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Nota: 74 
PROTOCOLO: 2015040811938251D03D5
Disciplina(s): 
Ciência, Tecnologia e Educação
Fundamentos da Educação a Distância
	Data de início: 
	08/04/2015 16:48 
	Prazo máximo entrega:
	08/04/2015 18:03 
	Data de entrega:
	08/04/2015 18:01 
Questão 5/5
Redija:
Um breve texto dissertativo sobre como a Educação a Distância com acesso pela internet se desenvolveu no Brasil.
Nota: 16.0
	Nos primeiros anos da década de 1990, algumas outras iniciativas usando audiográficos, videoconferência por satélite ou serviços disponíveis pela internet, tais como transferência de arquivos, correio eletrônico e listas de discussão, começaram a ser utilizadas. Desde 1995, o acesso on-line, com salas de bate-papo, fóruns de discussão e teleconferências, passa a ser utilizado como apoio tanto à modalidade presencial quanto à modalidade
modalidade a distancia.
O acesso comercial à internet, oferecido via Empresa Brasileira de Telecomunicações (Embratel) desde 1995, tinha apoio estrutural da Rede Nacional de Pesquisa (RNP) e da Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp) visto terem sido elas responsáveis pela rede acadêmica de computadores no Brasil. Assim, muitas IES e companhias particulares passaram a ser provedores dos serviços de internet antevendo a educação on-line como um bom investimento.
Ao mesmo tempo, os preços dos computadores pessoais e dos equipamentos de acesso à internet estavam em franca queda e o acesso gratuito à internet se espalhava pelos centros urbanos em todo o país. Muitos professores e centros educacionais integravam as TIC às suas atividades educacionais, compreendendo as possibilidades que essas tecnologias ofereciam para a educação no sentido de provocar maior interação entre professores e alunos e entre os próprios alunos para o desenvolvimento da sua aprendizagem (p. 49).
Resposta: A Educação a Distância com acesso a internet começou na universidades do Rio de Janeiro e São Paulo.
Com os computadores a preços mais acessíveis e a internet entrando na maioria dos lares, logo se espalhou pelo Brasil pela facilidade de levar educação de qualidade a todos.
A Educação a Distância através da internet trouxe uma facilidade muito grande aos seus usuários, pois o aluno pode acessar as aulas no horário e local que lhe for conveniente.
É a modalidade de Educação a Distância mais recente, e está sendo cada vez mais difundida e aceita nos contextos atuais.
Questão 4/5
A colaboração deve acontecer para resultar na construção conjunta do conhecimento, mesmo sem um ambiente digital disponível. Assim, para criar ambientes virtuais de aprendizagem colaborativa é fundamental que os alunos participantes tenham algumas atitudes.
Nesse contexto, discorra sobre a aprendizagem colaborativa.
Nota: 16.0
	É fundamental que os alunos tenham objetivos comuns, comuniquem--se e compartilhem seus conhecimentos, esclareçam suas dúvidas e sejam francos em suas insatisfações. Adultos com saberes diferentes, mesmo sem as tecnologias de última geração, aprendem e compreendem o uso de diferentes mídias com base em seus estilos de aprendizagem, trabalham em colaboração e reforçam seus talentos (p. 130 - 131).
Resposta: A aprendizagem colaborativa é fundamental na educação, participando de fóruns, esclarecendo dúvidas com os tutores e colegas de curso, entrando em chats, fazer o portfólio em grupo, um ajudando o outro mutualmente. Sem colaborarmos ou sem a ajuda de alguém fica muito mais difícil a aprendizagem.
Questão 3/5
Leia a afirmativa:
 
A Internet é um inovador meio de comunicação, já que possibilita uma comunicação mais horizontal e interativa. Na internet, todos podem, dentro de certos espaços, ser sujeitos do processo comunicativo. As listas de discussão permitem troca de ideias, em que os participantes na lista elaboram livremente seus textos, relacionados a um tema central, e o retorno é mediado pelas respostas provocadas por suas colocações.
 
Almeida, Lenida Luna de.
 
