vários exercícios Ciência tecnologia e educação e fundamentos da ead

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Fundamentos da educação à distância 
Simulado 1
Questão 1/2
Leia o texto a seguir:
 
“Com a ajuda das tecnologias interativas, as atividades virtuais estão conseguindo aumentar a sensação de proximidade percebida pelos aprendizes. Uma videoconferência pode aproximar aluno e professor. Por meio de chats podemos aproximar alunos entre si. Com recursos de realidade virtual, é possível uma maior aproximação entre aluno e conteúdo de aprendizagem”.
TORI, R. Educação sem distância: as tecnologias interativas na redução de distâncias entre ensino e aprendizagem. São Paulo: Senac, 2010, p. 27.
 
De acordo com o texto, com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, podemos analisar que a interação social comunicativa necessária para a aprendizagem na EAD inclui interações entre diferentes participantes do processo ensino-aprendizagem que são:
 
Assinale a alternativa correta:
(A ) chats, videoaulas e videoconferência 
(x) professor, tutor e alunos.
(C ) professor, chats e videoaulas.
(D ) tutor, alunos e chats.
(E ) ambiente virtual, professor e videoaulas.
Questão 2/2
Leia o fragmento de texto:
 
Houve mudanças de definição do que seja EAD, dependendo do contexto em que ela ocorreu e da finalidade a que ela se colocava.
CORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo. Prática Pedagógica, aprendizagem e avaliação em Educação a Distância. Curitiba: InterSaberes, 2013, p. 11.
 
Considerando o texto dado, as reflexões das aulas e os conteúdos abordados no livro-base da disciplina, há características listadas para a EAD na década de 1980. Analise as afirmativas a seguir que contemplem tais fatores:
 
I. O estudo individual era priorizado, com quase a inexistência de aprendizagem em grupo.
II. A utilização das mídias – impressas, rádio, televisão, computador – para apoiar a mediação entre conteúdo, aluno e professor; são mídias já utilizadas na comunicação escolar presencial e que atendem a diferentes linguagens e estilos de aprendizagem.
III. A responsabilidade das instituições de ensino na definição da concepção, no planejamento e na elaboração do material didático devido à necessidade de se cumprir um determinado currículo para se obter uma certificação reconhecida.
IV. A separação espacial entre professor e aluno, pois os alunos têm tempo para frequentarem um curso regular todos os dias, no mesmo horário.
 
São corretas as afirmativas:
(X)A Afirmativas I, II e III, apenas. 
( )B Afirmativas I, II, III, IV, apenas.
( )C Afirmativa III, apenas.
( )D Afirmativas I, III e IV, apenas.
( )E Afirmativas I e III apenas.
Art. 1º Educação a distância é uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicação.
Fundamentos da educação à distância 
Simulado 2
Questão 1/2
[...]A discussão parte do princípio de que a compreensão das políticas públicas para o ensino superior passa, necessariamente, por uma revisão das ações desencadeadas nos últimos anos pelo Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação a Distância (SEED) para democratizar e interiorizar a oferta de cursos superiores.
ALMEIDA, M. P. de; COSTA, M. L. F.  Políticas públicas para o ensino superior a distância e a legislação educacional vigente. In: COSTA, M. L. F. (Org.). Introdução à educação a distância. Maringá: Eduem, 2009, p. 11-22.
 
Prática Pedagógica, aprendizagem e avaliação em Educação à Distância, relaciona-se a Educação à Distância na modalidade de ensino superior, no Art. 1º do decreto nº 2494/1998, com as seguintes palavras:
I. Autoaprendizagem e recursos didáticos sistematicamente organizados;
II. Mediação Humana e recursos didáticos;
III. Suportes de informação e mediação humana;
IV. Suportes de informação e meios de comunicação.
V. Meios de comunicação e mediação humana.
Estão corretas as afirmativas:
(x) Afirmativas I e IV.
(b) Afirmativas I e III.
(c) Afirmativas I e II.
(d) Afirmativas II e V.
(e) Afirmativas II e IV.
Questão 2/2
Leia os fragmentos do texto a seguir: 
“A primeira versão dos referenciais de qualidade para educação a distância foi elaborada em 2003. No entanto, dada a necessidade de atualização do documento anterior, tendo em vista a dinâmica do setor e a renovação da legislação, uma comissão de especialistas foi composta para sugerir mudanças no documento, em 2007. Essa versão preliminar foi submetida à consulta pública durante o mês de agosto de 2007. Foram recebidas mais de 150 sugestões e críticas, das quais a maioria foi incorporada. Esses Referenciais de Qualidade circunscrevem-se no ordenamento legal vigente em complemento às determinações específicas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, do Decreto 5.622, de 20 de dezembro de 2005, do Decreto 5.773, de junho de 2006 e das Portarias Normativas 1 e 2, de 11 de janeiro de 2007. Embora seja um documento que não tem força de lei, ele será um referencial norteador para subsidiar atos legais do poder público no que se referem aos processos específicos de regulação, supervisão e avaliação da modalidade citada.”
Referenciais de Qualidade para a Educação EAD. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/par/193-secretarias-112877938/seed-educacao-a-distancia-96734370/12777-referenciais-de-qualidade-para-ead Acesso em 04/02/2016
 
Após a leitura do trecho acima e dos conteúdos abordados no livro-base, acerca das inserções significativas, após o ano de 2003, referente aos “Referenciais de Qualidade da Educação a Distância” no Brasil, apoiado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, bem como aos Decretos nº 5622/2005 e nº 5773/2006, assim como pelas Portarias, nº 1 e 2 de 11 de janeiro de 2007, é correto afirmar:
Refere-se aos educadores que nortearão a Educação a Distância, tendo como embasamento as leis que fundamentam a educação brasileira.
Refere-se aos polos de apoio presencial com base em regras estabelecidas e fundamentadas por leis.
O documento orienta a elaboração do projeto político-pedagógico de um curso na modalidade a distância em relação à concepção de educação e de currículo.
 IV. Os polos de apoio presencial é a unidade operacional para desenvolvimento centralizado de atividades pedagógicas e administrativas relativas aos cursos e programas ofertados a distância”.
 
Estão corretas as afirmativas
I, II e IV.
I e II.
I, III e IV.
III e IV.
I, II e IV.
Simulado 1
Questão 1/2
Leia o que Vani Kenski afirma sobre tecnologias:
As tecnologias são tão antigas quanto a espécie humana. Na verdade, foi a engenhosidade humana, em todos os tempos, que deu origem às mais diferenciadas tecnologias. O uso do raciocínio tem garantido ao homem um processo crescente de inovações. Os conhecimentos daí derivados, quando colocados em prática, dão origem a diferentes equipamentos, instrumentos, recursos, produtos, processos, ferramentas, enfim, a tecnologias.
 
Kenski, Vani Moreira.
Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, S.P: Papirus, 2007. p.15
 
De acordo com os conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base, as tecnologias podem ser classificadas didaticamente, segundo Sancho, em três grandes grupos. Enumere, na ordem sequencial, os exemplos que se relacionam a cada tipo de tecnologias a seguir:
1. Físicas
2. Organizadoras
3. Simbólicas
 
 
(3) forma de comunicação entre as pessoas, desde o modo como estão estruturados  os idiomas escritos e falados até como as pessoas se comunicam.
(2) formas de como nos relacionam com o mundo.
(1) instrumentos físicos.
(1) satélites, computadores, livro.
(2) como os diversos sistemas produtivos estão organizados.
 
 Agora, marque a sequência correta:
(x) 3,2,1,1,2
(b) 3,3,1,3,1
(c) 2,3,1,3,2
(d) 1,1,2,2,3
(e) 2,2,3,2,1
Simulado 1
Questão 2/2
Leia a afirmativa de Vani Kenski:
As tecnologias invadem as nossas vidas, ampliam a nossa memória, garantem novas possibilidades debem estar e fragilizam as capacidades naturais do ser humano. Somos muito diferentes dos nossos antepassados e nos acostumamos com alguns confortos tecnológicos – água encanada, luz elétrica, fogão, sapatos, telefone – que nem podemos imaginar como seria viver sem eles.
 Kenski, Vani Moreira.
Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, S.P: Papirus, 2007. p.19
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, podemos encontrar diversos conceitos de tecnologias. Analise as afirmativas a seguir que apresentam conceitos de tecnologias:
I. Maneira como os homens fazem as coisas porque, em primeiro lugar, não se distingue desta forma técnica de tecnologia.
II. Processo contínuo através do qual a humanidade molda, modifica e gera a sua qualidade de vida.
III. Conjunto de técnicas ou de todas as técnicas e sofisticação da técnica.
IV. Aplicação do conhecimento científico para obter-se um resultado prático.
São corretas as afirmativas:
Afirmativas I, II e III apenas.
Afirmativas III e IV apenas.
Afirmativa IV, apenas.
 (x) Afirmativa II e IV apenas.
 (e) Afirmativa I e II apenas.
Simulado 2
Questão 1/2
Leia o trecho, a seguir, sobre a utilização das tecnologias na educação:
Propomos a utilização das tecnologias na escola por serem frutos da produção humana, parte da sociedade, como tal-como todas as tecnologias criadas pelo homem, como a escrita, por exemplo -, devem ter seu acesso democratizado, sendo desmistificadas. Os alunos devem ser educados para o domínio do manuseio, da criação e interpretação de novas linguagens e forma de expressão e comunicação, para irem se constituindo em sujeitos responsáveis pela produção. Podemos pensar ainda que a própria tecnologia pode ser um meio de concretizar o discurso que propõe que a escola deve fazer o aluno aprender a aprender, a criar, a inventar soluções próprias diante dos desafios, enfim, formar-se com e para a autonomia, não para repetir, copiar, imitar.
 
