Portfolio tecnologia educação e ciencia e educação a distancia

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
GABRIELE WERLE, 1132130, 10/2014
PORTFÓLIO
UTA EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA – Fase II-A
Relatório de Prática Tutorial apresentado à UTA EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA no curso de PEDAGOGIA.
 Tutora Local: Viviane Mattos Battistello
 Centro Associado: São Leopoldo/RS
SÃO LEOPOLDO
 2015
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO......................................................................................................4
2 Educação, Ensino e Pesquisa..............................................................................6
2.1 Educação...........................................................................................................6
2.2 Ensino................................................................................................................6
2.3 Pesquisa............................................................................................................6 
3 O universo educativo e os Materiais Didáticos.....................................................7
3.1 Descobrindo as Formas.....................................................................................9
CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................11
REFERÊNCIAS......................................................................................................12
1 INTRODUÇÃO
	 Este trabalho tem o objetivo de demonstrar a importância da manipulação do material didático, que fornece ferramentas para a aproximação entre professor e aluno. Ao longo dele também será apresentada as definições de Educação, Ensino e Pesquisa, estabelecendo uma relação sobre a importância dessas ações para a atuação do professor. 
Pois ao falarmos em educação, devemos lembrar que o professor precisa ter o preparo necessário em sua formação para que possibilite aos alunos a reflexão sobre o mundo, a vida social, o ser humano, de forma ampla e profunda.
	Na formação do professor esta implícita a necessidade da pesquisa, pois é ela que leva o individuo a novas descobertas, a busca de soluções para diferentes situações, tendo assim uma atuação necessária nas modificações sociais. Pois quanto mais abrangentes e complexas forem as relações, melhor a pessoa aprende e principalmente constrói o seu conhecimento.
Irei também descrever uma breve pesquisa bibliográfica sobre os teóricos: Jean-Jacques Rosseau, John Dewey, William Kilpatrick, Ovide Decroly, Maria Montessori, Edouard Claparède, Roger Cousinet e Jean Piaget, relatando quais as teorias defendidas por eles, e quais eram as concepções sobre a Escola e o Aluno. 
Sendo, que também será apresentada uma pesquisa sobre os Materiais Didáticos a partir das contribuições de Maria Montessori. 
	Montessori se opõe radicalmente aos métodos das escolas tradicionais vigentes da época, sendo que os métodos tradicionais não respeitavam as necessidades e o desenvolvimento dos alunos, pois a aprendizagem estava voltada para a memorização, repetição e recompensa, tendo desta maneira o objetivo a integração e ajustamento social. 
Com isso seu método tem por objetivo a educação da vontade e da atenção, no qual as crianças tem liberdade de escolher o material ou atividade no que deseja trabalhar. Foi quando desenvolveu materiais didáticos que chamam a atenção da criança por suas propriedades, cor, forma, tamanho, textura, barulho (...), para assim despertar a curiosidade da criança e desenvolver o raciocínio da mesma. 
	Foi através desta proveitosa pesquisa que confeccionei um Brinquedoteca, ou seja, um brinquedo desenvolvido a partir de sucatas e materiais reciclados. Tudo planejado, faixa etária, seu auxílio no desenvolvimento da criança e o objetivo do brinquedo. No seu desenvolvimento ainda será apresentado passo a passo e fotos do brinquedo pronto.
2 EDUCAÇÃO, ENSINO E PESQUISA
2.1 EDUCAÇÃO
	A educação, o ensino e a pesquisa estão diretamente relacionados, um está ligado ao outro. A educação é a base sólida que leva a construção do ensino por meio de métodos educativos e conhecimentos que levam ao aprendizado. Aqui estão inseridos os contextos políticos, sociais e econômicos influenciando a forma de organização da educação.
	Para Landim (1997), a educação:
É um processo de humanização que alcança o pessoal e o estrutural, partindo da situação concreta em que se dá a ação educativa numa relação dialógica. Basicamente, acredita-se que a educação realmente precisa ser realizada como prática social significativa, sobretudo baseada nas demandas e nos princípios morais e éticos da sociedade vigente. (Landim, 1997, p.30)
	A educação se dá na relação entre o professor, o aluno e o ambiente, bem como o material didático, que facilita o bom andamento desse processo, no qual a interação e integração do professor e aluno são relevantes para o interesse dos alunos.
2.2. ENSINO
	O ensino é proveniente do professor e cabe a ele transmitir e ensinar. É repassado por meio de instrução, socialização de informação e aprendizagem. O estímulo do ensino está na formação integral do estudante. A educação é um campo amplo do conhecimento, em que o ensino está inserido diretamente para que aconteça a aprendizagem.
