EDUCAÇÃO ESPECIAL

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	Avaliação EDUCAÇÃO ESPECIAL       
	
	Aluno: ALDNA 
	Professor:
	
	
	Nota da Prova: 7,0   Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.:1,5   
	
	 1a Questão (Ref.: 62003)
	Aula 4: DEFICIÊNCIA FÍSICA
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Ana é uma aluna cadeirante que foi matriculada numa escola cuja biblioteca se localiza no segundo andar. Para o acesso a este pavimento existe apenas uma escada e isso, impossibilita Ana de se movimentar independentemente na escola. Por ser adolescente, Ana está se sentindo constrangida todos os dias quando quer usar a biblioteca e precisa da ajuda de terceiros para chegar até lá. A família pediu uma reunião com a direção e expôs a situação de constrangimento que é vivida por Ana, mas a escola não se mostrou solícita a mudar a biblioteca para o pavimento térreo e nem para construir uma rampa que facilitasse o acesso da aluna. O argumento usado pela direção foi: "Quando matriculamos Ana, sabíamos que ela teria dificuldades cognitivas provocadas pela condição da deficiência física. Lamentamos, mas não podemos mudar toda uma estrutura predial só pela sua filha. Vamos continuar dando apoio a ela todas as vezes que desejar usar a biblioteca, pois os inspetores foram treinados a manejarem a cadeira de rodas com respeito e cuidado". Mudar uma biblioteca e suas centenas de livros não é uma tarefa fácil, da mesma forma que também não é tão fácil construir uma rampa de acesso ao segundo pavimento. Entretanto, a fala da direção apresenta um erro no que se refere ao rendimento acadêmico de Ana. Qual foi esse equívoco? Justifique a sua resposta. 
		
	
Resposta: A direção da escola agiu de forma errada, pois Ana não apresenta dificuldades cognitivas a dificuldade de Ana é de acessar a biblioteca por falta de mobilidade, a escola deveria está adaptada para receber ALUNOS, com dificuldade de locomoção.
	
Gabarito: A diretora errou ao mencionar que Ana teria prejuízo ou dificuldades cognitivas por ser deficiente física. Não existe neste caso qualquer elemento que indique deficiência, atraso ou dificuldade cognitiva na aprendizagem de Ana. O problema é apenas de acessibilidade.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 42299)
	Aula 9: Altas habilidades
	Pontos: 0,5  / 1,5 
	Ao ter um aluno identificado como portador de Altas Habilidades e Talentos, quais são os procedimentos legais que o professor pode ter para encaminhá-lo nos estudos? 
		
	
Resposta: Deve proceder de forma igual aos demais alunos, valorizando o talento e conhecimento dele, assim como deve valorizar os demais!
	
Gabarito: 
No Brasil, a política educacional do Ministério da Educação aponta para duas alternativas: programas de enriquecimento curricular e programas de aceleração dos estudos (LDB 9.394/96, art. 59, inciso II) ou uma combinação de ambos. 
A criança com altas habilidades/superdotação precisa de um programa específico baseado em suas características individuais, para suprir e complementar suas necessidades, favorecendo sua criatividade e seus interesses. 
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 575866)
	Aula 1: História da Educação Especial
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A história da Educação Especial revela diferentes concepções de educação em relação ao trabalho de escolarização do aluno com deficiência. Assinale a única opção que fundamenta o trabalho numa escola inclusiva: 
		
	
	Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino. 
	
	Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem com parte dos alunos que não apresentam deficiência. 
	
	É concebida como uma instituição educacional à parte do sistema geral. 
	
	Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos. 
	
	Organiza o trabalho em classes especiais para alunos com deficiência.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 241152)
	Aula 2: Paradigmas educacionais
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
		
	
	Inclusão direita do aluno na escola regular
	
	Escolarização no turno oposto da escola da escola
	
	Atendimento educacional especializado
	
	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
	
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 41954)
	Aula 3: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	No período anterior aos anos 70, o campo da Educação Especial no Brasil, caracterizou-se por algumas premissas, EXCETO: 
		
	
	ações que favoreciam práticas educacionais segregadoras. 
	
	ações que enfatizavam o cuidado e a proteção do aluno com necessidades educacionais especiais. 
	
	ações orientadas por uma visão médico-assistencialista do campo. 
	
	ações que buscavam incluir os alunos com necessidades especiais em todas as atividades do cotidiano escolar. 
	
	ações que não priorizavam o caráter pedagógico da educação. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 174197)
	Aula 4: Tecnologia Assistiva.
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item que melhor define Tecnologia Assistiva é :
		
	
	Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais.
	
	Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências.
	
	Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência.
	
	Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc, para auxiliar cegos ou pessoas com visão subnormal.
	
	Aparelhos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou digital que funcionam como lembretes instantâneos
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 41809)
	Aula 5: DEFICIÊNCIA VISUAL
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Uma escola que se proponha ser inclusiva remove as prováveis barreiras que dificultam a aprendizagem de todos os alunos. Em se tratando da cegueira, qual dos recursos abaixo pode facilitar o ensino da matemática? 
		
	
	Reglete para Braille 
	
	Calculadora 
	
	Réguas e esquadros 
	
	Sorobã 
	
	Lupas 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 240682)
	Aula 6: Educação Especial
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Para o aluno com deficiência intelectual, o Atendimento Educacional Especializado deve:
		
	
	Oferecer sessões de psicoterapia para o aluno e sua família.
	
	Oferecer serviço de apoio especializado de acordo com a especificidade de cada aluno.
	
	Realizar o encaminhamento do aluno para atendimento médico necessário.
	
	Proporcionar oficinas de convivência para alunos com deficiência .
	
	Garantir a vaga do aluno na Escola Especial, garantindo sua frequência.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 621081)
	Aula 7: Surdez
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Dentre os aspectos citados abaixo, assinale o que devemos, prioritariamente, levar em consideração quando planejamos o trabalho pedagógico para o aluno surdo na escola inclusiva:
		
	
	A cultura dominante.
	
	A cultura do professor mediador.
	
	A cultura surda.
	
	A cultura geral dos ouvintes.
	
	A cultura erudita dos ouvintes.
		GabaritoComentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 270026)
	Aula 10: Projetos educacionais
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Segundo Vygotsky, o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo ser humano, independente de suas características ou limitações, tem potencial criador e de imaginação, que poderá ser desenvolvido de variadas formas e através das diferentes linguagens. Neste sentido contribuem para a inclusão sociocultural: 
		
	
	As artes visuais, uma técnica artesanal e reprodução  de modelos. 
	
	A linguagem da música, o enquadramento de modelos e uma técnica artesanal. 
	
	A linguagem da Dança, Música, Teatro e Artes Visuais.
	
	A cópia de moldes, o adestramento e a dramatização. 
	
	A linguagem motora, a escrita e a realização  de desenhos previamente determinados. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	
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