01 Libras 1 CAS 2016

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LIBRAS
1
Língua Brasileira de Sinais
CENTRO DE FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO E DE ATENDIMENTO À PESSOA SURDA DE MATO GROSSO - CAS/MT
RUA DOS CRISÂNTEMOS, N° 16 - BAIRRO: JARDIM CUIABÁ - CUIABÁ - MATO GROSSO - CEP: 78.043-156 - TELEFONES: (65) 3321-4346/ (65) 3322-5514
Governador do Estado de Mato Grosso
JOSÉ PEDRO GONÇALVES TAQUES
Secretário de Estado de Educação de Mato 
Grosso
PERMÍNIO PINTO FILHO
Superintendente Adjunta de Política 
Educacional
GILBERTO FRAGA
Superintendente de Diversidades 
Educacionais
GONÇALINA EVA ALMEIDA
Coordenador da Educação Especial
MARCINO BENEDITO DE OLIVEIRA
Centro de Apoio e Suporte a Inclusão da 
Educação Especial-CASIES
VALDITE APARECIDA HEINZEN
Centro de Formação dos Profissionais da 
Educação e de Atendimento à Pessoa Surda 
de Mato Grosso-CAS/MT
NORMA SUELI SALES NASCIMENTO
FICHA TÉCNICA DO CAS
Coordenação do CAS
NORMA SUELI SALES NASCIMENTO
Professores Surdos(as) da Língua de Sinais 
Brasileira
AGHATTA ALEXSANDRA M. N. DE O. SANTOS
AUGUSTO DOMELIDE FERREIRA
HÉLIO DOMELIDE FERREIRA
JOSÉ ROBERTO BOLONHEIS
MATEUS MAGNO SILVA
MONICA PICOLI QUERUBIM
OSILENE DE MOURA E SILVA
ROGÉRIO BELUSSI MIRANDA
STÉFANY DA SILVA PAULO
TAMI LESSI CALDEIRA
Intérpretes da Língua de Sinais Brasileira
ALEX DA SILVA SANTOS
GEISE SILVA MORAES
TAIENE MARCELA DOS S. A. DOMELIDE
Professores de Língua Portuguesa
GLAUCILENE PEREIRA LEITE
ROSA MARIA SILVA FEITOSA
Pedagogas
CLEOMAR BALIEIRO BAPTISTA
CREUMA MARIA MORAES SILVA
Equipe Responsável pelo Estudo, Pesquisa e
Concepção da Metodologia do Material
ALEX DA SILVA SANTOS
NORMA SUELI SALES NASCIMENTO
Equipe Responsável pelo Processo de 
Elaboração do Material
Revisão Ortográfica
GLAUCILENE PEREIRA LEITE
ROSA MARIA DA SILVA FEITOSA
Produção e Editoração
ALEX DA SILVA SANTOS
MATEUS MAGNO SILVA
Atuações nas Filmagens
PROFESSORES(AS) SURDOS(AS)
Este material foi modificado em 2015/2014/2012/2011. Este material 
foi idealizado e elaborado em 2011. TODOS OS DIREITOS SÃO 
RESERVADOS AO CASIES/CAS/MT. NÃO É PERMITIDA A REPRODUÇÃO 
TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA, POR QUAISQUER MEIOS, SEM A 
AUTORIZAÇÃO POR ESCRITO EMITIDA PELO CASIES/CAS/MT.
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Sumário
1.APRESENTAÇÃO DO CURSO 4
2.PRODUÇÃO DO MATERIAL 5
3. COMO USAR O LIVRO E O DVD 6
4.ORIENTAÇÕES PARA O ALUNO 8
UNIDADE 1-CINCO PARÂMETROS LINGUÍSTICOS 10
UNIDADE 2-ALFABETO MANUAL E SINAL PESSOAL 15
UNIDADE 3-EXPRESSÃO FACIAL NÃO É CARETA 18
UNIDADE 4-EXPRESSÕES COMO ITENS LEXICAIS 22
UNIDADE 5-EXPRESSÕES COMO SENTENÇAS 26
UNIDADE 6-ENTENDENDO A LIBRAS 30
UNIDADE 7-NÚMEROS CARDINAIS 33
UNIDADE 8-NÚMEROS PARA QUANTIDADE 37
UNIDADE 9-NÚMEROS ORDINAIS 41
UNIDADE 10-TIPOS DE VERBOS 42
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 49
1. A Gerência de Educação Especial da Secretaria de Educação de 
Mato Grosso (GEEE/SEDUC), preocupada com a inclusão escolar 
dos alunos Surdos e com a formação dos profissionais que 
atendem esse público seleto, incentivou a formulação de cursos de 
Libras e afins para suprir as necessidades educacionais da 
Comunidade Surda do Estado.
