O período individualista e o prenúncio da socialização

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Psicologia do Desenvolvimento
Prof: Silvana Nóvoa
Ana carolina dos santos
Amanda fadel
Camile Pinheiro
Gabriel Jaime
Magaly Bentes
Victoria Keuffer
O período individualista e o prenúncio da socialização
Período Individualista
A partir dos 4 anos a criança passa a consolidar sua individualidade através de comportamentos muito orgulhosos. Ela quer se mostrar mais poderosa, e por isso desafia seus "amiguinhos". 
Frase de exemplo: "Posso saltar mais longe que tu".
A criança é orgulhosa do quanto já é capaz de fazer, e quer ser reconhecida por isso, como um adulto.
Qual a diferença do orgulho dessa fase para o exibicionismo dos 2 anos?
As duas crianças querem chamar a atenção para si, contudo a de 2 anos faz isso por causa de sua insegurança e dependência, enquanto que a de 4 é para mostrar seu poder e o quão independente é.
Período Individualista
Como lidar com crianças no período individualista?
Muitos cometem o erro de impedir tal comportamento, frequentemente. O que faz com que a criança seja privada de desenvolver a confiança em si. Por isso é preciso muita paciência e tolerância.
Outro modo de lidar com elas é em desviar a atividade para jogos paralelos, aqueles em que cada um desenvolve uma atividade.
Susan Isaacs, têm a opinião de que a hostilidade nos jardins de infância não devem ser impedidas. Ela defende o ponto em que as crianças estão em grupo para que desenvolvam lealdades mútuas, até que aprendam q os outros não são tão hostis.
Período Individualista
Quanto a sua capacidade de explorar a sua psicomotricidade crianças com esta faixa etária desenvolvem esboços do que acreditam serem elas ou pessoas adultas, geralmente são figuras esféricas com traços para representar os membros, a partir daí vem o crescimento da atividade social onde brincar só não é mais tão importante e a inclusão de mais pessoas torna as coisas mais interessantes, mas são coisas ligeiras pois o individualismo ainda é muito presente o que ocasionam as brigas (comentar sobre a autora).
Período Individualista
Já na imaginação nota-se uma acentuação sobre o fato de estar sempre sendo o centro das atenções com histórias fantasiosas quase “mentira” para poderem estar sendo notadas, a grande exaltação deste tipo de comportamento pode levar a criação de amigos imaginários onde criança cria realidades para a sua satisfação este tipo de criação resulta em duas construções de personalidade no intercambio social e na dissociação da personalidade que seria a projeção do bem e do mal no amigo imaginário afim de discutir questões pessoais da criança mas tarde torando-se uma conversa pessoal.
Algumas questões da pré-escola
Beneficios da pré-escola
Proporciona uma ampliação da família 
A relação da criança – Brincadeiras e Companheirismo
Estimulo de exercícios de autodefesa
Novos modelos de identificação
 Aprendizagem por meio de brincadeiras
O desenvolvimento através de atividades programadas
Prepara a criança para alfabetização
 Critica do Sistema Educacional 
Existem bons motivos para a pré-escola ser recomendada para o desenvolvimento da criança, no entanto, a maioria da população infantil brasileira não tem acesso a esse sistema educacional.
Principais fracassos da educação no Brasil:
 Precariedade no atendimento médico, assistencial e educacional.
Concepção uniforme de criança - parâmetro: crianças de classes dominantes. 
Precariedade de verbas
Falta de estudo sobre a “história” da criança.
Definição dos profissionais que atuam com as crianças.
Período escolar
Individualidade, egocentrismo/ Cooperação, socialização.
 Fase de socialização.
 Considerada a fase mais branda da infância e o período mais saudável da vida.
Conduta Afetiva
A partir dos seis anos a criança mostra grande instabilidade de humor. Todo sentimento, tanto positivo como negativo, tem curta duração.
 Também já é capaz de demostrar sentimentos elevados por outra pessoa como gratidão, simpatia e compaixão.
 Responsabilidade autóctone.
 De acordo com a teoria psicanalítica, nesse período haveria um “adormecimento” da libido (latência).
Conduta Motora
 Autonomia motora / Precisão dos movimentos.
 Desaparecimento dos movimentos que ocorre simultaneamente como os movimentos ordenados.
 A alfabetização desenvolverá mais do que a motricidade da criança.
 Com as capacidades aperfeiçoadas, entre os oito e dez anos, denomina-se essas capacidades de mecanização pela necessidade de uma coordenação geral.
Conduta Intelectual
A noção de causalidade é o marco do processo intelectual (6-7 anos).
 Noção de reversibilidade dos fenômenos, conversação, tempo, velocidade, acontecimento por sucessão.
Representações deixam de ser mítica e egocêntrica e passar a ser fundada e racional
 
Pensamento sincrético Pensamento analítico
 Para Piaget essa metamorfose não ocorre pelo desenvolvimento escolar, mas por um processo natural de maturação interna.
 Operações concretas (Piaget) que envolve até o término do processo de socialização por dozes anos.
 O gosto por c0lecionar coisas, mesmo que fúteis, está ligado ao instinto de procriação e um prenúncio de atividade cientifica (reunir dados e informações)