Inglês para Concurso

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CURSOS ON-LINE – INGLÊS – PROFESSOR CARLOS AUGUSTO 
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CURSO ON-LINE DE INGLÊS - APRESENTAÇÃO 
Alô, pessoal 
Gostaria de lhes dizer umas palavrinhas sobre mim e sobre o 
curso de inglês on-line preparatório para o concurso da Receita 
Federal. Chamo-me Carlos Augusto Pereira, nasci em Belém do 
Pará e vim para o Rio com meus pais quando tinha menos de 
três anos de idade. E, por isso, tenho que aturar a gozação dos 
meus alunos que dizem que eu sou ‘parioca’. Tudo bem! 
Em 1969 completei o curso de Economia na antiga UEG 
(Universidade do Estado da Guanabara, atual UERJ), onde 
obtive o diploma de Diploma de Bacharel em Ciências 
Econômicas. 
Sou professor de inglês desde 1968, com formação no IBEU 
(Instituto Brasil Estados Unidos), onde obtive o Certificado de 
Proficiência em Inglês da Universidade de Michigan (EUA); e na 
Cultura Inglesa, onde obtive o Certificado de Proficiência em 
Inglês da Universidade de Cambridge. 
Na área de preparação para concursos públicos venho 
preparando turmas, nas mais diversas áreas, desde o meu 
ingresso na Receita Federal em 1977. Já tive a oportunidade de 
dar aulas em vários cursos aqui no Rio de Janeiro: Curso 
Gabarito, M&G, Companhia dos Módulos. 
Aposentei-me na SRF em 1999 e a partir daí venho dedicando 
a maior parte do meu tempo a escrever meus livros de inglês, 
os quais cito com orgulho: Inglês para Concursos – Ed. 
Campus/ Elsevier, Inglês 500 Questões com Gabarito 
Comentado – Ed. Campus / Elsevier, Practicing Collocation 
(Como tornar o seu Inglês mais Fluente) – Ed. Impetus. 
Fiquei muito feliz com o convite do Prof. Vicente Paulo para 
estruturar um curso de inglês on-line aqui no Ponto dos 
Concursos. 
Nosso curso terá a duração de dez semanas. Todas as aulas 
serão dadas em Portuglish (uma mistura de português e 
inglês) - com o devido perdão pelo trocadilho infame. 
Destaco a seguir os objetivos do curso e os principais itens do 
conteúdo programático: develop reading strategies aiming at 
improving reading comprehension [desenvolver as estratégias 
de leitura visando à melhoria da compreensão de textos]; 
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Reading and Comprehension of Authentic English Texts; 
[leitura e Compreensão de textos ingleses autênticos]; 
Vocabulary Build-Up through the study of cognates, affixes 
(prefixes and suffixes), function / content words, discourse 
markers, modal verbs, collocations (noun + noun, verb+ noun, 
adjective + noun, etc); [construção do vocabulário através do 
estudo dos cognatos, afixos (prefixos e sufixos), palavras 
funcionais e de conteúdo, marcadores do discurso, verbos 
auxiliares modais, estudo das collocations - combinações de 
subst. + subst., verbo + subst., adj. + subst., etc] Grammar / 
Usage Essentials (such as: summary of verb tenses, pronouns 
(personal, possessive, interrogative, demonstrative, relative 
…), passive voice, if-clauses (conditions), comparatives / 
superlatives, confusable words [Gramática e uso do inglês 
essenciais (tais como: resumo dos tempos verbais, pronomes 
(pessoais, possessivos, interrogativos, demonstrativos, 
relativos ...), voz passiva, orações condicionais, grau 
comparativo / superlativo, palavras que causam confusão] 
Analysis of Past Exam Questions [Análise de Questões de 
Exames Anteriores] Mock Test // Final Exam. [Teste Simulado 
// Exame Final] 
Utilizem o FORUM para fazer as perguntas que julgarem 
necessárias. Procurarei responder a todas e caso haja 
necessidade de reformular o nosso curso de inglês on-line, não 
tenham dúvida de que o faremos. 
E, agora, mãos à obra! Passemos a aula demonstrativa. 
Quando tiver completado o estudo dessa aula e feito os 
exercícios nela incluídos, não deixe de se auto-avaliar. 
Pergunte a si mesmo quantos daqueles objetivos destacados 
no final você atingiu. Se houver alguma dúvida mande sua 
pergunta para ser analisada e, se for o caso, respondida no 
FORUM. Agora, passemos a aula demonstrativa. Best wishes, 
always. 
 
 
 
 
 
 
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AULA ZERO: 
THE SEARCH FOR TRUE COGNATES 
A BUSCA DOS VERDADEIROS COGNATOS 
 
 Em inglês há um grande número de palavras cuja raiz latina ou grega nos 
ajuda no reconhecimento de seu significado. São os verdadeiros cognatos, cujo 
significado em português, na grande maioria dos casos, é aquele mesmo que 
aparenta ser. A pronúncia em inglês desses true cognates pode ser um pouco 
ou bastante diferente; porém, a semelhança ortográfica é: 
 
A) TOTAL: instrumental, professor, global, crime, vital, ardor, ... 
 
B) GRANDE: important, honest, president, context, future, aspect, ... 
 
C) MENOR: article, disposition, vitality, authority, visible, ... 
 
From theory to practice: 
 
TASK: No trecho abaixo sublinhe ou faça highlighting com caneta marca-
texto dos verdadeiros cognatos. Assinale também nomes de países, numerais, e 
quaisquer outros sinais pictográficos, tais como %, &, @,etc, se houver, mas 
não marque palavras como it, without, and, with ... mesmo que sejam parte do 
seu vocabulário ativo. 
 
INDIA and BRAZIL 
 
India and Brazil are two nations each with histories of colonization which are now both 
hoping that their natural oil reserves will provide a financial base upon which to build a 
healthy economy. 
 It goes without saying that developing nations require substantial energy 
resources from which they can fuel the growth of their infrastructures. India and 5 
Brazil are exemplary as two nations that have been classified in this ‘developing’ 
matrix despite having very different histories, both as colonies and as nations. The 
energy industry is booming in both regions and has done so since the dawn of the 
20th century, yet Brazil is obviously the more advanced in the sector. Despite the 
same ‘developing’ status, Brazil’s energy industry outranks India’s in almost every 10 
aspect and while both countries exhibit promise, one cannot help wonder what the 
Indian energy sector needs to catapult the country into the status of a self-sufficient 
state. One might consider India to be a distant step behind Brazil, with both falling 
several steps behind the major oil & gas producing nations. Yet the potential that lies 
behind such sleeping giants is immense, and the world is TAKING NOTICE as 15 
energy becomes an issue of greater importance. 
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 (Excerpt from Britain Brasil magazine, by Samir Bhojwani, July / August 2002, p. 32) 
 
 
 Segundo os filólogos, de 20 a 30% dos vocábulos de um texto podem se 
constituir de verdadeiros cognatos; às vezes mais se o texto for de caráter muito 
técnico. 
 No texto anterior, de aproximadamente 180 palavras, você facilmente 
conseguirá marcar 30% dos vocábulos ou até mais. Confronte suas marcações 
com aquelas feitas por mim na folha de respostas. 
 
 Para traduzir alguns dos itens do quadro abaixo, você talvez tenha que 
consultar um dicionário. É claro que na hora da prova você não terá tempo para 
executar todos os passos desta atividade, nem terá acesso a um dicionário, mas 
nosso objetivo é fazer com que você se familiarize com esta reading strategy 
pois ela lhe permitirá chegar a um número mínimo de palavras, locuções ou 
expressões cujo significado não é possível descobrir facilmente. 
 
GLOSSARY/ CONTENT WORDS TRANSLATION 
It goes without saying 
fuel the growth 
a healthy economy 
energy resources 
the dawn of the 20th century 
Brazil outranks India 
cannot help wonder what 
lies behind 
an issue of greater importance 
 
VOCABULARY BUILD-UP 
CONSTRUÇÃO DE VOCABULÁRIO
Ninguém constrói seu vocabulário em inglês overnight. Da noite para o 
dia não se consegue nada. Leva tempo e requer dedicação. Para ajudar você 
nesta tarefa é possível desenvolver diversas estratégias destinadas a provocar o 
insight, aquele estalo, que, no devido tempo, vai permitir a você ler os textos 
muito mais fluentemente. 
 
 KEY WORDS (PALAVRAS-CHAVE) 
 
 No estudo de vocabulário em inglês é fundamental distinguir entre 
function words e content words. 
 
I - O QUE SÃO ‘FUNCTION WORDS’? 
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 São palavras como pronomes, adjetivos, conjunções, preposições, 
advérbios, ... que exercem uma função na frase; seja de sujeito, 
complemento verbal, ou meros marcadores do discurso. 
 
 From the text ‘INDIA and BRAZIL 
 
 and, are, each, with, of , which, both, that, their, will, upon, a, we, if, our, 
from, but, it, without, they, can, as, despite, very, is, has, so, since, yet, 
every, while, one, more, almost, cannot, to, what, into, might, behind, 
several, such, an. 
 
II - O QUE SÃO ‘CONTENT WORDS’? 
 
 São as palavras de que nos utilizamos para designar ações, objetos, 
emoções. Obviamente formam um grupo muito mais numeroso do que 
aquele das function words. 
 