2. O Centro de Apoio e Suporte à Inclusão da Educação Especial de 
Mato Grosso (CASIES/MT) e o Centro de Formação dos 
Profissionais da Educação e Atendimento à Pessoa Surda de Mato 
Grosso (CAS/MT) estruturaram os cursos de Libras com a 
finalidade de ensinar os profissionais que buscam o conhecimento 
nessa língua. Este material está alicerçado nos fundamentos 
básicos apresentados por pesquisadores e em concordância com 
os princípios legais.
3. O objetivo do curso é capacitar profissionais afins à educação de 
Surdos, de modo a facilitar o ensino-aprendizagem dentro de um 
processo contínuo na perspectiva da escola inclusiva. A 
metodologia do curso, será voltada para o conhecimento intenso 
da Libras em modo presencial e anual distribuídos em: Libras 1 (1° 
semestre e 2° semestre); Libras 2 (1° semestre e 2° semestre) e 
Libras 3 (1° semestre e 2° semestre).
4. O Curso proporcionará aos alunos estabelecer relações com um 
mundo novo: “O Mundo dos Surdos”, aprofundando seus 
conhecimentos sobre este mundo rico de simplicidade e 
graciosidade. 
Sejam bem vindos!
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RUA DOS CRISÂNTEMOS, N° 16 - BAIRRO: JARDIM CUIABÁ - CUIABÁ - MATO GROSSO - CEP: 78.043-156 - TELEFONES: (65) 3321-4346/ (65) 3322-5514
Apresentação do
Curso1
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1.Este material vem acompanhado de um DVD, onde consta 
informações em Língua Brasileira de Sinais, tendo como atuantes 
sinalizadores, surdos usuários dessa língua. É interessante que 
durante a aprendizagem sempre tenha em mãos esse livro e o DVD, 
pois um auxiliará o outro na compreensão linguística dos sinais.
2.Os itens lexicais da Libras utilizados tanto nos materiais 
impressos como nas filmagens, foram baseados nas produções em 
língua de sinais por surdos nativos do Estado de Mato Grosso e do 
Novo Deit-Libras (e demais fontes citadas nas referências 
bibliográficas). Estamos cientes que os vocabulários sinalizados 
neste material podem apresentar variações linguísticas, porém 
isso não interfirá na aprendizagem da língua por quem está 
iniciando no “mundo” da comunicação das mãos e expressões.
3.As variações linguísticas são o modo pelo qual a língua se 
diferencia sistemática e coerentemente, de acordo com o contexto 
histórico, geográfico e sociocultural no qual os falantes da mesma 
se manifestam verbalmente.
Grupo de Estudo e Pesquisa do CAS/CASIES/MT
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Produção do
Material2
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1.Preferencialmente use o livro junto com o DVD, pois um auxiliará 
na compreensão do outro. Haverá informações que você 
encontrará na Língua de Sinais Brasileira que não encontrará na 
Língua Portuguesa e vice-versa, porque ambas são línguas 
distintas. E tanto o Livro quanto o DVD são norteadores para as 
compreensões linguísticas e gramaticais.
2.Veja as explicações das Legendas que têm no Livro e que 
encontrará em cada Conteúdo:
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Como Usar o
Livro e o DVD3
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GRAMÁTICA: Aqui têm informações sobre a 
estrutura da gramática da Libras.
SINALIZANDO: Nessa seção têm informações para 
praticarem em Libras, como diálogo, etc).
ESCREVENDO: Aqui têm atividades para serem 
realizadas no Livro.
VISUALIZANDO: Nessa seção têm informações e/ou 
imagens para praticarem a Libras.