Pocho, Claudia Lopes. Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades em sala de aula / Claudia Lopes Pocho, Márcia de Medeiros Aguiar, Marisa Narcizo Sampaio; Ligia Silva Leite (coord.). Petrópolis, R,J: Vozes, 2003. P.15.
 
O uso das tecnologias educacionais, segundo as autoras do livro-base, ocorreu de “duas formas”: utilização dos meios pelos meios e como uma fórmula para atender os problemas educacionais. Sobre as formas de utilização das tecnologias na educação, analise as afirmativas abaixo, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. (.V.) Ao considerar que as tecnologias educacionais resolveriam os problemas da educação, as ações se concretizavam a partir da aplicação do conhecimento científico e organizadas para a solução de problemas educacionais.
II. (.V.) A segunda forma foi de utilização das tecnologias ocorreu no Brasil até meados da década de 1980, quando a tecnologia educacional era compreendida como a relação entre tecnologia e educação.
III. (.F.) Desde que foram conhecidas as tecnologias educacionais eram instrumentos de apoio e interatividade com outros meios.
IV. (.F.) Mesmo sendo apresentadas de uma outra forma, a tecnologia educacional precisa ser vista basicamente como utilização de meios.
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	V,F,V,V
	
	B
	F,V,V,F
	
	C
	V,V, F,F
	
	D
	F,V,F,F
	
	E
	V,F,F,V
Questão 2/2
Leia, a seguir, um fragmento do pensamento de Freire, sobre a educação bancária:
A educação se torna um ato de depositar, em que os educadores são depositários e o educador o depositante. Em lugar de comunicar-se, o educador faz “comunicados” e depósitos que os educandos, meras incidências, recebem pacientemente, memorizam e repetem.
FREIRE, Paulo.
Pedagogia do Oprimido/Paulo Freire. 17. Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. p. 58.
 
De acordo com Freire e com os conteúdos trabalhados nas aulas e no livro base, o que a educação bancária privilegia?
 
Marque a alternativa correta:
	
	A
	O aluno ativo no processo de ensino e aprendizagem;
	
	B
	O professor passivo no processo de ensinar;
	
	C
	O professor mediador da aprendizagem;
	
	D
	O aluno passivo ao receber o conhecimento;
	
	E
	O aluno ativo e o professor mediador na prática educativa;
Questão 1/2
As tecnologias educacionais acompanham a prática docente das mais diversas formas e algumas por muito tempo. Em relação às tecnologias educacionais, por meio de pesquisas, é possível afirmar que:
Muitas vezes as tecnologias chegam à escola não por escolha do professor, mas por imposição [...]. Desta forma para utilizar a tecnologia mais recente, o professor colocou de lado o conhecimento das outras tecnologias tradicionais. Talvez não tenha aprendido a usar tecnologias como o computador, mas pode também ter deixado de valorizar tecnologias simples como o quadro-de-pregas, por exemplo, que podem oferecer, dependendo do uso, desafios e possibilidades interessantes de construção do conhecimento.
Pocho, Claudia Lopes.
Tecnologia Educacional:descubra suas possibilidades em sala de aula / Claudia Lopes Pocho, Márcia de Medeiros Aguiar, Marisa Narcizo Sampaio; Ligia Silva Leite (ccord.). Petrópolis, R,J: Vozes, 2003. P. 13.
 
Compreende-se que diferentes tecnologias podem ser utilizadas em sala de aula e de acordo com os conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base, as tecnologias podem ser classificadas segundo Thiagarajam e Pasigna em dois grandes grupos: Tecnologias Educacionais Dependentes e Tecnologias Educacionais Independentes. Quais tecnologias, a seguir, são exemplos de tecnologias dependentes? 
 
Assinale a alternativa verdadeira:
	
	A
	Cartaz, álbum seriado, computador e televisão.
	
	B
	Flanelógrafo, mural, quadro-de-giz e cartaz.
	
	C
	Computador, televisão, retroprojetor e rádio.
	
	D
	Quadro-de-giz, televisão e telefone.
	
	E
	Cartaz, rádio, computador e televisão.
Questão 2/2
O vídeo pode ser usado em sala de aula como tecnologia educacional. Leia o que José Manuel Moran, aponta sobre o uso do vídeo:
O vídeo ajuda a um bom professor, atrai os alunos, mas não modifica substancialmente a relação pedagógica. Aproxima a sala de aula do cotidiano, das linguagens de aprendizagem e comunicação da sociedade urbana, mas também introduz novas questões no processo educacional. O vídeo está umbilicalmente ligado à televisão e a um contexto de lazer, e entretenimento, que passa imperceptivelmente para a sala de aula. Vídeo, na cabeça dos alunos, significa descanso e não "aula", o que modifica a postura, as expectativas em relação ao seu uso. Precisamos aproveitar essa expectativa positiva para atrair o aluno para os assuntos do nosso planejamento pedagógico. Mas ao mesmo tempo, saber que necessitamos prestar atenção para estabelecer novas pontes entre o vídeo e as outras dinâmicas da aula.
Moran, José Manuel.
O vídeo na sala de aula/ José Manuel Moran. Artigo publicado na revista Comunicação & Educação. São Paulo, ECA-Ed. Moderna,[2]: 27 a 35, jan./abr. de 1995. P. 28.
 
Brito e Purificação (2011) afirmam que podemos trabalhar com filme em sala de aula, como tecnologias educacionais e que é possível planejar uma aula com o uso de filmes de duas formas: aula em função do filme e filme em função da aula.Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, considerando as formas de utilização do filme em sala de aula.
I. (V..) Numa “aula em função do filme”, utiliza-se um filme já existente e que ao ser realizado não teve a sua produção voltada para atingir os objetivos específicos da aula em que será utilizado.
II. (V..) Ao utilizar o filme em função da aula”, tem-se ao alcance um filme realizado para alcançar os objetivos específicos da aula.
III. (.F.) Num filme em função da aula, o professor deve assistir primeiramente junto com seus alunos o filme, mesmo que o professor não tenham assistido anteriormente, pois desta forma descobrem juntos o que seráapresentado.
IV. (V..) O professor primeiramente irá assistir ao filme que irá utilizar em sala de aula e, em seguida, deverá planejar as estratégias de desenvolvimento da aula, de motivação.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V,V,F,V
	
	B
	F,F,F,V
	
	C
	V,F,V,F
	
	D
	F,V,V,F
Questão 1/2
Leia as asserções:
I. No Brasil, os grandes projetos governamentais em informática na Educação, iniciam-se com o projeto EDUCOM.
Porque:
II. Antes deste projeto houve a tentativa de criar o PROINFE, que não alcançou sucesso e portanto foi extinguido e substituído pelo EDUCOM.
 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:
	
	A
	As assertivas I e II são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e complementa a primeira.
	
	B
	A assertiva I é verdadeira e complementa a ideia expressa na assertiva II.
	
	C
	A assertiva I é verdadeira e a II é falsa.
	
	D
	As assertivas I e II são falsas.
	
	E
	As assertivas I e II são proposições verdadeiras, mas não se complementam.
Questão 2/2
Leia o texto:
O Brasil deu os primeiros passos, no caminho da informática educativa, [...] de acordo com o livro Projeto Educom, quando, pela primeira vez, se discutiu o uso de computadores no ensino de física (USP de São Carlos), em seminário promovido em colaboração com a Universidade de Dartmouth/EUA. As entidades responsáveis pelas primeiras investigações sobre o uso de computadores na educação brasileira foram: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
 
Nascimento, João Kerginaldo Firmino do.
Informática aplicada à educação. / João KerginaldoFirmino do Nascimento. – Brasília : Universidade deBrasília, 2007.p.12
 
De acordo com os conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base, podemos concluir que a informática na educação, surge a partir do avanço tecnológico e também de conjunto de políticas públicas de incentivo a programas educacionais. Quando surgiram os grandes projetos governamentais em informática na educação?
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Na década de 1980, os grandes projetos governamentais em informática na educação surgem no Brasil.
	
	B
	Foi na década de 1970, com a chegada da Internet, que a informática inicia-se na educação, com os grandes projetos governamentais.
	
	C
	Nos anos de 1940, surgem os primeiros computadores eletrônicos e marcam o início dosgrandes projetos governamentais em informática na educação.
	
	D
	Na década de 1960, as escolas revelam a utilização da Informática nas escolas, a partir dos grandes projetos governamentais em informática na educação.
	
	E
	O primeiro movimento, de inserção da Informática na escola, aconteceu em 1950, quando surgem os microcomputadores e osgrandes projetos governamentais em informática na educação.
Questão 1/2
Leia o texto:
Desenvolver novas e originais relações com o saber, despertar interesses e reflexões nos alunos em conciliação com a tecnologia ainda traz dificuldades para alguns professores. Lidar com estas mudanças torna-se um desafio para os docentes. Enquanto prevalece a ideia de tecnologia com ferramenta, tem-se o risco de persistir uma prática tradicional em que a noção de mudança é periférica ou complementar. Vistas e adotadas dessa forma, as tecnologias não atingem a essência do processo educativo, não o revolucionam à altura das demandas sociais e tecnológicas, mas são nele acessório e/ou instrumento que pode u não inovar algo, a depender de seu lugar e uso no conjunto das ações docentes.
 
