo vital que ocorre nos pulmões durante a respiração, em que ocorre a transferência de oxigênio do ar para o sangue e de dióxido de carbono do sangue para o ar.  
Considerando o extrato de texto e os conteúdos abordados ao longo das aulas, analise as asserções abaixo:
I. Durante a respiração, em uma condição fisiológica, o ar entra nos pulmões e se difunde pelos alvéolos, onde o oxigênio presente no ar é transferido para o sangue, que transporta o oxigênio para as células do corpo. Esta condição pode ser afetada por uma diversidade de fatores.
PORQUE
II. A eficiência da troca gasosa nos pulmões pode ser afetada por doenças pulmonares, como a DPOC, a fibrose cística e a pneumonia, além de outras condições médicas, como a anemia e a insuficiência cardíaca. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
	
	A
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 2/14 - Anatomofisiologia dos Sistemas Bioquímicos e Celulares
  Ler em voz alta
Em uma comunidade indígena localizada em área de mata fechada, agentes de saúde observaram um aumento progressivo de queixas relacionadas a fadiga, fraqueza muscular e dificuldade para realizar atividades diárias como coleta de frutos, pesca e longas caminhadas na floresta. Os moradores, acostumados com rotinas fisicamente exigentes, passaram a relatar maior sensação de “peso nas pernas”, irritabilidade e falta de energia mesmo após repouso.
Durante uma visita multiprofissional, o biomédico explicou como o corpo humano depende do funcionamento articulado de diferentes estruturas bioquímicas e celulares, como mitocôndrias, enzimas, membranas celulares e transportadores iônicos. Ele destacou que a produção de ATP — essencial para movimento, postura, atenção e equilíbrio — exige que essas estruturas trabalhem em harmonia. Quando há alimentação inadequada ou desgaste prolongado, as células perdem eficiência, dificultando o funcionamento corporal como um todo.
A fisioterapeuta complementou explicando que, sem energia suficiente, músculos esqueléticos não conseguem sustentar contrações prolongadas, e o sistema nervoso também reduz sua capacidade de coordenação e foco. A nutricionista reforçou que a baixa ingestão de proteínas e vitaminas prejudica diretamente o metabolismo energético e a recuperação tecidual.
A partir da integração interdisciplinar, ficou claro que o problema não deveria ser analisado isoladamente — mas relacionando estruturas celulares, vias metabólicas e funcionalidade corporal ampliada.
O caso apresentado evidencia a necessidade de:
	
	A
	
	Relacionar estruturas celulares e bioquímicas ao funcionamento integral do corpo humano.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	Considerar somente o sistema respiratório como causa da fadiga.
	
	C
	
	Associar exclusivamente o clima úmido ao cansaço relatado.
	
	D
	
	Entender que músculos funcionam independentemente do metabolismo celular.
Questão 3/14 - Anatomofisiologia dos Sistemas Bioquímicos e Celulares
  Ler em voz alta
Em uma escola pública localizada em um bairro periférico, professores relataram crescente número de estudantes com fadiga matinal, dificuldade de aprendizado, irritabilidade e queda no rendimento cognitivo. A equipe multidisciplinar identificou que muitos alunos chegavam sem tomar café da manhã e iniciavam o dia apenas com bebidas açucaradas. Além disso, observou-se que alguns estudantes auxiliaram pais e responsáveis em trabalhos noturnos que envolviam esforço físico, reduzindo horas de sono.
A equipe de saúde escolar organizou uma atividade educativa explicando como os sistemas bioquímicos e celulares trabalham juntos para produzir energia, sustentar atividades cognitivas e manter a atenção. Durante a roda de conversa, o biomédico explicou que mitocôndrias, enzimas metabólicas, citoplasma e membrana celular desempenham funções integradas na produção de ATP. Ele mostrou que a baixa ingestão de nutrientes reduz a eficiência desses processos, afetando diretamente músculos, neurônios e o sistema endócrino.
A enfermeira reforçou que o entendimento dos sistemas bioquímicos ajuda a identificar sinais de alerta, como tontura e fraqueza, associados à queda energética. A nutricionista apresentou alimentos de baixo custo e alto valor nutricional para melhorar a rotina alimentar dos estudantes.
A ação permitiu compreender que ensinar a fisiologia celular de forma contextualizada empodera a comunidade escolar a tomar decisões baseadas em evidências.
O quadro apresentado evidencia a importância de:
	
	A
	
	Conhecer os sistemas bioquímicos e celulares e suas funções integradas.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	Considerar apenas a ação do sistema imune como produtor de energia.
	