EXERCITANDO: Aqui têm mais sinais para 
enriquecer o seu vocabulário. 
Indica as Referências Bibliográficas. Fontes que 
foram pesquisadas e copiladas para essa obra.
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3.Compreenda o manuseio do Livro com o DVD.
Sub-item do Conteúdo
Ícone de Orientação por Assunto
Unidade por Conteúdo
Sub-item do ConteúdoÍcone de Orientação por Assunto
Unidade por Conteúdo
1. DURAÇÃO
A duração desse Curso de Libras é de 01 (um) ano e será dividido 
em 02 (duas) etapas: 1° semestre e 2° semestre, totalizando carga 
horária de 120 horas.
2. OBJETIVO
Ÿ Aprender os fundamentos linguísticos da Libras;
Ÿ Estabelecer alguns diálogos e frases em Libras;
Ÿ Conhecer a Cultura Surda.
3. FREQUÊNCIA
A frequência mínima será de 75% (setenta e cinco por cento). As 
aulas serão 100% (cem por cento) presenciais. O aluno poderá ter 
uma tolerância máxima de 15 (quinze) faltas no ano, que equivale 
aproximadamente a 25% (vinte e cinco por cento). Caso a 
frequência seja inferior a 75% (setenta e cinco por cento) o aluno 
poderá ser aprovado se obtiver a média igual ou superior a 9,0 
(nove vírgula zero) no resultado final.
4. AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá através de observação permanente dos 
professores (e/ou filmagens) sobre os desempenhos de cada 
aluno, nos seguintes quesitos: nível quirológico; coesão e 
coerência textual e assiduidade.
5. MÉDIA
A média é igual ou superior a 7,0 (sete vírgula zero).
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Orientações para
o Aluno4
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6. NOTA DE AVALIAÇÃO
As avaliações e suas notas serão assim distribuídas:
7. RECUPERAÇÃO
Se o aluno na avaliação final não alcançar a média igual ou superior 
a 7,0 (sete vírgula zero), estará de recuperação. A pontuação será 
de 0,0 (zero vírgula zero) a 10,0 (dez vírgula zero) respeitando a 
nota mínima de 7,0 (sete vírgula zero) para aprovação. A nota da 
recuperação não complementa a nota da avaliação final em 
hipótese nenhuma. Será considerada apenas a nota da 
recuperação.
8. ATITUTES DO ALUNO
1) Evite falar durante a aula;
2) Desligue o celular ou coloque em modo silencioso;
3) Use expressões faciais e corporais para se expressar, 
principalmente com o professor;
4) A aprendizagem se faz com acertos e erros portanto, não tenha 
receio de errar em nenhum momento;
5) Exercite a atenção e memórias visuais;
6) Fixe o olhar na face do sinalizador da mensagem;
7) Atente-se para tudo que está acontecendo durante a aula;
8) Envolva-se pelo que está sendo apresentado;
9) Respeite a capacidade de aprendizagem dos colegas;
10) Tenha o máximo de respeito pelo professor, pois ele é o 
responsável pela sala.
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O aluno poderá ser reprovado se não
atingir as especificações propostas pelo curso.
Para ter direito ao certificado e passar
para a etapa seguinte o aluno deverá ser
aprovado por média.
AVALIAÇÃO 1
0,00 a 5,00
AVALIAÇÃO 2
0,00 a 5,00
SOMA MÁXIMA:
10,00
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ID
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D
E
Cinco Parâmetros
Linguísticos
1.CONFIGURAÇÃO DE MÃO: 
s ã o a s fo r m a s d a s m ã o s 
presentes nos sinais (veja a 
tabela das configurações de 
mãos). As configurações são 
feitas pela mão dominante: 
mão direita (destros), mão 
esquerda (canhotos), ou pelas 
duas mãos dependendo do 
sinal.
2.PONTO DE ARTICULAÇÃO 
(OU LOCAÇÃO): É o lugar ou 
á re a o n d e i n c i d e a m ã o 
predominante configurada, 
podendo tocar alguma parte do 
corpo ou ser o espaço neutro 
vertical (meio do corpo até à 
cabeça) e horizontal (à frente 
do emissor).
