Prova do curso de pedagogia

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1a Questão (Ref.: 89859)
	DESCARTADA
	O Planejamento é "um processo que envolve operações mentais como: analisar, refletir, definir, selecionar estruturar, distribuir ao longo do tempo, prever formas de agir e organizar" (HAYDT, 2006, p.99). O resultado deste processo mental reconhecemos como:
		
	
	Etapas do planejamento
	
	Recursos de ensino e procedimento didático
	 
	Procedimentos didáticos adequados aos objetivos de ensino
	
	Estratégias de ensino
	 
	Plano didático
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 68705)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	A partir de uma concepção crítica acerca dos processos educacionais, mais que uma visão universalizante sobre os processos ensino-aprendizagem, é preciso considerar os contextos onde eles se dão, as cotidianidades e sentidos que eles constroem. Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica" (CANDAU, 2004). Nesse sentido, está em destaque:
		
	
	a informação
	 
	o conhecimento técnico
	
	a reprodução
	
	o resultado
	 
	a formação
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 23417)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
		
	
	maturidade cognitiva
	
	honestidade intelectual
	 
	autonomia
	
	capacidade psicomotora
	
	inteligência emocional
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 39692)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	A avaliação deve ser interpretada como um momento de observação de um processo dinâmico e não linear da construção do conhecimento. A partir dessa afirmativa a avaliação NÂO deve ser compreendida como:
		
	
	um elemento de reflexão sobre a prática educativa do professor.
	
	o conjunto de ações que ajusta e orienta a intervenção pedagógica.
	 
	uma ação específica que caracteriza o fechamento de grandes etapas de trabalho.
	
	um instrumento que permite que o aluno tome consciência de seus avanços.
	
	o conjunto de ações que informa o que o aluno aprendeu e como aprendeu.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 48021)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	(SBC/2006) Assinale a alternativa correta. Para Paulo Freire:
		
	
	Aluno é um sujeito sem luz e o professor é aquele que ilumina por ser letrado.
	
	O professor é aquele que sabe e que transfere conhecimentos ao aluno, o único sujeito da relação.
	
	O aluno é um paciente que recebe os conhecimentos conteúdos-acumulados pelo sujeito que sabe, o professor.
	
	O professor é o sujeito e o aluno é o objeto que é formado.
	 
	A docência e a discência se explicam mutuamente e seus sujeitos não se reduzem à condição de objeto um do outro.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 30852)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Falar da realidade como algo parado, estático, compartimentado e bem-comportado, segundo Paulo Freire, no contexto de sala de aula, refere-se trabalhar o conteúdo de forma:
		
	
	dialética.
	
	construtiva.
	 
	hierarquizada.
	
	dialógica.
	 
	contextualizada.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 47870)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, essa é ainda uma problemática no campo educacional. Não obstante esforços, há ainda um grande número de professores leigos no Brasil. Chamamos de professor leigo:
		
	 
	pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente
	
	trabalhador qualificado e contratado para atuar neste campo específico
	
	trabalhador qualificado mas que trabalha sem contrato
	
	pessoas habilitadas, que fazem trabalho voluntário
	
	professor que fundamenta suas ações na formação continuada
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 85439)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Helena é professora de uma rede de ensino público no Brasil. Há mais de uma década trabalha com crianças das classes populares e entende a escolarização como um meio de ascensão social. Diariamente transmite aos seus alunos os conteúdos que seleciona de forma criteriosa, preocupa-se em fazê-los anotar em seus cadernos toda a matéria. Os exercícios de casa são parte importante de sua prática pedagógica, pois considera que ajudam os alunos a consolidar os conteúdos, além de torná-los responsáveis. Esta prática educativa apresenta características da tendência...
		
	 
	Tendência Progressista Crítico Social dos Conteúdos
	 
	Tendência Liberal Tradicional
	
	Tendência Libertadora Tecnicista
	
	Tendência Progressista Libertadora
	
	Tendência Liberal Renovada Não-diretiva
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 47863)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	(ENADE 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais da Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela:
		
	
	sistematização do conteúdo como um fim em si mesmo
	
	visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade.
	 
	problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.
	 
	instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender.
	
	rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 38616)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Paulo Freire, ao propor a pedagogia progressista libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional de ensino, denominando-a de enciclopedista, educação bancária em que o professor deposita uma massa de conhecimentos na mente do aluno. Argumente a favor da pedagogia progressista libertadora, mostrando sentido para sua aplicação no contexto educacional.
		
	
Resposta: Dar oportunidade para o aluno se expressar não coloca-ló como objeto e sim como sujeito inseri-ló na sociedade e aceitar seus argumentos e conhecimento que ele tem.
	
Gabarito: Torna o aluno mais consciente sobre o que está aprendendo e porquê está aprendendo, forma o aluno reflexivo, com espírito de coletividade, crítico acerca dos fatos, pois a realidade é desvelada em sala de aula, o saber é desmistificado, desocultado e o conhecimento científico é tratado de forma problematizadora, visando a libertação da condição de opressão, visando a transformação de realidades sociais e a construção de um mundo mais justo, democrático e igualitário.
		
	
	
	 11a Questão (Ref.: 68696)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	A Pedagogia Crítica surge nos fins da década de 1950, em contraposição à escola que reproduz o sistema e as desigualdades sociais. Propõe uma educação como instrumento de libertação do homem e transformação da realidade/sociedade. A partir do exposto, como se dá a avaliação escolar na perspectiva crítica da educação?
		
	
Resposta: As desigualdades sociais sempre existiram é uma realidade da sociedade que fundamenta também na pedagogia critica quanto a educação escolar .
	
Gabarito: A avaliação é dialógica, mediadora, mais voltada para a reflexão dos processos pedagógicos do que para o desempenho dos alunos; é mais formativa e menos somativa e classificatória.