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no 
tripé de qualidade do ensino, da pesquisa e da extensão, 
visando fomentar a produção de conhecimento científico, 
Como parte de sua política de atender sempre melhor 
às demandas da sociedade, a Universidade Gama Filho 
terá como objetivo permanente criar cursos que vão ao 
encontro das aspirações da sociedade e das necessidades 
do mercado de trabalho.
6.1 missão da uGF:
A missão educativa da Universidade é expressa em:
Educar com excelência e produzir conhecimento, 
formando profissionais competentes e comprometidos 
Introdução aos Estudos Universitários Introdução aos Estudos Universitários
http://ead.ugf.br/ http://ead.ugf.br/
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institucionais, atualizados com as Políticas Nacionais 
adotadas pelo Ministério da Educação (MEC). 
6.3 A importância do PDi
O Ministério da Educação (MEC) disponibilizou em seu 
site um documento com a seguinte definição do Plano de 
Desenvolvimento Institucional (PDI):
(...) consiste num documento em que se 
definem a missão da instituição de ensino 
superior e as estratégias para atingir suas 
metas e objetivos. Abrangendo um período de 
cinco anos, deverá contemplar o cronograma e 
a metodologia de implementação dos objetivos, 
metas e ações do Plano da IES, observando 
a coerência e a articulação entre as diversas 
ações, a manutenção de padrões de qualidade 
e, quando pertinente, o orçamento. (...) 
O PDI deve estar em consonância com as políticas 
institucionais, articulado com as ações práticas e com os 
resultados da avaliação institucional, realizada tanto como 
procedimento interno de autoavaliação, quanto com a 
avaliação externa, realizada pelo MEC. Seus resultados 
devem fundamentar as ações para sanar deficiências que 
tenham sido identificadas.
Então, o PDI é o instrumento de planejamento e gestão 
que considera a identidade da instituição, em relação à 
sua filosofia de trabalho, à sua missão, às suas diretrizes 
pedagógicas que orientam suas ações, à sua estrutura 
organizacional e às suas atividades acadêmicas que 
desenvolve e/ou pretende desenvolver. Este instrumento 
orienta o planejamento da universidade, devido à sua 
visão prospectiva, estabelecendo metas e objetivos, além 
de possibilitar o seu acompanhamento e avaliação. Este 
documento deve ser fruto da construção coletiva dos 
membros de toda comunidade acadêmica.
Sendo assim, o PDI é um importante documento da 
universidade porque:
• define as políticas e linhas estratégicas de atuação 
da universidade;
• envolve a comunidade acadêmica no processo de 
planejamento;
• auxilia a gestão no processo de decisão em 
diferentes dimensões (administrativa, acadêmica e 
financeira);
• auxilia na avaliação institucional.
6.4 o que vem a ser PPC?
Os Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) orientam 
a implantação de cada um dos cursos de graduação da 
universidade. O PPC deve ser construído em sintonia e 
articulação com o PDI e o PPI, considerando a filosofia de 
atuação da universidade, as Políticas Nacionais e o que 
determinam as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) 
indicadas pelo MEC. Assim, o Projeto Pedagógico de Curso 
representa um ponto de equilíbrio entre essas diretrizes.
As DCNs orientam o perfil do egresso, as competências 
e habilidades gerais e específicas, os conteúdos essenciais 
que devem compor o currículo, os estágios e as atividades 
complementares de determinado curso de graduação.
O PPC é um documento de orientação acadêmica e 
deve indicar os conhecimentos e saberes específicos de 
determinada área; as competências e habilidades a serem 
desenvolvidas; o perfil do profissional a que se deseja 
formar, ou seja, o perfil do egresso; toda a estrutura e 
conteúdo curricular; as estratégias de ensino; o perfil dos 
docentes; os recursos materiais; e toda a infraestrutura 
de apoio administrativo destinados ao funcionamento do 
respectivo curso. Além disso, um PPC cujo objetivo seja a 
construção do conhecimento não deve ser exclusivamente 
centrado no ensino, mas também estar articulado com os 
processos de pesquisa e extensão.
Conheça o PDI da UGF no link: http://www.ugf.br/
files/ppi_2007.pdf
O PPC deve refletir a nova visão de mundo, expressa 
no novo paradigma de sociedade e de educação, de forma 
a garantir a formação global e crítica, indispensável para 
o exercício da cidadania, comprometida com a formação 
de sujeitos capazes de agir para a transformação da 
realidade, buscando respostas criativas para os grandes 
problemas contemporâneos.
Assim como os outros planos, o PPC precisa ser 
construído através de um processo democrático com 
a participação dos docentes, pois é um documento 
fundamental para a construção dos planos de ensino e 
irá nortear todas as funções e atividades relacionadas ao 
exercício da docência.
A importância do PPC reside em:
• ser um instrumento indispensável ao próprio 
reconhecimento ou renovação do curso;
• balizar a construção dos diversos planos de 
ensinos atualizados e comprometidos com o perfil do 
profissional que se quer formar;
• possibilitar a integração curricular entre as 
diferentes disciplinas ofertadas no curso;
• possibilitar a integração teoria-prática, visando 
ao desenvolvimento das competências e habilidades 
relacionadas às exigências do mercado de trabalho atual;
• favorecer o desenvolvimento de práticas 
pedagógicas inovadoras, a partir da reflexão e discussão 
do corpo docente;
• estimular o desenvolvimento de atividades 
autônomas e a habilidade empreendedora do aluno nas 
diferentes áreas.
Construir um Projeto Pedagógico do Curso significa 
refletir sobre o tipo de profissional que se pretende 
realmente formar e, por isso, explicitar as decisões sobre 
a organização curricular. Assim, precisamos refletir sobre 
alguns pontos básicos sobre o currículo: 
• o currículo proposto por um curso não é um 
instrumento neutro, na medida em que implica uma 
análise e interpretação crítica sobre a cultura;
• o currículo precisa estar vinculado ao contexto 
social, já que ele é historicamente situado e 
culturalmente determinado;
• o curso precisa propor um currículo de integração, 
procurando minimizar o isolamento entre as disciplinas, 
buscando estabelecer relações e uni-las em torno de 
uma visão mais ampla e complexa da realidade;
• o currículo precisa atender às exigências globais, 
mantendo-se atualizado.
Currículo é um termo clássico utilizado para designar os 
conteúdos, matérias que compõem um curso nas diversas 
áreas do conhecimento. Os componentes do currículo 
são aqueles que respondem às questões: O que ensinar? 
(conteúdos); Para que ensinar? (os objetivos pretendidos 
em relação aos conteúdos); Quando ensinar? (organização 
sequencial e temporal dos conteúdos) e Como ensinar? 
(metodologia utilizada para atingir os objetivos).
Percebemos, portanto, a complexidade exigida 
na elaboração do currículo de um curso superior e 
a necessidade da participação dos corpos docente e 
discente em sua elaboração.
Acesse o PPC do seu curso para conhecer e 
acompanhar o processo de sua própria formação 
acadêmica!
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rEFErêNCiAS
BERNHEIM, Carlos Tunnermann; CHAUI, Marilena. 
Desafios da universidade na sociedade do conhecimento: 
cinco anos depois da Conferência Mundial sobre educação 
superior. Disponível em: www.unesdoc.unesco.org/
images/0013/001344/134422por.pdf. Acesso em:
FÁVERO, Maria de Lourdes (Org.). A universidade 
em questão. São Paulo; Campinas: Cortez; Autores 
Associados, 1989.
______. A universidade do Brasil. Um itinerário