UWC Brasil - Conteúdo Prova (2027 Entry)

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UWC Brasil 
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PROVA OBJETIVA DE MÚLTIPLA ESCOLHA 
(CONTEÚDO PROGRAMÁTICO) 
A seguir estão especificados os conteúdos majoritários de cada disciplina válidos para o 
processo seletivo de 2026. O grau de síntese na descrição do conteúdo não representa maior ou 
menor facilidade da prova. O conteúdo da prova cobre primordialmente o currículo do ensino 
fundamental e também noções sociais, econômicas, políticas e culturais contemporâneas. A 
quantidade de questões será distribuída da seguinte maneira: 
Disciplina Questões 
Língua Portuguesa 20 
Matemática 20 
Conhecimentos Gerais 20 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Serão avaliadas competências e habilidades da Língua Portuguesa do ensino 
fundamental. A prova é dividida em três eixos, detalhados abaixo e baseados na “Base Nacional 
Curricular Comum”, documento publicado pelo Ministério da Educação, e que pode ser acessado 
aqui. 
Eixo Leitura 
Avalia o entendimento das práticas de linguagem que decorrem da interação ativa do 
leitor com os textos escritos, orais e multissemióticos e de sua interpretação, sendo exemplos as 
leituras para fruição estética de textos e obras literárias, e a leitura de textos acadêmicos para 
compreensão dos conteúdos de outras disciplinas. A leitura é tomada em um sentido mais amplo, 
dizendo respeito não somente ao texto escrito, mas também a imagens estáticas (foto, pintura, 
desenho, esquema, gráfico, diagrama). O tratamento das práticas leitoras compreende 
dimensões inter-relacionadas às práticas de uso e reflexão, apresentadas na tabela abaixo. É 
importante notar que, por ser uma prova objetiva, este eixo prioriza a reflexão e análise dos 
textos, e não a reconstrução dos mesmos. 
Reflexão sobre as 
condições de 
produção e recepção 
dos textos 
pertencentes a 
diferentes gêneros e 
• Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto 
sócio-histórico de circulação e com os projetos de dizer: leitor e 
leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo, 
papel social do autor, época, gênero do discurso e esfera/campo em 
questão. 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192
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que circulam nas 
diferentes mídias e 
esferas/campos de 
atividade humana 
• Analisar a circulação dos gêneros do discurso nos diferentes 
campos de atividade, seus usos e funções relacionados com as 
atividades típicas do campo, seus diferentes agentes, os interesses 
em jogo e as práticas de linguagem em circulação e as relações de 
determinação desses elementos sobre a construção composicional, 
as marcas linguísticas ligadas ao estilo e o conteúdo temático dos 
gêneros. 
• Refletir sobre as transformações ocorridas nos campos de 
atividades em função do desenvolvimento das tecnologias de 
comunicação e informação, do uso do hipertexto e da hipermídia e 
do surgimento da Web 2.0: novos gêneros do discurso e novas 
práticas de linguagem próprias da cultura digital, transmutação ou 
reelaboração dos gêneros em função das transformações pelas 
quais passam o texto (de formatação e em função da convergência 
de mídias e do funcionamento hipertextual), novas formas de 
interação e de compartilhamento de textos/conteúdos/informações, 
reconfiguração do papel de leitor, que passa a ser também produtor, 
dentre outros, como forma de ampliar as possibilidades de 
participação na cultura digital e contemplar os novos e os 
multiletramentos. 
• Fazer apreciações e valorações estéticas, éticas, políticas e 
ideológicas, dentre outras, envolvidas na leitura crítica de textos 
verbais e de outras produções culturais 
Dialogia e relação 
entre textos 
• Identificar e refletir sobre as diferentes perspectivas ou vozes 
presentes nos textos e sobre os efeitos de sentido do uso do 
discurso direto, indireto, indireto livre, citações etc. 
• Estabelecer relações de intertextualidade e interdiscursividade 
que permitam a identificação e compreensão dos diferentes 
posicionamentos e/ou perspectivas em jogo, do papel da paráfrase 
e de produções como as paródias e a estilizações 
Reconstrução da 
textualidade, 
recuperação e 
análise da 
organização textual, 
da progressão 
temática e 
estabelecimento de 
relações entre as 
partes do texto 
• Estabelecer relações entre as partes do texto, identificando 
repetições, substituições e os elementos coesivos que contribuem 
para a continuidade do texto e sua progressão temática. 