Cecílio, Sálua ; Santos, Jacqueline Florêncio.
Socied@adeem rede, trabalho docente e soci@bilidadescontemporâne@s. In. Formação e profissão docente em tempos digitais/organizadoras, Dirce M.F.Garcia, SáluaCecílio.—Campinas, S.P: EDITORA Alínea, 2009. P. 179-180.
 
A partir da afirmativa de Cecílio e Santos pode-se concluir a necessidade de preparação dos professores para incluir as tecnologias em sua prática pedagógica. Porém, segundo Moura, esta preparação muitas vezes não é adequada. Moura,segundo as autoras do livro-base, apresenta algumas falhas nos cursos que tem como objetivo formar os professores para utilizar o computador na escola.Moura, segundo as autoras do livro-base, apresenta algumas falhas nos cursos que tem como objetivo formar os professores para utilizar o computador na escola. Para esta autora, existem contradições entre o que se fala e o que se faz. Em relação à falha de PROPÓSITO, é possível considerar que...
 
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Deve-se incluir o estudo das capacidades cognitivas que estão envolvidas na construção do conhecimento com a ajuda do computador.
	
	B
	É necessário pensar de que forma os computadores podem ajudar a prática pedagógica.
	
	C
	É importante que os professores tenham claro quais os objetivos cognitvos e pedagógicos do uso dos computadores na abordagem dos conteúdos escolares.
	
	D
	Deve-se privilegiar a construção do sentido sobre o uso do computador e suas aplicações no processo educativo.
	
	E
	É importante, nos cursos de formação, oportunizar o caráter de experiência cultural do uso do computador e não apenas seu uso instrumental.
Questão 2/2
Leia o texto:
Na aurora do século XXI, necessitam os professores estar preparados para interagir com uma geração mais atualizada e mais informada, porque os modernos meios de comunicação, liderados pela Internet, permitem o acesso instantâneo á informação, e os alunos têm mais facilidade para buscar conhecimento por meio da tecnologiacolocada á sua disposição.
Os procedimentos didáticos, nesta nova realidade, deve privilegiar a construção coletiva dos conhecimentos mediados pela tecnologia, na qual o professor é um partícipe pró-ativo que intermedeia e orienta esta construção.
Trata-se de uma inovação pedagógica fundamentada num paradigma educacional que, com os recursos da informática e das tecnologias digitais, levará ao educador a ter mais oportunidades de compreender os processos mentais, os conceitos e as estratégias utilizadas pelo aluno e, com esse conhecimento, mediar a construção do conhecimento e contribuir de maneira mais efetiva para esse processo.
 
Faria, Elaine Turk.
O professor e as tecnologias educacionais. In Ser professor. /DelciaEnricone (Org.), ClausDieterStobäus...[et al.] – 6ed. Atual. – Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008. P.43
 
Moura, segundo as autoras do livro-base, apresenta algumas falhas nos cursos que tem como objetivo formar os professores para utilizar o computador na escola. Para esta autora, existem contradições entre o que se fala e o que se faz. Em relação à falha de SIGNIFICAÇÃO, analise as afirmativas a seguir, marcando V para verdadeiro e F para falso.
I. (....) Deve-se incluir o estudo das capacidades cognitivas que estão envolvidas na construção do conhecimento com a ajuda do computador.
II. (....) É necessário pensar de que forma os computadores podem ajudar a prática pedagógica.
III. (....) É importante que os professores tenham claro quais os objetivos cognitvos e pedagógicos do uso dos computadores na abordagem dos conteúdos escolares.
IV. (....) Deve-se privilegiar a construção do sentido sobre o uso do computador e suas aplicações no processo educativo.
V. (....) É importante, nos cursos de formação, oportunizar o caráter de experiência cultural do uso do computador e não apenas seu uso instrumental.
 
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	F,V,F,F,V
	
	B
	F,F,V,V,V
	
	C
	V,V,V,F,F
	
	D
	V,F,V,V,F
	
	E
	F,F,F,V,V
Questão 1/2
Leia as asserções:
I. A principal característica dos jogos é a exploração do sentido lúdico dos indivíduos.
Porque:
II. Ela é uma necessidade para o bom desenvolvimento psicossocial dos indivíduos.
 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:
	
	A
	As assertivas I e II são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e complementa a primeira.
	
	B
	A assertivaI é contrária à ideia expressa na assertiva II.
	
	C
	A assertiva I é falsa e a II é verdadeira.
	
	D
	As assertivas I e II são falsas.
	
	E
	A assertiva I é verdadeira e a assertiva II é falsa.
Questão 2/2
Leia o texto:
Por fazerem parte de um dos grupos de aplicativos utilizados no ambiente doméstico, os jogos educacionais são softwares que têm uma boa aceitação junto aos alunos, principalmente em função de suas características lúdicas. Esses aplicativos, normalmente, são utilizados para desenvolver habilidades de aplicação de conhecimentos dos alunos, por meio do seu desenvolvimento com o ambiente do jogo.
 
Marques Neto, Humberto Torres.
A tecnologia da Informação na escola. In: Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar / organizado por Carla Viana Coscarelli. – 3.ª ed. – Belo Horizonte: Autêntica, 2006. p.57
 
Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) No trabalho com jogos, o sistema informático é quem ensina o aluno, pois primeiramente ele apresenta uma informação e em seguida, por meio de perguntas, verifica se o aluno aprendeu.
II. (   ) A aplicação de regras lógicas são exigidas para solucionar problemas que os jogos propõem.
III. ( ) Xadrez, quebra-cabeça e jogos de memória são considerados jogos de menor valor pedagógico.
IV. ( ) Os softwares relacionados aos jogos só terão sentido quando inseridos em um contexto pedagógico preciso.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	F, V, F, V
	
	B
	V, V, F, F
	
	C
	V, V, V, F
	
	D
	F, V, F, F
	
	E
	V, F, V, V
Questão 1/10
Leia o fragmento de uma entrevista sobre Inclusão Digital:
Léa defende a disseminação de softwares livres, sem custo e de fácil acesso pela internet. Consultora de programas federais que visam ampliar a inclusão digital nas escolas brasileiras, a professora pede mais seriedade à classe política:
"Os projetos são iniciados e interrompidos periodicamente, pois as sucessivas administrações não se preocupam em dar suporte e continuidade a eles”.  
O que a senhora diria a um professor que nunca usou um computador e precisa incorporar essa ferramenta em sua rotina de trabalho? 
 
Que não tenha medo de errar nem vergonha de dizer "não sei" quando estiver em frente a um micro. O computador não é um simples recurso pedagógico, mas um equipamento que pode se travestir em muitos outros e ajudar a construir mundos simbólicos. O professor só vai descobrir isso quando se deixar conduzir pela curiosidade, pelo prazer de inventar e de explorar as novidades, como fazem as crianças. 
Alencar, Marcelo.Entrevista com Léa Fagundes sobre a inclusão digital.Disponível em:http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/planejamento-e-financiamento/podemos-vencer-exclusao-digital-425469.shtml Acesso em: 04/jan.2015
 
A partir dos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, observou-se a necessidade do professor inserir-se neste universo digital. Analise as proposições a seguir, em relação à inclusão digital do professor, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
I.(f) Ligar e desligar um equipamento para utilizá-lo em sala de aula já é uma verdadeira inclusão digital do professor.
II.(f) O professor precisa entender que o uso das tecnologias tem grandes possibilidades, que estão diretamente relacionados à presença das tecnologias na escola.
III.(v) É necessário que o professor compreenda que a boa utilização das tecnologias na educação pode oportunizar novas formas de pensar o currículo.
IV.(v) É importante que o professor perceba a tecnologia como um instrumento de intervenção na construção da sociedade democrática.
 Agora marque a sequência correta:
V,F,VV
F,V,V,F
V,V,F,F
(X)F,F,V,V
(e)V,F,F,V
Questão 2/10
A Universidade Virtual Brasileira (UVB) é uma rede de universidades particulares criada em 2000 com a participação de nove instituições. A respeito dessa universidade, analise as proposições, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas . 
(v) É uma rede de cooperação universitária voltada para o desenvolvimento de competências em diversas áreas. 
(f) A UVB não se preocupava com a modernização da modalidade presencial, preocupa-se  apenas com a EaD. 
(v) A missão da UVB é desenvolver pesquisa, metodologia e tecnologias aplicadas à EaD. 
(v) É objetivo da UVB ampliar as possibilidades de acesso à educação superior e à formação continuada.
 Agora assinale a sequência   correta :
F – V – F – V
(x) V – F – V – V
(c) V – V – F – F
(d) F – F – V – V
(e) F - F - F - V
Questão 3/10
Leia as asserções:
 I. A presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de sua presença na escola.
 Porque
II. A escola poderá manter-se, desta forma, como único caminho para o acesso à informação e construção do conhecimento.
As assertivas I e II são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e complementa a primeira.
(x)A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
(c) A assertiva I é falsa e a II é verdadeira.
(d) As assertivas I e II são falsas.
(e) As assertivas I e II são proposições que se complementam.
Questão 4/10
A Universidade Anhembi Morumbi foi uma das pioneiras a capacitar professores para a criação de cursos on-line para serem disponibilizados na World Wide Web (WWW) a profissionais de moda. Com relação as suas características, analise as alternativas abaixo e, depois, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I Hipertextualidade com textos, imagens, vídeos e mapas. v
II Atividades práticas e intelectuais.v
III Apoio de uma equipe de especialista da área.v 
IV Recursos multimídias disponibilizados somente aos professores.f
(x) As proposições I, II e III estão corretas.
(b) As proposições I, II e IV estão corretas.
(c) As proposições III e IV estão corretas.
(d) As proposições I e IV estão corretas.
(e) A proposição IV está correta.
Questão 5/10
A preocupação com a formação dos professores em relação às tecnologias é evidente em muitos autores. Leia o fragmento a seguir, do artigo de Cecílio e Santos, que demonstra esta preocupação:
Desenvolver novas e originais relações com o saber, despertar interesses e reflexões nos alunos em conciliação com a tecnologia ainda traz dificuldades para alguns professores. Lidar com estas mudanças torna-se um desafio para os docentes. Enquanto prevalece a ideia de tecnologia com ferramenta, tem-se o risco de persistir uma prática tradicional em que a noção de mudança é periférica ou complementar. Vistas e adotadas dessa forma, as tecnologias não atingem a essência do processo educativo, não o revolucionam à altura das demandas sociais e tecnológicas, mas são nele acessório e/ou instrumento que pode u não inovar algo, a depender de seu lugar e uso no conjunto das ações docentes.
 