 From the text ‘INDIA and BRAZIL 
 
 India, Brazil, nations, histories, colonization, natural, reserves, provide, 
financial, base, healthy, economy, go, saying, developing, require, 
substantial, energy, resources, fuel, growth, infrastructures, exemplary, 
classified, matrix, different, colonies, energy, industry, booming, regions, 
dawn, century, obviously, advanced, sector, same, status, outranks, 
aspect, exhibit, promise, help, wonder, needs, catapult, self-sufficient, 
state, consider, distant, step, falling, major, oil, producing, potential, lies, 
sleeping, giants, immense, world, notice, issue, greater, importance. … 
 
THE FALSE COGNATES 
OS FALSOS COGNATOS 
 
 Há os falsos cognatos de que tanto gostam os examinadores. Em número 
bem reduzido e cuja incidência também é bem menor, thank God! 
 Os falsos cognatos, ou false friends, merecem um estudo atencioso. 
Veja o caso da palavra notice, usada como substantivo no texto anterior: é um 
exemplo de falso cognato, pois não significa notícia (= news). 
 Procure estudar os principais. 
 
1. Actual (adj.) // Actually (adv.) 
 
Exs.: Who remembers Prof. Dark’s actual words? 
 Quem se lembra das palavras exatas do Prof. Dark? 
 Actually, my father is not a professional actor; he just loves acting. 
 Na verdade, meu pai não é ator profissional; ele apenas adora representar. 
 
 Então como se diz atual // atualmente em inglês? 
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Exs.: The current year, 2005, is not a Leap Year. 
 O presente ano, 2005, não é bissexto. 
 Today nobody uses typewriters at the office any more. 
 Atualmente ninguém usa mais máquinas de escrever no escritório. 
 Nowadays most everybody uses computers at home and at work. 
 Hoje em dia (Atualmente), a maioria das pessoas usa computadores em 
casa e no trabalho. 
 
2. Eventually (adv.) 
 
Ex.: Eventually the survivors got to the harbor safe and sound. 
 Finalmente os sobreviventes chegaram ao porto sãos e salvos. 
 
 Então como se diz eventualmente em inglês? 
 De várias maneiras: sometimes, at times, now and then, occasionally ... 
Exs.: I spend my summer vacation at my uncle’s beach house now and then. 
 Eventualmente passo minhas ferias de verão na casa de praia do meu tio 
 I still visit her occasionally. 
 Eventualmente ainda vou visitá-la. 
 
3. Pretend (r.v.) 
 
 Êta verbinho perigoso! Como você já deve imaginar, não significa 
pretender em português: 
Ex.: The little girl was pretending that she had a fever. 
 A garotinha estava fingindo estar com febre. 
 
 Então como se diz pretender em inglês? 
 Use o verbo to intend ou to have the intention of 
 She intends to fool her teacher. 
 Ela pretende enganar sua professora. 
 Jill has the intention of moving out to the suburbs. 
 Jill pretende mudar para o subúrbio. 
 
4. Assist (r.v.) 
 
 Não significa assistir, estar presente e, sim, ajudar. 
Ex.: An experienced nurse assisted Dr. Caldwell during the surgery. 
 Uma enfermeira experiente ajudou o Dr. Caldwell durante a cirurgia. 
 As I don’t have assistants, I have to do all the work by myself. 
 Como não tenho auxiliares preciso fazer todo o trabalho sozinho. 
 
 Então como se diz assistir, estar presente em inglês? 
 Use o verbo to attend ou be present at 
 Lots of new students attended my class. 
 Muitos alunos novos assistiram a minha aula. 
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LISTAR OU NÃO LISTAR 
 
 Em várias publicações você encontra listas – algumas bem extensas - com 
false cognates. Minha sugestão, no entanto, é a seguinte: seja seletivo, 
prático e criativo. Faça uma ‘listinha’ com os itens que passarem por essa 
‘peneira’: 
 
I - Não inclua um verbo como ‘amass’ (= coletar, juntar) por ser parecido 
com o verbo ‘amassar’ do português. Se você consultar um bom 
dicionário inglês-inglês encontrará a expressão ‘to amass a fortune’ (= 
fazer uma fortuna) única combinação que, em todos esses anos de 
magistério, eu encontrei para este verbo. 
 
 Como você diria ‘amassar’ em inglês? 
Ex.: She crunched up the chocolate wrapper and threw it away. 
 Ela amassou o papel do chocolate e jogou-o fora. 
 
II - Na mesma situação eu colocaria verbos como ‘enroll’, o substantivo 
‘enrollment’. Parece com enrolar // enrolação? Parece. Mas basta você 
conhecer as expressões ‘enroll in a course’ (= matricular-se num curso) 
/ university enrollment’ (= matrículas nas universidades). 
 
III - Não inclua palavras como ‘port’. Será que você traduziria por ‘porta’? 
Hum, not likely! 
 
IV - No mesmo caso estaria ‘bonds’, por achar semelhança com ‘bondes’. 
Basta abrir o jornal todos os dias para ver a cotação dos ‘bonds’ (= 
títulos do governo). 
 
V - Outra. Você incluiria ‘data’ (= dados) porque parece com data (dia, mês, 
ano)? Again, muito improvável. Basta lembrar de data processing (= 
processamento de dados). 
 
VI -- A meu ver não há necessidade de listar também entries como ‘mayor’ 
(= prefeito), por que parece com ‘maior’, comumente usado como 
adjetivo, mas que pode ser um substantivo também. É desprezível a 
probabilidade de o contexto em que ‘mayor’ aparece não deixar claro 
que se está falando do prefeito de uma cidade. 
 
 Summing up! Inclua na sua lista só o false friend que possa passar 
uma rasteira em você; num texto ou numa questão de prova, que possa induzi-lo 
ao erro. Desse modo, estará personalizando seu trabalho. O que é um false 
friend problemático para outro pode não ser para você. 
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WORD FORMS 
FORMAÇÃO DAS PALAVRAS 
 
 É de grande utilidade o estudo das word forms do inglês. Quanto mais 
familiarizado você estiver com os vários affixes (prefixes / suffixes) mais 
facilidade terá em decoding novos significados, e mais fluentemente você 
conseguirá ler. Aumente o seu vocabulary power com esse estudo 
sistemático. Study words in ‘families’. 
 
TASK: Use os integrantes da ‘família’ do verbo regular to develop 
(=desenvolver) no parágrafo a seguir: 
 
 Sample paragraph 
 
developed development developing undeveloped 
 
 After reading the text ‘India and Brazil’ we learn that it would be inaccurate to 
describe both countries as __________ or under- ___________. Brazil and 
India have reachedsuch a high level of economic __________ recently that 
when
we look at the potential both countries have, we come to the conclusion 
that the two giants must be described, more precisely, as ___________ nations. 
 
 Você saberia responder, qual é o afixo mais precioso, mais 
freqüente e que nenhum English student pode deixar de saber? 
 
 Eu arriscaria afirmar que é o sufixo –ed - formador do past tense e do 
past participle dos verbos regulares ingleses. Com exceção daqueles verbos 
irregulares (150 mais comuns, aproximadamente) – cujas formas têm que ser 
memorizadas – os milhares de outros verbos são regulares. Mesmo no texto 
‘India and Brazil’, onde o past tense é usado, o sufixo –ed aparece. 
“...that have been classified in this ‘developing’ matrix…” (L-6) 
“…que vêm sendo classificadas na rede daquelas (nações) em desenvolvimento.” 
 
 Aqui se trata do partícípio passado de ‘to classify(r.v) (= classificar) 
 Um fenômeno interessante vem acontecendo modernamente no inglês. 
Você já reparou quantos verbos regulares têm surgido? Surgiu a necessidade e 
eles sapecam o –ed na palavra e a transsformam num verbo regular? 
 
Exs.: The bank manager initialed my check. So he okayed it! 
 O gerente do banco rubricou meu cheque. Portanto deu seu OK! 
 
 I e-mailed you yesterday. Don’t tell me you didn’t read it. 
 Eu te enviei um e-mail ontem. Não me diga que você não o leu. 
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EXPLOITATION OF THE TEXT ‘INDIA AND BRAZIL’ 
EXPLORAÇÃO DO TEXTO ‘INDIA AND BRAZIL’ 
 
1. Procure no texto três construções com o present simple tense: 
_________________________________________________________ 
_________________________________________________________ 
_________________________________________________________ 
 
2. Procure no texto duas construções com o present continuous tense: 
_________________________________________________________ 
_________________________________________________________ 
 
3. Procure no texto duas construções com o present perfect tense: 
_________________________________________________________ 
_________________________________________________________ 
 
4. Que outra expressão em inglês pode ser usada como sinônimo de ‘it goes 
without saying’(L-4)? Pesquise. 
 ___________________________________ 
 
5. A palavra NOTICE, usada como substantivo, é um exemplo de falso 
cognato, [falso amigo] pois não significa notícia (= news). 
 Como você traduziria a expressão TAKING NOTICE no texto? 
 ____________________________________________________ 
 
6. Releia o texto e dê a tradução da palavra while in “… while both countries 
exhibit promise” _____________________________________ 
 
7. É preciso muita atenção com as palavras terminada em …ing. Qual o 
significado das seguintes palavras no texto? 
 developing (L-4) ____________ booming (L-8) _______________ 
 hoping (L-2) _______________ falling (L-14) ________________ 
 taking (L-15) _______________ sleeping (L-13)_______________ 
 
8. Qual o significado das seguintes function words (palavras funcionais) no 
texto? 
 each _______________ both _______________ 
 since _______________ behind _______________ 
 every _______________ almost _______________ 
 
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VOCABULARY BUILD UP 
 
I - Caso você continue cético com relação à validade da procura dos 
verdadeiros cognatos em textos, faça o mesmo que você aprendeu nesta 
aula com o texto da prova ESAF /TRF /2002 a seguir: 
 
II - Procure 15 function words e 15 content words nesse mesmo texto e 
depois escreva-as nas colunas do quadro abaixo. 
 