• Estabelecer relações lógico-discursivas variadas (identificar/ 
distinguir e relacionar fato e opinião; causa/efeito; tese/argumentos; 
problema/solução; definição/exemplos etc.). 
• Selecionar e hierarquizar informações, tendo em vista as condições 
de produção e recepção dos textos. 
Compreensão dos 
efeitos de sentido 
• Identificar implícitos e os efeitos de sentido decorrentes de 
determinados usos expressivos da linguagem, da pontuação e de 
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provocados pelos 
usos de recursos 
linguísticos em 
textos pertencentes a 
gêneros diversos 
outras notações, da escolha de determinadas palavras ou 
expressões e identificar efeitos de ironia ou humor. 
Estratégias e 
procedimentos de 
leitura 
• Estabelecer/considerar os objetivos de leitura. 
• Estabelecer relações entre o texto e conhecimentos prévios, 
vivências, valores e crenças. 
• Estabelecer expectativas (pressuposições antecipadoras dos 
sentidos, da forma e da função do texto), apoiando-se em seus 
conhecimentos prévios sobre gênero textual, suporte e universo 
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, 
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando 
antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de 
textos. 
• Localizar/recuperar informação. 
• Inferir ou deduzir informações implícitas. 
• Inferir ou deduzir, pelo contexto semântico ou linguístico, o 
significado de palavras ou expressões desconhecidas. 
• Identificar ou selecionar, em função do contexto de ocorrência, a 
acepção mais adequada de um vocábulo ou expressão. 
• Reconhecer/inferir o tema. 
• Articular o verbal com outras linguagens – diagramas, ilustrações, 
fotografias, vídeos, arquivos sonoros etc. – reconhecendo relações 
de reiteração, complementaridade ou contradição entre o verbal e as 
outras linguagens. 
Eixo Produção de Textos 
Avalia o entendimento das práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria 
(individual ou coletiva) do texto escrito, oral e multissemiótico. É importante observar que uma 
produção textual não é esperada em nenhum momento da prova, já que a mesma é de múltipla 
escolha. O tratamento das práticas de produção de textos compreende dimensões inter-
relacionadas às práticas de uso e reflexão, apresentadas na tabela abaixo. 
Consideração e 
reflexão sobre as 
condições de 
produção dos textos 
que regem a 
circulação de 
diferentes gêneros 
• Refletir sobre diferentes contextos e situações sociais em que se 
produzem textos e sobre as diferenças em termos formais, 
estilísticos e linguísticos que esses contextos determinam. 
• Analisar as condições de produção do texto no que diz respeito ao 
lugar social assumido e à imagem que se pretende passar a 
respeito de si mesmo; ao leitor pretendido; ao veículo ou à mídia 
em que o texto ou produção cultural vai circular; ao contexto 
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nas diferentes mídias 
e campos de 
atividade humana 
imediato e ao contexto sócio-histórico mais geral; ao gênero do 
discurso/campo de atividade em questãoetc. 
• Analisar aspectos sociodiscursivos, temáticos, composicionais e 
estilísticos dos gêneros propostos para a produção de textos, 
estabelecendo relações entre eles. 
Dialogia e relação 
entre textos 
• Orquestrar as diferentes vozes nos textos pertencentes aos 
gêneros literários, fazendo uso adequado da “fala” do narrador, do 
discurso direto, indireto e indireto livre. 
• Estabelecer relações de intertextualidade para explicitar, sustentar 
e qualificar posicionamentos, construir e referendar explicações e 
relatos, fazendo usos de citações e paráfrases. 
Construção da 
textualidade 
• Estabelecer relações entre as partes do texto, levando em conta a 
construção composicional e o estilo do gênero. 
• Organizar e/ou hierarquizar informações, tendo em vista as 
condições de produção e as relações lógico discursivas em jogo: 
causa/efeito; tese/argumentos; problema/solução; 
definição/exemplos etc. 
Eixo da Análise Linguística/Semiótica 
Avalia o entendimento de conhecimentos grafofônicos, ortográficos, lexicais, 
morfológicos, sintáticos, textuais, discursivos, sociolinguísticos e semióticos que operam nas 
análises linguísticas e semióticas necessárias à compreensão e da linguagem. A tabela abaixo 
apresenta os campos de conhecimentos linguísticos que serão avaliados neste eixo da prova. 
Conceitos de fono-ortografia e morfossintaxe serão avaliados em conjunto com os eixos 
anteriores, de forma contextualizada. 
Sintaxe • Conhecer e analisar as funções sintáticas (sujeito, predicado, 
objeto, modificador etc.). 