EDUTEC: uma rede de amigos: novas formas de socialização e relações através da internet. In: Novas tecnologias na educação: reflexões sobre a prática. / Luis Paulo Leopoldo Mercado. (org.) Maceió: EDUFAL, 2002 . P. 32
 
O desenvolvimento da internet pode ser classificado em duas fases: web 1.0 e web 2.0, segundo Branco (2010) citado pelas autoras do livro-base. Caracterize cada uma destas fases.
Nota: 16.0
	Web 1.0: Usuário é consumidor de informação; Produção de páginas por especialista (domínio pago); Criado por programas específicos, software proprietário; Produção individual; Dados indexados segundo categorias e subcategorias (taxonomia – em pastas e subpastas); Biblioteca BritannicaOn-line.
Web 2.0: Usuário produz conteúdo e/ou altera informações com facilidade; Produção de páginas acessível para quem quiser criar (blogs – domínio gratuito); Programas livres, que agem diretamente nas páginas (templates); Produção conjunta, colaborativa (wikis); Dados indexados segundo palavras-chave (folksonomia “tags” – como faz o cérebro humano); Wikipédia.
(P.113).
Resposta: Web 1.0 -Início da Educação
Web 2.0 -
Questão 2/5
Leia, algumas ideias de Antonio Simão Neto, sobre o software educativo:
 
Percebendo a necessidade e o grande potencial de consumo das escolas que investiram em laboratórios e equipamentos agora subutilizados, grandes empresas educacionais passaram a ofertar – juntamente com seus livros e apostilas ou de forma autônoma – programas prontos para serem usados pelos professores, abrindo a era do software educativo.
[...] a onda do software educativo chegou à escola com muita força, renovando o interesse dos professores e ampliando a duração dos investimentos feitos nos equipamentos nas fases anteriores. O número de programas criados com finalidades educativas aumenta todos os dias e ainda assim não satisfazem a demanda. Empresas dedicadas exclusivamente ao desenvolvimento de software educativo convivem com os departamentos especializados das grandes editoras e das grandes distribuidoras de materiais didáticos.
 
Simão Neto, Antonio. 
As Cinco Ondas da Informática Educacional. Revista Educação em Movimento. / Associação de Educação Católica do Paranáv.1,n.2 ( mai./ago. 2002) – Curitiba : Champagnat, 2002 – p.14 - 15.
 
De acordo com as autoras do livro-base, pode-se usar softwares educativos na escola. A partir dos conteúdos apresentados nas aulas e no livro-base, aponte qual é a verdadeira função do software educacional no processo ensino-aprendizagem.
Nota: 16.0
	Um software é considerado educacional quando é desenvolvido para atender a objetivos educacionais preestabelecidos, sendo que a qualidade técnica se subordina às determinações de ordem pedagógica que orientam seu desenvolvimento.
Hoje temos no mercado e disponíveis na internet, um grande número de softwares chamados educacionais, mas poucos realmente atingem o verdadeiro objetivo do processo ensino-aprendizagem, ou seja, propiciar condições para que o aluno aprenda a buscar informações e saiba usá-las em vez de recebê-las e memoriza-las, esquecendo-as rapidamente. (p.93-94)
Resposta: Auxiliar o professor a transmitir os conteúdos das aulas de uma forma mais atrativa e compreensível para o aluno, para que o mesmo não se sinta desmotivado, pois ele já está acostumado a conviver com tecnologias fora da sala de aula que atraem muito mais a sua curiosidade.
Questão 1/5
Leia o texto:
 
O Brasil deu os primeiros passos, no caminho da informática educativa, em 1971, [...] quando, pela primeira vez, se discutiu o uso de computadores no ensino de física (USP de São Carlos) em seminário promovido em colaboração com a Universidade de Dartmouth/EUA. As entidades responsáveis pelas primeiras investigações sobre o uso de computadores na educação brasileira foram: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Os registrosindicam a Universidade Federal do Rio de Janeiro como instituição pioneira na utilização do computador em atividades acadêmicas, por meio do Departamento de Cálculo Científico, criado em 1966, que deu origem ao Núcleo de Computação Eletrônica (NCE).
 
Nascimento, João Kerginaldo Firmino do.
Informática aplicada à educação. / João Kerginaldo Firmino do Nascimento. – Brasília : Universidade de Brasília, 2007.p.12
 