Function Words 
1. _________________________ 
2. _________________________ 
3. _________________________ 
4. _________________________ 
5. _________________________ 
6. _________________________ 
7. _________________________ 
8. _________________________ 
9. _________________________ 
10. _________________________ 
11. _________________________ 
12. _________________________ 
13. _________________________ 
14. _________________________ 
15. _________________________ 
 
Content Words 
1. _________________________ 
2. _________________________ 
3. _________________________ 
4. _________________________ 
5. _________________________ 
6. _________________________ 
7. _________________________ 
8. _________________________ 
9. _________________________ 
10. _________________________ 
11. _________________________ 
12. _________________________ 
13. _________________________ 
14. _________________________ 
15. _________________________ 
 
 
IS PAYMENT OF TAXES VOLUNTARY? 
 
 In the USA, some individuals argue that they are not required to pay 
federal taxes because the payment of federal taxes is voluntary. Proponents of 
this position assert that the American system of taxation is based upon voluntary 
assessment and payment. However, what does the law say about it? 
 The requirement to pay taxes is not voluntary and is clearly set forth in 
section 1 of the Internal Revenue Code, which imposes a tax on the taxable 
income of individuals, estates, and trusts as determined by the tables set forth in 
that section. Furthermore, the obligation to pay tax is described in section 6151, 
which requires taxpayers to submit payment with their tax returns. 
 Failure to pay taxes could subject the noncomplying individual to 
criminal penalties, including fines and imprisonment, as well as civil penalties. 
(ESAF/ TRF-2002) 
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EXPLOITATION OF ‘IS PAYMENT OF TAXES VOLUNTARY?’ 
EXPLORAÇÃO DE ‘O PAGAMENTO DE TRIBUTOS É VOLUNTÁRIO? 
 
I - Este pequeno trecho apresenta diversas palavras ou locuções relativas à 
taxes (tributos, impostos), como por exemplo: taxpayers (= contribuintes) // 
taxable income ( =renda tributável) // tax returns (=declaração de imposto) 
// system of taxation (=sistema de tributação). Veja se consegue associar a 
coluna A com a coluna B: 
 
A B 
1. tax deductible a. ( ) evasão fiscal 
2. tax evasion b. ( ) paraíso fiscal 
3. tax haven c. ( ) isenção tributária 
4. tax exemption d. ( ) dedutíveis do imposto ( a pagar) 
5. tax bracket e. ( ) lançamento fiscal 
6. tax assessment f. ( ) faixa de tributação 
7. tax liability g. ( ) carga tributária 
8. tax burden i. ( ) ação fiscal 
9. tax revenue J. ( ) responsabilidade tributária 
10. tax case k. ( ) receita fiscal 
 
II - Quais as penalidades criminais mencionadas pelo autor do texto 
a) ______________________ 
b) ______________________ 
 
III- Qual a expressão correspondente a Secretaria da Receita Federal (SRF) 
nos EUA. 
 _____________________________________ 
 
IV - Com a informática e a expansão da Internet é crescente a popularidade da 
palavra ‘access‘. Por exemplo: ‘access denied’ (= acesso negado). 
Portanto não creio que você confunda a palavra assessment em 
“…based upon voluntary assessment and payment” com ela. Agora, 
qual o seu significado nesse fragmento? 
 _____________________________________ 
 
V - Copie três fragmentos do texto em que o present simple é usado (não 
vale com o verbo to be) 
 
a) ______________________________________ 
b) ______________________________________ 
c) ______________________________________ 
 
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GRAMMAR ESSENTIALS 
 
VERB TENSES – A SUMMARY 
RESUMO DOS TEMPOS VERBAIS 
 
1.1 PRESENT SIMPLE 
 
 Utilizemos as expressões walk fast (=caminhar rápido), onde o verbo 
walk é regular e ‘sleep late (=dormir tarde) com o
verbo irregular sleep. 
 
AFFIRMATIVE 
 
I / You / We / They walk fast // sleep late 
He / She / It walks fast // sleeps late 
 
NB Como você observa, somente um “s” é acrescentado à 3a p. do singular. 
Não se distingue um verbo regular de outro irregular pela conjugação do 
present simple. 
 
QUESTIONS 
 
Do I / You / We / They walk fast // sleep late? 
Does He / She / It walk fast // sleep late? 
 
NEGATIVE 
 
I / You / We / They do not walk fast // sleep late 
He / She / It does not walk fast // sleep late 
 
NB: Do not =don’t Does not = doesn’t 
 
1.2 USES OF THE PRESENT SIMPLE 
 
a) Used to express habitual or usual actions. 
 Usado para expressar ações habituais, rotineiras. 
 
Exs.: I go to work every week day – Monday thru Friday. 
 Vou para o trabalho todos os dias úteis – de segunda à sexta. 
 
 My father pays his income tax every month. 
 Meu pai paga seu imposto de renda todo mês. 
 
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 “Do you know George?” 
 “No, I don’t know him.” 
 – Você conhece o George? 
 – Não. Eu não o conheço. 
 
b) Used to express permanent or general truths. 
 Usado para expressar verdades permanentes ou universais. 
 
Exs.: Taxpayers pay too many taxes in Brazil. . 
 Os contribuintes pagam muitos impostos no Brasil. . 
 
 “Does the earth go round the sun?” 
 “Yes, it does”. 
 – A terra gira em torno do sol? 
 – Sim, ela gira. 
 
c) Used after when, whenever, while, before, after, as soon as, until,... in 
time clauses. (Attention! In Portuguese the future is used.) 
 Usado depois de: quando, sempre que, enquanto, após, assim que/ tão 
logo que, até, ... em orações temporais. Atenção! Em português um tempo 
futuro é usado. 
 
Exs.: You can go as soon as the director arrives. 
 Você pode ir assim que o diretor chegar. 
 
 Let’s wait until my wife comes back home. 
 Vamos esperar até a minha mulher voltar para casa. 
 
d) Used to refer to future, scheduled things. 
 Usado para referir-se a coisas futuras, planejadas. 
 
Exs.: What time does your class begin tomorrow. 
 A que horas começa (começará) a sua aula amanhã? 
 
 My plane leaves at 8 p.m. tonight. 
 Meu avião parte (partirá) às oito da noite hoje. 
 
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2.1 PRESENT CONTINUOUS 
 
 Utilizemos as expressões jump high (=pular alto) com o verbo regular 
jump e drink milk (=beber leite), com o verbo irregular drink. 
 
AFFIRMATIVE 
 
I am jumping high // drinking milk 
He / She / It is jumping high // drinking milk 
You / We / They are jumping high // drinking milk 
 
Note: Como você observa, forma-se o present continuous com o presente 
simples do verbo ‘to be’ + a forma -ing do verbo principal. 
 
QUESTIONS 
 
 Am I jumping high // drinking milk? 
 Is He / She / It jumping high // drinking milk? 
 Are You / We / They jumping high // drinking milk? 
 
 Formamos a interrogativa pela inversão do auxiliar ‘to be’ com o verbo 
principal. 
 
NEGATIVE 
 
 I am not jumping high // drinking milk 
 He / She / It is not jumping high // drinking milk 
 You / We / They are not jumping high // drinking milk 
 
 Para formar a negativa acrescente ‘not’ ao verbo ‘to be.’ 
NB: is not =isn’t // are not = aren’t 
 
 
2.2 USES OF THE PRESENT CONTINUOUS 
 
a) Used mainly to describe an action happening at the moment of speaking. 
 Usado para descrever ações acontecendo no momento em que se fala.] 
 
Exs.: The sun is shining now. 
 O sol está brilhando agora. 
 
 Is Jane studying German at present? 
 A Jane está estudando alemão no presente momento? 
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 We are speaking English now. We aren’t speaking Portuguese. 
 Estamos falando inglês agora. Não estamos falando português. 
 
b) The present continuous can be used to refer to future actions, too. 
 Também o presente contínuo pode ser usado com ações futuras. 
 
Exs.: Regina is visiting us next week. 
 Regina estará nos visitando na semana que vem. 
 
 I’m seeing my eye doctor tomorrow afternoon. 
 Estarei consultando meu oftalmologista amanhã à tarde. 
 
 
 
ANSWERS // RESPOSTAS 
 
 A busca dos verdadeiros cognatos 
 
 INDIA and BRAZIL 
 
India and Brazil are two nations each with histories of colonization which are now 
both hoping that their natural oil reserves will provide a financial base upon which to 
build a healthy economy. 
 
