Simulado 1 PPE II

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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II
Simulado: CEL0347_SM_201307128921 V.1 VOLTAR
Aluno(a): LEIDIANE BENTO LINO Matrícula: 201307128921
Desempenho: 5,0 de 8,0 Data: 30/09/2013 11:39:38 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 200828127647) Pontos: 1,0 / 1,0
Fazer ciência significa:
memorizar conhecimento
ignorar conhecimento
 produzir conhecimento
reproduzir conhecimento
aceitar conhecimento
 2a Questão (Ref.: 200828126009) Pontos: 1,0 / 1,0
A escrita do diário na experiência docente propicia uma reflexão sobre a própria prática e se constitui como capítulos de
história de vida e formação e, segundo Josso (2004, p. 174) "faz emergir interrogações sobre a escrita das experiências
e sobre o posicionamento do escritor. Três eixos permitem explicitar a natureza dessas informações: a escrita como arte
da evocação, a escrita como construção de sentido e a escrita como pesquisa". Ao escrever o diário como instrumento
de análise de sua prática, o professor está vivenciando uma experiência com ênfase na escrita como:
I) Pesquisa
II) Arte da evocação
III) Construção de sentido
A partir do exposto, marque a resposta correta:
II e III estão corretas.
I e II estão corretas.
Apenas III está correta.
 I e III estão corretas.
Apenas I está correta.
 3a Questão (Ref.: 200828126232) Pontos: 1,0 / 1,0
Na itinerância da vida acadêmica, seja em processos de formação e/ou de atuação profissional, o sujeito vivencia
momentos de produção escrita de diferentes tipos. Sobre o resumo, marque a resposta correta:
 É uma síntese de um texto apresentando conclusões pessoais ou de grupo.
Um conjunto de citações de uma determinada obra.
Um estudo detalhado de informações, de ideias e de teorias.
Interpretação das ideias de um autor sobre um tema específico.
Anotações feitas em um livro, um texto jornalístico ou acadêmico.
 4a Questão (Ref.: 200828126143) Pontos: 0,0 / 1,0
"A redação do diário é científica? O diário é apenas um instrumento. A arqueologia se interroga para saber se um
martelo é científico? Não. Ela o utiliza inteligentemente ou não, no seu trabalho de escavação. Em matéria de diário, a
ciência se encontra numa relação adequada com esta técnica de coleta de dados. E uma dimensão desta relação se
encontra na distância com que se constrói o diário, quando da releitura, e na exploração que se faz nos dados recolhidos
nos escritos mais elaborados" (HESS, 2006, 93). O diário é feito de momentos e, de acordo com Hess (ibid. p. 101), o
"encontro com o outro, o encontro intercultural, pode se desenvolver no nível de um momento". Assim, o diário de
itinerância possibilita ao professor:
 Momentos de autoformação, heteroformação e lazer.
 Momentos de autoformação, heteroformação e lazer.
Emoção e criatividade diante das narrativas.
Momentos de lazer e de recordações.
 Momentos de autoformação, heteroformação e ecoformação.
Momentos de heteroformação, curiosidades e recordações.
 5a Questão (Ref.: 200828124103) Pontos: 1,0 / 1,0
Pesquisa descritiva, segundo Triviños (2004), significa:
Aprofundar o objeto de estudo.
Interpretar o fenômeno apresentado.
Confrontar teoria e prática.
Observar os fatos educativos.
 Descrever o fenômeno com exatidão.
 6a Questão (Ref.: 200828124875) Pontos: / 1,0
A observação participante, como metodologia utilizada na pesquisa qualitativa, é utilizada quando o pesquisador deseja
ampliar o nível de apreensão do objeto social, o que permite dizer que:
a obsessão pela veracidade do discurso do pesquisador permite ampliar o nível de apreensão da pesquisa.
o nível de apreensão do objeto da pesquisa decorre de um discurso puramente objetivo e absolutamente neutro.
essa metodologia é recomendada em pesquisas de caráter econômico.
tal método possibilita um mergulho na realidade com a valorização da entrevista.
a construção de diferentes discursos ideológicos isenta o pesquisador de um posicionamento político.
 7a Questão (Ref.: 200828129488) Pontos: 1,0 / 1,0
Para Triviños, deficiências nos resultados de uma pesquisa podem derivar do embasamento teórico, um vez que os fatos
sociais e educacionais, por sua complexidade, exigem um suporte de princípios que permitam atingir os níveis da
verdadeira importância de que se estuda. Marque a resposta correta:
Vários autores devem compor a fundamentação teórica para garantir sua profundidade.
A fundamentação teórica produz deficiências.
 A busca bibliográfica deve ser norteada pelos conceitos básicos de uma teoria que compreenda, explique e dê
significado aos fatos estudados.
Fatos educacionais pesquisados devem estar apoiados numa teoria que os compreenda como fatos sociais.
A referência bibliográfica aponta onde houve o erro.
 8a Questão (Ref.: 200828126033) Pontos: 0,0 / 1,0
Sobre o novo conceito de professor pesquisador André (2001, p. 57) diz: "para alguns, formar o professor pesquisador
significa levar o futuro docente a realizar um trabalho prático ou uma atividade de estágio, que envolve tarefas de
coletas e de análise de dados. Para outros, significa levar os futuros professores a desenvolver e implementar projetos
ou ações nas escolas". Articulando os dois conceitos, poder-se-ia dizer que os futuros docentes deveriam ser formados
para:
Considerar a pesquisa como uma marca de divulgação do ensino.
Ensinar utilizando a pesquisa para selecionar conteúdos de aula.
 Ter uma atitude vigilante e investigativa para tomar decisões nas situações de ensino.
 Usar a pesquisa como processo de ensino.
Usar a pesquisa como a única possibilidade para ensinar bem.
 9a Questão (Ref.: 200828100822)
 9a Questão (Ref.: 200828100822)
Pensar a vida e o que ela representa, qual o seu significado é uma tarefa da Filosofia, como nos ensina Sócrates. Esta
também é uma tarefa para a Educação. Assim, a Educação, segundo essa linha de pensamento, busca:
Sua Resposta:
Compare com a sua resposta: Indagar a natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como
alternativa de tornar-se um cidadão consciente de si mesmo.
 10a Questão (Ref.: 200828100700)
Com as seguintes informações abaixo, como se deve fazer a referência bibliográfica em trabalhos
acadêmicos?
Autor: Lino Macedo, título do livro: Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?, Editora: Artmed, Local:
Porto Alegre, Ano: 2005.
Sua Resposta:
Compare com a sua resposta:
MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?. Porto Alegre: Artmed, 2005.
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