AVS HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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Avaliação: CEL0474_AVS_201411013034 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 
Tipo de Avaliação: AVS 
 
Professor: MARIA DE LOURDES DE ARAUJO TRINDADE Turma: 9001/AA 
Nota da Prova: 6,5 Nota de Partic.: 2 Av. Parcial 1,5 Data: 05/04/2016 19:00:16 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201411743196) Pontos: 1,5 / 1,5 
Segundo o Positivismo, a realidade é formada por partes isoladas, e não há outra realidade que não sejam os 
fatos que podem ser observados. Além disso, não há interesse pelas causas dos fenômenos. A ciência, dentro 
deste sistema, deve manter-se neutra e preservar sua objetividade, evitando a interferência de juízos de valores 
do pesquisador. Ela segue o princípio da verificação, de demonstração da verdade, ou seja, só é verdadeiro 
aquilo que é empiricamente demonstrado. A partir do conteúdo posto acima e dos seus conhecimentos sobre o 
Positivismo, desenvolva um texto de no máximo dez linhas demonstrando de que forma essa corrente de 
pensamento influenciou as práticas educativas no Brasil. 
 
 
Resposta: O Positivismo influenciou o cenário das politicas públicas brasileiras no campo da educação, se ontem 
preparava-se mão de obra hoje se fala em preparar formadores de opinião, cidadãos que sintam-se membros 
da sociedade a qual vivem. A ciência mede e comprova os fatos. Com o Positivismo de pensadores como 
Augusto Comte que teve suas teorias como exemplo desse método a mudança da educação ocorre desde de o 
nascimento até a vida adulta. 
 
 
Gabarito: Espera-se do educando a construção de um texto objetivo que tenha como principal elemento 
demonstrar quais foram as influências do Positivismo na educação do Brasil. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201411074895) Pontos: 1,5 / 1,5 
Na passagem do século XIX para o século XX, a vida nas cidades transformou o ser humano e suas relações 
sociais. O trabalho, o lazer, os comportamentos, as relações com a natureza, a política, a literatura, o tempo, 
enfim, o mundo material e cultural dos indivíduos foi profundamente afetado pela urbanização. Cite 2 
consequências da urbanização ocorrida na passagem do século XIX para o século XX. 
 
 
Resposta: A urbanização juntamente com a Revolução Industrial trouxe a necessidade de capacitação de mão 
de obra e oportunidade de expansão da sociedade. 
 
 
Gabarito: Aumento da população urbana. As estruturas e serviços criados não conseguiram acompanhar a 
demanda. Uma parte da população não usufruiu dos avanços e benefícios dos serviços urbanos. Grandes 
contrastes entre cidades de diferentes continentes. A pobreza e a miséria convivendo com fartura. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta correta 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201411034052) Pontos: 0,5 / 0,5 
Na história da educação, algumas concepções filosóficas influenciaram o pensamento pedagógico como o 
positivismo e o marxismo. Os principais representantes do positivismo e do marxismo são, respectivamente: 
 
 
Paulo Freire e Augusto Comte. 
 
Karl Marx e Augusto Comte. 
 
Martinho Lutero e Augusto Comte. 
 Augusto Comte e Karl Marx. 
 
Augusto Comte e Martinho Lutero 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201411713101) Pontos: 0,5 / 0,5 
Sítio arqueológico é o local onde se encontra e se estuda os vestígios deixados pelos habitantes do passado. Os 
sítios mais conhecidos e estudados encontram-se: 
 
 
Na Austrália, com destaque para a região do grande deserto Australiano 
 
Na Ásia, no interior de países como o Japão e a Coréia 
 
Na África , na região central do continente 
 
No Brasil, em áreas do litoral brasileiro 
 Na Europa, principalmente na França, no norte da Espanha e em Portugal. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201411036773) Pontos: 0,0 / 0,5 
Como importante característica do período podemos perceber que nos tempos homéricos, ocorridos na Grécia 
antiga, destacam-se as epopéias: 
 
 
homéria e pólis; 
 humanistas e paidéia. 
 
aedos e rapsodos; 
 
teogonia e arcaicus; 
 ilíada e odisséia; 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201411034592) Pontos: 0,5 / 0,5 
Considerando numerosas diferenças culturais nos povos da antiguidade, percebemos uma particularidade no 
modelo educacional, expressa: 
 
 na separação entre pensar e fazer. 
 
na separação entre governo e religião; 
 
na rejeição entre memorização e repetição; 
 
na unidade entre governantes e povo; 
 
na unidade entre pensar e fazer; 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201411678925) Pontos: 0,5 / 0,5 
Assinale, entre as opções abaixo, aquela que apresenta corretamente o nome do principal pensador vinculado à 
filosofia escolástica. 
 
 Tomás de Aquino. 
 
Agostinho. 
 
Sócrates. 
 
Platão. 
 
Aristóteles. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201411036801) Pontos: 0,5 / 0,5 
No período renascentista, surgido após a Idade Média, iremos observar: 
 
 a recusa dos valores medievais, com intenso aparecimento de colégios; 
 
a recusa dos valores educacionais, com intenso aparecimento de colégios; 
 
a recusa da razão, da ciência e dos colégios formadores de consciência. 
 
a aceitação dos valores modernos, com intenso aparecimento de colégios; 
 
a recusa dos valores modernos, com intenso aparecimento de colégios; 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201411746583) Pontos: 0,0 / 1,0 
O Despotismo Esclarecido, regime de governo adotado em alguns países da Europa no século XVIII, 
caracterizava-se por: 
 
 tentar conciliar os princípios do absolutismo com as ideias iluministas. 
 
atribuir ao povo a participação no poder político. 
 
impor o poder parlamentar sobre o poder monárquico. 
 
difundir monarquias constitucionais em todos os reinos europeus, segundo os princípios liberais. 
 equilibrar o poder da burguesia financeira com a nobreza feudal. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201411023563) Pontos: 1,0 / 1,0 
O Manifesto dos pioneiros da Educação Nova trouxe ao cenário brasileiro dos anos 1930, a discussão sobre o 
modelo educacional que deveria prevalecer no Brasil. As propostas políticas em disputa divergiam em vários 
pontos, mas os pioneiros não esmoreceram diante das pressões. Os pioneiros defendiam: 
 
 Uma educação exclusivamente pública, garantida pelo Estado, com caráter renovado, apoiado no 
respeito à personalidade humana, laica, baseada no espírito da construção crítica. 
 
Uma escola privada categoricamente propedêutica e alicerçada em concepção nacionalista de defesa dos 
símbolos e valores nacionais. 
 
Uma educação voltada exclusivamente para os mais capacitados, entendendo, que as crianças que não 
demonstrassem aptidão suficiente para compreender os ensinamentos deveriam ser excluídas das 
escolas. 
 
Uma educação que mesclava os interesses privados da Igreja Católica e de Igrejas Protestantes com o 
interesse público de formar mão-de-obra qualificada para o processo de industrialização que nascia no 
Brasil. 
 
Uma educação religiosa, baseada nos preceitos constituídos pelos Jesuítas, a quem consideravam os 
verdadeiros mestres precursores da educação brasileira e, portanto, deveriam ser seguidos.