 It goes without saying that developing nations require substantial energy 
resources from which they can fuel the growth of their infrastructures. India and 
Brazil are exemplary as two nations that have been classified in this ‘developing’ 
matrix despite having very different histories, both as colonies and as nations. 
The energy industry is booming in both regions and has done so since the dawn of 
the 20th century, yet Brazil is obviously the more advanced in the sector. Despite 
the same ‘developing’ status, Brazil’s energy industry outranks India’s in almost 
every aspect and while both countries exhibit promise, one cannot help wonder 
what the Indian energy sector needs to catapult the country into the status of a 
self-sufficient state. One might consider India to be a distant step behind Brazil, 
with both falling several steps behind the major oil & gas producing nations. Yet 
the potential that lies behind such sleeping giants is immense, and the world is 
taking NOTICE as energy becomes an issue of greater importance. 
 
 
GLOSSARY/ CONTENT WORDS TRANSLATION 
It goes without saying Não é preciso dizer que 
fuel the growth Alimentar, impulsionar o crescimento 
a healthy economy uma economia saudável 
energy resources recursos energéticos 
dawn of the 20th century No despertar do século 20 
Brazil outranks India O Brasil supera a Índia 
cannot help wonder what não pode deixar de pensar no que 
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lies behind está por trás 
an issue of greater importance um assunto de maior importância 
 
 
 
ANSWERS - EXPLOITATION OF THE TEXT 
‘India and Brazil’ 
 
1. Present Simple (quaisquer três dentre os seguintes): ‘Brazil’s energy 
industry outranks India’s...’ // ‘…both countries exhibit promise…’ // ‘…the 
Indian energy sector needs to catapult the country…’ // ‘…the potential that 
lies behind’ // ‘as energy becomes an issue of greater importance…’. 
 
2. Present continuous tense - quaisquer duas dentre os seguintes: ‘…which 
are now both hoping that their natural oil reserves…’ // ‘The energy industry 
is booming in both regions…’ // ‘… and the world is taking notice’ 
 
3. Present perfect tense: ‘… as two nations that have been classified in this 
‘developing’ matrix …’// ‘…and has done so since the dawn of the 20th 
century …’ 
 
4. ‘It goes without saying’ = Needless to say (=desnecessário dizer que) 
 
5. ‘and the world is TAKING NOTICE’ no texto – e o mundo está se 
apercebendo. 
 
6. “… while both countries exhibit promise”, traduz-se por “conquanto 
ambos os países exibam perspectivas promissoras...” 
 
7. 
developing (adj) in developing nations nações em desenvolvimento 
booming (pres. part.) in ‘is booming’ está crescendo rápido 
hoping (pres. part.) in ‘are hoping estão esperando 
falling (ger.) in ‘falling several steps’ caindo vários degraus 
sleeping (adj.) in ’sleeping giants’ os gigantes adoemecidos 
taking (pres. part.) in is taking noting está se apercebendo 
 
8. Function words: each (=cada) // both (=ambos) // since
(=desde) // 
behind (= por trás) // every (= todo) // almost (=quase) 
 
WORD FORMS // Sample paragraph 
 
 After reading the text ‘India and Brazil’ we learn that it would be 
inaccurate to describe both countries as undeveloped or underdeveloped. 
Brazil and India have attained such a high level of economic development 
recently that when we look at the potential both countries have, we reach the 
conclusion that the two giants must be described, at least, as developing 
nations. 
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Sobre o texto da prova da ESAF / TRF / 2002 
 
 Encontrei about, cerca de 35% of true cognates. Veja se concorda comigo? 
 
 In the USA, some individuals argue that they are not required to pay 
federal taxes because the payment of federal taxes is voluntary. Proponents 
of this position assert that the American system of taxation is based upon 
voluntary assessment* and payment. However, what does the law say about it? 
 The requirement to pay taxes is not voluntary and is clearly set forth in 
section 1 of the Internal Revenue Code, which imposes a tax on the taxable 
income of individuals, estates, and trusts as determined by the tables set forth 
in that section. Furthermore, the obligation to pay tax is described in section 
6151, which requires taxpayers to submit payment with their tax returns. 
 Failure to pay taxes could subject the noncomplying individual to 
criminal penalties, including fines and imprisonment, as well as civil 
penalties. (ESAF/ TRF-2002) 
 
FUNCTION WORDS 
Quaisquer 15 dentre essas: In , the, some, that , they, are, not, to, because, of, is, 
this, upon, however, what, about, it, and, forth, which, on, as, by, that, with, their, 
could, as well as. 
 
CONTENT WORDS 
Quaisquer 15 dentre essas: individuals, argue, required, pay, federal, taxes, 
payment, voluntary, proponents, position, assert, American, system, taxation, 
assessment, law, say, requirement, cleaarly, set, section, internal, revenue, code, 
imposes, taxable, income, estates, trusts, determined, tables, furthermore, 
obligation, described, taxpayers, submit, returns, failure, subject, noncomplying, 
criminal penalties, including, fines, imprisonment, civil. 
 
EXPLOITATION OF ‘IS PAYMENT OF TAXES VOLUNTARY?’ 
EXPLORAÇÃO DE ‘O PAGAMENTO DE TRIBUTOS É VOLUNTÁRIO? 
 
A B 
1. tax deductible a. (2) evasão fiscal 
2. tax evasion b. (3) paraíso fiscal 
3. tax haven c. (4) isenção tributária 
4. tax exemption d. (1) dedutíveis do imposto (a pagar) 
5. tax bracket e. (6) lançamento fiscal 
6. tax assessment f. (5) faixa de tributação 
7. tax liability g. (8) carga tributária 
8. tax burden i. (10) ação fiscal 
9. tax revenue J. (7) responsabilidade tributária 
10. tax case k. (9) receita fiscal 
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II - Criminal penalties (= penalidades criminais) mencionadas no texto: 
a) fines (=multas) 
b) imprisonment (= cadeia, prisão) 
 
III- Secretaria da Receita Federal (SRF) é Internal Revenue Service (IRS) 
 
IV - A expressão ‘voluntary assessment’ corresponde a avaliação 
voluntária. O verbo to assess significa avaliar propriedades, 
rendimentos, danos, dentre outras coisas, para efeito de tributação. 
 
V - Fragmentos do texto c/ o present simple [Quaisquer três dos seguintes] 
 
a) some individuals argue that ... 
 algumas pessoas argumentam que … 
b) Proponents of this position assert that… 
 os proponentes desta posição afirmam que 
c) What doe the law say about it? 
 O que a lei tem a dizer sobre isso? 
d) which imposes a tax on… 
 que impõe um tribute sobre … 
e) which requires taxpayers to submit payment 
 que requer(exige) dos contribuintes efetuar os pagamentos 
 
 
 Avalie se os seguintes objetivos da primeira aula foram 
alcançados. 
 
FIRST CLASS OBJECTIVES 
OBJETIVOS DA AULA INICIAL 
 
 Raise your awareness of: 
 Despertar sua conscientização para: 
 
I – Reading Strategy (I): The Search for True Cognates 
 Estratégia de Leitura (I): A busca dos Verdadeiros Cognatos. 
 
II – The False Cognates (false friends) 
 Os falsos Cognatos (falsos amigos) 
 
II – Function Words and Content Words 
 Palavras Funcionais e Palavras de Conteúdo 
 
III - The study of Word Forms (Prefixes and Suffixes) // The 
precious suffixes: -ed & -ing 
 O Estudo da Formação de Palavras (Prefixos e Sufixos) : Os preciosos 
sufixos –ing & -ed. 
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IV - Study of words in ‘families’ (derivation) 
 O estudo das palavras em famílias’ (derivação) 
 
V – Grammar Essentials: Summary of Verb Tenses: present 
simple present continuous 
 Gramática Essencial: Resumo dos Tempos Verbais : presente simples e 
presente contínuo. 
 
VI – Study of text from ESAF / TRF/ 2002: ‘Is payment of taxes 
Voluntary?’ 
 Estudo do texto da prova ESAF /TRF/ 2002: “O pagamento de tributos é 
voluntário/” 
 
 
ingles aula 1.pdf
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 -1- 
 
AULA 1 
 
READING STRATEGIES 
 
 Há diversos modos de se ler um texto. Com um texto em inglês constante 
de uma prova para AFRF você deverá montar sua reading strategy e 
escolher qual técnica de leitura melhor se adapta ao seu propósito. 
 Para entender um texto e conseguir responder corretamente as questões 
propostas pela banca examinadora você poderá escolher entre técnicas de fast 
reading - leitura rápida - ou intensive reading - leitura mais detalhada. 
 
Fast Reading Techniques: 
 
a) skimming: leitura rápida do texto para buscar a idéia principal ou idéias 
principais. Use esta técnica, por exemplo, se não tiver 
sobrado muito tempo para ler um texto mais profundamente. 
 
b) scanning: leitura rápida em busca de uma idéia específica. Como um 
scanner faz com um texto que queira copiar, você deverá 
selecionar uma informação especifica e nela concentrar-se. 
 