O ensino é uma forma sistemática de transmissão de conhecimentos utilizada pelos humanos para instruir e educar seus semelhantes, geralmente em locais conhecidos como escolas.
2.3 PESQUISA
	O termo pesquisa é a busca por respostas, por dúvidas sobre determinados assuntos, aprofundando ou obtendo novos conhecimentos. A pesquisa está relacionada também a novas técnicas de criação e exploração da realidade.
Pesquisa é o ato pelo qual procuramos obter conhecimento sobre alguma coisa, descobrindo respostas para problemas. Ela proporciona a oportunidade de questionar, investigar a realidade e por meio das respostas construir novos conhecimentos.
Como afirma André (2006, p.221),
A pesquisa pode tornar o sujeito professor capaz de refletir sobre sua prática profissional e de buscar formas (conhecimentos, habilidades, atitudes, relações) que o ajudem a aperfeiçoar cada vez mais seu trabalho docente, de modo que possa participar efetivamente do processo de emancipação das pessoas. Ao utilizar ferramentas que lhe possibilitem uma leitura crítica da prática docente e a identificação de caminhos para superação de suas dificuldades, o professor se sentirá menos dependente do poder sociopolítico e econômico e mais livre para tomar decisões próprias.
O professor através da pesquisa se desenvolve, promove a conscientização, a organização e o comprometimento com a história de seu tempo. Motivando o estudante a despertar o interesse pela mesma, através da investigação e curiosidade.
3 O UNIVERSO EDUCATIVO E OS MATERIAS DIDÁTICOS
	A educação é inserida num contexto amplo no qual existem vários envolvidos no processo de ensino aprendizagem. Além de conteúdo, professor e aluno incluem-se os conteúdos políticos, econômicos e sociais, influenciando a forma de organização da educação.
A educação é um método de formação humana, onde nossas atitudes e participações tornam-se processo de ensino-aprendizagem. Levando o ser a aprender a pensar, aprender a aprender, construir conhecimentos, enfim, desenvolvendo o seu crescimento intelectual.
Os materiais didáticos são recursos humanos e materiais empregados para auxiliar e beneficiar o processo de ensino e aprendizagem. É importante que o professor se apropriar dos diferentes materiais didáticos a fim de tornar suas aulas significativas, estimulantes e lúdicas. Pois como relata Justino (2011):
O professor, ao escolher os recursos didáticos que serão utilizados, precisa levar em consideração critérios que permitam verificar o que se deseja obter, ou seja, qual a contribuição que eles poderão dar para que ocorra uma aprendizagem significativa. (JUSTINO, 2011, p. 74).
Materiais didáticos são considerados os objetos de aprendizagem que possibilitam os alunos de participarem e aprenderem de formasignificativa na sua construção. Esta forma do professor repassar conteúdos com diferentes materiais que sejam compreendidos em aula define-se transposição didática.
Podemos dizer que foi a partir do ano de 1932 no manifesto do movimento da Escola Nova, tendo como pioneiro John Dewey, que a pedagogia ativa ganhou forças. A partir deste momento foram criados materiais didáticos, jogos no intuito de melhorar o ensino. Vejamos alguns métodos criados no processo de ensino-aprendizagem por educadores:
	Jean Jacques Rosseau (1712–1778): Condenava os métodos basicamente só na repetição e memorização de conteúdos. A criança deveria ser educada em liberdade e feliz. Defendia que o homem era bom por natureza, mas que é influenciado pela sociedade.
	John Dewey (1859 – 1952): Seu principio era que deveria ser introduzido no currículo atividades manuais e criativas. A criança deveria ser estimulada a experimentar e pensar por si mesmo. Defendia a democracia e a liberdade de pensamento da criança.
	William Kilpatrick (1871 – 1965): Defendia que era preciso acompanhar o trabalho pedagógico de modo a suscitar no aluno a vontade de saber. Defendia a realização de atividades intencionadas, em que o próprio aluno faz algo num ambiente.
	Ovide Decroly (1871 – 1931): Fundamentado na possibilidade do aluno conduzir o próprio aprendizado, escolhendo o que querem aprender e que eles constroem seu próprio currículo. Queria preparar as crianças para viverem em sociedade.