GRAMÁTICA
Leia!1
C
A
P
O
V
IL
L
A
 (
2
0
0
9
)
C
A
P
O
V
IL
L
A
 (
2
0
0
9
)
Sinal para CORAGEM
Sinal para CORAGEM
1
10
3.MOVIMENTO: pode envolver 
uma vasta rede de formas e 
direções, desde os movimentos 
i n t e r n o s d a s m ã o s , o s 
movimentos do pulso e os 
movimentos direcionais no 
espaço.
4 . O R I E N T A Ç Ã O ( O U 
D I R E C I O N A L I DA D E ) : é a 
direção para qual a palma da 
mão aponta na produção do 
sinal, podendo ser para cima, 
para baixo, para o corpo, para a 
frente, para a direita ou para a 
esquerda.
5.EXPRESSÕES FACIAIS E/OU 
CORPORAIS (OU EXPRESSÕES 
NÃO MANUAIS): podem ser 
para marcação de construções 
s i n t á t i c a s ( f r a s e s ) o u 
diferenciação de itens lexicais 
(sinais). É um dos parâmetros 
mais importantes na Libras.
C
A
P
O
V
IL
L
A
 (
2
0
0
9
)
C
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O
V
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L
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2
0
0
9
)
Sinal para CORAGEM
C
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O
V
IL
L
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 (
2
0
0
9
)
Sinal para CORAGEM
C
A
P
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V
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L
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 (
2
0
0
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)
Sinal para CORAGEM
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1
8b 9
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29b
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23
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37a
44
51a
57
64
24
31
37b
45
51b
58
25
32
38
46a
52
59a
26
33
39
46b
53a
59b
27
34
40
47
53b
60
28
35a
41
48
54
61
29a
35b
42
49
55
62
17 18a 18b 19 20 21
22a
10 11 12 13 14 15
2 3 4 5 7 8a6
Felipe, Tanya (2007)
CENTRO DE FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO E DE ATENDIMENTO À PESSOA SURDA DE MATO GROSSO - CAS/MT
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2 Tabela das Configurações de Mãos.
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SINALIZANDO
CM 1 CM 8a CM 42
Sinais com uma mão e uma CM: Pratique-as.
CM 63 e CM 8a CM 63 e CM 2 CM 2 e CM 32
CM 31 e CM 31 CM 64 e CM 64 CM 51a e CM 51a
Sinal para: SAUDADE
Sinal para: GRITAR
Sinal para: ATRASADO
Sinal para: FEIO/FEIURA
Sinal para: APLAUSOS
PARA SURDOS
Sinal para: APOIO
Sinal para: IGNORÂNCIA
Sinal para: COMUNICAÇÃO
Sinal para: VIDRO
Sinais com duas mãos e CM´s iguais: Pratique-as.
Sinais com duas mãos e CM´s diferentes: Pratique-as.
3
4
5
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Enumere de acordo com o DVD.6
ESCREVENDO
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Alfabeto Manual
e Sinal Pessoal
GRAMÁTICA
Leia!1
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“O alfabeto manual é usado por surdos para identificar nomes 
próprios e palavras da língua portuguesa, quando necessário” 
(QUADROS, 2004). Toda pessoa que teve contato com um Surdo 
provavelmente tem um sinal pessoal (que é igual ao nome 
pessoal), caso você já tem um sinal permanecerá o mesmo, casocontrário, no decorrer do curso você será identificado com um. 
Pratique o Alfabeto Manual de Libras.2
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1. ALUNO A: Tudo bem?
2. ALUNO B: Tudo bem!
3. ALUNO A: Qual é o seu sinal?
4. ALUNO B: O meu sinal é (...). E qual é o seu sinal (...)?
5. ALUNO A: O meu sinal é (...)
1. Apresentação
Pratique o diálogo e depois apresente.
TUDO BEM!
MEU SINAL É (...).
MEU NOME É (...).
EU SOU ALUNO(A) DO CURSO DE LIBRAS.
Apresente-se em Libras seguindo o exemplo.
4
5
ATENÇÃO!
AGORA VOCÊ TERÁ UM SINAL PESSOAL
ELABORADO(A) PELO(A) PROFESSOR(A).
