OBJETIVA FUND.PSICOLOGICOS DA EDUCAÇÃO

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Questão 1/10
(...) ao propor que se considere o desenvolvimento psicológico com base nas nações de adaptação inspirada pelo estudo da adaptação biológica dos seres vivos e do ambiente, Piaget é levado a conceber a dinâmica desse desenvolvimento através de um processo duplo de assimilação e acomodação.
BRU, Marc. Métodos de pedagogia. São Paulo: Ática, 2008 (p.19)
No que diz respeito ao processo de assimilação e acomodação é importante saber que, ambos determinarão a conduta adaptada, que é sempre provisória, pois logo surgirão novos objetos do conhecimento que desiquilibrarão o sujeito.
A partir dessas considerações, analise as afirmativas a seguir:
I - Estamos sempre nos adaptando à realidade; e fazemos isso até o fim da vida. Novos objetos de conhecimento podem nos desequilibrar, levando à necessidade de novas compreensões, as quais envolvem assimilação e acomodação.
II – No mecanismo acomodação, a mudança que ocorre quando a criança que mama no peito passa para a mamadeira, não envolve um longo processo de ajuste. 
III - Toda compreensão envolve algo que precisa ser assimilado com os recursos que o sujeito dispõe, para que depois ele possa se ajustar à realidade.
IV - Quando a criança que mama no peito da mãe e passa para a mamadeira, essa passagem envolve uma nova adaptação, em que a criança vai assimilar o novo – a mamadeira – aos esquemas que já construiu envolvendo a sucção no peito da mãe.
	São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I, II e III apenas.
	
	B
	Afirmativas II, III e IV apenas.
	
	C
	Afirmativas I, II e IV apenas.
Estamos sempre nos adaptando à realidade; e fazemos isso até o fim da vida. Novos objetos de conhecimento podem nos desequilibrar, levando à necessidade de novas compreensões, as quais envolvem assimilação e acomodação. No mecanismo acomodação, a mudança que ocorre quando a criança que mama no peito passa para a mamadeira, não envolve um longo processo de ajuste. Toda compreensão envolve algo que precisa ser assimilado com os recursos que o sujeito dispõe, para que depois ele possa se ajustar à realidade (p. 18-19)
	
	D
	Afirmativas I, III e IV apenas.
	
	E
	Afirmativas III e IV apenas.
Questão 2/10
A psicologia da educação estuda as mudanças no comportamento das pessoas que foram provocadas ou induzidas por situações educativas formais ou informais. Isso significa que as mudanças são o resultado de nossa participação em situações educativas, as quais podem acontecer até o fim de nossa vida.
COLL, C. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva.Porto Alegre: Artes Medicas, 1995 (p. 143)
Sobre os fundamentos psicológicos da educação, enquanto perspectiva de análise na compreensão dos processos de desenvolvimento e aprendizagem do ser humano enumere na ordem sequencial, as estruturas e suas características. 
1 – Jean Piaget 
2 – Vygotsky
3 – Assimilação
4 – Acomodação
(  ) É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo.
(  ) É o processo de incorporação do objeto aos  esquemas que o sujeito já construiu.
( ) Desenvolveu uma teoria chamada de epistemologia genética que define-se como o estudo do conhecimento a partir de sua gênese. 
(  ) Apresenta uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	4 – 3 – 2 – 1
	
	B
	3 – 4 – 2 – 1
	
	C
	3 – 4 – 1 – 2
	
	D
	1 – 2 – 3 - 4
	
	E
	4 – 3 – 1 – 2
Você acertou!
Jean Piaget: Desenvolveu uma teoria chamada de epistemologia genética que define-se como o estudo do conhecimento a partir de sua gênese (p.17).
 Vygotsky: Apresenta uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural (p. 54).
Assimilação: É o processo de incorporação do objeto aos esquemas que o sujeito já construiu (p.18).
Acomodação: É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo (p.19).
 
Questão 3/10
A teoria de Piaget, denominada de epistemologia genética, no caso, refere-se a gênese, as estruturas e a formação e não a ciência genética.
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos. Curitiba: Intersaberes, 2012(p. 41)
A acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo. Isso não ocorre de uma hora para outra, mas lentamente, por aproximação, determinando a possibilidade de avanço do conhecimento.
Partindo desse pressuposto, por que não poderíamos somente acomodar sem assimilar?
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
	
	A
	No caso do primado da assimilação, não utilizamos o que já construímos e que está disponível por meio de esquemas e estruturas que nos permitem interpretar e entender a realidade em um primeiro momento.
	
	B
	Porque construímos esquemas e estruturas que não nos permitem interpretar a realidade.
	
	C
	Porque a acomodação não é um processo de ajuste do sujeito ao objeto novo.
	