Intensive Reading Skills 
 
c) intensive reading: deve ser usada com os textos mais complexos, com a 
finalidade de entendê-lo mais detalhadamente. Com a 
utilização dessa técnica você irá em busca de: 
 
c.1)stated ideas: quando o examinador formula uma questão em que 
caberá a você buscar idéias claramente expressas pelo 
autor do texto. São comuns os seguintes enunciados: 
The author affirms / states / says that, It’s clearly 
expressed / mentioned in the text 
 
c.2) implied ideas: quando o examinador formula uma questão para você 
buscar idéia(s) sugerida(s) pelo autor do texto. Atenção 
para enunciados do tipo: The author suggests / implies 
that / It’s implicit that 
 
c.3) inferred ideas: quando o examinador pretende que você tire sua própria 
conclusão para chegar à melhor resposta. Nesste caso a 
informação, objeto da questão proposta, não está 
expressa no texto. Atenção para os seguintes 
enunciados e assemelhados: You / We may infer / 
conclude that, Although it’s not clearly stated in the 
text one may conclude / infer that 
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Read the text below, then choose the best option to answer 
questions 1 thru 5. 
 
IS PAYMENT OF TAXES VOLUNTARY? 
 
 In the US, some individuals argue that they are not required to pay federal 
taxes because the payment of federal taxes is voluntary. Proponents of this 
position assert that the American system of taxation is based upon
voluntary 
assessment and payment. However, what does the law say about it? 
 The requirement to pay taxes is not voluntary and is clearly set forth in 
section 1 of the Internal Revenue Code, which imposes a tax on the taxable 
income of individuals, estates, and trusts as determined by the tables set forth in 
that section. Furthermore, the obligation to pay tax is described in section 6151, 
which requires taxpayers to submit payment with their tax returns. 
 Failure to pay taxes could subject the noncomplying individual to 
criminal penalties, including fines and imprisonment, as well as civil penalties. 
(ESAF/ TRF-2002) 
 
1. In paragraph 1, the text refers to individuals who … 
a) are in charge of validating state laws. 
b) volunteer to pay their taxes. 
c) have failed to pay federal levies. 
d) argue against the compulsory tax payment. 
e) assess and charge federal taxes. 
 
2. Section 1 of the Internal Revenue Code … 
a) sets the voluntary payment of taxes. 
b) establishes the requirement to pay taxes. 
c) regulates the impact of fiscal adjustment. 
d) addresses the issue of budget expenditures. 
e) concerns the social security deficit. 
 
3. According to the author, sanctions for non-compliance … 
a) might be approved of. 
b) must soon be set. 
c) should be devised. 
d) may be established. 
e) have been set. 
 
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4. The text … 
a) refers to state taxes. 
b) concerns taxation issues. 
c) concerns the social system. 
d) sets economic criteria. 
e) refers to retirement benefits. 
 
 
5. According to the text, … 
a) federal taxes are refundable. 
b) paying levies is voluntary. 
c) criminal penalties are illegal. 
d) American states must enforce fiscal laws. 
e) taxpayers have fiscal obligations. 
 
 Certamente você percebeu que se trata do mesmo texto já analisado no 
final da aula demonstrativa quando destacamos: the search for true 
cognates, function words, content words, and grammar essentials. 
Antes que você se pergunte: ‘Será que o Prof. Carlos não tem outro texto para 
nos apresentar’, vou logo propondo outra pergunta? 
 Quais reading strategies and techniques você usou para responder 
as questões de múltipla escolha elaboradas pela Banca ESAF neste concurso 
para TRF / 2002? 
 A seguir, não só lhe digo qual a opção correta, como também sugiro de 
que forma você deveria ter feito o seu approach. (palavrinha legal essa). Se 
até o Zeca Baleiro já fez o seu genial ‘Samba do Approach’ por que não poderia 
usá-la aqui? 
 By the way, quem não conhece o Samba do Approach e quiser que eu 
fale a respeito, envie um e-mail pro Ponto dos Concursos e na parte aberta do 
site poderemos tecer alguns comentários num papo bem mais informal. 
Garanto a vocês que vale mais a pena do que uma aulinha do tipo the book is 
on the table! 
 Chega de papo e vamos passar a análise das questões da ESAF: 
 
 
ANALYSIS OF QUESTIONS 1 THRU 5 
 
 É sempre bom, ou quase sempre, fazer uma rápida leitura das questões e 
opções formuladas, até mesmo antes de fazer a leitura do próprio texto. 
 
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Question 1 Melhor resposta: (D) 
Suponhamos que este fosse o último texto da prova e que você estivesse sem 
tempo sobrando para fazer uma leitura detalhada. Bastaria você fazer o 
scanning do parágrafo 1 e buscar a informação cobrada pelo examinador: a de 
que algumas pessoas físicas nos EUA argumentam que não estão obrigados ao 
pagamento de tributos federais uma vez que tal pagamento é voluntário, o que 
equivale a dizer que estes indivíduos argumentam contra o aspecto compulsório 
do pagamento de impostos. 
 
Question 2 Melhor resposta: (B) 
A menção da Seção 1 do Código de Receitas Internas se encontra no segundo 
parágrafo. Outra questão que poderia ser respondida após realizar o scanning 
do parágrafo 2. O mencionado código estabelece a obrigatoriedade do 
pagamento de impostos. 
 
Question 3 Melhor resposta: (E) 
No final do curso teremos falado do prefixo non- [um dos prefixos ingleses que 
forma antônimos, eg, non-smoking = na fumante]. Se você conseguiu 
entender o fragmento ‘sanctions for non-compliance (=sanções pelo não 
cumprimento) então pôde chegar à conclusão que tais sanções já foram 
estabelecidas, have been set. Sem entrar em detalhes sobre os modal verbs 
(might, may, should, must), traduzimos apenas as outras opções: em (a), talvez 
venham a ser aprovadas; em (b), é quase certo que sejam estabelecidas em 
breve; em (c) devem ser concebidas; em (d), talvez venham a ser estabelecidas. 
 
Question 4 Melhor resposta: (B) 
O texto diz respeito a assuntos tributários. Esse é o tipo de questão que obriga o 
candidato a fazer o intensaive reading. É preciso lê-lo detalhadamente para 
entender que não se refere a impostos estaduais, nem se refere a um sistema 
social, nem, tampouco, estabelece critérios econômicos; e, também, não se 
refere a benefícios de aposentadoria. 
 
Question 4 Melhor resposta: (E) 
‘According to the text, …’ De acordo com o texto (ou com o autor) são 
formulações de enunciado em que o examinador quase nos obriga ao intensive 
reading. Observe que as diversas opções nos jogam feito bola de pingue-
pongue de um parágrafo para outro. Cabe a você ir buscar o que o autor afirma 
ou sugere para chegar à melhor resposta. Em a, diz-se: impostos federais são 
restituíveis; em b, pagamento de levies (outra palavra inglesa para tributo) é 
voluntário – opção que contraria a idéia central defendida pelo autor; em c, 
absurdamente, tem-se penalidades criminais são ilegais(?!?!?); em d, lê-se que 
os estados americanos têm que exigir o cumprimento das leis fiscais. 
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DISCOURSE MARKERS 
MARCADORES DO DISCURSO 
 
 Uma vez mais o texto anterior vai me servir como um elo de ligação com 
a próxima atração: Estou absolutamente convencido (Epa! Não teve alguém 
famoso que declarou recentemente estar cada vez mais convencido de sua 
inocência? Hum, deixa pra lá.) - eu estou convencido de que os candidatos 
familiarizados com os discourse markers lêem um texto com mais fluência. 
 
From the text ‘IS PAYMENT OF TAXES VOLUNTARY?’ 
 “However, what does the law say about it?” (1st pr) 
 Contudo, o que a lei diz a respeito disso? 
 “Furthermore, the obligation to pay tax is described in section 6151…” 
 (2nd pr) 
 Além disso, a obrigação de pagar imposto está descrita na Seção 6151 
 
 Em primeiro lugar o que são os discourse markers? 
 Nos meus livros costumava usar a expressão transitional words ou 
simplesmente transitions. Têm a finalidade de unir frases a frases e até 
mesmo de marcar a transição de um parágrafo para outro. 
 Da mesma forma que as conjunções, como and, but, so que funcionam 
como connectors entre orações numa frase, o autor se vale das transitions 
para unir parágrafos e tornar seu texto coeso, lógico. 
 
 Study the following examples: 
 Estude os exemplos a seguir: 
 
 Janet speaks clearly, reads fast and writes fluently. 
 (the conjunction ‘and’ is used to show addition) 
 Janete fala claramente, lê rápido e escreve com fluência. 
 (a conjunção ‘and’ é usada para expressar idéia de acréscimo) 
 
 George speaks French but he does not speak Spanish. 
 (the conjunction ‘but’ is used to show contrast or opposition) 
 O George fala francês, mas não fala espanhol. 
 (a conjunção ‘but’ é usada para expressar idéia de contraste ou oposição) 
 
 Vivienne does not speak Portuguese, so
she needs to learn it. 
 (the conjunction ‘so’ is used to show consequence or result) 
 A Vivienne não fala português, portanto precisa aprendê-lo. 
 (a conjunção ‘so’ é usada para expressar resultado ou conseqüência) 
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 Repararam como os exemplos estão redigidos em inglês próprio do nível 
Irreal Avançado? 
 
 Quem dera que esse fosse o nível de vocabulário da prova para AFRF! 
Porém, não subestime a aparente banalidade das frases acima. Se você captou 
bem a minha mensagem, estará apto para mergulhar no oceano das 
transitional words ou discourse markers. 
 