	C
	
	Relacionar a fadiga exclusivamente ao clima frio da região.
	
	D
	
	Atribuir a irritabilidade apenas ao estresse emocional.
Questão 4/14 - Anatomofisiologia dos Sistemas Bioquímicos e Celulares
  Ler em voz alta
O sistema respiratório é um conjunto de órgãos e tecidos no corpo humano que são responsáveis pela troca de gases entre o corpo e o ambiente. Este sistema é composto pelos pulmões, traqueia, brônquios, bronquíolos, alvéolos, diafragma e músculos respiratórios.
Considerando os conteúdos abordados ao longo das aulas, assinale falso (F) ou verdadeiro (V) para as afirmativas a seguir:
(  ) Troca dos líquidos envolvidos no processo de respiração celular.
(  ) Também é responsável por regular a temperatura e o pH do corpo
(  ) Liberação de hormônios na corrente sanguínea
(  ) Proteção contra poeira, gases e agentes infecciosos.
 
A sequência que está correta é:
	
	A
	
	V-F-V-F.
	
	B
	
	F-V-F-F.
	
	C
	
	F-V-V-F.
	
	D
	
	F-V-F-V.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	
	V-V-V-F.
Questão 5/14 - Anatomofisiologia dos Sistemas Bioquímicos e Celulares
  Ler em voz alta
Em uma escola localizada em região ribeirinha, professores perceberam que diversos alunos vinham apresentando irritabilidade, cansaço acentuado, lentidão no raciocínio e queda significativa no desempenho escolar. Conversando com as famílias, identificou-se que muitas crianças acordavam muito cedo para ajudar em atividades domésticas ou na pesca, dormiam poucas horas e, com frequência, iam para a escola sem um café da manhã adequado.
Diante desse cenário, a equipe de saúde escolar organizou uma ação intersetorial para avaliar como fatores ambientais, nutricionais e fisiológicos influenciavam a aprendizagem. O biomédico explicou aos professores que o cérebro e os músculos dependem da produção constante de ATP, e que essa energia só é gerada quando as células recebem nutrientes adequados — especialmente carboidratos complexos, proteínas, vitaminas e minerais.
A nutricionista apresentou exemplos de alimentos acessíveis na região, como banana, mandioca cozida, ovos e peixes, mostrando como pequenas mudanças na rotina poderiam melhorar a energia celular das crianças. A psicóloga destacou que o cansaço físico e o déficit energético reduzem a capacidade de autorregulação emocional, explicando a irritabilidade crescente observada pelos docentes.
Esse diálogo mostrou que a compreensão do problema não pode se restringir à fisiologia ou à educação isoladamente. É necessário articular conhecimentos de anatomofisiologia, nutrição, psicologia e condições sociais para apoiar decisões que melhorem o bem-estar e o aprendizado dos alunos.
A análise do caso apresentado exige articular conhecimentos de fisiologia celular com:
	
	A
	
	Saberes nutricionais, psicológicos e educacionais.
Você assinalou essaalternativa (A)
	
	B
	
	Apenas o estudo isolado do sistema respiratório.
	
	C
	
	A ideia de que a fadiga é causada apenas pelo clima quente.
	
