Exercício 2 •

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30/03/2016 BDQ Prova
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   FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR   Lupa  
 
Exercício: CEL0359_EX_A2_201403036501  Matrícula: 201403036501
Aluno(a): INAIER RIGAUD DE QUEIROZ Data: 30/03/2016 09:55:29 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201403755879)  Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba   (1)
Que anos podem ser delimitados como o momento específico que a Educação de Jovens e Adultos começa a ser
considerada uma necessidade societária significativa no cenário nacional e internacional?
Nos anos 2000 e 2010
Nos anos de 70 e 80
Nos anos 60 e 70
  Nos anos de 40 e 50
Nos anos 90 e 2000
 Gabarito Comentado  Gabarito Comentado
 
  2a Questão (Ref.: 201403754610)  Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba   (1)
No inicio da década de 1960, Paulo Freire juntamente com estudantes e intelectuais atuam junto a
grupos  populares  desenvolvendo  e  aplicando  novas  perspecĕvas  de  cultura  e  educação  popular.
Movimento  de  Cultura  Popular  (MCP);  Movimento  de  Educação  de  Base  (MEB),  ligado  à
Conferência Nacional dos Bispos do Brasil  (CNBB). Centros Populares de Cultura  (CPCs) da União
Nacional dos Estudantes (UNE). Outras iniciaĕvas que merecem destaque foram a da Prefeitura de
Natal  com a  Campanha  "de  Pé  no Chão  também  se  aprende  a  Ler"  e  a  Campanha de  Educação
Popular da Paraíba (Ceplar).
Das  proposições  abaixo  sinalize  as  contribuições  desses  movimentos  e  de  Paulo  Freire  para  a
Educação de Jovens e Adultos. Assinale a proposição correta
I. deve  ser  entendida  como  um  esforço  para  anular  os  efeitos  ideológicos  dos  movimentos
populares anteriores, direcionados à educação de adultos, desenvolvidos no Nordeste
II. a  educação  seria  elemento  de  conhecimento  e  conscienĕzação  para  uma  possível  ação
políĕca "transformadora" no social
III. O  método  de  alfabeĕzação  deveria  parĕr  de  palavras  e  temas  geradores,  tornando‐se
importante  que  o  educador  considere  a  idenĕdade  cultural  dos  alunos  em  processo  de
ensino‐aprendizagem da leitura e escrita.
IV. Paulo Freire formulou uma pedagogia para a educação popular com embasamentos de uma
postura críĕca de interrogação, diálogo e solidariedade.
as proposições I, II e IV estão corretas
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      Nenhuma proposição está correta
as proposições III e IV estão corretas
Todas as proposições estão corretas
 
  as proposições II, III e IV estão corretas
 
  3a Questão (Ref.: 201403754609)  Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba   (1)
Os anos de 1940 e 1950 podem ser apresentados como o momento específico onde a EJA começa a
se  considerada  como  uma  necessidade  da  sociedade  tendo  significado  tanto  no  cenário
internacional e como nacional.   O contexto econômico e políĕco que o país atravessava naquele
momento  explicava  a  força  que  as  campanhas  de  EJA passaram a  ter. Portanto nas proposições
abaixo  idenĕfique  nesse  momento  histórico  os  determinantes  políĕcos  e  pedagógicos  que
marcaram a necessidade da educação de Jovens e Adultos. Assinale a proposição correta
I.            a  formação  de  uma mão‐de‐obra mais  qualificada  para  a  então  emergente      indústria
nacional.
II.       com a redemocraĕzação do país (fim do Estado Novo), havia a necessidade de ampliação
das bases eleitorais dos parĕdos políĕcos (analfabetos não votavam);
III.   o  intenso  êxodo  rural  acarretava  a  necessidade de  integração dos migrantes  aos  centros
urbanos;
IV. o  início de uma políĕca oficial  de  EJA,  nesse período,  como um  fenômeno não  vinculado
diretamente às necessidades daquele momento;
Todas estão corretas
estão corretas III e IV
estão corretas II, III e IV
  estão corretas I, II e IV
  estão corretas I, II e III
 Gabarito Comentado
 
  4a Questão (Ref.: 201403663314)  Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba   (1)
Assinale a alternativa INCORRETA sobre as primeiras Campanhas de Educação de Jovens e Adultos no Brasil:
  Neste período, o analfabeto não era mais visto como uma ¿vergonha nacional¿.
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As Campanhas de escolarização dos adultos no Brasil eram inexistentes na época do Império.
É somente a partir da década de 1940 que o poder público começa a se mobilizar e a reconhecer o
analfabetismo como um problema nacional
  A maior parte dos professores que atuavam na EJA possuíam formação superior.
As escolas durante este período eram chamadas de Escolas Supletivas.
 
  5a Questão (Ref.: 201403757648)  Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba   (1)
Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a questão da EJA, que passa a ser vista agora
como um "problema social". Entretanto, ao analisarmos criticamente as primeiras Campanhas de erradicação do
analfabetismo no Brasil, podemos afirmar que:
A s campanhas tinham um caráter não profilático.
A alfabetização e vida política estavam desvinculados.
  A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros.
O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e transformação social.
Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito.
 Gabarito Comentado
 
  6a Questão (Ref.: 201403757655)  Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba   (1)
A nova concepção da EJA nos finais da década de 50 e início da década de 60, deram um salto qualitativo em
relação às primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo lançadas pelo Governo. A afirmativa acima
se refere especificamente:
A importância do novo modelo agronômico econômico.
  A importância de Paulo Freire ­ nova concepção da EJA como um problema social.
A importância do MOBRAL.
A importância do SESI e do SENAI.
A importância do repasse dos conteúdos e da formação profissional.
 Gabarito Comentado
 
 
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