 Na página seguinte (aliás, com a formatação do pessoal aí do curso nem 
sei se vai corresponder exatamente a uma nova página), porém o importante é 
saber que a lista com os principais marcadores do discurso e as idéias por eles 
expressas deverá ser exaustivamente estudada. 
 
 Tomemos como exemplo o grupo do ‘SO’ e seus assemelhados: 
 
Indicando resultado / conseqüência 
SO, accordingly, as a result, because of this, consequently, naturally, on this 
account, hence, for this reason, therefore, thus … 
 
 Asseguro-lhe que palavras como hence, therefore, thus (= portanto) 
aparecem em textos dependendo de sua maior ou menor formalidade. 
 
 Agora, uma coisa é certa: ninguém aprende todas as palavras e locuções 
constantes da listagem de referência overnight, da noite para o dia. É 
necessário muita, mas muita leitura! 
 
 Recorra a essa listagem sempre que surgirem dúvidas quanto ao 
significado de alguma das palavras ali presentes. 
 
 Dê uma lida rápida e parta para o exercício de aplicação que proponho 
logo em seguida. 
 
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DISCOURSE MARKERS 
Marcadores do Discurso 
 
Indicando adição, acréscimo 
AND, again, besides, in addition, also, further, furthermore, moreover, and then. 
 
Indicando oposição / contraste 
BUT, after all, in spite of, on the other hand, nevertheless, however, on the 
contrary, yet, despite, notwithstanding, still, in contrast. 
 
Indicando resultado / conseqüência 
SO, accordingly, as a result, because of this, consequently, naturally, on this 
account, hence, for this reason, therefore, thus … 
 
Indicando concessão ou admitindo algo 
ALTHOUGH, after all, and yet, at the same time, granted, naturally, of course, 
perhaps, all the same. 
 
Indicando passagem do tempo 
THEN, after a short (long) time, lately, temporarily, after a while, presently, 
afterward, recently, thereafter, at last, since, eventually. 
 
Indicando seqüência ou enumeração 
FIRST, second, third, in the 1st place, in the 2nd place, then, finally, next, last. 
 
Indicando exemplificação 
FOR EXAMPLE, for instance, incidentally, indeed, in fact, in other words, in 
particular, namely, particularly, specifically, such as , that is. 
 
Indicando comparação ou semelhanças 
LIKEWISE, in a like manner, in the same way, similarly. 
 
Indicando condição ou hipótese 
IF, unless, on condition that, provided that, supposing that, whether 
 
Indicando ênfase 
INDEED, in fact, as a matter of fact, actually 
 
Indicando conclusão ou para resumir 
IN SUM, in summary, to summarize, in brief, in short, to conclude, in 
conclusion, on the whole 
 
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EXERCISE - Choose the best option to complete the sentences: 
 
1. Greg lived in various Swiss cantons, ________ it’s no surprise to me he 
can speak German, French and Italian very well. 
 (a) thus (b) whereas 
 (c) nevertheless (d) besides 
 
2. __________ her tireless efforts to pass the exam, she failed miserably. 
 (a) Despite (b) In spite 
 (c) However (d) In view of 
 
3. __________ the fact that she had no money with her, she couldn’t buy the 
tickets for the concert. 
 (a) Because (b) Due to 
 (c) Hence (d) As a result 
 
4. It was a well designed car; _______ it did not reach high speeds fast. 
 (a) meanwhile (b) therefore 
 (c) however (d) in short 
 
5. Rosa seems to be perfect for the position; _________, she’s been with us 
for quite some time. 
 (a) furthermore (b) whereas 
 (c) as well as (d) on the other hand 
 
6. She was running a fever, __________ she went to the doctor’s. 
 (a) so (b) next 
 (c) then (d) likewise 
 
7. I’ll go to Japan _______ I can get a loan at the bank to pay for the trip. 
 (a) unless (b) provided 
 (c) nevertheless (d) thus 
 
8. He appeared perfectly normal, ______________ there was something in 
his speech that made us suspicious. 
 (a) moreover (b) therefore 
 (c) despite (d) yet 
 
9. There is one aspect in favor Susan; ________, she’s fluent in Spanish. 
 (a) namely (b) e.g. 
 (c) accordingly (d) even though 
 
10. Sharon worked hard, _________ she was given a promotion at the office. 
 (a) such as (b) lest 
 (c) hence (d) likewise 
 
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 Procure utilizar tudo o que você aprendeu até agora no nosso curso. Desta 
vez vou fazer o approach na contramão. Este texto caiu na prova para AFC/ 
STN/ 2002- banca ESAF. Aja como se essas fossem as questões de sua prova. 
 
 Read the text below in order to answer questions 1 to 4: 
 
Brazil' s economy 
 On Jan. 15, 2002, Brazil began its 4th year with a free-floating 
currency. The move, coupled with the government’s inflation targeting 
system, has been a clear success. Indeed, the economy’s flexibility helped 
it to weather a barrage of challenges in 2001. Still, the country faces 
significant risks. 
 Even amid global weakness, the September 11 terrorist attacks on 
the U.S., Argentina’s meltdown, and an energy crisis that caused power 
rationing, Brazil's economy appears to have grown about 2% in 2001 with 
7.7% inflation. Brazil posted a trade surplus, the first since 1994, and 
toward the end of the year, the currency rallied strongly, although it has 
relinquished some of those gains in recent weeks. 
 
1. The text deals with 
a) Argentina's economic growth in 2001. 
b) the current growth of the American economy. 
c) the low Brazilian interest rates. 
d) the energy crisis that has affected the world. 
e) the Brazilian ability to overcome difficulties. 
 
2. According to the author, Brazil 
a) was able to increase its domestic spending. 
b) and the USA have solved the energy crisis. 
c) has allowed its currency to float. 
d) could have grown about 2% in 2001. 
e) and Argentina have been economic partners. 
 
3. According to the text, the Brazilian currency has 
a) been hit. 
b) remained weak. 
c) remained strong. 
d) been changed. 
e) been replaced. 
 
4. The text indicates that the Brazilian inflation rate 
a) has remained unchanged for three and half years 
b) remained below 7.7% in the course of last year. 
c) forms part of a government economic action plan. 
d) was affected by Brazil’s 1st trade surplus since 1994. 
e) survived bad weather and the crisis in Argentina. 
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TRUE COGNATES 
Verdadeiros cognatos 
 
Brazil' s Economy 
 On Jan. 15, 2002, Brazil began its 4th year with a free-floating currency. 
The move, coupled with the government’s inflation targeting
system, has been 
a clear success. Indeed, the economy’s flexibility helped it to weather a barrage 
of challenges in 2001. Still, the country faces significant risks. 
 Even amid global weakness, the September 11 terrorist attacks on the 
U.S., Argentina’s meltdown, and an energy crisis that caused power rationing, 
Brazil's economy appears to have grown about 2% in 2001 with 7.7% 
inflation. Brazil posted a trade surplus, the 1st since 1994, and toward the end 
of the year, the currency rallied strongly, although it has relinquished some of 
those gains in recent weeks. (Total: 100 words) 
 
A - KEY WORDS 
 
I - Dê um sinônimo em inglês para a palavra indeed (pr.1). Diga também o 
que ela expressa como marcadora do discurso. 
 ___________________________________________________________________ 
 
II - Dê um sinônimo em inglês para a palavra still (pr.1). Diga também o que 
esta conjunção expressa como marcadora do discurso. 
 ___________________________________________________________________ 
 
III - Dê um sinônimo em inglês para a palavra although (pr.2). Diga também 
o que esta conjunção expressa como marcadora do discurso. 
 ___________________________________________________________________ 
 
B - CONTENT WORDS 
 
 Não lhe será permitido fazer qualquer consulta na hora da prova. 
Portanto, só recorra ao seu dicionário favorito em último caso para preencher a 
próxima tabela. 
 Chamo sua atenção para um ponto importante. Depois de ter feito o 
skimming em busca dos verdadeiros cognatos, essas transparent words 
poderão lhe ajudar a chegar ao significado de bigger word clusters, grupos 
de palavras maiores. Veja o caso de inflation targeting system, onde 
inflation (=inflação) e system (=sistema) são bastante transparentes. Caso 
você consiga chegar à content word ‘target’ (=alvo, meta) conseguirá chegar 
à tradução: sistemas de metas para inflação. 
 
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GLOSSARY CONTENT WORDS/TRANSLATION 
free-floating currency 
inflation targeting system 
has been a clear success 
the economy’s flexibility 
weather a barrage of challenges 
amid global weakness 
Argentina’s meltdown 
caused power rationing 
posted a trade surplus 
toward the end of the year 
the currency rallied strongly 
relinquished gains 
 
 
VERB TENSES 
 
 Copie do texto anterior 3 exemplos de verbos no past simple (Se 
houver necessidade faça uma rápida revisão no final desta aula em grammar 
essentials. 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 
 
 Copie do texto anterior 2 exemplos de verbos no present perfect 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 
 
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WORD FORMS 
 
 THE SUFFIX -LY 
 
From the text ‘Brazil’s Economy: 
 “ …the currency rallied strongly” 
 
 Na aula anterior disse que me arriscaria a afirmar que o sufixo –ed era o 
mais freqüente em inglês; entretanto, o sufixo –ly, que normalmente 
corresponde a terminação –mente em português, também é famoso. Só perde 
pro Bruce ... Que besteira! O sobrenome dele se escreve Lee. Sorry! 
 