Cecílio, Sálua ; Santos, Jacqueline Florêncio.
Socied@adeem rede, trabalho docente e soci@bilidadescontemporâne@s. In. Formação e profissão docente em tempos digitais/organizadoras, Dirce M.F.Garcia, SáluaCecílio.—Campinas, S.P: EDITORA Alínea, 2009. P.179-180.
 
A partir da afirmativa de Cecílio e Santos pode-se concluir a necessidade de preparação dos professores para incluir as tecnologias em sua prática pedagógica, porém, segundo Moura, esta preparação muitas vezes não é adequada. Moura, segundo as autoras do livro-base, apresenta algumas falhas nos cursos que tem como objetivo formar os professores para utilizar o computador na escola. Para esta autora, existem contradições entre o que se fala e o que se faz. O que é possível considerar em relação à falha de MÉTODO?
 
Assinale a alternativa correta:
(x) Deve-se incluir o estudo das capacidades cognitivas que estão envolvidas na construção do conhecimento com a ajuda do computador.
(b) É necessário pensar de que forma os computadores podem ajudar a prática pedagógica.(c) É importante que os professores tenham claro quais os objetivos cognitvos e pedagógicos do uso dos computadores na abordagem dos conteúdos escolares.
(d) Deve-se privilegiar a construção do sentido sobre o uso do computador e suas aplicações no processo educativo
(e) É importante, nos cursos de formação, oportunizar o caráter de experiência cultural do uso do computador e não apenas seu uso instrumental.
Questão 6/10
A partir da utilização das redes eletrônicas para a educação, o estudo individual se mantém para determinados cursos, mas com a evolução das mídias digitais, o trabalho em equipe e as comunidades de aprendizagem se multiplicaram compondo um novo paradigma para a EaD. Sobre esse novo paradigma, analise as proposições abaixo e, depois, assinale a alternativa que contém os itens corretos.
I. Esse novo paradigma prioriza a aprendizagem.
II. Há multiplicação do trabalho em equipe e das comunidades de aprendizagem nesse no paradigma.
 III. Nesse novo paradigma, há maior interação e comunicação multidirecional.
 IV. Há pouca mediação apoiada nos meios de comunicação nesse novo paradigma.
(x) As proposições I, II e III estão corretas.
(b) As proposições I, II e IV estão corretas.
(c) As proposições I, III e IV estão corretas.
(d) As proposições II, III e IV estão corretas.
(e) A proposição IV, está correta.
Questão 7/10
A UFPR criou um centro para a EaD e iniciou a preparação dos professores para a docência nessa modalidade com um curso de 180 horas para a preparação de tutores. A respeito dos esforços da UFPR no intuito de implementar a EaD nos processos educacionais da instituição, analise as proposições e selecione a alternativa que contém os itens corretos. 
I. Instituiu o primeiro Centro Virtual de Estudos Clássicos do mundo a oferecer cursos inteiramente on-line.v
II. Esse centro não tinha como objetivo promover também cursos e eventos sobre a Antiguidade Clássica. f
III. Instituiu o Núcleo de Educação a Distância (Nead), vinculado à pró-reitora de graduação da UFPR.v
 
IV. O Núcleo de Educação a Distância (Nead), criado pela UFPR, é responsável pela formação professores especialistas em EaD.v
	
	A
	As proposições I, II e III estão corretas. 
	
	B
	As proposições I, II e IV estão corretas. 
	
	C
	As proposições I, III e IV estão corretas. 
	
	D
	As proposições II, III e IV estão corretas. 
	
	E
	A proposição II , está correta . 
Questão 8/10
Nos anos 90, novas tecnologias passaram a ser utilizadas na Educação a Distância e alguns fatores favoreceram a expansão dessa modalidade de ensino, entre os quais:
 I.    O acesso on-line, salas de bate-papo, fóruns de discussão e teleconferências. v
II.    Videoconferências por satélite ou serviços disponíveis pela internet. v
III.    Os computadores bem como a internet não contribuem para a expansão da EaD. f
IV.    Serviços disponíveis pela internet como correio eletrônico, listas de discussão e transferência de arquivos.v
Assinale a alternativa que apresenta a(s) proposição(ões)  correta(s) :
	
	A
	As proposições I, II e III estão corretas. 
	
	B
	As proposições I, II e IV estão corretas. 
	
	C
	As proposições I, III e IV estão corretas. 
	
	D
	As proposições II, III e IV estão corretas. 
	
	E
	A proposição III , está correta.
Questão 9/10
Reflita sobre a educação a partir de um fragmento do pensamento de Carlos Brandão (1981) sobre educação, citado por Libâneo:
Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar em que ela acontece e talvez nem seja o melhor; o ensino escolar não é ínica prática, e o professor profissional não é o seu único praticante. 
Libâneo, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? / José Carlos Libâneo.- 12 ed. – São Paulo, Cortez, 2010. P.26
 
Agora, a partir dos conteúdos apresentado nas aulas e no livro-base, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas, em relação à educação:
 
I. (v) A educação pode acontecer em diferentes espaços: em casa, na rua, na igreja, na escola.
II. (v) Por meio da educação a cultura de uma sociedade é difundida.
III. (v) Tecnologia e educação são ferramentas que podem oportunizar ao sujeito a construção do conhecimento.
IV. (f) É preciso considerar que a educação acontece somente no espaço da escola.
V.(f) Algumas pessoas deixam de ser atingidas pela educação por morarem em pequenas cidades.
 
Agora marque a sequência correta:
V,F,V,V,F
F,V,V,F,V
(x)F,V,V,F,V
(d) V,V,F,F,V
(e) F,F,V,V,F
Questão 10/10
Leia as considerações preliminares sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontrammais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual. 
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997.P.10.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) instituem que a educação para este século alicerçar-se em quatro pilares. A partir dos conteúdos contemplados nas aulas e do livro-base, quais são os quatro pilares da educação?
 
Marque a alternativa correta:
aprender a ter, aprender a ser, aprender a fazer e aprender a conhecer;
aprender a conhecer, aprender a ouvir, aprender a ter e aprender a ser;
aprender a dividir, aprender a conviver com os outros, aprender a conhecer, aprender a ter;
aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a compreender os outros, aprender a ter;
(x)aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros, aprender a ser;
Objetiva ciência tecnologia e educação
Questão 1/10
Leia a afirmativa:
A Internet permite algumas potencialidades importantes [...] que foram identificadas e, atualmente, já estão contextualizadas aos seus usuários. Entre elas pode-se apontar a possibilidade de trocar informações mundialmente; estar em contato com milhares de pessoas no mundo; formar equipes em locais, geograficamente, diferentes; trocar dados e informações; permitir o acesso a acervos culturais de todo o planeta entre outras.
 Pimentel Sobrinho, Álvaro Caetano.
Limites e possibilidades da utilização de sites e softwares educativos na rede pública de ensino / Álvaro Caetano Pimentel Sobrinho. – Rio de Janeiro, 2006.p.47
Disponível em:
http://www.estacio.br/mestrado/educacao/dissertacoes/Dissert_TICPE_alvaro_caetano.pdf
Acesso em: 03/jan.2015
 
No momento atual nos deparamos com alguns termos que envolvem omundo virtual da Internet. World Wide Web, ciberespaço, hipermídia, hipertexto, são alguns destes termos. De acordo com os conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base, relacione o conceito aos termos indicados a seguir:
 
(1) World Wide Web
(2) Ciberespaço
(3) Hipermídia
(4) Hipertexto
(.4..) diz respeito a maneira como a linguagem do universo virtual é trabalhada.
(.1..) compõem o universo virtual da internet.
(.3..) linguagem do ciberespaço.
(.2..) é o universo virtual da internet.
 
    Agora, marque a sequência correta:
3,2,1,4
4,3,1,2
2,3,4,1
(x)4,1,3,2
1,2,3,4
Questão 2/10
Leia a afirmativa a seguir:
A televisão, o cinema e o vídeo – os meios de comunicação audiovisuais - desempenham, indiretamente, um papel educacional relevante. Passam-nos continuamente informações, interpretadas; mostram-nos modelos de comportamento, ensinam-nos linguagens coloquiais e multimídia e privilegiam alguns valores em detrimento de outros.
 
