Manipulação do Comportamento 5, Guia do professor para a formulação de objetivos instrucionais   Alan H. Wheeler e Wayne L. Fox
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Manipulação do Comportamento 5, Guia do professor para a formulação de objetivos instrucionais Alan H. Wheeler e Wayne L. Fox


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descrevendo 
também os perso­
nagens principais 
da estória
o resumo e a descri­
ção dos personagens 
devem ser conside­
rados precisos
Condições Comportamento Critérios
Dadas cinco páginas 
de um livro de leitu­
ra de 3.° ano.
o aluno lerá em 
voz alta para o 
resto da classe
não cometendo mais 
do que dois erros 
por página
O professor deverá escrever muito mais objetivos instrucio­
nais ao nível de terceiro ano antes de considerar que seus alunos
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estejam progredindo satisfatoriamente em direção ao fim educa­
cional colocado acima. Esses objetivos instrucionais são apenas o 
começo. Muitos outros deveriam ser produzidos antes de o pro­
fessor considerar que seus alunos atingiram o fim proposto.
O exemplo final exige que o professor traduza um fim edu- 
cacionar de um curso de Relações Humanas em objetivos instru­
cionais mensuráveis.
O aluno deverá estar consciente dos muitos problemas 
que os jovens enfrentam vivendo na moderna sociedade 
tecnológica de nossos dias.
Os três objetivos instrucionais que se seguem pretendem satis­
fazer as exigêrcias implicadas no fim educacional proposto acima.
Condições Comportamento Critérios
Selecionando um tó- 
pico dentre os se­
guintes: drogas, sexo 
pré-matrimonial, na­
moro, uso do carro 
da família, álcool, 
etc.
o aluno participará 
de uma discussão 
de pais e alunos, 
apresentando um 
tópico para o gru­
po e agindo como 
lider da discussão
a apresentação do 
tópico deveria incluir 
argumentos pró e 
contra, e deveria ser 
sustentada com da­
dos
Comportamento CritériosCondições
Em uma discussão 
de classe sobre o 
uso da maconha
o aluno tomará 
parte da discussão 
interagindo verbal­
mente com outros 
membros da classe
pelo menos três in­
terações verbais se­
paradas durante uma 
discussão de 50 mi­
nutos
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Condições Comportamento Critérios
Dada uma discussão 
semanal em sala de 
aula sobre os se­
guintes tópicos: dro­
gas, relações se­
xuais, namoro, ál­
cool, etc.
o aluno tomará 
parte da discussão 
a favor ou contra 
um determinado tó­
pico
os argumentos de­
vem incluir dados 
para cada afirmação 
factual apresentada 
e incluir no mínimo 
três acordos pró ou 
contra
EXERCÍCIOS DE TRADUÇAO DE FINS 
EDUCACIONAIS EM OBJETIVOS INSTRUCIONAIS
As páginas seguintes incluem exemplos de fins educacionais. 
Sua tarefa é traduzir esses fins educacionais em, pelo menos, 
três objetivos instrucionais específicos.
Lembre-se de que cada objetivo instrucional deve incluir:
1. A formulação do comportamento term inai observável por 
dois observadores independentes;
2. Uma. fdrmulaçáo das condições sob as quais o compor- 
tamento deve ser observado ;
3. Uma formulação dos critérios de desem penho aceitável. 
Você agora deve caminhar sozinho. Boa sorte!
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Suprir as diferenças individuais na maneira pela qual as 
crianças aprendem.
Condições Comportamento Critérios
Condições Comportamento Critérios
Condições Comportamento Critérios
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Criar um gosto pela música e arte entre crianças de idade 
escolar.
Condições Comportamento Critérios
Condições Comportamento Critérios
Condições Comportamento Critérios
D esenvolver uma consciência do ambiente d e form a a que 
o$ alunos aprendam a valorizar a natureza e se tornem ativamente 
engajados em promover o progresso de seu meio.
Condições Comportamento Critérios
Condições Comportamento Critérios
Condições Comportamento Critérios
Ajudar os alunos, que necessitam de auxilio especial, a reco- 
nhecer e superar suas necessidades para que laçam parte de uma 
classe "comum'\u2019 sendo valorizados e aceitos pelos colegas.
Condições Comportamento Critérios
Condições Comportamento Critérios
Condições Comportamento Critérios
Saber avaliar o significado das diferenças sexuais entre 
meninos e meninas e dos papéis sexuais masculino e feminino em 
nossa sociedade, no que se refere a relacionamentos d e rapazes 
e moças e casamento, paternidade e vida em família.
Condições Comportamento Critérios
Condições Comportamento Critérios
Condições Comportamento Critérios
R EFER EN C IA S
DenOj S. L., e JhnkinSj J . R. Evaluating Pre-planned Curriculum 
objectives. Philadelphia, Pennsylvania. Research for Better Schools, 
Inc., 1967.
H all, R. V. Managing Behavior: Part I, The Measurement of Behavior. 
Box 3342, Lawrence, Kansas: H & H Enterprises, Inc., 1971. Trad, 
brasileira: Manipulação de comportamento, I. Modificação de compor­
tamento : A mensuração do comportamento.
Mageh R. P. Preparing Instructional Objectives. Palo Alto, California: 
Fearon Publication, 1962.
Este livro foi impresso pela
SfMBOLO S.A. INDÚSTRIAS GRÁFICAS 
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São Paulo
Com filmes fornecidos pela editora
h
Neste volume os Autores se preocupam em 
fornecer a professores, pais, instrutores e demais 
interessados, as técnicas de como formular 
objetivos instrucionais.
Todo processo educacional se propõe um fim, 
ao qual necessariamente deverá chegar, e que 
podemos denominar de resultado educacional, 
ou seja, o produto final do processo da 
aprendizagem e ensino. Chega-se, todavia, aos 
resultados educacionais passando-se por três 
etapas distintas, cada uma das quais obedecendo 
a formulações próprias; a proposição dos 
fins educacionais, a realização dos objetivos 
educacionais e, finalmente, a execução dos 
objetivos instrucionais, empreendimento do 
presente título.