	D
	
	O funcionamento ósseo como principal fonte de energia corporal.
Questão 6/14 - Anatomofisiologia dos Sistemas Bioquímicos e Celulares
  Ler em voz alta
O sistema circulatório, é um sistema vital do corpo humano que é responsável pelo transporte de sangue, nutrientes, oxigênio, hormônios e outros compostos essenciais para todas as células e tecidos do corpo. É composto pelo coração, vasos sanguíneos e sangue.
 Neste contexto, sobre as funções do sistema cardiovascular, avalie as assertivas a seguir: 
I. Remoção de resíduos metabólicos: O sistema cardiovascular também ajuda a remover resíduos metabólicos, como dióxido de carbono e outros produtos de degradação, dos tecidos do corpo.
II. Regulação da temperatura corporal: O fluxo sanguíneo ajuda a regular a temperatura do corpo, distribuindo o calor gerado pelo metabolismo para outras partes do corpo e regulando a perda de calor.
III. Regulação do equilíbrio ácido-base: O sistema cardiovascular ajuda a regular o pH do corpo, equilibrando o nível de ácido e base no sangue.
Com base nas afirmativas é correto afirmar que:
	
	A
	
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	C
	
	Apenas a alternativa II é verdadeira
	
	D
	
	Apenas a alternativa III é verdadeira
	
	E
	
	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
Questão 7/14 - Anatomofisiologia dos Sistemas Bioquímicos e Celulares
  Ler em voz alta
O sistema respiratório é responsável por fornecer oxigênio e remover gás carbônico do organismo, auxiliando as células no me atua em conjunto com o sistema circulatório e também está envolvido com a vocalização. Sobre a composição do sistema respiratório é correto afirmar:
	
	A
	
	É formado pelo nariz, cavidade do nariz, faringe, laringe, traqueia, brônquios e pulmões.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	É formado pelo coração, pulmão, cérebro, artérias, veias e arteríolas.
	
	C
	
	É formado pelo nariz, nasofaringe, suprarrenais, brônquios e pulmões.
	
	D
	
	É formado pelo pulmão, artérias, faringe, laringe, traqueia, veias e arteríolas.
	
	E
	
	É formado pelo nariz, cavidade do nariz, língua, duodeno, brônquios e pulmões.
Questão 8/14 - Anatomofisiologia dos Sistemas Bioquímicos e Celulares
  Ler em voz alta
O corpo humano está em uma constante busca pela homeostase, quando detecta um feedback negativo diversos mecanismos fisiológicos são acionados para correção deste problema. O mecanismo de Starling é uma destas formas de adaptação.  Neste contexto, assinale a opção correta:
	
	A
	
	É um conceito da cardiologia, para se referir a incapacidade do coração de se contrair em casos de pouco volume de sanguíneo.
	
	B
	
	Refere-se à regulação automática do débito cardíaco em resposta às mudanças na pressão venosa central (PVC).
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	
	É a incapacidade do coração de se contrair em casos de grande volume de sangue.
	
	D
	
	Trata-se da circulação do sangue pelo corpo, que é vital para o funcionamento adequado dos órgãos e tecidos.
	
	E
	
	É um conceito da cardiologia, para se referir a pouca capacidade do coração de bombear grandes quantidades de sangue.
Questão 9/14 - Anatomofisiologia dos Sistemas Bioquímicos e Celulares
  Ler em voz alta
O sistema de condução ou complexo estimulante do coração pode ser avaliado pelo exame eletrocardiograma (ECG), um exame padrão que registra a condução do estímulo elétrico por eletrodos colocados em pontos específicos da superfície do tórax.
Sobre o ECG, considere as seguintes assertivas:
I. A onda P exprime a despolarização dos átrios e consequente contração dessas câmaras.
II. A onda ou segmento QRS faz referência a despolarização nos ventrículos e contração muscular do miocárdio.
III. A onda T objetiva a repolarização ventricular, dando início ao relaxamento dos ventrículos.
Com base nas afirmativas é correto afirmar que:
	
	A
	
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
	
	C
	
	Apenas a alternativa II é verdadeira.
	
	D
	
	Apenas a alternativa III é verdadeira.
	