Moran, José Manuel. Desafios da Televisão e do Vídeo à Escola. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/tecnologias_eduacacao/desafio.pdfAcesso em: 03/jan.2015
  
De acordo com a afirmativa de Moran, com os conteúdos abordados nas aulas e no livro base, compreende-se que os alunos estão mais expostos aos conhecimentos que as mídias oportunizam do que aos recebidos da escola ou da relação familiar. Diante desta situação, qual deve ser a atitude do professor em relação à televisão?
Assinale a alternativa correta:
O professor deve ignorar este meio de comunicação, pois desta forma seus alunos compreenderão que seu uso é inadequado e precisa ser combatido;
O professor deve permitir que seus alunos assistam diferentes programações televisivas em sala de aula, mesmo sem relação com o conteúdo trabalhado, para demostrar o quanto sua utilização é bem vinda na escola;
(x)O professor deve utilizar os programas televisivos de qualidade já existentes para alimentar sua prática na sala de aula, para atualizar suas fontes de informações.
(d) O professor tem que se conscientizar de que as programações da televisão, de modo geral, favorecem a atuação do indivíduo no contexto social;
(e) O professor deve deixar claro aos seus alunos que a televisão não deve ocupar espaço na sala de aula, pois sua função é de entretenimento o que afasta as possibilidades de uso em sala de aula
Questão 3/10
Leia a afirmativa:
Cada docente pode encontrar sua forma mais adequada de integrar as várias tecnologias e os muitos procedimentos tecnológicos. Mas também é importante que amplie, que aprenda a dominar as formas de comunicação interpessoal/grupal e as de comunicação audiovisual/telemática.
 
Moran, José Manuel.
Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica./ José Manuel Moran, Marcos T. Masetto, Marilda Aparecida Behrens.- campinas, S.P: Papirus, 2000, P.32.
 
De acordo com os conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base, as tecnologias podem ser classificadas segundo Thiagarajam e Pasigna em dois grandes grupos: Tecnologias Educacionais Dependentes e Tecnologias Educacionais Independentes. Assinale a alternativa correta, considerando a classificação das tecnologias em dependentes e independentes.
O rádio é considerado uma tecnologia independente, pois sua utilização é de fácil acesso à população das diferentes camadas sociais
A televisão é uma tecnologia independente, pois necessita de elementos eletrônicos para funcionar
Televisão, computador e quadro de giz são tecnologias dependentes pois precisam do professor para poder funcionar.
Televisão, computador e quadro de giz são tecnologias dependentes pois precisam do professor para poder funcionar.
(x) O flanelógrafo é um exemplo de tecnologia dependente.
Questão 4/10
Leia o texto a seguir:
Os computadores, em conjunto com os softwares educativos, são utilizados por alunos e professores no processo de interação com o conhecimento de uma disciplina, ou seja, os textos que veiculam o conhecimento de um objeto destacado para estudo são armazenados na memória não-volátil e recuperados sob demanda. Em função da modalidade ou filosofia do software educativo, os textos são trabalhados pelos alunos, sob orientação dos professores, com o intuito de promover o processo de produção de conhecimento.
 
Marques Neto, Humberto Torres.
A tecnologia da Informação na escola. In: Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar / organizado por Carla Viana Coscarelli. – 3.ª ed. – Belo Horizonte: Autêntica, 2006. p. 55-56
 
Os softwares educativos são desenvolvidos para atender objetivos educacionais preestabelecidos. Dentre as principais modalidades de softwares educativos temos: exercício e prática, tutoriais, tutores inteligentes, simuladores e jogos educacionais. A partir dos conteúdos contemplados nas aulas e no livro-base, analise as proposições a seguir, assinalando V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas, em relação às características das modalidades de softwares educativos:
  I - (v) Exercício e prática é um software que privilegiam a memorização e apresentam uma série de exercícios para serem resolvidos e, em seguida, o aluno verifica as respostas.
II - (f) O simulador é um software que “instrui” os alunos. Primeiramente apresentam a informação e, após, por meio de perguntas verificam se compreendem a lição.
III - (v) Os tutores inteligentes são software que apresentam o conteúdo dentro de uma estrutura mais aberta, não linear, como os hipertextos.
IV - (v) Os jogos educativos são softwares que exploram o sentido lúdico dos alunos.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – F – V
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – F – V – V
	
	D
	V – V – V – F
	
	E
	F - F - V - V
Questão 5/10
O vídeo pode ser usado em sala de aula como tecnologia educacional. Leia o que José Manuel Moran, aponta sobre o uso do vídeo:
O vídeo ajuda a um bom professor, atrai os alunos, mas não modifica substancialmente a relação pedagógica. Aproxima a sala de aula do cotidiano, das linguagens de aprendizagem e comunicação da sociedade urbana, mas também introduz novas questões no processo educacional. O vídeo está umbilicalmente ligado à televisão e a um contexto de lazer, e entretenimento, que passa imperceptivelmente para a sala de aula. Vídeo, na cabeça dos alunos, significa descanso e não "aula", o que modifica a postura, as expectativas em relação ao seu uso. Precisamos aproveitar essa expectativa positiva para atrair o aluno para os assuntos do nosso planejamento pedagógico. Mas ao mesmo tempo, saber que necessitamos prestar atenção para estabelecer novas pontes entre o vídeo e as outras dinâmicas da aula.
Moran, José Manuel. O vídeo na sala de aula/ José Manuel Moran. Artigo publicado na revista Comunicação & Educação. São Paulo, ECA-Ed. Moderna,[2]: 27 a 35, jan./abr. de 1995. P. 28.
 
Brito e Purificação (2011) afirmam que podemos trabalhar com filme em sala de aula, como tecnologias educacionais e que é possível planejar uma aula com o uso de filmes de duas formas: aula em função do filme e filme em função da aula.Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, considerando as formas de utilização do filme em sala de aula.
 I - (v) Numa “aula em função do filme”, utiliza-se um filme já existente e que ao ser realizado não teve a sua produção voltada para atingir os objetivos específicos da aula em que será utilizado.
II - (v) Ao utilizar o filme em função da aula”, tem-se ao alcance um filme realizado para alcançar os objetivos específicos da aula.
III - (f) Num filme em função da aula, o professor deve assistir primeiramente junto com seus alunos o filme, mesmo que o professor não tenham assistido anteriormente, pois desta forma descobrem juntos o que será apresentado.
IV - (v) O professor primeiramente irá assistir ao filme que irá utilizar em sala de aula e, em seguida, deverá planejar as estratégias de desenvolvimento da aula, de motivação.
Agora, marque a sequência correta:
(x) V,V,F,V
(b) F,F,F,V
(c) V,F,V,F
(d) F,V,V,F
(e) V,V,V,V
Questão 6/10
Leia o trecho de um artigo de Antonio Simão Neto:
A informática tem chegado ao campo educacional por diversos caminhos, alguns mais espinhosos do que outros. Correndo o risco de uma simplificação excessiva – como toda classificação – podemos identificar 5 momentos, etapas (ou ondas) desse relacionamento de temor e fascínio entre a escola e os computadores. Estas ondas não chegam à praia escolar necessariamente nessa ordem. Muitas instituições iniciaram seus projetos de informática “queimando” algumas etapas.
 
Simão Neto, Antonio. As Cinco Ondas da Informática Educacional. Revista Educação em Movimento. / Associação de Educação Católica do Paranáv.1,n.2 ( mai./ago. 2002) – Curitiba : Champagnat, 2002 – P.12.
 
Conforme o trecho do artigo aponta, Simão Neto apresenta cinco ondas de aproximação entre a informática e a educação. Marque a alternativa correta em relação a estas ondas:
A internet é a última onda que surgiue se caracteriza como uma grande inovação.
A informática Básica é a segunda onda e estava baseada em proposta pedagógica construcionista
(x) A primeira onda diz respeito ao uso do software LOGO que tinha uma potencialidade comprovada na aprendizagem, na criatividade e na autonomia do aluno.
(d) A quarta-onda é marcada pelo surgimento de escolinhas de informática que ministram cursos de plataformas, editores de texto, editoração eletrônica, dentre outros e que tinha como objetivo oportunizar as pessoas saberem utilizar a informática.
(e) A aprendizagem colaborativa é o movimento presente na primeira onda.
Questão 7/10
Leia a afirmativa, a seguir:
As mídias ocupam um lugar cada vez mais significativo na paisagem cultural das nossas crianças e jovens. Sendo assim, a escola pode e deve intensificar o diálogo entre cultura escolar e cultura midiática ao oferecer oportunidades de produção de narrativas de autoria dos estudantes com o uso de novas linguagens e tecnologias.
 Orofino, Maria Isabel. Mídias e Mediação Escolar: pedagogia dos meios, participação e visibilidade. /Maria Isabel Orofino. –São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2005. P. 28-29
 Sabe-se que o rádio continua sendo uma mídia  utilizada por grande parte da população. Brito e Purificação (2011) apresentam o rádio como tecnologia educacional, porém para realizar esta função é necessário observar algumas situações. Leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta, em relação ao uso do rádio como tecnologia educacional:
(x) O rádio na escola pode ser usado para desenvolver uma atitude que possibilite aos alunos uma escuta crítica e reflexiva.
(b) É necessário usar apenas os programas educativos e não toda a programação que está disponível no rádio.
(c) A linguagem do rádio é difícil de ser compreendida, portanto ao utilizar o rádio em sala de aula, o professor tem o papel de tornar a linguagem do rádio mais clara e objetiva.
(d) A programação do rádio atinge uma pequena faixa etária e deixa de ser aceito por algumas classes sociais o que dificulta sua utilização com função educativa.
(e) O rádio, como a televisão, envolve mais os adultos, pois sua linguagem é confusa para as crianças e jovens.
Questão 8/10
Leia o texto:
Desenvolver novas e originais relações com o saber, despertar interesses e reflexões nos alunos em conciliação com a tecnologia ainda traz dificuldades para alguns professores. Lidar com estas mudanças torna-se um desafio para os docentes. Enquanto prevalece a ideia de tecnologia com ferramenta, tem-se o risco de persistir uma prática tradicional em que a noção de mudança é periférica ou complementar. Vistas e adotadas dessa forma, as tecnologias não atingem a essência do processo educativo, não o revolucionam à altura das demandas sociais e tecnológicas, mas são nele acessório e/ou instrumento que pode u não inovar algo, a depender de seu lugar e uso no conjunto das ações docentes.
 
