ApolFundamentos da Educação a Distância

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Questão 1/10
Leia as asserções:
 
I. A presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de sua presença na escola.
Porque
II. A escola poderá manter-se, desta forma, como único caminho para o acesso à informação e construção do conhecimento.
 
	
	A
	As assertivas I e II são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e complementa a primeira.
	
	B
	A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
Você acertou!
A assertiva I está correta, pois as autoras do livro-base concordam com Bastos quando diz que a presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de sua presença na escola e, também, na formação de um cidadão competente quanto ao seu instrumental técnico, mas, principalmente, no que se refere à interação humana e aos valores éticos (P. 22). 
A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I porque ela afirma que a escola é o único caminho que possibilita o acesso à informação e as autoras do livro-base afirmam que “no cotidiano do indivíduo do campo ou do urbano, ocorrem situações em que a tecnologia se faz presente e necessária. Assumimos, então, educação e tecnologia como ferramentas que podem proporcionar ao sujeito à construção de conhecimento, preparando-o para que tenha condições de criar artefatos tecnológicos, operacionalizá-los e desenvolvê-los”.(P.23)
	
	C
	A assertiva I é falsa e a II é verdadeira.
	
	D
	As assertivas I e II são falsas.
	
	E
	As assertivas I e II são proposições que se complementam.
Questão 2/10
A educação presencial é um sistema tradicional no processo educativo que não dispensa a presença física do professor e aluno. A educação a distância não é recente, pois, embora ela tenha ganhado enorme destaque nos últimos anos, há relatos do ensino a distância desde o início do século passado. 
Com relação a essas duas situações de ensino, analise as proposições abaixo e assinale a alternativa que contém os itens que apresentam as características das ofertas de cursos EaD até o final da década de 1980. 
(   ) As abordagens metodológicas utilizadas em EaD eram as mesmas utilizadas na Educação Presencial.
(   ) O material didático utilizado pela EaD trazia uma comunicação unidirecional. 
(   ) A comunicação tanto em EaD como no ensino presencial eram unidirecionais. 
(   ) Tanto a EaD como o ensino presencial utilizavam amplamente os recursos tecnológicos disponíveis para enriquecer a apresentação dos conteúdos.
	
	A
	V – V – F – F 
	
	B
	V – V– V – F 
O ensino presencial não utilizava amplamente os recursos tecnológicos disponíveis para enriquecer a apresentação dos conteúdos. (p.48)
	
	C
	F – V – F – V 
	
	D
	F – F – V – V 
	
	E
	F - F - F - V
Questão 3/10
A preocupação com a formação dos professores em relação às tecnologias é evidente em muitos autores. Leia o fragmento a seguir, do artigo de Cecílio e Santos, que demonstra esta preocupação:
Desenvolver novas e originais relações com o saber, despertar interesses e reflexões nos alunos em conciliação com a tecnologia ainda traz dificuldades para alguns professores. Lidar com estas mudanças torna-se um desafio para os docentes. Enquanto prevalece a ideia de tecnologia com ferramenta, tem-se o risco de persistir uma prática tradicional em que a noção de mudança é periférica ou complementar. Vistas e adotadas dessa forma, as tecnologias não atingem a essência do processo educativo, não o revolucionam à altura das demandas sociais e tecnológicas, mas são nele acessório e/ou instrumento que pode u não inovar algo, a depender de seu lugar e uso no conjunto das ações docentes.
 
Cecílio, Sálua ; Santos, Jacqueline Florêncio.
Socied@adeem rede, trabalho docente e soci@bilidadescontemporâne@s. In. Formação e profissão docente em tempos digitais/organizadoras, Dirce M.F.Garcia, SáluaCecílio.—Campinas, S.P: EDITORA Alínea, 2009. P.179-180.
 
A partir da afirmativa de Cecílio e Santos pode-se concluir a necessidade de preparação dos professores para incluir as tecnologias em sua prática pedagógica, porém, segundo Moura, esta preparação muitas vezes não é adequada. Moura, segundo as autoras do livro-base, apresenta algumas falhas nos cursos que tem como objetivo formar os professores para utilizar o computador na escola. Para esta autora, existem contradições entre o que se fala e o que se faz. O que é possível considerar em relação à falha de MÉTODO?
 
