FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR

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	Avaliação: CEL0359_AV_201404063196 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
	Tipo de Avaliação: AV
	
	Professor:
	NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 5,5    
	
	 1a Questão (Ref.: 201404794722)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Quando afirmamos que os avanços na modalidade EJA ocorrem mais nos marcos conceituais e normativos do que nas políticas públicas e práticas docentes, significa dizer que o professor ainda encara a EJA de que forma?
		
	
Resposta: O professor ainda encara o EJA como o modelo de ensino do ensino fundamental e ensino médio, em uma perspectiva compensatória.
	
Gabarito: Em uma perspectiva compensatória.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): certa
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201404690047)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Na obra "Pedagogia do Oprimido" se evidenciam as aproximações do educador Paulo Freire com as concepções de dois autores, marcando a guinada desde as "instâncias superestruturais" - que dizem respeito às crenças; às ideias; à moral; à política; à religião; ao direito; à arte, para as "infraestruturais" - que dizem respeito às classes sociais e aos conflitos entre elas. Quem são esses autores?
		
	
Resposta: Jean Piaget e Montessouri.
	
Gabarito: Marx e Gramsci
	
Fundamentação do(a) Professor(a): não atendeu
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201404671982)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA.
		
	
		A EJA está inserida  em um contexto de políticas compensatórias e que atende fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade.
	
	A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada.
	
	A EJA atende Jovens e Adultos em um  contexto de escolarização regular, aparece como possibilidade de educação de alta qualidade.
	 
	É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte característica reprodutivista e compensatória.
	
	Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é oficialmente uma modalidade.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201404787019)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A nova concepção da EJA nos finais da década de 50 e início da década de 60, deram um salto qualitativo em relação às primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo lançadas pelo Governo. A afirmativa acima se refere especificamente:
		
	
	A importância do SESI e do SENAI.
	 
	A importância do MOBRAL.
	
	A importância do novo modelo agronômico econômico.
	
	A importância do repasse dos conteúdos e da formação profissional.
	 
	A importância de Paulo Freire - nova concepção da EJA como um problema social.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201404697348)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Uma das maiores marcas da expansão da educação pós-64 esteve pautada na transferência de verbas públicas para o empresariado da educação. Essa expansão ocorreu sobre forte influência de ¿técnicos¿ norte ¿ americanos que tinha como objetivos seguir uma orientação que assegurou a adequação do sistema escolar brasileiro aos preceitos da teoria do ¿capital ¿ humano¿. O capital - humano, era visto à medida em que o trabalhador
		
	
	Apropria-se de mais bens.
	
	Surpreende-se com o novo sistema e se engaja nele.
	
	Colabora com o conteúdo programático.
	 
	Supervaloriza sua necessidade em educar-se.
	 
	Ascende na escala da escolarização formal.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201404692445)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre a EJA e a organização curricular excludente na Educação Brasileira, podemos afirmar, EXCETO:
		
	
	A Educação é uma ferramenta de luta contra a exclusão, por isso, a necessidade constante de olharmos para o currículo de forma crítica e reflexiva..
	
	A educação deixa de ser um fator de exclusão social quando se leva em conta a diversidade dos indivíduos e os diferentes grupos humanos.
	
	A educação de boa qualidade sempre foi um privilégio das camadas sociais dominantes e estas, detém o privilégio do acesso e permanência na escola.
	 
	Atualmente, a entrada de alunos com dificuldades no ambiente social e familiar é uma grande dificuldade para os professores ensinarem seus currículos em sala de aula, principalmente, por causa da pouca bagagem cultural que estes alunos carregam.
	
	O conceito de inclusão rompe as fronteiras de segregação entre ¿especiais¿ e amplia sua discussão para o campo do respeito às diferenças: sociais ,individuais,culturais, étnicas, religiosas, etc.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201404275461)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na modalidade EJA  destacamos a importância do reconhecimento da diversidade e da alteridade na pratica educativa, tendo como perspectiva a aproximação da realidade dos educandos e a construção coletiva e horizontal de saberes e conhecimentos.
 
Sinalize a UNICA porposição que NÃO corresponde a estratégia didática que corrobora para essa concepção politico-pedagógica:
 
		
	
	AO    A. O cotidiano escolar deve reconhecer e valorizar a condição de trabalhador do aluno de EJA, potencializando o mesmo em sua inserção no mundo;
	
	C. A prática educativa, quando denuncia a exclusão social vivenciada pelos alunos de EJA, pode promover uma ação intercultural e transformadora;
	 
	B. Ignorar as singularidades e nuances da condição de nenhuma ou de baixa escolaridade, como sendo um grande desafio para as escolas;
	
	E. A organização do currículo, a prática educativa e a visão positiva do professor em relação ao aluno de EJA são fundamentais para a construção da autonomia e do fortalecimento da identidade e autoestima;
	
	D. A ação educativa precisa reconhecer e aproximar-se do rico, plural e singular universo de culturas e experiências dos alunos;
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201404637506)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sabemos que as escolas de EJA recebem como alunos e alunas uma juventude com histórias e experiências de vidas diversificadas: vida profissional, histórico escolar, ritmo de aprendizagem, estrutura de pensamento, origens, etnias, idades, crenças etc. No entanto a riqueza desse universo, marcado pela diversidade e pluralidade, não é reconhecida e valorizada no ambiente escolar. Para atender essa diversidade que estratégias utilizar.
		
	
	apresentar um currículo tecnicista, preparando mão de obra para o mercado.
	 
	apresentar um currículo multicultural, plural contemplando essa realidade.
	
	apresentar um currículo pré-fabricado e formalista.
	
	apresentar um currículo tradicional, não levando em conta a realidade dessa juventude.
	
	apresentar um currículo monocultural, ignorando essa realidade.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201404696203)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	É uma prática correta para a elaboração do Material Didático da EJA na escola, EXCETO:
		
	
	O conhecimento já adquirido pelo aluno.
	
	As vivências do mundo real que o aluno participa Pluralismo de idéias.
	
	Questões que interferem na vida dos alunos.
	 
	As atividades desenvolvidas na escola que contribuem com a assimilação do conteúdo, mas não com a formação do indivíduo.
	
	Trabalhar de forma interdisciplinar, possibilitando uma visão mais articulada e conjunta da realidade.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201404641358)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Dos escritos de Paulo Freire, "Pedagogia do Oprimido" é considerado o livro mais importante do educador pernambucano. Essa obra passou a influenciar não somente educadores, pensadores, intelectuais e revolucionários latino-americanos como também,africanos, europeus e estadunidenses. Essa obra foi desenvolvida em que período da vida do referido educador?
		
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1965 durante uma viagem de Freire ao Canadá.
	 
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1968 durante seu exílio no Chile.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1968 durante seu exílio no Uruguai.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1979, assim que Freire retornou ao Brasil.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1978 durante seu exílio em Cuba.
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