	D
	Porque, nesse caso, só imitaríamos e não poderíamos utilizar esse conhecimento em novas situações.
Você acertou!
O processo de ajuste do sujeito ao novo objeto (acomodação) ocorre lentamente, por aproximação, para que o conhecimento seja construído e assimilado. A adaptação pode ser entendida como um estágio temporário de equilíbrio. Temporário porque logo aparecerão novos objetos por conhecer, que determinarão novos desafios para o sujeito. (p. 18-19)
	
	E
	Porque por meio de esquemas e estruturas, poderíamos interpretar a realidade em um primeiro momento.
Questão 4/10
Vygotsky entende o desenvolvimento como um processo unitário e global, no qual confluem e se inter-relacionam os processos associativos as duas linhas de desenvolvimento e no qual os fatores biológicos e os sociais e culturais se encontram articulados em uma relação complexa de autêntica interação mútua.
SALVADOR, C. C. ET AL. Psicologia da educação: Porto Alegre: Artmed, 1999 (p. 104)
Para Vygotsky o processo de interiorização de conceitos acontece durante o desenvolvimento da criança e a partir da sua interação com o mundo social. A relação entre a construção de conceitos espontâneos e de conceitos científicos é de grande importância para a educação.
Considerando as ideias apresentadas, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas.
I - O desenvolvimento dos conceitos espontâneos da criança é ascendente.
Porque:
II - O desenvolvimento dos seus conceitos científicos é descendente.
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:
	
	A
	As assertivas I e II são proposições excludentes.
	
	B
	A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
	
	C
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e completa a primeira.
Você acertou!
Vygotsky esclarece que é por meio dos significados originalizados no grupo cultural que o indivíduo estabelece conceitos. A esse respeito, a relação entre a construção de conceitos espontâneos e de conhecimentos científicos é de grande importância para a educação, pois mantém uma relação dialética entre si, onde o conhecimento espontâneo da criança é ascendente, enquanto o científico é descendente (pg. 66)
 
	
	D
	As assertivas I e II são falsas.
	
	E
	A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
Questão 5/10
No estágio operatório-concreto a criança é capaz de usar um raciocínio indutivo, isto é, a partir de poucas experiências pode chegar a princípios gerais. O domínio de operações matemáticas básicas, bem como a capacidade de contar com sentido e de ordenar as coisas, é nesse estágio que a conservação de quantidades é marcante.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.172)
O desenvolvimento da moral no período operatório-concreto inicia-se com o desenvolvimento da autonomia. Em função da autonomia há uma diminuição do egocentrismo, o indivíduo consegue trabalhar em grupo além de compreender as normas e regras.
Sobre as característicasda moralidade, analise as afirmativas a seguir:
I. Exige que as regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo.
II.    Compreende a desigualdade dos direitos e respeita a autoridade sem discutir.
III.    Seus julgamentos levam em consideração a intenção daquele que praticou.
IV.    Desconhece a validade das normas de regras apresentadas para o grupo.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas II e IV apenas.
	
	B
	Afirmativas I e II apenas.
	
	C
	Afirmativas II e III apenas.
	
	D
	Afirmativas III e IV apenas.
	
	E
	Afirmativas I e III apenas.
Você acertou!
A criança no operatório concreto passa a compreender que normas e regras foram criadas pelos homens e que podem perfeitamente ser mudadas. Outra coisa que preocupa é o sentimento de justiça. Exige que as regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo. Seus julgamentos, quando percebe atos incorretos, levam em consideração a intenção daquele que praticou o ato, bem diferente das sanções expiratórias do pré0operatório, e relacionadas aos estragos feitos pela ação (p. 37-38)
Questão 6/10
A influência dos conhecimentos científicos sobre o desenvolvimento mental da criança é análoga ao efeito da aprendizagem de uma língua estrangeira, um processo que é consciente e deliberado desde o início. Na língua materna, os aspectos primitivos da fala são adquiridos antes dos aspectos mais complexos.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.136)
A linguagem apresenta função determinante no desenvolvimento humano. Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a que corresponde ao papel da língua na formação humana na visão de Vygotsky.
	
	A
	O meio ao qual o sujeito pertence será dispensável para o desenvolvimento da linguagem.
	
	B
	A linguagem é apenas forma, pois organiza o real para o sujeito, mas também é uma função que pelo seu uso permite-lhe a consciência.
	
	C
	A primeira manifestação da linguagem no sujeito é expressa pela fala egocêntrica e posteriormente pela fala social.
	
	D
	A linguagem é a adaptação e assimilação para o ser humano.
	