Cecílio, Sálua ; Santos, Jacqueline Florêncio. Socied@ade em rede, trabalho docente e soci@bilidadescontemporâne@s. In. Formação e profissão docente em tempos digitais/organizadoras, Dirce M.F.Garcia, SáluaCecílio.—Campinas, S.P: EDITORA Alínea, 2009. P. 179-180.
 
A partir da afirmativa de Cecílio e Santos pode-se concluir a necessidade de preparação dos professores para incluir as tecnologias em sua prática pedagógica. Porém, segundo Moura, esta preparação muitas vezes não é adequada. Moura,segundo as autoras do livro-base, apresenta algumas falhas nos cursos que tem como objetivo formar os professores para utilizar o computador na escola.Moura, segundo as autoras do livro-base, apresenta algumas falhas nos cursos que tem como objetivo formar os professores para utilizar o computador na escola. Para esta autora, existem contradições entre o que se fala e o que se faz. Em relação à falha de PROPÓSITO, é possível considerar que...
 
Assinale a alternativa correta:
Deve-se incluir o estudo das capacidades cognitivas que estão envolvidas na construção do conhecimento com a ajuda do computador
(x) É necessário pensar de que forma os computadores podem ajudar a prática pedagógica.
(c) É importante que os professores tenham claro quais os objetivos cognitvos e pedagógicos do uso dos computadores na abordagem dos conteúdos escolares.
(d) Deve-se privilegiar a construção do sentido sobre o uso do computador e suas aplicações no processo educativo.
(e) É importante, nos cursos de formação, oportunizar o caráter de experiência cultural do uso do computador e não apenas seu uso instrumental.
Questão 9/10
As tecnologias educacionais acompanham a prática docente das mais diversas formas e algumas por muito tempo. Em relação às tecnologias educacionais, por meio de pesquisas, é possível afirmar que:
Muitas vezes as tecnologias chegam à escola não por escolha do professor, mas por imposição [...]. Desta forma para utilizar a tecnologia mais recente, o professor colocou de lado o conhecimento das outras tecnologias tradicionais. Talvez não tenha aprendido a usar tecnologias como o computador, mas pode também ter deixado de valorizar tecnologias simples como o quadro-de-pregas, por exemplo, que podem oferecer, dependendo do uso, desafios e possibilidades interessantes de construção do conhecimento. 
Pocho, Claudia Lopes. Tecnologia Educacional:descubra suas possibilidades em sala de aula / Claudia Lopes Pocho, Márcia de Medeiros Aguiar, Marisa Narcizo Sampaio; Ligia Silva Leite (ccord.). Petrópolis, R,J: Vozes, 2003. P. 13.
Compreende-se que diferentes tecnologias podem ser utilizadas em sala de aula e de acordo com os conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base, as tecnologias podem ser classificadas segundo Thiagarajam e Pasigna em dois grandes grupos: Tecnologias Educacionais Dependentes e Tecnologias Educacionais Independentes.
Quais tecnologias, a seguir, são exemplos de tecnologias dependentes?
Assinale a alternativa verdadeira:
Cartaz, álbum seriado, computador e televisão
Flanelógrafo, mural, quadro-de-giz e cartaz.
(x)Computador, televisão, retroprojetor e rádio.
(d) Quadro-de-giz, televisão e telefone.
(e) Cartaz, rádio, computador e televisão.
Questão 10/10
Leia a afirmativa a seguir:
[...] O software educativo chegou á escola com muita força, renovando o interesse dos professores e ampliando a duração dos investimentos feitos nos equipamentos nas fases anteriores.
 
Simão Neto, Antonio.As Cinco Ondas da Informática Educacional. Revista Educação em Movimento. / Associação de Educação Católica do Paranáv.1,n.2 ( mai./ago. 2002) – Curitiba : Champagnat, 2002 – p. 15
 
A partir dos conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base, analise as afirmativas abaixo, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, considerando à escolha do software educacional para utilização em sala de aula.
I - (f)A escolha do software educacional deve ficar a cargo do pedagogo pois é quem está em contato direto com a sala de aula.
II - (v)Faz-se necessário desenvolver critérios de avaliação para a escolha de software educacional.
III - (v)O software educacional precisa ser inserido na escola como um recurso desenvolvido pela humanidade e que tem possibilidades de uso ainda desconhecidas.
IV - (f)O professor deve ter em mente que o computador na escola é apenas um mero suporte, dispensando desta forma cuidados e critérios na hora de escolher um software.
V - (f)O professor deve levar em conta que o software educacional escolhido será um caminho para a mudança de sua postura.
 
Agora, marque a sequência correta:
F,V,V,V,F
F,F,F,V,F
V,F,V,F,V
(x)F,V,V,F,F
(e) V,V,F,V,V
Objetiva fundamentos da educação a distancia
Questão 1/10
Leia, a seguir, um fragmento do pensamento  sobre andragogia:
A andragogia para DeAquino (2007) apresenta-se atualmente, como uma alternativa à pedagogia clássica e refere-se à educação centrada no aprendiz, para jovens e adultos.
DEAQUINO, T. C. E., Como Aprender: Andragogia e as habilidades de aprendizagem, São Paulo, PearsonPrentice Hall, 2007.
De acordo com os conteúdos trabalhados nas aulas e no livro base, que outro fundamento é relevante na educação à distância?
Marque a alternativa correta:
O aluno ativo no processo de ensino e aprendizagem.
O professor tutor para o processo de ensinar.
A mediação da aprendizagem
(x)A autoaprendizagem que necessita o estudo da andragogia.
(e) A relação aluno e o professor para o processo avaliativo.
Questão 2/10
Reflita sobre a andragogia a partir do fragmento de Finger:
Segundo Finger (2003), a educação de adultos tem merecido especial atenção da UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura), desde a sua criação, podendo a sua contribuição para este campo ser considerada histórica, especialmente no que se refere à alfabetização e educação básica de adultos.
FINGER, M., ASÚN, J. M., A Educação de Adultos numa Encruzilhada: Aprender a nossa saída, Porto - Portugal, Porto Editora, 2003.
 
Em relação à andragogia e a heutagogia, leia as sentenças a seguir ,  assinalando V para as afirmativasverdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I.(v ) A andragogia está pautada em  uma aprendizagem que tem como aprendiz o aluno adulto.
II.(v ) A educação com base na andragogia pressupõe que o aluno adulto sabe o que deseja, já estabelece objetivos é autônomo.
III.(v) A heutagogia é uma forma de aprendizagem autodeterminada pelo aluno que sabe o que precisa e determina a sua trajetória escolar ou acadêmica.
IV.(f ) A andragogia e a heutagogia são semelhantes em suas práticas e, o que as distingue é o indivíduo, a primeira refere-se ao adulto e a segunda às crianças.
V.(f) A abordagem heutagógica propicia às crianças atividades lúdicas e interativas nos ambientes de aprendizagem durante as aulas de informática.
 
Agora marque a sequência correta:
V, F, V, V, F.
F, V, V, F, V.
(x)V, V, V, F, F.
(d) V, V, F, F, V.
(e) F, F, V, V, F
Questão 3/10
Leia o fragmento do artigo: 
Na visão de Aretio (1995) a educação à distância é um sistema tecnológico de comunicação bidirecional que pode ser massivo e que pode substituir a interação pessoal na sala de aula entre professor e aluno como meio preferencial de ensino pela ação sistemática e conjunta de diversos recursos didáticos e o apoio de uma organização e tutoria que propiciam uma aprendizagem independente e flexível. De acordo com Villoral (1996 apud NEDER, 1999) a educação à distância é uma modalidade de ensino que deve ser considerada como uma inovação tecnológica que permite prescindir do contato presencial em sua prática, visto que se vale de técnicas de comunicação que aumentam suas possibilidades e raio de ação.
ARETIO, L. G. Educación a distancia hoy. Madrid: UNED, 1995.
NEDER, M. L. C. Educação aberta e a distância: concepções e modelos. Cuiabá: UFMT 1999.
 
Referente  ao pronunciamento do presidente da ABED – Associação Brasileira de Educação à Distância,  leia as sentenças e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I.(v) A Educação à Distância serve para democratizar a educação em todos os seus níveis.
II.(f) A Educação à Distância não contempla alunos que precisam trabalhar durante o dia ou aqueles que possuem dificuldade de locomoção.
III.(v) A Eduacação à Distância promove oportunidades de estudo aos indivíduos que normalmente não podem estudar devido à distância.
IV.(v) A Educação à Distância é incapaz de promover as desigualdades sociais no Brasil.
Agora, marque a sequência correta:
V, V, F, F
(x)V, F, V, V
(c) V, V, F, V
(d) V, F, V, F
(e) F, F, V, F
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto:
 
A interação que denominamos Educação à Distância é a inter-relação das pessoas que são professores e alunos, nos ambientes que possuem a característica especial de estarem separados entre si. É a distância física que conduz a um hiato na comunicação, um espaço psicológico de compreensões errôneas potenciais entre os instrumentos e os alunos que precisa ser suplantado por técnicas especiais de ensino – isso é a Interação à Distância.
 