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Deve-se incluir o estudo das capacidades cognitivas que estão envolvidas na construção do conhecimento com a ajuda do computador.
Como falha de Método, Moura qualifica a circunstância de que os cursos sobre tecnologias não deveriam limitar-se apenas à aprendizagem progressiva da informática, mas incluir o estudo das capacidades cognitivas envolvidas na construção do conhecimento com auxílio do computador. (p.79)
	
	B
	É necessário pensar de que forma os computadores podem ajudar a prática pedagógica.
	
	C
	É importante que os professores tenham claro quais os objetivos cognitvos e pedagógicos do uso dos computadores na abordagem dos conteúdos escolares.
	
	D
	Deve-se privilegiar a construção do sentido sobre o uso do computador e suas aplicações no processo educativo.
	
	E
	É importante, nos cursos de formação, oportunizar o caráter de experiência cultural do uso do computador e não apenas seu uso instrumental.
Questão 4/10
Leia a afirmativa a seguir sobre o uso da Informática na Educação:
Não basta ter apenas um ensino informático e mesmo a Informática como ferramenta de ensino. Ao nosso ver, para se ter  um ensino democrático, é preciso fazer com que a educação incorpore criticamente a nova tecnologia, usando-a e não sendo usada por ela, apropriando os conteúdos de forma crítica e criativa.
 
Moraes, Raquel Almeida.
Informática na Educação/ Raquel Almeida Moraes. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2000. P. 116.
 
Ao estudar sobre o histórico da informática na educação brasileira percebe-se a utilização da informática em duas perspectivas: institucional e construcionista. Para Papert, a perspectiva construcionista está baseada na teoria de......
 
	
	A
	Vygotski
	
	B
	Paulo Freire
	
	C
	Wallon
	
	D
	Piaget
Você acertou!
O termo CONSTRUCIONISTA está diretamente relacionado à denominação CONSTRUTIVISTA. Papert (1994), que trabalhou com Jean Piaget, denominou de CONSTRUCIONISTA a utilização da informática embasada na teoria piagetiana de construção do conhecimento. (P. 84)
	
	E
	Skinner
Questão 5/10
A aprendizagem não linear tem como fundamento ser uma experiência algo pessoal de cada indivíduo, tais situações peculiares são responsabilidade do aluno no desenvolvimento da sua aprendizagem.
Com relação a essa responsabilidade, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Em seguida, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(   ) No desenvolvimento da aprendizagem não sequencial, a responsabilidade de dominar o assunto é totalmente do professor. 
(   ) O professor oferece orientação para o aluno e determina o nível de domínio que ele precisa ter. 
(   ) Na aprendizagem não linear, o aluno é responsável por dominar o assunto, seguindo uma rota que ele mesmo determina. 
(   ) A  pedagogia centrada no aluno é  mais efetiva que a pedagogia centrada no professor.
	
	A
	F – V – V – V 
Você acertou!
Em contraste aos modelos de aprendizagem linear nos quais os alunos seguem uma rota rígida, o desenvolvimento da aprendizagem não linear transfere a responsabilidade do domínio do assunto para o aluno. (p. 30 - 31)
	
	B
	V – V – V – F 
	
	C
	V – F – F – F 
	
	D
	V – V – F – V 
Questão 6/10
A UFPR criou um centro para a EaD e iniciou a preparação dos professores para a docência nessa modalidade comum curso de 180 horas para a preparação de tutores. A respeito dos esforços da UFPR no intuito de implementar a EaD nos processos educacionais da instituição, analise as proposições e selecione a alternativa que contém os itens corretos. 
I. Instituiu o primeiro Centro Virtual de Estudos Clássicos do mundo a oferecer cursos inteiramente on-line.
II. Esse centro não tinha como objetivo promover também cursos e eventos sobre a Antiguidade Clássica. 
III. Instituiu o Núcleo de Educação a Distância (Nead), vinculado à pró-reitora de graduação da UFPR. 
IV. O Núcleo de Educação a Distância (Nead), criado pela UFPR, é responsável pela formação professores especialistas em EaD.
	
	A
	As proposições I, II e III estão corretas. 
	