	E
	A linguagem é um filtro pelo qual o homem pode ver o mundo e operar sobre ele, além de fornecer os conceitos e as formas de organizar o real que constituem na mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento.
A linguagem fornece os conceitos e as formas de organizar o real que constituem a mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento. A primeira manifestação da linguagem no sujeito é expressa pela linguagem externa ou fala social, ou seja, comunicação social, e só posteriormente a fala egocêntrica será acompanhada da atividade do sujeito (p.58)
Questão 7/10
( ...) o que deve ser enfatizado na educação são os aspectos operativos ou o pensar as transformações, e não sobre os estados. O conhecimento figurativo leva apenas a uma memorização sem compreensão, que logo é esquecida.
PIAGET, Jean. A Epistemologia Genética. Petrópolis: Vozes, 1973 (p. 100)
Um dos aspectos essenciais quando se fala em educação na perspectiva de Piaget é que o erro faz parte do processo. Diante disso, considera-se que o educador pode contribuir com esse processo de aprendizagem através do erro.
Sobre o papel do educador nesse processo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(   ) O professor deve intervir para que os alunos pensem sobre as suas próprias atividades e reflita sobre o processo.
(   ) O professor deve indicar o erro expondo para toda a turma.
(   ) O professor deve levar o aluno a refletir sobre o erro para que avance na compreensão.
(   ) O professor deve trabalhar conhecimentos científicos e trabalhar sua construção por parte do aluno.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – V - F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – F – V – V
Você acertou!
O papel do educador no processo do erro constitui na intervenção aos alunos, para que os mesmos pensem sobre as suas próprias atividades e reflita sobre o processo, além de, levá-lo a refletir sobre o erro para que avance na compreensão (p.44)
Questão 8/10
O estágio pré-operatório ocorre aproximadamente entre os 2 aos 7 anos de idade. O que caracteriza esse período é uma capacidade de representar qualitativamente. No período pré-operatório os a representação é bem mais complexa e pode ocorrer na ausência do objeto.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.171)
Com relação à educação da criança no período pré-operatório, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
	
	A
	A educação da criança no pré-operatório dispensa limites, regras e normas.
	
	B
	No que diz respeito a educação, é fundamental no pré-operatório o trabalho com limites, regras e normas, contudo a criança não poderá participar da construção destes.
	
	C
	Para a educação da criança no pré-operatório é necessário limites, porém esses não devem partir da sua realidade.
	
	D
	No que diz respeito a educação, é fundamental no pré-operatório o trabalho com limites, regras e normas.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a opção D, no que diz respeito a educação, é fundamental no período pré-operatório o trabalho com limites, regras e normas, porem permitindo a participação das crianças na construção destes, a partir de suas representações da realidade (p 35).
	
	E
	Para a educação da criança no pré-operatório deve se considerar a idade e a maturidade.
Questão 9/10
O Estágio operatório concreto ocorre por volta dos 7 aos 9 anos de idade. O início desse estágio coincide com o início da escolarização, e há um consenso que profundas mudanças na forma de pensar acontecem nesse período. Nesse período há mais flexibilidade de pensamento e conseguem solucionar problemas mentalmente.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.172)
No período operatório-concreto a criança já consegue realizar operações a partir da sua realidade. Sendo assim, podemos afirmar que a apropriação do conhecimento nesse período ocorre quando?
Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  ) A apropriação do conhecimento ocorre quanto operamos  com o conhecimento e quando interagimos ativamente.
(  ) A apropriação do conhecimento ocorre somente quando realizamos cópia, ou seja, primeiro vem a produção, depois a apropriação.
(  ) A apropriação do conhecimento ocorre quando é preciso construir e transformar o objeto de conhecimento, retornando mentalmente ao ponto de partida.
(  ) A apropriação do conhecimento ocorre quando primeiro vem a produção, depois a apropriação.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V - V - V - F
	
	B
	V - F - V - V
Para conhecer é preciso construir, transformar o objeto de conhecimento, retornando mentalmente ao seu ponto de partida. É por essa razão que aprendemos somente quando operamos com o conhecimento, quando interagimos ativamente, não quando copiamos. Primeiro vem a produção, depois a apropriação. A criança do operatório concreto consegue realizar operações a partir de sua realidade concreta (p. 36)
	
	C
	F - F - V - V
	
	D
	V - F - V - F
	
	E
	F – F – F - V
Questão 10/10
No estágio operatório formal surge o pensamento reflexivo, o raciocínio lógico, a capacidade de trabalhar com hipóteses e entender a metáfora.
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos.Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 41)
Uma das principais características das estruturas operatório-formais é a condição de lidar em pensamento com hipóteses.
Sobre as características das estruturas operatório-formais, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.(  ) O raciocínio proposicional possibilita fazer deduções e leva a construção de novas teorias explicativas.
(  ) Capacidade de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema.
(  ) Considera várias possibilidades, testa uma variável de cada vez e mantém outras constantes.
(  ) Há uma limitação entre o real conhecido e do real vivido.
	Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	F – V – V – V
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – V – V – F
Uma das principais características das estruturas operatórias formais é a condição de lidar em pensamento com hipóteses, considerando várias possibilidades, testando uma variável de cada vez e mantendo as outras constantes. Outra característica é o raciocínio proposicional, que possibilita fazer deduções valendo tão somente da linguagem e da subordinação do real ao mundo das possibilidades, o que leva a construção de novas teorias explicativas. Ele é capaz de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema, o que amplia consideravelmente a sua capacidade de atendimento em relação a criança do operatório – concreto (p. 40)
	
	E
	F – F – V - V