BDQ Prova LETRAMENTO 1

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MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Simulado: CEL0547_SM_201501013289 V.1   Fechar
Aluno(a): DENISE DOS SANTOS Matrícula: 201501013289
Desempenho: 9,0 de 10,0 Data: 22/04/2016 06:45:02 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201501101507) Pontos: 1,0  / 1,0
Diante da produção escrita de uma aluna do primeiro ano, apresentada acima, podemos identificar a sugestão
do trabalho com texto na alfabetização. Qual é este tipo de texto?
Narrativas cotidianas
Relatório de observação e pesquisa
Agenda de natureza íntima
Documentos de vida cotidiana
  Lista de coisas
 
  2a Questão (Ref.: 201501058605) Pontos: 1,0  / 1,0
Em relação ao modelo interativo de leitura, é correto afirmar que ele se fundamenta:
em um processo de interação entre as estruturas cognitivas que o sujeito apresenta e as informações
do texto.
no processo de decodificação e sonorização das palavras para a sua real compreensão.
no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados
mecanicamente pelo leitor, são sonorizados no ato da leitura.
  em uma concepção baseada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do
texto e o próprio texto.
no trabalho com letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que
se está lendo.
 
  3a Questão (Ref.: 201501059117) Pontos: 1,0  / 1,0
Há diferentes métodos sintéticos de alfabetização. Sobre esses métodos, é INCORRETO afirmar que:
O método da silabação separa alfabetização e letramento já que acredita que a compreensão da leitura
vem depois do processo de decodificação.
O método da soletração enfatiza a ideia que as letras representam sons, juntam­se e formam sílabas e
as sílabas formam palavras.
  Os métodos da fonação e da silabação permitem que o aluno perceba o todo estudado, desenvolvendo
assim uma compreensão global.
O método da fonação trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas, mas representa um
problema quando se considera que podemos ter mais de uma letra para representar o mesmo som.
A decodificação é o mecanismo mais importante da leitura utilizado no momento de averiguar se o leitor
está de fato alfabetizado.
 Gabarito Comentado.
 
  4a Questão (Ref.: 201501086420) Pontos: 1,0  / 1,0
Marque  (M)  para modelo mecanicista  e  (D)  para modelo  dialógico  no  que  se  refere  às  práticas  utilizadas  na
formação de leitores e escritores na fase da alfabetização.
(__) Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção
de significados.
(__)  A  boa  leitura  deve  trabalhar  concomitantemente  tanto  os  aspectos  sonoros  quanto  os  elementos
semânticos, ou seja, o que se compreende do texto.
(__) O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer
desde o início quais elementos forma esse texto.
(__) Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as
crianças precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo.
Como ficou a ordem correta?
D D M D
  M D M M
M M D D
D M D D
M M M M
 
  5a Questão (Ref.: 201501060976) Pontos: 1,0  / 1,0
Leia o texto abaixo de Millôr Fernandes extraído do espetáculo musical "Pif­Paf" (1952): Ler na cama
É uma difícil operação Me viro e reviro E não encontro posição Mas se, afinal, Consigo um cômodo abandono,
Pego no sono.
Ao pegar no sono, fica evidente que o leitor não estava dialogando com a obra literária, o que é fundamental
para o processo de leitura e interpretação. Na concepção de alfabetização como uma prática discursiva, quais
seriam as funções da leitura na escola? Marque a resposta correta.
  Apresentar os diferentes gêneros textuais e ensinar a criança a extrair a informação dos textos.
Ler os autores de nossa língua, pois apenas esses podem nos dar os elementos necessários para
aprendermos as noções gramaticais corretas.
Treinar a concentração e a capacidade de extrair dados objetivos do texto, pois elas são muito
importantes na condução das disciplinas lógicas e matemáticas.
Apresentar os autores clássicos, pois somente eles serão cobrados nos vestibulares e precisam ser
apresentados na escola.
Trabalhar a gramática normativa através do estudo das regras gramaticais.
 