	E
	
	Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
Questão 10/14 - Anatomofisiologia dos Sistemas Bioquímicos e Celulares
  Ler em voz alta
“O músculo cardíaco é altamente responsivo às variações de pressão e de fluxo a que o sistema cardiovascular é submetido. Também produzem adaptações estruturais no miocárdio, a fim de melhorar a sua função contrátil”.
 Sobre o miocárdio, assinale a alternativa correta:
 
	
	A
	
	É a camada mais interna do coração. Ele reveste a superfície interna das quatro câmaras cardíacas, incluindo as valvas.
	
	B
	
	É uma camada muscular espessa e altamente especializada do coração, responsável pela contração rítmica e eficaz do coração, que impulsiona o sangue para os órgãos e tecidos do corpo.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	
	É composto por uma fina camada de tecido conjuntivo e células mesoteliais, que revestem a superfície do coração e se fundem com o pericárdio parietal, a camada externa do saco pericárdico que envolve o coração.
	
	D
	
	É uma membrana fibroserosa que envolve o coração e as raízes dos principais vasos sanguíneos.
	
	E
	
	É composto por duas camadas principais: o pericárdio parietal, que é a camada externa, e o pericárdio visceral (ou epicárdio), que é a camada interna.
Questão 11/14 - Anatomofisiologia dos Sistemas Bioquímicos e Celulares
  Ler em voz alta
Em uma comunidade ribeirinha isolada, equipes de saúde identificaram um aumento significativo de queixas relacionadas à fadiga persistente, dor muscular leve, tontura e disposição reduzida para atividades essenciais do cotidiano, como remar, pescar, carregar mantimentos ou caminhar longas distâncias entre as casas e as plantações. Esses sintomas passaram a comprometer a rotina de trabalho e o bem-estar geral dos moradores.
Durante o período de cheia, o acesso a alimentos frescos diminuía drasticamente. A dieta local tornava-se restrita a peixes magros, farinha, arroz e bebidas açucaradas, oferecendo pouca variedade nutricional. Em conversas com a equipe de saúde, muitos relataram dificuldade de obter frutas, verduras e fontes adequadas de proteínas, causando meses de alimentação pobre em micronutrientes essenciais.
Na roda de conversa organizada pela equipe multiprofissional, o biomédico explicou que os processos celulares que sustentam todas as atividades do corpo humano dependem da produção constante de ATP — uma molécula energética fabricada por vias como a glicólise, o ciclo de Krebs e a fosforilação oxidativa. Ele destacou que essas vias exigem não apenas glicose e oxigênio, mas também vitaminas e minerais que atuam como cofatores metabólicos fundamentais.
A nutricionista reforçou que dietas pobres em proteínas comprometem a síntese de enzimas, hormônios e proteínas estruturais, reduzindo a capacidade funcional dos tecidos. Já a fisioterapeuta explicou que a contração muscular depende da disponibilidade de energia celular e da integridade dos processos metabólicos, justificando a fraqueza relatada pelos moradores. A psicóloga acrescentou que estados prolongados de baixa energia afetam disposição, humor e motivação.
Assim, o caso evidenciou a importância de compreender o metabolismo celular como base para entender sintomas de fadiga e redução da saúde funcional.
O quadro apresentado pelos moradores evidencia a necessidade de compreender:
	
	A
	
	Os processos anatomofisiológicos que relacionam metabolismo celular, energia e saúde.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	Apenas o sistema urinário como causador da fadiga muscular.
	
	C
	
	O tecido ósseo como estrutura responsável pelo fornecimento de ATP.
	