A partir dos conteúdos contemplados nas aulas e no livro-base, foi possível conhecer alguns projetos governamentais em Informática na Educação, no Brasil. De acordo com o que foi apresentado, escreva o objetivo do projeto EDUCOM.
Nota: 10.0
	No Brasil, os grandes projetos governamentais em informática na educação iniciaram-se na década de 1980, com o projeto EDUCOM (Educação e Computador), cujo objetivo era criar centros de pesquisa sobre informática na educação a fim de formar profissionais habilitados a usar o software LOGO (P. 71).
Resposta: Levar a educação superior de qualidade e fácil acesso para todos e se preconceitos.
Disciplina(s): 
Ciência, Tecnologia e Educação
Fundamentos da Educação a Distância
	Data de início: 
	08/04/2015 16:48 
	Prazo máximo entrega:
	08/04/2015 18:03 
	Data de entrega:
	08/04/2015 18:01 
Questão 5/5
Redija:
Um breve texto dissertativo sobre como a Educação a Distância com acesso pela internet se desenvolveu no Brasil.
Nota: 16.0
	Nos primeiros anos da década de 1990, algumas outras iniciativas usando audiográficos, videoconferência por satélite ou serviços disponíveis pela internet, tais como transferência de arquivos, correio eletrônico e listas de discussão, começaram a ser utilizadas. Desde 1995, o acesso on-line, com salas de bate-papo, fóruns de discussão e teleconferências, passa a ser utilizado como apoio tanto à modalidade presencial quanto à modalidade
modalidade a distancia.
O acesso comercial à internet, oferecido via Empresa Brasileira de Telecomunicações (Embratel) desde 1995, tinha apoio estrutural da Rede Nacional de Pesquisa (RNP) e da Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp) visto terem sido elas responsáveis pela rede acadêmica de computadores no Brasil. Assim, muitas IES e companhias particulares passaram a ser provedores dos serviços de internet antevendo a educação on-line como um bom investimento.
Ao mesmo tempo, os preços dos computadores pessoais e dos equipamentos de acesso à internet estavam em franca queda e o acesso gratuito à internet se espalhava pelos centros urbanos em todo o país. Muitos professores e centros educacionais integravam as TIC às suas atividades educacionais, compreendendo as possibilidades que essas tecnologias ofereciam para a educação no sentido de provocar maior interação entre professores e alunos e entre os próprios alunos para o desenvolvimento da sua aprendizagem (p. 49).
Resposta: A Educação a Distância com acesso a internet começou na universidades do Rio de Janeiro e São Paulo.
Com os computadores a preços mais acessíveis e a internet entrando na maioria dos lares, logo se espalhou pelo Brasil pela facilidade de levar educação de qualidade a todos.
A Educação a Distância através da internet trouxe uma facilidade muito grande aos seus usuários, pois o aluno pode acessar as aulas no horário e local que lhe for conveniente.
É a modalidade de Educação a Distância mais recente, e está sendo cada vez mais difundida e aceita nos contextos atuais.
Questão 4/5
A colaboração deve acontecer para resultar na construção conjunta do conhecimento, mesmo sem um ambiente digital disponível. Assim, para criar ambientes virtuais de aprendizagem colaborativa é fundamental que os alunos participantes tenham algumas atitudes.
Nesse contexto, discorra sobre a aprendizagem colaborativa.
Nota: 16.0
	É fundamental que os alunos tenham objetivos comuns, comuniquem--se e compartilhem seus conhecimentos, esclareçam suas dúvidas e sejam francos em suas insatisfações. Adultos com saberes diferentes, mesmo sem as tecnologias de última geração, aprendem e compreendem o uso de diferentes mídias com base em seus estilos de aprendizagem, trabalham em colaboração e reforçam seus talentos (p. 130 - 131).
Resposta: A aprendizagem colaborativa é fundamental na educação, participando de fóruns, esclarecendo dúvidas com os tutores e colegas de curso, entrando em chats, fazer o portfólio em grupo, um ajudando o outro mutualmente. Sem colaborarmos ou sem a ajuda de alguém fica muito mais difícil a aprendizagem.
Questão 3/5
Leia a afirmativa:
 
A Internet é um inovador meio de comunicação, já que possibilita uma comunicação mais horizontal e interativa. Na internet, todos podem, dentro de certos espaços, ser sujeitos do processo comunicativo. As listas de discussão permitem troca de ideias, em que os participantes na lista elaboram livremente seus textos, relacionados a um tema central, e o retorno é mediado pelas respostas provocadas por suas colocações.
 
Almeida, Lenida Luna de.
 