• Conhecer e analisar a organização sintática canônica das 
sentenças do português do Brasil e relacioná-la à organização de 
períodos compostos (por coordenação e subordinação). 
• Perceber a correlação entre os fenômenos de concordância, 
regência e retomada (progressão temática – anáfora, catáfora) e a 
organização sintática das sentenças do português do Brasil 
Semântica • Conhecer e perceber os efeitos de sentido nos textos decorrentes 
de fenômenos léxico-semânticos, tais como 
aumentativo/diminutivo; sinonímia/antonímia; polissemia ou 
homonímia; figuras de linguagem; modalizações epistêmicas, 
deônticas, apreciativas; modos e aspectos verbais. 
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Variação linguística • Conhecer algumas das variedades linguísticas do português do 
Brasil e suas diferenças fonológicas, prosódicas, lexicais e 
sintáticas, avaliando seus efeitos semânticos. 
• Discutir, no fenômeno da variação linguística, variedades 
prestigiadas ou estigmatizadas e o preconceito linguístico que as 
cerca, questionando suas bases de maneira crítica 
Elementos 
notacionais da 
escrita 
• Conhecer as diferentes funções e perceber os efeitos de sentidos 
provocados nos textos pelo uso de sinais de pontuação (ponto final, 
ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula, ponto e 
vírgula, dois pontos) e de pontuação e sinalização dos diálogos 
(dois pontos, travessão, verbos de dizer). 
• Conhecer a acentuação gráfica e perceber suas relações com a 
prosódia. 
• Utilizar os conhecimentos sobre as regularidades e 
irregularidades ortográficas do português do Brasil na escrita de 
textos. 
 
 
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MATEMÁTICA 
Serão avaliadas competências e habilidades de Matemática no ensino fundamental. A 
prova é dividida em quatro eixos temáticos, detalhados abaixo e baseados na “Base Nacional 
Curricular Comum”, documento publicado pelo Ministério da Educação, e que pode ser acessado 
aqui. 
Números, Grandezas e Medidas 
O eixo temático Números, Grandezas e Medidas tem como finalidade avaliar o 
pensamento numérico e o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de 
julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades, além do conhecimento acerca das 
medidas de grandeza e das relações entre elas. A tabela abaixo apresenta os conteúdos 
curriculares específicos a este eixo. 
NÚMEROS, GRANDEZAS E MEDIDAS 
Números Naturais 
Múltiplos e divisores; números primos; operações básicas 
Números Inteiros 
 Números negativos (representação e operações) 
Números Racionais 
Frações: representação; comparação e ordenação; operações 
Números decimais: representação; transformação de decimais finitos em fração; 
dízimas periódicas e fração geratriz; operações 
Números Reais 
 Conjuntos numéricos; números irracionais; reta numérica 
Potenciação (propriedades para expoentes inteiros e fracionários) e radiciação em ℝ 
Sistemas de medida 
Medidas de comprimento; massa e capacidade; sistema métrico decimal: múltiplos e 
submúltiplos da unidade; notação científica 
Proporcionalidade 
Variação de grandezas direta ou inversamente proporcionais; conceito de razão; 
porcentagem 
Álgebra 
O eixo temático Álgebra avalia as habilidades de pensamento algébrico, utilizados na 
compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e de situações e 
estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos. A tabela abaixo apresenta os 
conteúdos curriculares específicos a este eixo. 
 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192
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ÁLGEBRA 
Expressões algébricas 
Equivalências e transformações; produtos notáveis; fatoração algébrica; valor 
numérico de uma expressão 
Equações 
Uso de letras para representar um valor desconhecido (incógnita); resolução de 
equações (equivalência e operação inversa); equações e problemas (transposição 
entre a linguagem corrente e a linguagem algébrica) 
Equações de primeiro grau: resolução; sistema de equações com duas incógnitas 
(métodos da adição e da substituição) 
Equações de segundo grau: resolução e problemas 
Plano Cartesiano 
Localização de pontos no plano cartesiano; representação de pares ordenados; 
representação das soluções de um sistema de equações lineares 
Inequações 
 Inequações de primeiro grau 
Funções 
Noções básicas sobre função; idéia de variação 
Representação das funções de primeiro e segundo grau no plano cartesiano 
Geometria 
O eixo temático Geometria avalia as habilidades do candidato num amplo conjunto de 
conceitos e procedimentos necessários para resolver problemas do mundo físico e de diferentes 
áreas do conhecimento. A tabela abaixo apresenta os conteúdos curriculares específicos a este 
eixo. 