	B
	As proposições I, II e IV estão corretas. 
	
	C
	As proposições I, III e IV estão corretas. 
Esse centro tinha como objetivo, também, promover cursos e eventos sobre a Antiguidade Clássica. (p. 63)
	
	D
	As proposições II, III e IV estão corretas. 
	
	E
	A proposição II , está correta . 
Questão 7/10
Nos anos 90, novas tecnologias passaram a ser utilizadas na Educação a Distância e alguns fatores favoreceram a expansão dessa modalidade de ensino, entre os quais:
 I.    O acesso on-line, salas de bate-papo, fóruns de discussão e teleconferências. 
II.    Videoconferências por satélite ou serviços disponíveis pela internet. 
III.    Os computadores bem como a internet não contribuem para a expansão da EaD. 
IV.    Serviços disponíveis pela internet como correio eletrônico, listas de discussão e transferência de arquivos.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) proposição(ões)  correta(s) :
	
	A
	As proposições I, II e III estão corretas. 
	
	B
	As proposições I, II e IV estão corretas. 
Você acertou!
O advento do computador e da internet foram indispensáveis à expansão da EaD e sem eles as limitações à interação entre professores e alunos seriam imensas como no passado recente em que todo tipo de interação se fazia por meio de correio ou telefone. Deve-se considerar que os computadores, bem como a internet, não são mais inacessíveis à população. (p.49)
	
	C
	As proposições I, III e IV estão corretas. 
	
	D
	As proposições II, III e IV estão corretas. 
	
	E
	A proposição III , está correta.
Questão 8/10
Leia o fragmento de uma entrevista sobre Inclusão Digital:
Léa defende a disseminação de softwares livres, sem custo e de fácil acesso pela internet. Consultora de programas federais que visam ampliar a inclusão digital nas escolas brasileiras, a professora pede mais seriedade à classe política:
"Os projetos são iniciados e interrompidos periodicamente, pois as sucessivas administrações não se preocupam em dar suporte e continuidade a eles”.  
O que a senhora diria a um professor que nunca usou um computador e precisa incorporar essa ferramenta em sua rotina de trabalho? 
 
Que não tenha medo de errar nem vergonha de dizer "não sei" quando estiver em frente a um micro. O computador não é um simples recurso pedagógico, mas um equipamento que pode se travestir em muitos outros e ajudar a construir mundos simbólicos. O professor só vai descobrir isso quando se deixar conduzir pela curiosidade, pelo prazer de inventar e de explorar as novidades, como fazem as crianças. 
A partir dos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, observou-se a necessidade do professor inserir-se neste universo digital. Analise as proposições a seguir, em relação à inclusão digital do professor, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
I.(....) Ligar e desligar um equipamento para utilizá-lo em sala de aula já é uma verdadeira inclusão digital do professor.
II.(....) O professor precisa entender que o uso das tecnologias tem grandes possibilidades, que estão diretamente relacionados à presença das tecnologias na escola.
III.(....) É necessário que o professor compreenda que a boa utilização das tecnologias na educação pode oportunizar novas formas de pensar o currículo.
IV.(....) É importante que o professor perceba a tecnologia como um instrumento de intervenção na construção da sociedade democrática.
 Agora marque a sequência correta:
	
	A
	V,F,V,V
	
	B
	F,V,V,F
	
	C
	V,V, F,F
	
	D
	F,F,V,V
Apenas saber ligar e desligar um equipamento não implica uma verdade inclusão digital. Para ser considerado incluído, é necessário que o professor compreenda que: ~uma boa utilização das tecnologias na educação pode propiciar a criação de novas formas de relação pedagógica, de novas formas de pensar o currículo e, portanto, pode também conduzir a mudanças no ambiente escolar; ~o uso das tecnologias na educação tem um potencial enorme, que não está diretamente relacionado à presença da máquina, mas, sim, à do professor que firmou um compromisso com a pesquisa, com a elaboração própria, com o desenvolvimento da crítica e da criatividade, superando, assim, a cópia, o mero ensino e a mera aprendizagem. Nesse sentido, é necessário que o professor entenda a tecnologia como um instrumento de intervenção na construção da sociedade democrática, que se contrapõe a qualquer tendência que a direcione ao tecnicismo, à coisificação do saber e do ser humano (P.49-50)
	