Adjetivos Advérbios Tradução 
rapid rapidly rapidamente 
virtual virtually praticamente 
wide widely amplamente 
unfortunate unfortunately infelizmente 
general generally geralmente 
 
Atenção!: Muitas palavras terminadas em –ly são adjetivos. Eis alguns 
exemplos: 
 
a lovely girl uma garota adorável 
a lively party uma festa animada 
a lonely journey uma viagem solitária 
a deadly germ um germe mortal 
 
 Acrescente aqui outras palavras com esta mesma 
formação quando encontrá-las em suas leituras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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THE SUFFIXES –MENT // -ION 
 
From the text ‘Brazil’s economy: 
 “The move, coupled with the government’s inflation targeting system, 
has been a clear success…” 
 
THE SUFFIX –MENT 
 
a) Acrescenta-se este sufixo a verbos para formar substantives: 
 
 govern government 
 employ employment 
 establish establishment 
 settle settlement 
 
THE SUFFIX –ION 
 
b) Acrescenta-se este sufixo também a verbos para formar substantives: 
 
 inflate inflation 
 rebel rebellion 
 connect connection 
 relate relation 
 
 Complete the sentences by adding either the suffixes –ment 
or –(t)ion) to the verbs in brackets. 
 
1. That is one of the ........................ of the course at the Institute. [require] 
 
2. She showed some poems of her own ........................ [create] 
 
3. With just a few …………..……… your plan might be adopted. [adjust] 
 
4. Those eye drops cause the ....................... of your pupils. [dilate] 
 
5. That’s just one of the old Prime Minister’s controversial .......................... 
[state] 
 
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GRAMMAR ESSENTIALS 
 
VERB TENSES – A SUMMARY 
RESUMO DOS TEMPOS VERBAIS 
 
3.1 PAST SIMPLE 
 
 Utilizemos as expressões walk fast (=caminhar rápido), onde o verbo 
walk é regular e ‘sleep late (=dormir tarde) com o verbo irregular sleep. 
 
AFFIRMATIVE 
 
I / You / He / She / It / We / They walked fast // slept late 
 
NB Como você observa, há somente uma forma do verbo regular, walked, e uma 
forma do verbo irregular: slept. Lembre-se : infelizmente as formas do 
passado e do particípio passado dos verbos irregulares devem ser 
memorizadas. Veja material suplementar a esta aula. 
 
QUESTIONS 
 
Did I / You / He / She / It / We / They walk fast // sleet late? 
 
NB Atenção pois o auxiliar ‘did’ vai indicar que a pergunta formulada está no 
passado. O verbo principal retorna à forma básica (walk, sleeep) 
 
NEGATIVE 
 
I / You / He / She / It / We / They walked fast // slept late 
 
NB: Atenção pois ao auxiliar ‘did’ segue-se a partícula negativa ‘not’ que 
indicará a forma negativa. O verbo principal retorna à forma básica 
(walk, sleeep) Did not =didn’t 
 
3.2 USES OF THE PAST SIMPLE 
 
 Used to express an action that happened at a definite time in the past. 
Oftentimes, adverbs or phrases such as yesterday, two weeks ago, last 
year, ..., are present. 
 Usado para expressar uma ação que aconteceu num tempo definido no 
passado. Freqüentemente, advérbios ou expressões como ontem, duas 
semanas atrás, ano passado ... estão presentes. 
 
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Exs.: I met her two years ago. 
 Eu a encontrei há dois anos atrás. 
 
 My brother didn’t get a job last month. 
 Meu irmão não conseguiu um emprego no mês passado. 
 
 Did you see Spielberg’s latest film last Sunday? 
 Você viu o ultimo filmo do Spielberg no sábado passado? 
 
 Jack arrived ten minutes late today. 
 O Jack chegou dez minutos atrasado hoje. 
 
 Milton worked at KNY for thirty five years. He retired last year.
Milton trabalhou na KNY por 35 anos. Aposentou-se no ano passado. 
 
 Did they say that you were fired? 
 Eles disseram que você estava demitido? 
 
 
EXERCISE Use the appropriate past forms of the verbs in 
parentheses. 
 
BERLIN, 1945 
 
 First he ___________ (1 – poison) his favorite dog Wolf. Then, he 
_____________ (2- take) his new wife to his private quarters and __________ 
(3 - sit) down on a sofa beside her. Before them __________ (4-be) a coffee 
table on which __________ (5 – be) a vase of roses, a small bottle of poison 
and his automatic pistol. He ____________ (6 - use, negative) the gun. Instead 
he _____________ (7 – swallow) the poison, and as he ____________ (8 – 
struggle) for air, his wife ___________ ( 9 – shoot) him in the left temple with 
her own weapon. Then she __________ (10 – poison) herself. That is how 
Adolf Hitler and Eva Braun ____________ (11 – die) in Berlin in 1945. (From 
Time, February 10, 1973) 
 
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CONFUSABLE WORDS 
 
 Choose the better alternative in brackets: 
 
1. [a) Beside / b) Besides] the guitar, do you play any other instrument? 
 __________________________________________________________ 
2. I feel so tired after the long walk that I can [a) hard / b) hardly] move. 
 __________________________________________________________ 
3. [a) Allow / b) Let] me to introduce you to my cousin Vera. 
 __________________________________________________________ 
4. Norton lives [a) behind / b) beyond] his means. He spends much more 
money than he earns. 
 __________________________________________________________ 
5. You [a) should / b) ought] to study those notes before the exam. 
 __________________________________________________________ 
6. [a) Must / b) Could] you play the guitar so loud? It’s disturbing me! 
 __________________________________________________________ 
7. We [a) had better / b) would rather] hurry; otherwise we’ll miss the train. 
 __________________________________________________________ 
8. I don’t play soccer any more, but I [a) used to / b) am used to]. 
 __________________________________________________________ 
9. Ronald is not only a conscientious employee, he’s [a) too / b) also] an 
understanding human being. 
 __________________________________________________________ 
10. “I [a) weep / b) wept] because I had no shoes until I saw a man who had 
no feet. [Ancient Persian saying]. 
 __________________________________________________________ 
11. I bumped into an old school buddy [a) in my way / b) on my way] to work 
the other day. 
 __________________________________________________________ 
12. John Kennedy and his brother, Robert Kennedy, were both politicians. [a) 
the former / b) the latter] reached the presidency, while [a) the former / b) 
the latter] was assassinated before he could run for president. 
 __________________________________________________________ 
13. Further [a) economical / b) economic] measures had to be taken by the 
government in order to implement the Real Plan. 
 __________________________________________________________ 
14. Hand in your résumé. I [a) advise / b) advice] you to apply for that job. 
 __________________________________________________________ 
15. You must have an [a) open / b) opened] mind to deal with teenagers. 
 __________________________________________________________ 
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VOCABULARY BUILD-UP 
 
 Tenho certeza que alguns de vocês estarão dizendo: “Tá tudo muito bem, 
prefixos e sufixos realmente me ajudarão a ler um texto melhor, revisão de 
tempos verbais é legal para navegar na estrutura do texto, até mesmo 
confusable words é um item meio sacal, (mas tem sua importância) agora, 
meu problema continua sendo vocabulário”. 
 Depois de mais de trinta e cinco anos de magistério, tendo vivido (talvez 
devesse dizer ‘sobrevivido’) tantos métodos ‘in’ e tantos ‘out’ chego à 
conclusão que o maior problema do aluno brasileiro que algum dia já chegou ao 
nível intermediário de qualquer curso e parou (por um motivo ou por outro) não 
foi tanto a estrutura e a gramática do inglês e sim pela lexical barrier, isso 
mesmo, a ‘barreira léxica’. Responda para si mesmo: “Quando eu pego um 
artigo da revista The Economist, da revista Time, da NewsWeek, do 
Washington Post, do Wall Street Journal ou qualquer outra publicação 
top, o que me trava, o que é que pega? É uma frase onde o autor usou o 
present simple, ou mesmo o present perfect ou são as palavras de 
conteúdo (jargão técnico, riqueza de expressões, idiomáticas, etc)? 
 Na área aberta do site falei sobre collocations. Resolvi incluir umas 
dicas em cada uma de nossas aulas para ajudá-los nesse estudo. 
 Resumindo o que já disse: como não há uma tradução consagrada para 
este termo prefiro continuar usando a palavra em inglês mesmo. O subtítulo do 
meu livro Practicing Collocations teve que ser ‘Como tornar o seu 
vocabulário mais fluente’ em virtude dessa dificuldade de tradução. É 
fundamente esclarecer que, por definição, trata-se do estudo de multi-item 
chunks of words (ou seja, blocos de palavras), consagradas pelos native 
speakers. 
 Se por um lado é verdade que a finalidade primordial de se saber 
collocations é a utilização na produção escrita e oral, por outro lado me 
parece óbvio que quando minha tarefa é reconhecer o maior número de palavras 
num texto de modo a permitir o seu entendimento, quanto mais blocos de 
palavras eu tiver a minha disposição, menos eu terei que depender do estudo 
penoso das palavras soltas. 
 Uma historinha exemplificativa absolutamente verdadeira que me 
aconteceu uma vez: quando um aluno esbarrou no significado de ‘insight’. Ele 
havia consultado um dicionário de bolso e obtido apenas: insight = 
compreensão, discernimento - o que não lhe adiantou lhufas para escrever uma 
frase. Consultamos um dicionário de collocations e um dicionário inglês-
inglês na aula. 
 
