AV1 TÓPICO EM LIBRAS

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Disciplina: CEL0101 - LIBRAS 
	Período Acad.: 2016.1 (G) / AV1
	
	
	
	Turma: 9006
	
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Você poderá acessar esta avaliação do dia 12/05/2016 a 23/05/2016.
O gabarito e resultado da avaliação estarão disponíveis a partir do dia 21/05/2016.
	
	
		1.
		No Brasil colônia, Dom Pedro II convida o professor surdo e francês Ernest Huet para dirigir o recente criado Imperial Instituto dos Surdos e Mudos, atualmente Instituto Nacional de Educação de Surdos. No entanto, a instituição estabeleceu alguns critérios no atendimento educacional aos alunos surdos. Assinale a ÚNICA alternativa que aponta o público e o perfil de atendimento a que se destinava, à época, essa primeira escola de surdos?  (Ref.: 201402033956)
		1 ponto
	
	
	
	
	Trabalhava com surdos sinalizantes como forma de desenvolvimento da fala oral, reabilitando com êxito os alunos.
	
	
	Eram aceitos apenas surdos do sexo masculino, oriundos de todos as regiões do país, utilizava o método linguístico combinado.
	
	
	Aceitava qualquer pessoa que soubesse língua de sinais ou não.
	
	
	Eram matriculados tanto homens quanto mulheres e encaminhados para a alfabetização.
	
	
	Aceitavam toda e qualquer pessoa surda, desde que possuísse compreensão e condições de se desenvolver linguisticamente.
	
	
		2.
		Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome do elemento linguístico formador do léxico das línguas de sinais:
 (Ref.: 201401972232)
		1 ponto
	
	
	
	
	Mímica
	
	
	Movimento
	
	
	Sinal
	
	
	Gestos
	
	
	Ação
	
	
		3.
		A datilologia apesar de ser uma representação da ortografia da língua portuguesa,  cumpre a função de empréstimo linguístico. Marque a ÚNICA opção que define a utilidade da datilologia em um diálogo em LIBRAS:  (Ref.: 201401982132)
		1 ponto
	
	
	
	
	Estabelecer o diálogo entre surdos e ouvintes o tempo todo.
	
	
	Embaraçar a vista de quem precisar associar a palavra soletrada à palavra em português.
	
	
	Causar cansaço e desgaste em quem a utiliza.
	
	
	Soletrar os nomes das pessoas, os endereços de lugares ou qualquer informação que não tenha sinal padronizado.
	
	
	Levar o usuário a fazer uso pleno da LIBRAS.
	
	
		4.
		Se uma pessoa estiver em um espaço publico, por exemplo, e vir um grupo de surdos conversando, para que possa entender com clareza o conteúdo da ¿conversa¿, precisará considerar alguns aspectos linguísticos, EXCETO: (Ref.: 201401972207)
		1 ponto
	
	
	
	
	Os sinais que estão utilizando aliados ao contexto.
	
	
	A configuração das mãos e seus usos.
	
	
	A expressão facial comparada ao tipo de vestimenta do surdo e sons emitidos.
	
	
	A boa formação dos sinais.
	
	
	A posição do corpo e a expressão facial aliadas ao tipo de sinal utilizado.
	
	
		5.
		Políticas linguísticas e educacionais quando assumidas sem um entendimento mais aprofundado dos contextos socioeconômicos e culturais dos quais emergem, correm o risco de, elas mesmas, transformarem-se em: (Ref.: 201401972096)
		1 ponto
	
	
	
	
	Expressão das reivindicações das minorias.
	
	
	Estratégia de manutenção do preconceito.
	
	
	Objetos de reflexão e discussão.
	
	
	Instrumentos de transformação social.
	
	
	Objetos de compreensão dos sujeitos com deficiência.
	
	
		6.
		Na história da educação de surdos podem ser observadas posturas que vão desde o oralismo até o bilinguismo. Dos princípios inerentes a essa última, pode-se concluir que:  (Ref.: 201401995447)
		1 ponto
	
	
	
	
	O fato de a LIBRAS ser a primeira língua dos ouvintes não significa que sejam incapazes de aprender LIBRAS.
	
	
	O fato de a LIBRAS ser a primeira dos cegos não significa que sejam incapazes de aprender português.
	
	
	O fato de a LIBRAS ser a primeira língua dos surdos não significa que sejam incapazes de aprender português.
	
	
	O fato de a LIBRAS ser a terceira língua dos surdos não significa que sejam incapazes de aprender português.
	
	
	O fato de a LIBRAS ser a segunda língua dos surdos não significa que sejam capazes de aprender português.
	
	
		7.
		Nas opções abaixo encontra-se um conjunto de hábitos específicos das comunidades surdas onde se forma a cultura surda, EXCETO: (Ref.: 201401972178)
		1 ponto
	
	
	
	
	Utilização da tecnologia para o desenvolvimento da comunidade surda.
	
	
	Utilização de despertadores com sistema de vibração.
	
	
	Utilização de celulares para envio de mensagens.
	
	
	Utilização de buzina luminosa nos carros.
	
	
	Utilização de campainha luminosa.
	
	
		8.
		Marque a alternativa CORRETA sobre a cultura surda: (Ref.: 201401972186)
		1 ponto
	
	
	
	
	A cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela relação entre sujeitos surdos em associações e escolas que tenham a língua de sinais como língua de instrução.
	
	
	A cultura surda manifestam-se pela relação entre pessoas surdas e ouvintes e na apropriação da leitura labial.
	
	
	A cultura surda não representam e manifestam os entrelaçamentos sociais desse grupo linguístico.
	
	
	A cultura surda inexistem.
	
	
	Cultura surda não são importantes para formação deles como sujeito.
	
	
		9.
		A modalidade linguística da LIBRAS, a quantidade de falantes, os lugares e associações onde se reúnem, os valores, os princípios e as experiências visuais compartilhados pelo mesmo sistema de comunicação formam uma comunidade linguística denominada: (Ref.: 201401982726)
		1 ponto
	
	
	
	
	Comunidade de deficientes.
	
	
	Comunidade surda.
	
	
	Comunidade afônica.
	
	
	Comunidade de ouvintes.
	
	
	Comunidade muda.
	
	
		10.
		Na LIBRAS o canal de recepção das informações linguísticas, ou seja, percebidas na língua, são os olhos. Tem-se a necessidade de permanecer nesse contato visual, constantemente, durante a produção dos sinais do interlocutor. Do mesmo modo, na produção dos sinais o olhar de quem fala é de suma importância, pois o olhar também é gramatical. Assim, a LIBRAS proporciona aos seus usuários: (Ref.: 201401982763)
		1 ponto
	
	
	
	
	Uma experiência psicológica na interação linguística.
	
	
	Uma experiência oral na interação linguística.
	
	
	Uma experiência auditiva na interação linguística.
	
	
	Uma experiência visual na interação linguística.
	
	
	Uma experiência emocional na interação linguística.
	
	
	VERIFICAR E FINALIZAR
	
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