MOORE, M. M. ; KEARSLEY, G. Educação a Distância: uma visão integrada. São Paulo: Thomson Learning, 2007, p. 240)
 
Podemos definir alguns princípios educacionais fundamentais para a qualidade na Educação à distância. 
 
Assinale a alternativa que apresenta  corretamente quais são esses princípios:
Metodologia, formação de professor, autonomia e ação comunicativa.
Equidade, qualidade, eficácia, colaboração e moderação.
(x) Autonomia, ação comunicativa, colaboração, acessibilidade e equidade.
(d) Presença social, autonomia, colaboração e formação de professores
(e) Currículo, material didático, formação de professores e colaboração.
Questão 5/10
Leia o fragmento do texto: 
 
“[...] No Brasil, a modalidade de educação à distância obteve respaldo legal para sua realização com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996 –, que estabelece, em seu artigo 80, a possibilidade de uso orgânico da modalidade de educação a distância em todos os níveis e modalidades de ensino. Esse artigo foi regulamentado posteriormente pelos Decretos 2.494 e 2.561, de 1998, mas ambos revogados pelo Decreto 5.622, em vigência desde sua publicação em 20 de dezembro de 2005.”
Referenciais de Qualidade para Educação Superior a Distância. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf Acesso em 04/02/2016
De acordo com o presidente Litto, da Associação Brasileira de Educação, a EAD apresenta como uma de suas definições:
 
I. Diminuir as desigualdades sociais; v
II. Qualificar grupos específicos para aumentar a desigualdade econômica;f
III. Proporcionar a pequenos grupos a democratização da educação.f
IV. Qualificar grandes massas.v
 
Estão corretas as afirmativas:
Afirmativas II e III.
Afirmativas II, III e IV.
Afirmativas I e II.
(x) Afirmativas I e IV.
(e) Afirmativas I, II e IV.
Questão 6/10
Leia o fragmento de Cortelazzo(2013) com relação aos recursos didáticos:
Em grandes pesquisas, observou-se que além do professor ser o mediador para apoio à autoaprendizagem do aluno, há outros recursos didáticos e tecnológicos necessários.
CORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo. Prática pedagógica, aprendizagem e avaliação em educação a distância.Curitiba:InterSaberes,2013.
A partir dos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, observou-se que além do professor ser o mediador para apoio à aautoaprendizagem do aluno existem outros recursos. Leia as proposições a seguir, em relação aos recursos para uma autoaprendizagem na EaD, assinalando V para as afirmativasverdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
I.(v) O livro didático que o aluno recebe após a matrícula no curso é o material didático adequado para seus estudos na EaD.
II.(f)O fórum deveria ser considerado como material didático, porém hoje são canais de comunicação para o aluno do ensino a distância.
III.(v) As teleaulas, o ambiente virtual de aprendizagem e a prática pedagógica dos professores a distância e tutores são alguns dos suportes para a autoaprendizagem do aluno.
IV.(v) Os materiais didáticos de uso dos alunos devem apresentar linguagem oral, sonora, visual, audiovisual, escrita e digital.
 Agora marque a sequência correta:
(x) V, F, V, V
(b) F, V, V, F
(c) V, V, F, F
(d) F, F, V, V
(e) V, F, F, V
Questão 7/10
Leia o fragmento do texto a seguir:
 
[...] O número de instituições de ensino públicas e privadas que oferecem cursos nesta modalidade tem crescido significativamente no Brasil depois da publicação da Lei de diretrizes e Bases – LDB em 1996. Segundo dados da Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, o número de instituições que ofertam cursos superiores na modalidade de EAD cresceu 36% no período de 2004 a 2006. Passando de 166 para 225. O número de alunos cresceu 150%, passando de 309.957 para 778.458 no mesmo período.
MUGNOL, Marcio. A Educação a Distância no Brasil: Conceitos e Fundamentos. Revista. DiálogoEducacional. Curitiba, v. 9, n. 27, p. 335-349, maio/ago 2009.
De acordo com os conhecimentos adquiridos sobre a Associação Brasileira de Educação à Distância – ABED, sua criação pode ser expressada pela afirmativa:
 
I. Criar condições de organização e sistematização da EAD no Brasil;
II. Estreitar as relações entre as modalidades da educação no Brasil;
III. Promover o rompimento das barreiras do preconceito e da resistência referente a EAD no Brasil;
IV. Distanciar a EAD do contexto social brasileiro;f
V. Alargar as barreiras do preconceito com a EAD no Brasil;f
 
Estão corretas as afirmativas:
Afirmativas I, II e III.
(x) Afirmativas I e III.
(c) Afirmativas II e III.
(d) Afirmativas IV e V.
(e) Afirmativas II e IV.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Embora a capacitação docente em EAD seja considerada por nós uma estratégia vital para o sucesso da modalidade virtual, ela não é portadora de soluções definitivas, pois em suas implicações há componentes não só técnicos, mas também ideológicos, sociais e econômicos (...)
 
MEDEIROS, Marilú Fontoura de; FARIA, Elaine Turk (orgs.). Educação à distância: cartografias pulsantes em movimento. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. p. 57 e 58.
 
Com a introdução do computador na escola (no final da década de 1980) e da internet (década de 90), uma linguagem passou a ser mais uma que deveria ser dominada pelos educadores. Essa linguagem permite um novo tipo de leitura, a do hipertexto, visto que a leitura deixa de ser linear, e pode transformar o leitor em coautor.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, a qual linguagem Cortelazzo (2013) se refere?
Linguagem visual.
Linguagem digital.
Linguagem verbal.
Linguagem sonora.
(x) Linguagem audiovisual.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto:
Em relação a linguagem, todos os outros sistemas de símbolos são acessórios ou derivados. O instrumento principal da comunicação informativa é a linguagem.
JAKOBSON, Roman. Linguística e comunicação. São Paulo: Cultrix, [s. d.]. p. 18.
A primeira linguagem utilizada na EAD foi acompanhada da linguagem visual, quando os impressos que eram enviados por correspondência tinham ilustrações.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, qual foi a primeira linguagem utilizada na EAD?
Linguagem verbal.
Linguagem escrita.
(x)Linguagem verbal e escrita.
(d) Linguagem sonora.
(e) Linguagem auditiva
OBJETIVA EDUCAÇÃO A DISTANCIA 
Questão 2/10
Leia o texto:
O Brasil deu os primeiros passos, no caminho da informática educativa, [...] de acordo com o livro Projeto Educom, quando, pela primeira vez, se discutiu o uso de computadores no ensino de física (USP de São Carlos), em seminário promovido em colaboração com a Universidade de Dartmouth/EUA. As entidades responsáveis pelas primeiras investigações sobre o uso de computadores na educação brasileira foram: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
 
Nascimento, João Kerginaldo Firmino do. Informática aplicada à educação. / João KerginaldoFirmino do Nascimento. – Brasília : Universidade deBrasília, 2007.p.12
 
De acordo com os conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base, podemos concluir que a informática na educação, surge a partir do avanço tecnológico e também de conjunto de políticas públicas de incentivo a programas educacionais. Quando surgiram osgrandes projetos governamentais em informática na educação?
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Na década de 1980, os grandes projetos governamentais em informática na educação surgem no Brasil.
	
	B
	Foi na década de 1970, com a chegada da Internet, que a informática inicia-se na educação, com os grandes projetos governamentais.
	
	C
	Nos anos de 1940, surgem os primeiros computadores eletrônicos e marcam o início dos grandes projetos governamentais em informática na educação.
	
	D
	Na década de 1960, as escolas revelam a utilização da Informática nas escolas, a partir dos grandes projetos governamentais em informática na educação.
	
	E
	O primeiro movimento, de inserção da Informática na escola, aconteceu em 1950, quando surgem os microcomputadores e os grandes projetos governamentais em informática na educação
Questão 5/10
Leia a definição, apresentada a seguir:
- Ciência: Conjunto de conhecimentos coordenados relativamente a determinado objeto; estudo sistematizado.
 
Bueno, Silva. Silveira Bueno: minidicionário da língua portuguesa. – Ed. Ver. e atual. – São Paulo: FTD, 2000. P. 165.
 
Considerando os conteúdos contemplados no livro-base e nas aulas que se referem a Ciência, analise as afirmativas a seguir que abordam as duas dimensões organizadas pelo homem em seu processo de produzir ciência.
 I - A dimensão pura versus aplicada trata do desenvolvimento de teorias.
II - A dimensão natural versus social trata da aplicação de teorias às necessidades humanas.
III - A dimensão pura versus aplicada é o estudo do mundo natural
IV - A dimensão natural versus social é o estudo do comportamento humano e da sociedade.
 
 São corretas as afirmativas:
Afirmativas I, II e III apenas.
AfirmativasII, III e IV apenas.
(x)Afirmativa I e IV.
(d) Afirmativa II e III apenas
(e)Apenas afirmativa IV
Questão 7/10
Leia as asserções:
  I - No Brasil, os grandes projetos governamentais em informática na Educação, iniciam-se com o projeto EDUCOM.
 
