AP Alfabetização e letramento

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MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
	
	
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	Data: 20/04/2016 20:52:05 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201101147979)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque (1) para alfabetismo rudimentar, (2) para alfabetismo básico e (3) para alfabetismo pleno.
(__)  Cláudia conseguiu terminar de escrever a sua monografia na qual comparou 2 teorias sobre a  produção de gás natural na Bacia de Macaé.
(__)  Fernanda já conseguiu fazer pequenas listas de compras para orientar a sua diretora no momento de recompor dispensa da creche.
(__) Dona Edna tem uma caligrafia muito bonita apesar de escrever pouco. Essa semana conseguiu escrever um cartaz no banheiro pedindo mais cuidado com a manutenção da limpeza.
A ordem correta da resposta é:
		
	
	2 3 1
	
	1 2 3
	
	3 1 2
	 
	3 2 1
	
	2 1 3
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201101783070)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	RIO - Cerca de 28% da população ainda pode ser classificada como analfabeta funcional, enquanto somente 25% dominam plenamente o uso da língua. Essas são algumas informações apontas pelo Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf) . Em 2009, o percentual de analfabetos funcionais caiu para 28% - 21% possuem nível de alfabetização rudimentar e 7% são analfabetos. Lendo este trecho de uma reportagem nos deparamos com a seguinte dúvida : qual o conceito de Analfabeto Funcional.Nas opções abaixo , assinale a que esclarece a questão corretamente
		
	
	o conceito que classifica o analfabeto funcional é o indivíduo que , quando criança passou pelo processo de alfabetização , lê e escreve , mas não continuou o processo de escolarização fundamental
	
	conceito de analfabeto funcional é utilizado para designar pessoas incapazes de utilizar a leitura, a escrita por nunca terem tido a oportunidade de escolarização
	 
	conceito de analfabeto funcional é utilizado para designar pessoas incapazes de utilizar a leitura, a escrita e a capacidade de calcular de forma pragmática no seu cotidiano, sendo que estas têm uma história de escolarização
	
	analfabeto funcional pode ser conceituado pela identificação de pessoas com nível de escolarização completa no ensino fundamental mas que não conseguem ler e escrever corretamente
	
	o analfabeto funcional consegue ler um texto decodificando o código mas não consegue usar este código para escrever ao menos uma palavra
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201101120751)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em relação aos métodos utilizados na alfabetização, marque (v) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) Os métodos sintéticos partem das estruturas menores da língua para as estruturas mais complexas.
( ) Os métodos sintéticos operam com a operação de síntese das palavras a partir de sua compreensão dentro do contexto em que se apresentam.
( ) Os métodos sintéticos podem ser de silabação e soletração.
Qual a opção que preenche corretamente as lacunas acima?
		
	
	V V F
	
	V V V
	
	V F F
	 
	V F V
	
	F F V
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201101147971)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em relação aos métodos de alfabetização, marque (1) Para características do método sintético (2) Para características do método analítico
(__) Parte de estruturas significantes da língua.
(__) Utiliza palavras e textos para iniciar a atividade alfabetizadora.
(__) Pode ser classificado em soletração e silabação.
(__)  Parte de estruturas menos significativas de língua e utiliza o mecanismo de síntese na produção das palavras.
A ordem correta é:
		
	
	2 2 2 1
	 
	2 2 1 1
	
	1 2 1 2
	
	2 1 2 1
	
	1 1 1 2
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201101147978)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Maurício tem 6 anos de idade e chegou para o seu primeiro dia de aula no colégio. Estava ansioso e curioso para conhecer o parque e o jardim. Mas a grande novidade foi a sala de atividades, pois ela tinha um enorme mural em que a professora já tinha pregado a 1ª lição - Abelha. Logo no primeiro dia, as crianças foram avaliadas quanto a qualidade de sua escrita através de um ditado e, para terminar, levaram 2 folhas mimeografadas para a casa cujo tema era a letra A. Qual a concepção de conhecimento parece fazer parte da prática de alfabetização da professora?
		
	
	Sócio-interacionista
	
	Construtivista
	
	Analítica
	 
	Empirista
	
	Sintética e fonológica
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201101120753)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Joana pede para seus alunos de 3 anos de idade copiarem seus nomes no caderno e fazerem os exercícios de coordenação viso-motora que segundo ela, darão a prontidão necessária para o aprendizado da escrita. Eles passam seus dias cobrindo pontinhos, fazendo ziguezagues e escrevendo sobre linhas para aprenderem a respeitar os limites das pautas do caderno. Essas características fazem parte de qual concepção de alfabetização? Marque a resposta correta.
		
	
	Psicolinguística
	
	Psicogênese da Língua Escrita
	 
	Empirista
	
	Letramento
	
	Sócio-Interacionismo.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201101120792)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Essa visão mudou a concepção do processo de alfabetização na medida em que situa a criança como um sujeito cognitivo. Qual das afirmativas a seguir está INCORRETA no que se refere ao Construtivismo?
		
	
	O construtivismo trouxe novas reflexões em relação ao ensino da escrita, pois a concebe como uma atividade cognitiva e não mera técnica de reprodução mecanicista.
	
	A escrita não é mais concebida como simples transcrição que passa do sonoro para o visual.
	
	Os programas de preparação para a leitura e a escrita não ficam centrados na discriminação das formas audiovisuais e auditivas: observa-se a natureza da escrita.
	
	Ao contrário das cópias realizadas na concepção empirista, a criança na concepção construtivista escreve refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra.
	 
	A aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica que deve ser apreendida e reproduzida de forma correta.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201101120741)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A visão do processo de alfabetização mudou a partir da incorporação das pesquisas de Emília Ferreiro. Como consequência dessa mudança, tem-se:
		
	
	uma visão reduzida e inflexível no que diz respeito ao tempo do aluno.
	
	o estabelecimento de projeto de ensino controlado em etapas para a prática pedagógica construída no dia a dia.
	
	o uso de método mecanicista de treinamento da escrita para a construção do saber do professor;
	
	a mudança de concepção de aluno, pois agora ele é compreendido como aquele que deve construir sozinho o seu percurso de escrita.
	 
	a mudança do foco educativo: do professor que ensina para o aluno que aprende;
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201101120178)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Das premissas abaixo, qual se refere à concepção e alfabetização como um processo discursivo? Marque a resposta correta.
		
	 
	A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos.
	
	Ler e escrever são habilidades que precisam ser treinadas desde as fases iniciais da educação infantil para a criança ter um desenvolvimento psicomotor que fundamente a alfabetização.
	
	Usar os textos que a criança tem interesse por conhecer apenas para efeito de cópias ou para recortar as palavras chaves que servirão de base para os ditados posteriores.
	
	A leitura, a escrita e aoralidade são trabalhadas como os três eixos da alfabetização numa proposta em que a língua portuguesa é ensinada como uma regra rígida em que a correção das palavras é o aspecto mais importante.
	
	Trabalhar com rótulos, embalagens, mapas e jornais só a partir de um pleno domínio da leitura, da escrita, das habilidades de interpretação de imagens e fotografias. Caso contrário, a criança não terá êxito na atividade.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201101654781)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com os estudos da teoria Histórico-Cultural ( Sociointeracionismo)no trabalho de apropriação da leitura e da escrita numa dimensão discursiva é importante:
		
	
	Colocar as crianças em contato com livros didáticos
	
	Oferecer às crianças atividades de cópia.
	
	Realizar exercícios de repetição e memorização
	 
	Garantir às crianças trocas através da oralidade.
	
	Permitir às crianças produzir textos escolares.