Mapa Mental - Didática Superior

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Modelos Pedagógicos Desafios na Educação Superior Modelo tradicional: ensino centrado no professor e Superar ensino passivo e desvinculado transmissão do conteúdo da realidade dos alunos Modelos críticos valorizam Romper com modelo linear e autoritário diálogo, pluralidade e do professor como único saber análise histórica dos saberes Incluir aluno como sujeito ativo no Prática libertadora busca processo de construção do conhecimento emancipar aluno e promover Reconhecer e valorizar a pluralidade aprendizagem ativa cultural presente na universidade Modelo progressista enfatiza integração entre teoria e prática no ensino Didática Papel do Professor Currículo e Conhecimento Professor deve compreender motivações e contextos Superior Currículo tradicional supervaloriza O teórico em sociais dos alunos detrimento do prático Atuar como mediador e Disciplinarização do conhecimento articulador entre saberes e reforça especialização e práticas sociais segmentação do ensino Exercer reflexão crítica e Currículo deve buscar integração e consciência sobre sua contextualização dos saberes prática pedagógica científicos Professor pesquisador deve Currículo crítico promove visão estudar sua realidade plural e histórica dos conteúdos escolar e agir Relação Ensino e Sociedade estudados dialeticamente Educação superior deve articular cognitivo, social e afetivo no ensino Planejamento Educacional Professor tem papel estratégico nas transformações sociais Prática Pedagógica Planejar é definir objetivos, contemporâneas Prática deve ser metas e estratégias para Universidade deve ser espaço fundamentada, reflexiva e ensino-aprendizagem dinâmico de debate e construção orientada para transformação Planejamento deve ser crítico, coletiva social coletivo e contextualizado à Práxis docente envolve reflexão, Evitar práticas aleatórias realidade institucional ação e transformação da realidade ou espontâneas sem Importância de criar atividades educacional embasamento teórico plurais que respeitem diversidade Atividades devem promover cultural diálogo, análise crítica e Avaliação contínua permite intercâmbio de experiências analisar resultados e ajustar Professor deve ser sujeito procedimentos pedagógicos ativo, planejando e avaliando seu próprio ensino