Memorize o seu Sinal Pessoal.3
IM
A
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SINALIZANDO
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Marque um "X" na informação correta de acordo com o DVD.6
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
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ESCREVENDO
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1. As expressões faciais (movimento da face, dos olhos, da cabeça 
ou do tronco) prestam-se a dois papéis nas línguas de sinais: 
marcação de construções sintáticas e diferenciação de itens 
lexicais. [...] na função sintática marcam sentenças interrogativas, 
orações relativas, concordância, etc. [...] nas expressões não-
manuais que constituem itens lexicais marcam partícula negativa, 
advérbio, grau ou aspecto, etc. (QUADROS, 2004, p.60).
2. “CARETA” (diminutivo de cara, rosto, face) é um conjunto de 
expressões faciais com o objetivo de provocar o riso em quem as 
vê. São incontáveis as formas de se fazer caretas: esticando os 
lábios, arreganhando os dentes e os olhos, franzindo a testa, 
inflando as bochechas, etc. Muitos atores e piadistas se 
notabilizaram pela reputação de careteiros: Jim Carrey, Costinha 
e etc. 
 Resumindo, as expressões faciais na Libras não são CARETAS.
• Exemplos de algumas caretas:
JIM CARREY COSTINHA
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Leia!1
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Expressão Facial
não é Careta
GRAMÁTICA
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1. ALUNO A: Você está bem?
2. ALUNO B: Mais ou menos.
3. ALUNO A: Já foi ao médico?
4. ALUNO B: Vou amanhã.
5. ALUNO A: Que bom!
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Pratique o diálogo e depois apresente.
Pratique as expressões faciais.
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IL2. Médico
SINALIZANDO
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1. Qual é o sinal correto?
A ( ) CASA
B ( ) CASA
C ( ) CASA
1. Qual palavra foi soletrada?
A. ( ) CASA
B. ( ) COLA
C. ( ) CAMILA
2. Qual é o sinal correto?
A ( ) BOM
B ( ) BOM
C ( ) BOM
2. Qual palavra foi soletrada?
A. ( ) JULIANA
B. ( ) JULIANO
C. ( ) JULIANE
3. Qual palavra foi soletrada?
A. ( ) BOLA
B. ( ) BOLO
C. ( ) BALA
4. Qual palavra foi soletrada?
A. ( ) CAMISA
B. ( ) COMIDA
C. ( ) CASINHA
5. Qual palavra foi soletrada?
A. ( ) GARFO
B. ( ) GIRAFA
C. ( ) GARRAFA
6. Qual palavra foi soletrada?
A. ( ) PAPEL
B. ( ) PALITO
C. ( ) PINCEL
Marque um "X" na informação correta de acordo com o DVD.
Marque um "X" na informação correta de acordo com o DVD.
4
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ESCREVENDO
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Pratique os sinais para algumas PROFISSÕES.6
PROFESSOR MÉDICO
ARQUITETO ODONTÓLOGO
ADVOGADO ADMINISTRADOR
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EXPRESSÕES NÃO-MANUAIS COMO:
DIFERENÇAS DE ITENS LEXICAIS.
“A face do sinalizador raramente é neutra ou descontraída; a 
sinalização também é acompanhada pelos movimentos da cabeça e 
do corpo” (QUADROS, 2004). Aqui você aprenderá que as expressões 
não-manuais são fundamentais para a comunicação em Libras. 
Dependendo da forma usada em um único sinal haverá mudança em 
seu sinal (item lexical). 
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Crie uma história em Libras com as seguintes imagens.2
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Expressões como
Itens Lexicais
GRAMÁTICA
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Pratique o diálogo e depois apresente.
3. Professora
1. ALUNO A: Conhece?
2. ALUNO B: Quem?
3. ALUNO A: Aquela pessoa.
4. ALUNO B: Conheço.
5. ALUNO A: Conhece!?
6. ALUNO B: Sim. Por quê? 
7. ALUNO A: Porque é uma boa professora!
8. ALUNO B: Verdade!
1. Qual é o sinal correto?
A ( ) AMANHÃ
B ( ) AMANHÃ
C ( ) AMANHÃ
2. Qual é o sinal correto?
A ( ) PROFESSOR
B ( ) PROFESSOR
C ( ) PROFESSOR
Marque um "X" na informação correta de acordo com o DVD.
