Método_de_Ensino

planejada pelo professor, de forma a tratar cada 
conteúdo de maneira específica e singular, oportunizando ao aluno o desenvolvimento 
da autonomia para que empregue seus próprios mecanismos na construção e 
reconstrução do seu conhecimento e arquitetar formas para a resolução e formulação 
criativa de problemas. 
Criar uma situação didática é programar situações e circunstâncias em que o 
estudante realmente construa seu conhecimento. A finalidade, portanto, é possibilitar 
ao aluno a construção de seu conhecimento por meio da articulação de diversas teorias 
didáticas, como a noção de objetivo-obstáculo a ser desvelada. 
Apesar de a situação didática ser pensada para que o aluno construa o saber, 
cabe ao professor planejar os dispositivos didáticos que propiciem a evolução 
intelectual dos alunos. Entende-se aqui que na ação pedagógica, professores e alunos 
devem agir reciprocamente quanto ao conteúdo trabalhado numa situação didática 
onde os alunos encaram a realidade, relacionando o teórico com o prático. Na 
abordagem do tema, na situação-problema onde todos participam do processo 
abertamente, havendo, assim, um trabalho sócio-interativo e crítico. 
 
 
 
Referências: 
FIORENTINI & MIORIM. Uma reflexão sobre o uso dos materiais concretos e jogos no 
ensino da matemática. In: Boletim SBEM-SP, 4(7): 5-10, 1996. 
LIBÂNEO, JOSÉ CARLOS. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. 
POLYA, G. (1981). Mathematical Discovery (combined edition). New York: Wiley.