  6a Questão (Ref.: 201501059143) Pontos: 1,0  / 1,0
Marlene Carvalho faz uma dura crítica às práticas de leitura que são realizadas em muitas escolas brasileiras.
Segundo ela: "Aprender a ler como se fosse um ato mecânico, separado da compreensão é um desastre que
acontece todos os dias. Estudar palavras soltas, sílabas isoladas, ler textos idiotas e repetir sem fim exercícios
de cópia, resulta em desinteresse e rejeição em relação à escrita" (CARVALHO, M. Guia Prático do alfabetizador.
São Paulo: Ática, 2001, p. 11). Qual modelo de leitura a autora está criticando? Marque a resposta correta.
  Modelo de decodificação porque ele é fundamentado na sonorização das palavras que se alcança lendo
textos cujo reconhecimento dos fonemas é mais importante que a construção dos significados e da
compreensão do texto.
O método interativo de leitura, pois as crianças precisam primeiro aprender a decodificar para depois
aprender a compreender.
O modelo interativo, pois ele propõe um diálogo que coloca em segundo plano a decodificação do texto
que é um processo fundamental para o exercício da leitura.
O modelo psicolinguístico porque ele utiliza a semelhança sonora dos fonemas para apresentar novas
palavras que devem ser copiadas várias vezes a fim de serem aprendidas como norma culta.
Modelo interativo, pois a criança não aprende a decodificar o texto e fica apenas lendo sílabas sem
sentido para treinar os fonemas.
 
  7a Questão (Ref.: 201501059171) Pontos: 1,0  / 1,0
A visão do processo de alfabetização mudou a partir da incorporação das pesquisas de Emília Ferreiro. Como
consequência dessa mudança, tem­se:
  a mudança do foco educativo: do professor que ensina para o aluno que aprende;
a mudança de concepção de aluno, pois agora ele é compreendido como aquele que deve construir
sozinho o seu percurso de escrita.
o estabelecimento de projeto de ensino controlado em etapas para a prática pedagógica construída no
dia a dia.
o uso de método mecanicista de treinamento da escrita para a construção do saber do professor;
uma visão reduzida e inflexível no que diz respeito ao tempo do aluno.
 
  8a Questão (Ref.: 201501059342) Pontos: 1,0  / 1,0
Finalmente chegou o momento da professora Marta iniciar, sistematicamente, o processo de construção da
escrita com as crianças no primeiro ano do ensino fundamental. Ela trouxe uma atividade para ser feita
coletivamente com todas as crianças na rodinha: dividiu uma folha de papel pardo em quatro partes iguais e em
cada uma escreveu: letra, número, desenho e palavra. Deixou que as crianças explorassem livremente revistas
e selecionassem os elementos que deveriam ser colocados em cada parte da folha, classificando­os em letras,
números, desenhos e palavras. Foi um sucesso, mas muitas crianças ainda tinham dúvidas em relação à
classificação. Esta é uma atividade típica para trabalhar as questões cognitivas da fase:
Silábico­alfabética
  Pré­silábica
Alfabética
Alfabética­ortográfica
Silábica
 Gabarito Comentado.
 
  9a Questão (Ref.: 201501058608) Pontos: 1,0  / 1,0
Das premissas abaixo, qual se refere à concepção e alfabetização como um processo discursivo? Marque a
resposta correta.
Trabalhar com rótulos, embalagens, mapas e jornais só a partir de um pleno domínio da leitura, da
escrita, das habilidades de interpretação de imagens e fotografias. Caso contrário, a criança não terá
êxito na atividade.
Ler e escrever são habilidades que precisam ser treinadas desde as fases iniciais da educação infantil
paraa criança ter um desenvolvimento psicomotor que fundamente a alfabetização.
A leitura, a escrita e a oralidade são trabalhadas como os três eixos da alfabetização numa proposta em
que a língua portuguesa é ensinada como uma regra rígida em que a correção das palavras é o aspecto
mais importante.
  A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e compreensão de
sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos.
Usar os textos que a criança tem interesse por conhecer apenas para efeito de cópias ou para recortar
as palavras chaves que servirão de base para os ditados posteriores.
 
  10a Questão (Ref.: 201501726578) Pontos: 0,0  / 1,0
A preocupação de Vygotsky com o desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre
desenvolvimento e aprendizagem estão presentes em suas obras. As afirmativas abaixo trabalham com
Vygotsky e suas teorias. Elas são verdadeiras, EXCETO:
  Ele nos apresenta uma compreensão de que o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem, que
por sua vez depende do desenvolvimento para acontecer.
A aprendizagem e o desenvolvimento são inter­relacionados.
O sujeito na perspectiva Vygotskiana é um sujeito da sua história e da sua cultura, um ser histórico­
cultural.
Para aprender, os sujeitos precisam se desenvolver e, para se desenvolver, os sujeitos precisam se
aprender, ou seja, um processo está intrinsecamente ligado ao outro.
  Vygotsky chegou a formular uma concepção do desenvolvimento humano, a partir da qual pudéssemos
interpretar o processo de construção psicológica do conhecimento do nascimento até a idade adulta.