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1 2 3
4 5 6
Escreva as informações visualizadas no DVD.
COMIDA FILHO
CADERNO FOLHA
Utilize o Alfabeto Manual para fazer a datilologia das palavras.
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Reproduza a história que consta no DVD.
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Pratique os sinais para alguns membros da FAMÍLIA.8
HOMEM MULHER
PAPAI MAMÃE
FILHA FILHO
VOVÔ VOVÓ
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EXPRESSÕES NÃO-MANUAIS COMO:
MARCAÇÕES DE CONSTRUÇÕES SINTÁTICAS
Aqui você aprenderá a importância das expressões não-manuais 
para diferenciar sentenças em situações comunicativas, 
principalmente nas frases interrogativas, exclamativas e 
negativas.
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Crie uma história em Libras com as seguintes imagens.2
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Expressões como
Sentenças
GRAMÁTICA
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Pratique o diálogo e depois apresente.
4. Educação Física
1. ALUNO A: Conhece aquela mulher?
2. ALUNO B: Não conheço. Por quê?
3. ALUNO A:
Porque ela é professora de Educação 
Física!
4. ALUNO B: É formada?
5. ALUNO A: Sim. Há 10 anos!
6. ALUNO B: Que bom!
Marque um "X" na informação correta de acordo com o DVD.
3
4
1. Qual é o sinal correto?
A ( ) PESSOA
B ( ) PESSOA
C ( ) PESSOA
2. Qual é o sinal correto?
A ( ) MULHER
B ( ) MULHER
C ( ) MULHER
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Marque um "X" na informação correta de acordo com o DVD.5
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
A. ( )
B. ( )
C. ( )
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Pratique os sinais para os DIAS DA SEMANA.6
EXERCITANDO
Segunda-feira
Terça-feira
Quarta-feira
Quinta-feira
Sexta-feira
Sábado
Domingo
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Entendendo
a Libras
GRAMÁTICA
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Descrição
Língua 
Portuguesa
Língua
Brasileira de Sinais
1 Modalidade
Oral-auditiva 
(entonação e 
intensidade).
Vísuo-espacial (entonação 
e intensidade com as 
expressões não-manuais).
2
Unidade 
Mínima
Apenas um: o 
FONEMA (SOM).
São cinco parâmetros: 
configurações de mão, 
locação, movimento, 
orientação, expressões 
não-manuais.
3 Item lexical
É qualquer 
palavra.
É qualquer sinal.
4 Léxico
É o conjunto de 
palavras.
É o conjunto de sinais.
5 Alfabeto
Combinações de 
letras e sons 
(oralizado).
Conjunto de algumas 
configurações de mãos que 
representa as letras da 
Língua Portuguesa 
manualmente em forma de 
empréstimo linguístico.
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CUIDADO COM O PORTUGUÊS SINALIZADO
Embora na Língua Portuguesa os conectivos (preposições), de, 
com, para, a, o, por, sem, sob... são essenciais para 
entendimento tanto na fala como na escrita, na Língua Brasileira 
de Sinais esses conectivos não são usados ou na maioria das 
vezes subentende-se que já estão incorporados na sinalização. 
Isso se dá devido a modalidade da língua ser gesto-visual. Por 
exemplo o verbo ESTAR, em algum momento é sinalizado na 
Libras, se o mesmo passar o sentido de permanência. Veja alguns 
exemplos em Língua Portuguesa:
1) ESTAR (verbo de ligação): ser num dado momento; achar-se 
num dado local ou numa dada situação; sentir-se; achar-se em 
certa colocação, posição ou postura. Exemplo: Ontem ele estava 
cansado; 2) ESTAR (verbo intransitivo): passar de saúde. 
Exemplo: Nós estamos bem; 3) ESTAR (verbo transitivo 
indireto): achar-se num dado lugar. Exemplo: Amanhã ele estará 
em São Paulo.