EDUTEC: uma rede de amigos: novas formas de socialização e relações através da internet. In: Novas tecnologias na educação: reflexões sobre a prática. / Luis Paulo Leopoldo Mercado. (org.) Maceió: EDUFAL, 2002 . P. 32
 
O desenvolvimento da internet pode ser classificado em duas fases: web 1.0 e web 2.0, segundo Branco (2010) citado pelas autoras do livro-base. Caracterize cada uma destas fases.
Nota: 16.0
	Web 1.0: Usuário é consumidor de informação; Produção de páginas por especialista (domínio pago); Criado por programas específicos, software proprietário; Produção individual; Dados indexados segundo categorias e subcategorias (taxonomia – em pastas e subpastas); Biblioteca BritannicaOn-line.
Web 2.0: Usuário produz conteúdo e/ou altera informações com facilidade; Produção de páginas acessível para quem quiser criar (blogs – domínio gratuito); Programas livres, que agem diretamente nas páginas (templates); Produção conjunta, colaborativa (wikis); Dados indexados segundo palavras-chave (folksonomia “tags” – como faz o cérebro humano); Wikipédia.
(P.113).
Resposta: Web 1.0 -Início da Educaçã
Web 2.0 -
Questão 2/5
Leia, algumas ideias de Antonio Simão Neto, sobre o software educativo:
 
Percebendo a necessidade e o grande potencial de consumo das escolas que investiram em laboratórios e equipamentos agora subutilizados, grandes empresas educacionais passaram a ofertar – juntamente com seus livros e apostilas ou de forma autônoma – programas prontos para serem usados pelos professores, abrindo a era do software educativo.
[...] a onda do software educativo chegou à escola com muita força, renovando o interesse dos professores e ampliando a duração dos investimentos feitos nos equipamentos nas fases anteriores. O número de programas criados com finalidades educativas aumenta todos os dias e ainda assim não satisfazem a demanda. Empresas dedicadas exclusivamente ao desenvolvimento de software educativo convivem com os departamentos especializados das grandes editoras e das grandes distribuidoras de materiais didáticos.
 
Simão Neto, Antonio. 
As Cinco Ondas da Informática Educacional. Revista Educação em Movimento. / Associação de Educação Católica do Paranáv.1,n.2 ( mai./ago. 2002) – Curitiba : Champagnat, 2002 – p.14 - 15.
 
De acordo com as autoras do livro-base, pode-se usar softwares educativos na escola. A partir dos conteúdos apresentados nas aulas e no livro-base, aponte qual é a verdadeira função do software educacional no processo ensino-aprendizagem.
Nota: 16.0
	Um software é considerado educacional quando é desenvolvido para atender a objetivos educacionais preestabelecidos, sendo que a qualidade técnica se subordina às determinações de ordem pedagógica que orientam seu desenvolvimento.
Hoje temos no mercado e disponíveis na internet, um grande número de softwares chamados educacionais, mas poucos realmente atingem o verdadeiro objetivo do processo ensino-aprendizagem, ou seja, propiciar condições para que o aluno aprenda a buscarinformações e saiba usá-las em vez de recebê-las e memoriza-las, esquecendo-as rapidamente. (p.93-94)
Resposta: Auxiliar o professor a transmitir os conteúdos das aulas de uma forma mais atrativa e compreensível para o aluno, para que o mesmo não se sinta desmotivado, pois ele já está acostumado a conviver com tecnologias fora da sala de aula que atraem muito mais a sua curiosidade.
Questão 1/5
Leia o texto:
 
O Brasil deu os primeiros passos, no caminho da informática educativa, em 1971, [...] quando, pela primeira vez, se discutiu o uso de computadores no ensino de física (USP de São Carlos) em seminário promovido em colaboração com a Universidade de Dartmouth/EUA. As entidades responsáveis pelas primeiras investigações sobre o uso de computadores na educação brasileira foram: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Os registros indicam a Universidade Federal do Rio de Janeiro como instituição pioneira na utilização do computador em atividades acadêmicas, por meio do Departamento de Cálculo Científico, criado em 1966, que deu origem ao Núcleo de Computação Eletrônica (NCE).
 
Nascimento, João Kerginaldo Firmino do.
Informática aplicada à educação. / João Kerginaldo Firmino do Nascimento. – Brasília : Universidade de Brasília, 2007.p.12
 
A partir dos conteúdos contemplados nas aulas e no livro-base, foi possível conhecer alguns projetos governamentais em Informática na Educação, no Brasil. De acordo com o que foi apresentado, escreva o objetivo do projeto EDUCOM.
Nota: 10.0
	No Brasil, os grandes projetos governamentais em informática na educação iniciaram-se na década de 1980, com o projeto EDUCOM (Educação e Computador), cujo objetivo era criar centros de pesquisa sobre informática na educação a fim de formar profissionais habilitados a usar o software LOGO (P. 71).
Resposta: Levar a educação superior de qualidade e fácil acesso para todos e se preconceitos.

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