	D
	
	A respiração celular como mecanismo exclusivo do fígado.
Questão 12/14 - Anatomofisiologia dos Sistemas Bioquímicose Celulares
  Ler em voz alta
Durante uma atividade interdisciplinar de fisiologia e biomecânica, os estudantes analisaram o caso simulado de uma mulher de 52 anos com diagnóstico de artrite crônica em articulações de mãos e joelhos. Relatava rigidez matinal prolongada, dor ao movimento e perda progressiva da amplitude funcional, afetando atividades simples como segurar objetos, caminhar ou realizar tarefas domésticas.
Os exames simulados incluíam imagens histológicas mostrando acúmulo de fibras colágenas densas, diminuição de células responsáveis pela manutenção da matriz extracelular e espessamento da cápsula articular. O professor explicou que o tecido conjuntivo é formado por fibras (colágeno e elastina), substância fundamental e células especializadas. O equilíbrio entre síntese e degradação dessas estruturas é essencial para manter elasticidade, mobilidade e suporte mecânico.
Nos processos inflamatórios crônicos, o organismo tenta reparar continuamente a região lesada, levando à deposição exagerada de colágeno. Com o tempo, o tecido se torna mais espesso, rígido e menos elástico, reduzindo sua capacidade de permitir movimentos amplos e suaves. Essa remodelação patológica prejudica a difusão de nutrientes, altera a biomecânica articular e aumenta a dor ao movimento.
Os estudantes relacionaram o quadro a fatores sociais que agravam a doença: trabalho manual repetitivo, ausência de pausas, baixa adesão à fisioterapia e dificuldade de acesso a tratamentos. Também discutiram como a progressão da artrite impacta diretamente a autonomia, reduzindo participação ocupacional e qualidade de vida.
O acúmulo excessivo de fibras colágenas no tecido conjuntivo leva a:
	
	A
	
	Maior capacidade de geração de força
	
	B
	
	Redução da mobilidade articular
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	
	Aumento da hematose pulmonar
	
	D
	
	Melhora da condução elétrica neural
Questão 13/14 - Anatomofisiologia dos Sistemas Bioquímicos e Celulares
  Ler em voz alta
O processo de respiração começa quando o ar é inspirado pelo nariz ou pela boca e passa pela faringe, laringe e traqueia até chegar aos pulmões. Nos pulmões, o oxigênio é transferido para a corrente sanguínea e o dióxido de carbono é eliminado do corpo durante a expiração. Sobre os processos que ocorrem no sistema respiratório, considere as assertivas:
 I. Ventilação é o processo pelo qual o ar é movido para dentro e para fora dos pulmões durante a respiração.
II. Na expiração o ar rico em oxigênio é levado pelos pulmões e transferido para o sangue, que o leva para todas as células do corpo.
III. A respiração é controlada por um centro respiratório localizado no tronco cerebral, que monitora os níveis de oxigênio e dióxido de carbono no corpo.
Com base nas afirmativas é correto afirmar que:
	
	A
	
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	B
	
	Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	
	Apenas a alternativa II é verdadeira.
	
	D
	
	Apenas a alternativa III é verdadeira.
	
	E
	
	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
Questão 14/14 - Anatomofisiologia dos Sistemas Bioquímicos e Celulares
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Embora os pulmões variem consideravelmente dependendo de tipo físico, da idade, peso, sexo e outros fatores, a entrada e a saída do ar dos pulmões, denominada ventilação pulmonar, pode ser avaliada em testes de função pulmonar por meio de um exame chamado espirometria. Nesse exame, são mensurados os volumes e capacidades pulmonares. Diante desse contexto, analise os elementos a seguir e enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos deles:
 I. Volume Corrente (VC)
II. Volume de reserva inspiratório (VRI)
III. Volume de reserva expiratório (VRE)
IV. Volume Residual (VR)
(    ) Volume de ar que permanece nos pulmões após a expiração forçada máxima (em torno de 1.200ml) IV
(    ) Volume de ar inspirado ou expirado a cada respiração em repouso (cerca de 500ml) I
(    ) Volume de ar extra que pode ser expirado durante expiração forçada após o término de uma expiração corrente normal (cerca de 1.100ml) III
(    ) Volume de ar extra que pode ser inspirado em uma inspiração profunda (cerca de 3.000ml) II 
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	
	III, II, I, IV.
	
	B
	
	I, II, III, IV.
	
	C
	
	III, II, IV, I.
	
	D
	
	IV, I, III, II.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	
	IV, I, II, III.