	Maria Montessori (1870 – 1952): O objetivo era a formação integral do jovem, uma educação para a vida. Tinha ênfase para o conceito do individuo como sujeito e objeto do ensino. Acreditava que a educação é uma conquista, acreditava que já nascemos com a capacidade de ensinar a nós mesmos.
	Édouard Claparède (1873 – 1940): Fundamentado na resolução copernicana, deixando de ter o professor como centro para gravitar em torno do aluno. Acreditava que o aluno aprendia participando e que a brincadeira despertava o interesse no aluno.
	Roger cousinet (1881-1973): Acreditava no trabalho em grupo. Defendia a liberdade de ensino e que as atividades educativas deveriam ser fundamentadas nos jogos e brincadeiras.
	Jean Piaget (1896-1980): Para ele devemos estimular a procura do conhecimento, favorecendo a atividade mental. Acreditava no desenvolvimento natural da criança e que a lógica e a forma de pensar de uma criança são completamente diferentes de um adulto.
3.1 DESCOBRINDO AS FORMAS
	A partir dessa pesquisa e das atribuições de Maria Montessori nos materiais didáticos, onde defendia que os alunos precisavam de materiais didáticos diferentes no qual poderiam manipular, estimulando o interesse e o raciocínio da criança. Desenvolvi um Eco brinquedo divertido e colorido.
Faixa etária: A partir de 3 anos e meio
Material: Rolo papel higiênico, caixas de diversos tamanhos, papel colorido, jornal, papel contact, cola, tesoura e estilete.
	Escolhi cada caixa cuidadosamente para ter as formas geométricas, após as preenchi com jornal e embrulhei-as cada qual com uma cor diferente. Escolhi uma caixa grande para poder fazer as aberturas de cada formato. No qual a criança irá encaixar. Finalizando enfeitei-a e passei contact.
	Aplicação: A criança pega o quadrado, retângulo, circulo (...), e a encaixa adequadamente no respectivo lugar, associando o formato e a cor.
	Objetivos do brinquedo: Desenvolve o entretenimento, o interesse, o raciocínio, a coordenação motora, percepção tátil e o reconhecimento de formas, tamanhos e cores. Pois ela irá precisar relacionar o formato, tamanho e a cor de cada objeto no seu respectivo lugar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Finalizo meu trabalho retratando a importância da pesquisa e dos materiais didáticos.
	Onde a pesquisa constrói e gera novos conhecimentos. E é por meio dela que é possível a realização da prática pedagógica, repassando ao docente informações necessárias para integrá-lo à sociedade. 
	Desta forma os materiais didáticos são uma parte para alcançar o objetivo a ser aplicado em sala de aula. Ele aproxima professor e aluno, deve, portanto, ser diversificado e criativo para despertar a curiosidade do mesmo enriquecendo a prática e facilitando o ato de ensinar e aprender.
	Reforçando a extrema importância de o professor utilizar a pesquisa no seu cotidiano. Deverá ser um pesquisador, estar sempre buscando novos conhecimentos e técnicas para serem aplicadas em seu dia a dia. Lendo livros, revistas, sites, pesquisando em bibliotecas e internet sobre diversos assuntos da realidade. Onde irá despertar no aluno a mesma postura, ajudando – o em sua formação.
Aprendi também que na educação o material é a ligação entre a palavra e a realidade, seu auxílio a um ambiente adequado transforma a aprendizagem num estudo concreto. Mas para que ele seja realmente eficiente precisa ter adequação ao conteúdo, fácil apreensão e manejo, perfeitas condições de utilização e funcionamento.
Onde o material didático se define como um recurso humano para auxiliar no processo de aprendizagem. E podem ser encontrados dentro ou fora do ambiente educacional, são ferramentas usadas que ensinam e desencadeiam o gosto pelo estudo, mais compreensão sobre o assunto, participação em aula, tornando-as mais dinâmicas.
REFERÊNCIAS
ANDRÉ, M.E.D.A. Ensinar a pesquisar... Como e para quê? In: SILVA, A. M. M. et al. Educação formal e não formal, processos formativos e saberes pedagógicos: desafios para a inclusão social. Recife: Endipe, 2006.
LANDIM, C.M.F. Educação a distância: algumas considerações. Edição da autora. Rio de Janeiro, 1997.
JUSTINO N.M. Pesquisa e recursos didáticos na formação e prática docentes. 1° edição. Curitiba: Intersaberes, 2013.
Pensadores da Educação. Disponível em: http://educarparacrescer.abril.com.br/pensadores-da-educacao/" http://educarparacrescer.abril.com.br/pensadores-da-educacao/ acessado em 08/05/2015.