Exercício 5 •

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12/04/2016 Exercício
http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=927&turma=468502&topico=2029048 1/2
É entendido como o conjunto de prescrições das diretrizes curriculares, produzidas tanto no âmbito
nacional  quanto  nas  secretarias  e  na  própria  escola  é  indicado  nos  documentos  oficiais,  nas
propostas  pedagógicas  e  nos  regimentos  escolares.  Chamamos  essa  diferente  forma  de
expressão do currículo de:
O que é currículo oculto?
Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar
as  bases  em  que  são  definidas  as  políticas  no  campo  da  EJA,  esta  modalidade  de
ensino ainda mantém muitas características das iniciativas do passado. Dentre estas
características, merece destaque:
Na modalidade EJA  destacamos a importância do reconhecimento da diversidade e da alteridade na praĕca
educaĕva,  tendo  como perspecĕva a  aproximação da  realidade dos educandos e  a  construção  coleĕva e
horizontal de saberes e conhecimentos.
 
Sinalize  a  UNICA  porposição  que  NÃO  corresponde  a  estratégia  didáĕca  que  corrobora  para  essa
concepção poliĕco‐pedagógica:
 
CEL0359_EX_A5_201403036501     » 07:37  de 50 min.   Lupa  
Aluno: INAIER RIGAUD DE QUEIROZ Matrícula: 201403036501
Disciplina: CEL0359 ­ FUND.ED.JOV.ADUL.POP  Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você  fará  agora  seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO!  Lembre­se  que  este  exercício  é  opcional, mas  não  valerá  ponto  para  sua  avaliação.  O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado
na sua AV e AVS.
1.
  currículo oculto
currículo real
  currículo formal
composição curricular
currículo integrado
2.
 
O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do
currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens relevantes
O currículo oculto é aquele desconhecido pela comunidade escolar.
É o currículo ainda não desenvolvido no ambiente escolar.
O currículo oculto é o currículo desconhecido pelos alunos.
É o currículo que nada agrega ao conhecimento dos alunos.
 Gabarito Comentado
3.
2. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente definidos.
1. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação.
 
3. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar para o mercado de
trabalho.
5. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema.
4. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de conhecimento.
 Gabarito Comentado
4.
 
12/04/2016 Exercício
http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=927&turma=468502&topico=2029048 2/2
 
Numa escola de Educação de Jovens e Adultos, desejava­se implantar um currículo que partisse da
concepção de  conhecimentos em  rede e que se aproximasse da vida  cotidiana. Assinale a opção
coerente com essa concepção de organização curricular.
Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do
aluno de EJA?
 
C. A prática educativa, quando denuncia a exclusão social vivenciada pelos alunos de EJA, pode promover
uma ação intercultural e transformadora;
 
B. Ignorar as singularidades e nuances da condição de nenhuma ou de baixa escolaridade, como sendo um
grande desafio para as escolas;
AO        A. O cotidiano escolar deve reconhecer e valorizar a condição de trabalhador do aluno de EJA,
potencializando o mesmo em sua inserção no mundo;
D. A ação educativa precisa reconhecer e aproximar‐se do rico, plural e singular universo de culturas e
experiências dos alunos;
E. A organização do currículo, a prática educativa e a visão positiva do professor em relação ao aluno de
EJA são fundamentais para a construção da autonomia e do fortalecimento da identidade e autoestima;
 Gabarito Comentado
5.
A aquisição de conhecimento se dá nos campos de saberes previamente delimitados e fechados pela estrutura
disciplinar.
O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.
A aquisição de conhecimento deve ser buscado sozinho, o sentido e o significado da aprendizagem escolar.
 
A aquisição do conhecimento orienta­se pela lógica da incorporação de saberes diversos que interagem entre si
e que criam condições mais plenas de aprendizagem.
Aprendemos que relevante no nosso fazer é o que é possível de ser medido, quantificado, regulamentado e
controlado.
 Gabarito Comentado
6.
O docente não precisa se instrumentalizar, apropriando­se da produção teórica que explicite os processos de
discriminação em atividades didáticas e no cotidiano escolar.
Uma proposta de atuação docente pautada na reprodução.
Uma proposta de atuação docente contrária à promoção de um diálogo que favoreça a dinâmica de crítica e
autocrítica.
 
Os educadores não poderão eximir­se das questões atuais que as escolas terão de enfrentar: multiculturalismo,
raça, poder, identidade, significado, ética e trabalho.
O docente não criará condições para que ele reflita sobre as suas próprias experiências.
 FINALIZAR AVALIANDO O APRENDIZADO 
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 12/04/2016 01:04:03.