	E
	V, F, F,V
Questão 9/10
Reflita sobre a educação a partir de um fragmento do pensamento de Carlos Brandão (1981) sobre educação, citado por Libâneo:
Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar em que ela acontece e talvez nem seja o melhor; o ensino escolar não é ínica prática, e o professor profissional não é o seu único praticante. 
Libâneo, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? / José Carlos Libâneo.- 12 ed. – São Paulo, Cortez, 2010. P.26
 
Agora, a partir dos conteúdos apresentado nas aulas e no livro-base, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas, em relação à educação:
 
I.(   ) A educação pode acontecer em diferentes espaços: em casa, na rua, na igreja, na escola.
II.(   ) Por meio da educação a cultura de uma sociedade é difundida.
III.(  ) Tecnologia e educação são ferramentas que podem oportunizar ao sujeito a construção do conhecimento.
IV.(   ) É preciso considerar que a educação acontece somente no espaço da escola.
V.(  ) Algumas pessoas deixam de ser atingidas pela educação por morarem em pequenas cidades.
 
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	V,F,V,V,F
	
	B
	F,V,V,F,V
	
	C
	V,V,V,F,F
Você acertou!
As afirmativas I,II e III são verdadeiras
Comentários: Quando nos referimos à educação, queremos expressar nosso entendimento de que ninguém escapa dela. Ela está sempre entrelaçada à vida cotidiana – na rua, na igreja ou na escola -, no ato de aprender, de ensinar, de aprender e ensinar, de saber, de fazer ou de conviver. (P.23)
Na totalidade das formas de existência do ser humano, os grupos sociais criam, de geração em geração, formas de continuidade de transmissão de conhecimento, valores, regras, normas, procedimentos, com o intuito de garantir o convívio entre os homens e difundir a cultura de cada sociedade, o que ocorre por meio da educação. (P.22-23).
Devemos observar também que vivemos numa sociedade “tecnologizada”. No cotidiano do indivíduo do campo ou do urbano, ocorrem situações em que a tecnologia se faz presente e necessária. Assumimos, então, educação e tecnologia como ferramentas que podem proporcionar ao sujeito a construção de conhecimento, preparando-o para tenha condições de criar artefatos tecnológicos, operacionalizá-los e desenvolvê-los. (P.23)
As afirmativas IV e V são falsas.
Comentários: Quando nos referimos à educação, queremos expressar nosso entendimento de que ninguém escapa dela. Ela está sempre entrelaçada na vida cotidiana – na rua, na igreja ou na escola -, no ato de aprender, de ensinar, de aprender e ensinar, de saber, de fazer ou de conviver. (P.23)
	
	DV,V,F,F,V
	
	E
	F,F,V,V,F
Questão 10/10
A radiodifusão como meio para a educação apresentava a possibilidade de se alcançarem diferentes segmentos da sociedade e não necessitava de atenção exclusiva como, por exemplo, a exigida ao se ler um livro ou ao ser ver um programa de televisão. Com relação à educação transmitida por radiodifusão, analise as proposições abaixo e assinale a alternativa que contém os itens corretos.
I  Os programas de educação eram destinados somente a pessoas letradas. 
II Esse meio de comunicação permite uma identificação afetiva do ouvinte.
III  Os programas de educação eram, em muitos casos, orientados para a construção da cidadania.
IV Os programas educativos também focavam-se na melhoria de condições básicas de saúde, higiene e na divulgação cultural.
	
	A
	As proposições I, II e III estão corretas. 
	
	B
	As proposições II, III e IV estão corretas. 
Você acertou!
Os programas de educação eram destinados a todos, inclusive às pessoas não letradas. Os conteúdos eram transmitidos por meio de rádio e o material impresso servia como material de apoio. Como havia um enfoque sobre a cidadania, os programas de Educação transmitidos por radiodifusão se comprometiam inclusive com assuntos relacionados à Educação Básica de saúde ou de higiene. (p.45) 
	
	C
	As proposições I e IV estão corretas. 
	
	D
	As proposições I e III estão corretas. 
	
	E
	A proposição IV , está correta .