GEOMETRIA 
Formas geométricas 
Formas planas; formas espaciais; planificar e representar (em vistas) figuras 
espaciais 
Polígonos 
 Triângulos: equiláteros, isósceles e escalenos 
 Quadriláteros: quadrados, retângulos, paralelogramos e losangos 
 Polígonos regulares e irregulares 
Perímetro e Área 
Unidades de medida; perímetro de uma figura plana 
Cálculo de área por composição e decomposição; problemas envolvendo área e 
perímetro de figuras planas; área de polígonos 
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Ângulos 
 Ângulos formados entre paralelas e transversais 
Soma das medidas dos ângulos internos de polígonos 
Simetria e Congruência 
 Simetria axial e de rotação nas figuras geométricas 
 Congruência de triângulos 
Corpos Redondos 
O número π; a circunferência, o círculo e suas partes; área do círculo 
Proporcionalidade na Geometria 
 Semelhança de figuras planas; triângulos semelhantes 
Relações métricas no triângulo retângulo: teorema de Pitágoras; razões 
trigonométricas fundamentais: seno e cosseno no triângulo retângulo 
Teorema de Tales 
Estatística e Probabilidade 
O eixo temático Probabilidade e Estatística avalia habilidades de coleta, organização, 
representação, interpretação e análise de dados em uma variedade de contextos, de maneira a 
fazer julgamentos bem fundamentados e tomar as decisões adequadas. A tabela abaixo 
apresenta os conteúdos curriculares específicos a este eixo. 
ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE 
Medidas de TendênciaCentral 
Média aritmética, mediana, moda 
Leitura e Construção de Gráficos e Tabelas 
Organização de conjunto de dados 
Gráficos de segmentos, colunas e setores 
Representação de medidas de tendência central 
Problemas de Contagem 
Diagramas de árvore para resolver problemas simples de contagem 
Princípio multiplicativo de contagem 
Probabilidade 
Conceitos básicos de probabilidade 
 
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CONHECIMENTOS GERAIS 
Serão avaliados conhecimentos de história e geografia humana do ensino fundamental e 
assuntos atuais correntes na mídia (política, economia, ciência, conflitos etc). Os tópicos abaixo 
foram baseados nos “Parâmetros Curriculares do Ensino Fundamental” para o ensino de História, 
documento publicado pelo Ministério da Educação e que pode ser acessado aqui. 
História e Geopolítica das Relações Sociais, da Cultura e do Trabalho 
As relações 
sociais, a 
natureza e a 
terra 
● Relações entre a sociedade, a cultura e a natureza, em diferentes 
momentos da História Brasileira 
● Relações entre a sociedade, a cultura e a natureza na História dos 
povos americanos na Antiguidade e entre seus descendentes hoje 
● Relações entre a sociedade, a cultura e a natureza, na História de 
povos do mundo em diferentes tempos 
● A natureza, o corpo, a sexualidade e os adornos dos povos africanos e 
europeus; a natureza no imaginário europeu medieval e renascentista; 
a natureza nas manifestações artísticas africanas e europeias 
● Diferenças, semelhanças, transformações e permanências nas 
relações entre a sociedade, a cultura e a natureza, construídas no 
presente e no passado 
As relações do 
trabalho 
● Relações de trabalho em diferentes momentos da História Brasileira 
● Relações de trabalho em diferentes momentos da História dos povos 
americanos 
● Relações de trabalho em diferentes momentos na História de povos do 
mundo 
● Diferenças, semelhanças, transformações e permanências nas 
relações de trabalho, no presente e no passado 
História e Geopolítica das Representações e das Relações de Poder 
Nações, povos, 
lutas, guerras e 
revoluções 
● Processo de constituição do território, da nação e do Estado Brasileiro, 
confrontos, lutas, guerras e revoluções 
● Processos de constituição dos Estados Nacionais na América, 
confrontos, lutas, guerras e revoluções 
● Processos de constituição dos Estados Nacionais, confrontos, lutas, 
guerras e revoluções na Europa, na África e no Oriente 
● Diferenças, semelhanças, transformações e permanências entre 
formas de organização dos Estados Nacionais, confrontos, lutas, 
guerras e reVoluções 
Cidadania e 
cultura no 
mundo 
● Problemáticas pertinentes à questão da cidadania na História 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf
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contemporâneo
 
● Processo de formação, expansão e dominação do capitalismo no 
mundo 
● Problemáticas pertinentes à cultura contemporânea 
● Diferenças, semelhanças, transformações e permanências no conceito 
de cidadania