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 Verificamos que vários verbos podiam ser combinados com ‘insight’. 
have, gain, show an insight todos equivalendo a (= ter um ‘insight’, um 
‘estalo’). Também vários adjetivos podem ser usados diante da palavra 
‘insight’ (a fresh insight =um novo insight), a vivid insight (um claro 
insight), etc. Após o substantivo insight normalmente usa-se a preposição 
‘into’. No final meu aluno foi capaz de escrever a seguinte frase na sua 
composição: 
 
 “That article showed me a fresh insight into the study of the 
subject.” 
 Aquele artigo deu-me um insight sobre o estudo da matéria. 
 
 Se você disser, e daí, eu não vou ter que escrever composição nenhuma 
na prova da ESAF, nem tenho prova oral (graças a Deus), para que me serve 
isso tudo? 
 Repito aquilo que já disse na área aberta do site. Não consigo mais olhar 
um texto em inglês sem buscar collocations. Já não gostava das listinhas de 
palavras soltas para memorizar, agora então, menos ainda. Continuo achando 
que mesmo no caso da leitura de textos com vistas a responder reading 
comprehension questions apenas, se eu estou familiarizado com um bloco 
de palavras, maior ou menor, as palavras que forem interpostas pelo autor entre 
um verbo e um substantivo, por exemplo, ou entre um verbo e um advérbio, não 
atrapalharão o meu entendimento daquele bloco léxico, coeso e lógico. 
 Veja bem, não significa que não se possa estudar palavras soltas. As 
vezes,
deve-se. Como é o caso dos falsos cognatos. Mesmo no caso das 
confusable words o estudo dos pares, ou trios, de palavras é mais eficaz. 
 Portanto, procure estudar locuções e expressões preferencialmente a 
palavras isoladas. Para que você não me enquadre na lição do provérbio ‘do as 
I say, but not as I do’ veja como propus que você estudasse o vocabulário do 
texto sobre a economia brasileira depois da busca dos verdadeiros cognatos: 
collocations ou não, só blocos coesos de palavras. 
free-floating currency, inflation targeting system, a clear success, 
the economy’s flexibility, weather a barrage of challenges, amid 
global weakness, Argentina’s meltdown, power rationing, trade 
surplus, toward the end of the year, the currency rallied strongly, 
relinquished gains. 
 
 CQD, como dizia meu velho professor de matemática. 
 
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 Para fazer os exercícios a seguir, chamados cloze, com ‘z’ mesmo, você 
deverá ler cada um dos mini-textos com muita atenção. O preenchimento das 
lacunas muitas vezes estará ligado ao collocational field das palavras, outras 
vezes poderá ser uma exigência gramatical ou estrutural. Podem acontecer casos 
em que mais de uma palavra combinam com a palavra imediatamente anterior 
ou posterior; aí, será o bom senso para determinar a seqüência lógica do texto 
que deverá determinar sua escolha. 
 Os clozes são excelentes para consolidação de vocabulário específico, 
para estudo de tópicos gramaticais que você mesmo pode preparar se quiser 
revisar alguns pontos do seu estudo. Escolha um mini-texto onde apareçam 
diversos verbos no presente simples, ou onde haja diversos exemplos de 
marcadores do discurso, etc. Tire duas cópias e use liquid paper - corretor de 
texto - para apagar as palavras selecionadas. Você pode se testar sempre que 
quiser quanto aquele assunto que tiver escolhido. 
 
Complete com uma das palavras do quadro, mas lembre-se de que 
ela deverá completar o texto tanto do ponto de vista estrutural 
quanto léxico. 
 
Mini-text : A Hundred Years Strong 
 
celebration supply encounter capacity 
synonymous registered manufacturer true 
 
 The year 2004 marks the century of a historical ___________ (1) between 
Charles Rolls and Henry Royce, in Manchester. From this meeting, one of the 
world leaders engineering and one of the best well known ___________ (2) 
marks was born: Rolls-Royce. 
 The ___________ (3) of this anniversary was shared by Rolls-Royce plc - 
world leader within the gas engines aerospacial civil sector; defense, maritime 
and energy systems areas and Rolls-Royce Motors Limited. 
 From the beginning, the name Rolls-Royce has been ___________ (4) 
with integrity, reliability and innovation. Starting as a car ___________ (5) the 
company has developed its engineering ___________ (6) to create motors for 
both air and sea propulsion, as well as applications in energy. The visionary 
memorandum of the companies’ association, launched in 1906, refers to its 
objective to ___________ (7) energy and vehicles "to be used in land, water or 
air". A hundred years later, both companies have made their founders’ dreams 
come __________ (8), with their future standing upon a century of innovation.
 (Excerpt from Britain Brasil magazine, September / October, 2004, p. 7) 
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ANSWERS // RESPOSTAS 
 
EXERCISE - TRANSITIONS 
 
1. Greg lived in various Swiss cantons, thus it’s no surprise to me he can 
speak German, French and Italian very well. 
 O Greg viveu em vários Cantões Suíços, portanto não me surpreende que 
ele saiba falar alemão, francês e italiano muito bem. 
2. Despite her tireless efforts to pass the exam, she failed miserably. 
 Apesar de seus incansáveis esforços para passar na prova, ela fracassou 
totalmente. 
3. Due to the fact that she had no money with her, she couldn’t buy the 
tickets for the concert. 
 Devido ao fato de não ter nenhum dinheiro com ela, não pôde comprar os 
ingressos para o concerto. 
4. It was a well designed car; however, it did not reach high speeds fast. 
 Era um carro com um belo design, entretanto, não alcançava altas 
velocidades rapidamente. 
5. Rosa seems to be perfect for the position; furthermore, she’s been with 
us for quite some time. 
 A Rosa parece perfeita para o cargo; além disso, está conosco há muito 
tempo. 
6. She was running a fever, so she went to the doctor’s. 
 A febre dela estava aumentando. portanto foi ao médico. 
7. I’ll go to Japan provided I can get a loan at the bank to pay for the trip. 
 Irei pro Japão se conseguir um empréstimo no banco para pagar a viagem. 
8. He appeared perfectly normal, yet there was something in his speech that 
made us suspicious. 
 Parecia perfeitamente normal, contudo havia algo na fala dele que nos fez 
suspeitar. 
9. There is one aspect in favor Susan; namely, she’s fluent in Spanish. 
 Há um aspecto a favor de Susan; a saber, ela é fluente em espanhol. 
10. Sharon worked hard, hence she was given a promotion at the office. 
 Sharon trabalhou arduamente, portanto, foi promovida no escritório. 
 
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AFC /ESAF / 2002/ Brazil’s Economy 
 
1. Melhor resposta (E): O autor fala em ‘evidente sucesso’ quando se 
refere à moeda livremente flutuante acoplado ao plano de metas de inflação do 
governo. Na letra a, lê-se: o crescimento econômico da Argentina em 2001, 
quando o texto fala no fracasso (meltdown) da economia Argentina; em b, lê-
se ‘o crescimento atual da economia norte-americana’, quando o texto menciona 
o impacto sofrido pelos EUA com os ataques terroristas de 11 de setembro; em 
c, lê-se ‘as taxas de juros baixas no Brasil’ (quem dera!); e, em d, lê-se a crise 
de energia que afetou o mundo, quando o texto só fala na crise de energia 
brasileira. 
 
2. Melhor resposta (C ): Como já mencionamos acima o autor declara 
que o Brasil entra no quarto ano com sua moeda flutuando livremente. Na letra 
a, lê-se: o Brasil foi capaz de aumentar seus gastos internos; em b, lê-se: o 
Brasil e os EUA resolveram suas crises energéticas; em d, lê-se: que o Brasil 
poderia ter crescido cerca de 2% em 2001; por fim, em e, lê-se que o Brasil e a 
Argentina te sido parceiros econômicos. 
 
3. Melhor resposta (A): de acordo com o texto a moeda brasileira foi 
atingida. Atenção para o verbo ‘rally’ (r.v) é um dos verbos ingleses que reflete 
uma queda , de índice, de cotação etc com a conseqüente retomada,m daí poder-
se afirmar que a moeda brasileira foi afetada; em b, permaneceu fraca; em c, 
permaneceu forte; em d, foi mudada; em e, foi substituída. 
 
4. Melhor resposta (C): Como já dissemos na questão 1, há um câmbio 
flutuante e uma política de metas inflacionárias como parte de um plano 
governamental. Em a, não é correto dizer que a taxa de inflação tenha ficado 
invariável por três anos e meio; em b, não se fala no texto em ter permanecido 
below (=abaixo) de 7.7%; em d, não se diz no texto que a taxa de inflação foi 
afetada pelo 1 superávit comercial desde 1994; em e, Lê-se sobreviveu a maus 
tempos e à crise na Argentina. 
 
 
Verb Tenses (s/ Brazil’s Economy) 
 
1. Quaisquer três dentre os seguintes: Brazil began its 4th year // the 
economy’s flexibility helped it… // an energy crisis that caused power 
rationing // Brazil posted a trade surplus // the currency rallied strongly … 
 
2. Os dois seguintes: The move, …, has been a clear success //