Segundo CAPOVILLA (2006, p.624) tal sinal (ESTAR) é próprio da 
era da Comunicação Total, correspondendo a um resquício do 
Português sinalizado, e não pertence, assim, à Libras 
propriamente dita. Nesta língua, a mensagem "Ontem ele estava 
cansado" é sinalizada como "ONTEM ELE CANSADO". A 
mensagem "Nós estamos bem" é sinalizada como "NÓS BEM". A 
mensagem "Amanhã ele estará em São Paulo" é sinalizada como 
"AMANHÃ ELE SÃO PAULO". Você está aprendendo um idioma 
visual, comece a perceber e compreender essas peculiaridades 
para não ter empecilhos para assimilar os conteúdos.
Mais exemplos apropriados:
(veja os exemplos em Libras no DVD).
1) Eu estou com o dente doendo. 
2) Eu estou triste com você.
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SINALIZANDO
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Pratique o diálogo e depois apresente.
Utilize o Alfabeto Manual para fazer a datilologia das palavras.
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5. Trabalho
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1. ALUNO A: Conhece?
2. ALUNO B: Quem?
3. ALUNO A: Aquela pessoa.
4. ALUNO B: Conheço, por quê?
5. ALUNO A: Ela está cansada!
6. ALUNO B: Ela trabalhou ontem.
7. ALUNO A: Entendi!
FOLHA CADERNO
FILHO COMIDA
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Números
Cardinais
GRAMÁTICA
7
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NÚMEROS CARDINAIS
Os números cardinais são usados para quantificar objetos, 
pessoas, animais e dados, e também para enumerar casas, placas, 
telefones e etc. As dezenas que tem numerais repetidos: 11, 22, 
33, 44, 55, 66, 77, 88, 99, são sinalizados com a mão direcionada 
para frente. 
Pratique os Números Cardinais em Libras.2
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SINALIZANDO
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1. ALUNO A: Oi, tudo bem?
2. ALUNO B:Oi, tudo bem!
3. ALUNO A: Você faz faculdade?
4. ALUNO B: Sim!
5. ALUNO A: Qual?
6. ALUNO B: Enfermagem.
7. ALUNO A: Que bom!
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Pratique o diálogo e depois apresente.
Reproduza a história que consta no DVD.
3
4
6. Enfermagem
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11, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88, 99
Pratique os números em Libras.
Crie uma história em Libras com as seguintes imagens.
178 894 780 321
692 587 695 896
Observe os números abaixo e faça a datilologia em Libras.
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EXERCITANDO
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Pratique os sinais para os MESES DO ANO.8
JANEIRO FEVEREIRO
ABRIL
JUNHO
AGOSTO
OUTUBRO
DEZEMBRO
MARÇO
MAIO
JULHO
SETEMBRO
NOVEMBRO
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Números para
Quantidade
GRAMÁTICA
8
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NÚMEROS PARA QUANTIDADE
Para quantidades são sinalizados os dedos para cima: indicador 
(1); indicador e médio (2); indicador, médio e anelar (3) e 
indicador, médio, anelar e mínimo (4).
Para complementar: para indicar quantidade a partir do número 5 
em diante, usa-se as mesmas configurações de mãos utilizadas 
para os números cardinais (PIMENTA ,2006). 
Pratique os Números para Quantidade em Libras.2
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SINALIZANDO
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1. ALUNO A: Oi, tudo bem?
2. ALUNO B: Oi, tudo bem!
3. ALUNO A: Eu comprei um celular azul!
4. ALUNO B: Foi caro?
5. ALUNO A: Não.
6. ALUNO B: Quer o número? 9908-1476.
7. ALUNO A: Ok, obrigado.
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Pratique o diálogo e depois apresente.
Reproduza a história que consta no DVD.
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7. Celular
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VISUALIZANDO
111, 222, 333, 444, 555, 666, 777, 888, 999
Pratique os Números para Quantidade.
Reproduza a história que consta no DVD.
30 32 34 36
39 41 43 45
46 48 50 52
Identifique a datilologia do(a) professor(a) e complete-a no 
quadro abaixo.
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EXERCITANDO
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Pratique os sinais para algumas CORES.8
CINZA LARANJA
AZUL VERDE
AMARELO VERMELHO
PRETO BRANCO
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Números
Ordinais
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NÚMEROS ORDINAIS
“Os sinais de 1º a 4º são trêmulos de baixo para cima; de 5º a 9º 
são trêmulos da esquerda para a direita partindo do sinalizador. 
