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1a Questão (Ref.: 201301135816) Pontos: 0,0 / 0,1 Existem muitos desafios e tensões a serem enfrentados para que a escola incorpore os processos culturais que se fazem presentes em seu contexto interno e externo. A escola precisa essencialmente adotar formas de enfrentamento da diversidade. Segundo Skliar e Duschatzky (2000), para adotar tal enfrentamento é preciso uma redefinição da postura em relação ao outro, que passa ser visto como: alguém a ser tolerado; fonte das dificuldades a serem superadas; sujeito que deve incorporar as matizes de minha cultura; sujeito pleno de um grupo cultural; sujeito de uma cultura exótica. Gabarito Comentado. 2a Questão (Ref.: 201301175593) Pontos: 0,0 / 0,1 Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002 Estudando os aspectos de saneamento básico e da epidemia da dengue no seu município, a professora de Ciências e o professor de Geografia propuseram aos alunos de uma escola urbana um trabalho de campo. Cada grupo tinha a tarefa de visitar bairros previamente escolhidos e coletar informações sobre indicadores de saneamento. Esses professores estão seguindo a estrutura dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da metodologia de projeto, no que se refere a: pesquisas trabalhadas cientificamente, seguidas de avaliações formais e associadas a conteúdos previstos pelas disciplinas. demonstrações como forma de representar fenômenos e processos que ocorrem na realidade, por meio de explicações e experimentos simples. metodologias específicas de cada área, determinadas por temas transversais. disciplinas escolares integradas por temas transversais que apresentam o saber socialmente acumulado. trabalhos práticos, rompendo com o modelo disciplinar e valorizando a cidadania por meio de temáticas escolhidas pela equipe de professores. Gabarito Comentado. 3a Questão (Ref.: 201301175618) Pontos: 0,1 / 0,1 (Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada) Professores de Educação Básica, observando o contexto social da escola na qual lecionam, constatam sectarismos, violência e insegurança, ingredientes características da pós-modernidade. Empenhados na elaboração do projeto pedagógico da escola, os referidos professores procuraram adequá-lo a uma perspectiva pós-moderna a qual, no âmbito do currículo, pode ser traduzida: pela disseminação das narrativas dos mestres padronizando o conhecimento ser trabalhado no currículo. pela linearidade do conhecimentos e das matérias escolares para garantir a ordem social. pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural. pela estruturação do conhecimento científico em disciplinas curriculares focadas nos problemas. pela valorização do sujeito racional, centrado e autônomo. Gabarito Comentado. 4a Questão (Ref.: 201301135773) Pontos: 0,0 / 0,1 A abordagem multicultural surgiu nos Estados Unidos com Peter McLaren e se estende a outros países. Apesar de reconhecer que em alguns países da América Latina tenham se desenvolvido experiências educativas orientadas de modo a atender adequadamente aos diferentes grupos sociais e culturais marginalizados. Uma das críticas feitas por Candau (2008) é que nas nossas escolas ainda predomina uma educação de caráter: socializante cognitivista intercultural monocultural transcultural 5a Questão (Ref.: 201301175570) Pontos: 0,1 / 0,1 "Seja qual for o currículo planejado, seu verdadeiro funcionamento acontece na sala de aula, entre o aluno e o professor. Quanto maior o afastamento do currículo do ensino mediante matérias isoladas, tanto maiores são as exigências para a competência profissional do professor" (SPERB: 1976, p.95). Se considerarmos que existe relação entre o currículo da formação de professores e o currículo que se pretende construir com os alunos da educação básica, a fragmento de texto dos anos 70, ressalta que No currículo por matérias isoladas dispensa preparação de docentes. O êxito nos resultados é determinado pelos planos curriculares. Além de "saber conhecer" o professor precisa aprender a "saber fazer". O exercício do magistério deve focar o ensino ao invés do currículo. Ensinar disciplinas isoladas mostram competência pedagógica progressita. Gabarito Comentado.
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