Porque:
 II - Antes deste projeto houve a tentativa de criar o PROINFE, que não alcançou sucesso e portanto foi extinguido e substituído pelo EDUCOM.
 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:
As assertivas I e II são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e complementa a primeira.
A assertiva I é verdadeira e complementa a ideia expressa na assertiva II.
A assertiva I é verdadeira e a II é falsa.
(d)As assertivas I e II são falsas.
(e) As assertivas I e II são proposições verdadeiras, mas não se complementam
Questão 9/10
Leia as considerações de Antonio Simão Neto, sobre a chegada dos softwares educativos nas escolas:
 
Percebendo a necessidade e o grande potencial de consumo das escolas que investiram em laboratórios e equipamentos agora subutilizados, grandes empresas educacionais passaram a ofertar- juntamente com seus livros e apostilas ou de forma autônoma – programas prontos para serem utilizados pelos professores, abrindo a era do software educativo.
 
Simão Neto, Antonio.As Cinco Ondas da Informática Educacional. Revista Educação em Movimento. / Associação de Educação Católica do Paranáv.1,n.2 ( mai./ago. 2002) – Curitiba : Champagnat, 2002 – p.14.
 
Agora, a partir dos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, assinale a alternativa correta em relação aos softwares educativos:
Os softwares educativos semi-abertos e fechados eram considerados construtivistas, pois permitiam que o aluno se tornasse sujeito ativo no processo de aprendizagem.
Foi nas escolas públicas que se observou um maior uso de softwares educativos.
Os softwares educativos em si mesmo são suficientes para provocar inovação na relação ensino e a aprendizagem.
Os softwares educativos marcam a segunda onda da informática educacional.
A integração do laboratório de informática com as disciplinas curriculares foi possível a partir do investimento em softwares educativos.
Questão 10/10
Leia a afirmativa a seguir:
A televisão, o cinema e o vídeo – os meios de comunicação audiovisuais - desempenham, indiretamente, um papel educacional relevante. Passam-nos continuamente informações, interpretadas; mostram-nos modelos de comportamento, ensinam-nos linguagens coloquiais e multimídia e privilegiam alguns valores em detrimento de outros.
 
Moran, José Manuel. Desafios da Televisão e do Vídeo à Escola. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/tecnologias_eduacacao/desafio.pdf
Acesso em: 03/jan.2015
  
De acordocom a afirmativa de Moran, com os conteúdos abordados nas aulas e no livro base, compreende-se que os alunos estão mais expostos aos conhecimentos que as mídias oportunizam do que aos recebidos da escola ou da relação familiar. Diante desta situação, qual deve ser a atitude do professor em relação à televisão?
Assinale a alternativa correta:
O professor deve ignorar este meio de comunicação, pois desta forma seus alunos compreenderão que seu uso é inadequado e precisa ser combatido;
O professor deve permitir que seus alunos assistam diferentes programações televisivas em sala de aula, mesmo sem relação com o conteúdo trabalhado, para demostrar o quanto sua utilização é bem vinda na escola;
O professor deve utilizar os programas televisivos de qualidade já existentes para alimentar sua prática na sala de aula, para atualizar suas fontes de informações.
(d)O professor tem que se conscientizar de que as programações da televisão, de modo geral, favorecem a atuação do indivíduo no contexto social;
(e) O professor deve deixar claro aos seus alunos que a televisão não deve ocupar espaço na sala de aula, pois sua função é de entretenimento o que afasta as possibilidades de uso em sala de aula.
Questão 1/10
A EaD realiza-se em interações mediadas por suportes tecnológicos com a finalidade de se construir conhecimento sobre um
tema de interesse. A EaD assumiu no decorrer do último século as mais diferentes denominações. Com relação a essas
denominações, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as
sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(v) Aprendizagem híbrida (blended learning).
(v) Educação aberta (open education).
(f) Aprendizagem aberta (e-book).
(v)Aprendizagem em linha (on-line learning).
(A) F – V – F – V
(B) V – F – V – F
(x)V – V – F – V
(D) F – F – V – V
Questão 2/10
A interação, a colaboração e a construção de conhecimento são fundamentos da EaD que se relacionam à prática pedagógica
dos professores e à aprendizagem dos alunos. Com relação a esses fundamentos, analise as proposições abaixo e, após,
selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I As fases de interação, cooperação e colaboração são desnecessárias para o desenvolvimento de usuários das tecnologias de informação e de comunicação no cotidiano educacional, profissional e social.
II Interação e colaboração são diferentes níveis de ações desenvolvidas na educação formal do ponto de vista de comunicação e envolvimento entre os participantes.
III A interação é a ação desenvolvida entre duas ou mais pessoas que estudam, trabalham, convivem no mesmo contexto.
IV A colaboração se constrói na equipe de trabalho, de estudo, de pesquisa, por vontade e consenso de seus participantes.
(A) As proposições I, II e III estão corretas.
(B) As proposições I, II e IV estão corretas.
(C) As proposições I, III e IV estão corretas.
(X) As proposições II, III e IV estão corretas.
Questão 3/10
A rede de mídias utilizada de forma colaborativa permite aos alunos descobrirem diferentes talentos desconhecidos e diferentes linguagens. 
Com relação a esse uso das mídias, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças
corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. 
Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(V) Ao se combinar o texto escrito com a produção de programas de rádio; produzir uma videogravação e compará-la a outra gravação em áudio, levam os alunos a perceberem as diferenças de linguagem.
(V)Muitos alunos descobrem suas preferências, outros decidem aprofundar seus estudos em algumas linguagens para seu uso acadêmico, profissional ou mesmo pessoal.
(F) As múltiplas linguagens quando usadas em benefício da Educação a Distância impedem que os alunos elaborem conhecimento com grande aproveitamento de informações.
(V) Quando os alunos se tornam produtores ou reelaboradores de conhecimento nas diferentes mídias, percebem que podem usá-las como tecnologias de comunicação aprendendo e buscando juntos soluções para problemas comuns.
(A) F – V – F – V
(B) V – F – V – F
(x) V – V – F – V
(D) F – F – V – V
Questão 4/10
A internet é interativa, a educação também deve ser. Com a internet tornou-se possível reproduzir praticamente tudo que ocorre em uma sala de aula presencial. 
Sob esse aspecto a importância da internet é maximizada e a torna uma ferramenta essencial para o crescimento do ensino a distância.
 Pensando nesse aspecto, analise as proposições abaixo, assinalando V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações Falsas e, depois, assinale a alternativa que contém os itens corretos.
(F) Os recursos tecnológicos fazem parte da realidade de todos os alunos, indiscriminadamente.
(V) No final da década de 1990, o acesso à internet se espalhou pelas principais capitais do país.
(V) O acesso aos equipamentos tornou-se possível e a velocidade de acesso à internet cada vez maior no final da década de 1990.
(F) A educação on-line tornou-se dispensável na maioria das escolas, pois não auxilia o professor nas aulas expositivas.
(X) F – V – V– F
(B) V – F – V – F
(C) V – V – F – F
(D) F – F – V – V
Questão 5/10
Princípios próprios da educação como um todo, mas não aplicados em geral à educação regular, vêm sendo trabalhados pelos programas de EaD no planejamento de novos cursos. 
Com relação a esses princípios, analise as proposições abaixo e, em seguida, selecione a alternativa que contém os itens que os apresentam.
I. Interação a distância.
II. Aprendizagem não linear.
III. Responsabilidade pela autoaprendizagem.
IV. Falta de autonomia.
(A) As proposições II, III e IV estão corretas.
(B) As proposições I, III e IV estão corretas.
(x) As proposições I, II, e III estão corretas.
(D) As proposições II, e IV estão corretas.
Questão 6/10
A educação a distância não é recente, pois, embora ela tenha ganhado enorme destaque nos últimos anos, há relatos do ensino a distância desde o início do século passado. 
Contudo, no Brasil a educação presencial foi o modelo mais usado usado até os dias de hoje nas escolas públicas e privadas e, agora, com o crescimento da educação a distância, uma pergunta aparece naturalmente. 
Qual a diferença entre o ensino presencial e a educação a distância?
 A EaD e as aulas presenciais são diferentes entre si. 
Considerando essas diferenças. Analise as proposições e, em seguida, selecione a alternativa correta:
(A) Nas aulas presenciais, os alunos são receptores ativos com relação ao professor.
(x) As aulas presenciais utilizam os recursos multimídia muito menos do que deveriam. 
© Na EaD, os alunos fundamentam toda sua aprendizagem no quadro de giz, no livro, no caderno e no professor.
(D) As escolas convencionais na formação de professores utilizam amplamente novas linguagens como a radiodifusão e o cinema.
Questão 7/10
A ação colaborativa da tutoria local possibilita a inserção dos alunos na comunidade local, no mercado de trabalho e em projetos sociais. 
Quanto ao papel da tutoria em relação ao conhecimento global e local, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
Na EaD, a comunicação é acessível a classes específicas, principalmente a indivíduos com alto poder aquisitivo.
A adequação entre o conhecimento global e o local é uma consequência da articulação entre eles.
O conhecimento organizado no âmbito geral é supervisionado pelos tutores e aplicado pelos alunos em sua comunidade.
A ação colaborativa entre tutor e alunos instiga-os a pesquisar e atuar proativamente em sua comunidade.
(A) As proposições I, II e III estão corretas.
(B) As proposições I, II e IV estão corretas.
(C) As proposições I, III e IV estão corretas.
(x) As proposições II, III e IV estão corretas.
Questão 8/10
As instituições que distribuíam programas de EaD que