Avaliação de Múltiplas Inteligências

Prévia do material em texto

Prova Impressa
GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:1628273)
Verde: resposta correta. Vermelho: alternativa marcada por você que está incorreta.
Peso da Avaliação 1,50
Prova 125093799
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Howard Gardner defende a teoria das Múltiplas Inteligências, pois segundo ele, não existe um único tipo de 
inteligência.
A partir dessa informação, assinale a alternativa CORRETA que apresenta as Múltiplas Inteligências:
A Lógico-Matemática; linguística; espacial; musical; cinestésico-corporal; naturalista; intrapessoal e
interpessoal.
B Lógico-Matemática; linguística; espacial; musical; cinestésico-corporal; paisagista; intrapessoal e
interpessoal.
C Lógico-Matemática; linguística; territórial; musical; cinestésico-corporal; paisagista; intrapessoal e
interpessoal.
D Lógico-Matemática; linguística; territórial; musical; cinestésico-corporal; naturalista; intrapessoal e
interpessoal.
A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam um passo importante no planejamento 
da aprendizagem, e devem considerar os conhecimentos prévios e as possibilidades cognitivas das crianças 
para ampliá-los. 
Sobre o que se deve levar em conta, assinale a alternativa INCORRETA:
A A criança não necessita de mediações, ela constrói seu conhecimento aos poucos e sozinha.
B Aprender a Matemática é um processo contínuo de abstração no qual as crianças atribuem significados
e estabelecem relações com base do seu ambiente físico e sociocultural.
C
A construção de competências Matemáticas pela criança ocorre simultaneamente ao desenvolvimento
de inúmeras outras de naturezas diferentes muito importantes, como desenhar, ler, escrever,
movimentar-se e cantar.
 VOLTAR
A+Aumentar, FonteAlterar modo de visualização
1
2
D Constroem conceitos aritiméticos e espaciais.
O objetivo central dos Parâmetros Curriculares Nacionais, quando sugere a junção entre a Matemática e os 
Temas Transversais, centraliza-se na questão da formação integral do aluno, buscando sua efetiva 
construção como cidadão do mundo.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os temas transversais:
A Ética, orientação sexual, meio ambiente, cidadania e pluralidade cultural.
B Ética, orientação sexual, meio ambiente, saúde e pluralidade cultural.
C Ética, orientação social, meio ambiente, saúde e pluralidade cultural.
D Ética, meio ambiente, saúde e pluralidade cultural.
Há diferentes formas de ensinar matemática para as crianças. Observe os métodos de três professoras:
- A professora Adriana afirma que primeiro explica, depois passa exercícios no caderno, depois faz a 
revisão para ver se os alunos entenderam.
- A professora Cristiane afirma que usa material concreto para ensinar matemática e depois propõe aos 
alunos muitos exercícios para que repitam muitas vezes o que ensinou, depois dá exercícios de fixação.
- A professora Vera afirma que ensina os conteúdos com muito reforço e muitos exercícios, curtos, 
repetidos, cálculos para que as crianças se exercitem por várias horas seguidas.
A respeito disso, assinale a alternativa INCORRETA:
A Ensinar matemática de forma compartimentada evita confusões e permite à criança aprender melhor.
B Ensinar matemática consiste em explicar, aprender consiste em repetir ou exercitar o ensinado até
reproduzi-lo fielmente.
C O ensino de matemática por meio de jogos e materiais concretos garante às crianças aprenderem de
forma significativa.
D Ensinar matemática consiste em partir do princípio de que as crianças são capazes de aprender muitas
coisas a partir de sua experiência cotidiana.
3
4
Os primeiros livros didáticos de Matemática feitos no país e adotados pelas escolas de Educação Básica 
são os elaborados pelo militar, engenheiro e professor de Matemática mineiro Cristiano Benedito Ottoni. 
De que ano datam os primeiros livros?
A 1740.
B 1856.
C 1824.
D 1829.
É o conteúdo na Matemática em que ocorre a comparação de grandezas de mesma natureza, por meio de 
estratégias pessoais e uso de instrumentos de medida conhecidos, como fita métrica, balança, recipientes 
de um litro etc.
De que conteúdo estamos falando?
A Álgebra.
B Geometria.
C Números.
D Grandezas e medidas.
A prática da Brinquedoteca é uma dinâmica contemplada em algumas disciplinas, do curso de Pedagogia, 
pois o licenciando atuará na docência da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 
Dessa forma, a partir do primeiro módulo, o acadêmico desenvolve atividades práticas neste laboratório 
multidisciplinar, denominado BRINQUEDOTECA.
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Estimular o contato entre os acadêmicos de diferentes cursos, por meio da ludicidade.
Revisar Conteúdo do Livro
5
6
7
B Aliar teoria e prática, em todas as disciplinas do Curso de Pedagogia, inclusive nos estágios.
C Possibilitar que acadêmicos de Pedagogia desenvolvam atividades práticas, ao longo de todo o Curso,
em espaços destinados à ludicidade.
D Possibilitar que acadêmicos de todas as licenciaturas desenvolvam uma atividade prática, com
finalidade interativa.
É a idade em que a criança reconhece e valoriza os números, as operações numéricas, as contagens orais e 
as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano. Tem confiança em suas próprias 
estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos 
prévios.
A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA:
A Crianças de dois anos.
B Crianças de quatro a seis anos.
C Crianças de três anos.
D Crianças de um ano.
A partir do primeiro módulo, o acadêmico de Pedagogia desenvolve atividades práticas no laboratório 
multidisciplinar, denominado BRINQUEDOTECA. 
Sobre o principal objetivo desse laboratório multidisciplinar, assinale a alternativa CORRETA:
A Desenvolver a interação das crianças, sem nenhuma pretensão pedagógica, previamente planejada.
B Divertir, envolver e distrair crianças de diferentes idades, com finalidade lúdica, apenas.
C Oferecer um espaço de lazer gratuito à comunidade escolar, sob a orientação de acadêmicos
voluntários de Educação Física.
8
9
D Permitir ao acadêmico pensar, discutir, analisar e descobrir o valor do brinquedo e das brincadeiras, no
desenvolvimento da criança.
A Matemática surgiu na pré-história, mas vale lembrar que não há como contar toda essa trajetória em 
detalhes. 
Falando sobre o ensino da Matemática no Brasil, assinale a alternativa CORRETA:
A
Em 1960, a Etnomatemática, criada por João D’Ambrosio, aparece como um movimento acadêmico e
começa a ser usada em sala de aula. A ideia é analisar as práticas matemáticas em diferentes contextos
sociais e culturais.
B
Em 1980, a Etnomatemática, criada por Ubiratan D’Ambrosio, aparece como um movimento
acadêmico e começa a ser usada em sala de aula. A ideia é analisar as práticas matemáticas em
contextos sociais e culturais similares.
C
Em 1950, a Etnomatemática, criada por Ubiratan D’Ambrosio, aparece como um movimento
acadêmico e começa a ser usada em sala de aula. A ideia é analisar as práticas matemáticas em
diferentes contextos sociais e culturais.
D
Em 1970, a Etnomatemática, criada por Ubiratan D’Ambrosio, aparece como um movimento
acadêmico e começa a ser usada em sala de aula. A ideia é analisar as práticas matemáticas em
diferentes contextos sociais e culturais.
10
Imprimir