Os demais 10º, 11º, 12º, 13º, 20º em diante são sinalizados com a 
mão parada.” (PIMENTA,2006).
Pratique os Números Ordinais em Libras.2
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43
1 2 3
4 5 6
1
Enumere de acordo com o DVD.
Enumere de acordo com o DVD.
A ( ) PINCEL
B ( ) CADERNO
C ( ) BAR
D ( ) MEL
E ( ) GELO
Escreva as informações visualizadas no DVD.5
6
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ESCREVENDO
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SINALIZANDO
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8. Shopping Center
1. ALUNO A: Tudo bem?
2. ALUNO B: Tudo bem!
3. ALUNO A: Ontem fui ao Shopping Center.
4. ALUNO B: Comprou o quê?
5. ALUNO A: Uma roupa por R$ 30,00!
6. ALUNO B: Barato!
7. ALUNO A: Verdade!
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Pratique o diálogo e depois apresente.
Reproduza a história que consta no DVD.
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EXERCITANDO
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Pratique os sinais para o DINHEIRO REAL.8
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Tipos de
Verbos
GRAMÁTICA
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1. VERBOS SIMPLES: São verbos que não se flexionam em pessoa 
e número . Também são conhecidos como Verbos Sem 
Concordância.
Exemplos:
Eu gosto de você.
Você gosta de mim.
Eu conheço você.
Você me conhece. 
2. VERBOS DIRECIONAIS: São verbos que se flexionam em pessoa 
e número. Também são conhecidos como Verbos Com 
Concordância. 
Exemplos:
Eu pergunto para você.
Você pergunta para mim.
 
Eu avisei você.
Você me avisou.
CENTRO DE FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO E DE ATENDIMENTO À PESSOA SURDA DE MATO GROSSO - CAS/MT
RUA DOS CRISÂNTEMOS, N° 16 - BAIRRO: JARDIM CUIABÁ - CUIABÁ - MATO GROSSO - CEP: 78.043-156 - TELEFONES: (65) 3321-4346/ (65) 3322-5514
SINALIZANDO
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9. Casa
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1. ALUNO A: Oi, tudo bem?
2. ALUNO B: Oi, tudo bem!
3.ALUNO A: Em janeiro comprarei uma casa.
4. ALUNO B: Em qual lugar?
5. ALUNO A: No Centro. Fica perto do meu trabalho.
6. ALUNO B: Legal!
7. ALUNO A: Verdade!
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Pratique o diálogo e depois apresente.
Reproduza a história que consta no DVD.
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3CENTRO DE FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO E DE ATENDIMENTO À PESSOA SURDA DE MATO GROSSO - CAS/MT
RUA DOS CRISÂNTEMOS, N° 16 - BAIRRO: JARDIM CUIABÁ - CUIABÁ - MATO GROSSO - CEP: 78.043-156 - TELEFONES: (65) 3321-4346/ (65) 3322-5514
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VISUALIZANDO
001, 002, 003, 004, 005, 006, 007, 008, 009
Pratique os Números para Quantidade.
Crie uma história em Libras comas seguintes imagens.
181 139 810 637
543 587 520 715
Faça a datilologia dos números abaixo.
4
6
5
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EXERCITANDO
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Pratique os sinais para alguns CÔMODOS DA CASA.7
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O
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G
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S
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BRASIL, Secretaria de Educação Especial. Língua Brasileira de 
Sinais/Organizado por Lucinda. F. Brito – Brasília: SEESP, 1997.
CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkíria Duarte; MAURÍCIO, Aline 
Cristina L. Novo Deit-Libras: Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue 
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CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionário 
Enciclopédico Ilustrado Trilíngue da Língua Brasileira de Sinais. Volume 1 e 
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CAPOVILLA, Fernando César. Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira: O 
Mundo do Surdo em Libras. Volume 1: Educação. São Paulo: EDUSP, 2006.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima Gramática da Língua 
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FELIPE, Tanya A.; MONTEIRO, Myrna S. Libras em Contexto: curso básico: 
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º
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Referências
Bibliográficas
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