Projeto - Adulto Esperança

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Adulto Esperança
Apresentação:
Através de atividades e ações relacionadas ao exercício da cidadania, nosso projeto apresenta e desenvolve conceitos relacionados ao desenvolvimento sustentável e à sustentabilidade, que são de fundamental importância para o futuro de nosso planeta. Ao longo do projeto, abordamos diversos assuntos, tendo como linha unificadora a busca pela sustentabilidade em nossa sociedade, para atingir o equilíbrio de objetivos sociais, ambientais e econômicos, preservando os recursos do planeta para o futuro.
Justificativa
Existe uma grande demanda de pessoas economicamente ativas por conhecimento na área da sustentabilidade. Sabemos que não existe uma oferta que consiga atender a todos, uma vez que muitas escolas e centros de ensino não possuem interesse em educar as pessoas nessa área. Optamos por instruir os adultos pois acreditamos que ao ensinar os conceitos do desenvolvimento sustentável e sustentabilidade eles passarão esse conhecimento adiante, tanto para outros companheiros de trabalho quanto para seus familiares. Constituindo assim um efeito cascata. Com esse efeito, conseguiremos atingir e educar várias famílias e grupos ao mesmo tempo, ajudando a divulgar ainda mais nosso projeto e contribuindo de forma exponencial para o meio ambiente. 
Objetivos
Fornecer condições para que o público-alvo possa refletir criticamente sobre os problemas socioambientais atuais;
Promover a compreensão de que somos todos dependentes dos recursos naturais do planeta e que, portanto, estes devem ser preservados;
Incentivar a valorização da vida, não somente a vida humana, compreendendo também a biodiversidade;
Contribuir para a formação da consciência e do valor do desenvolvimento sustentável e da sustentabilidade, estimulando-os a intervirem positivamente na realidade.
Público-alvo
Nosso público-alvo foi definido devido ao número de adultos em busca de uma melhor educação. Esses adultos estão sendo preparados para prestar o vestibular com o objetivo de ter uma educação mais completa e poder ter um melhor reconhecimento no mercado de trabalho, sempre buscando melhorias próprias e perante a sociedade.
Metodologia
	Objetivo
	Ações
	Atividades
	Conscientizar os alunos do 3º ano do ensino médio de escolas públicas sobre a importância do desenvolvimento sustentável e fomentar a vontade de continuar estudando para buscar um futuro melhor.
	01
	Elaboração das atividades e da metodologia de aplicação
	
	
	02
	Buscar escolas que tenham alunos no 3º ano do ensino médio e que aceitem a aplicação do projeto
	Contato direto
	
	
	
	Apresentação do projeto e metodologia
	
	03
	Organização com a escola sobre melhores dias e horários para aplicação do método
	Contato telefônico
	
	04
	Aplicação do método e realização das atividades
	Preparação de materiais
	
	
	
	Aplicação
	
	05
	Receber o feedback da escola
	Contato direto
	
	06
	Verificar a eficácia ao fim do ano
	Verificação dos aprovados
Ações e atividades
Atividades e metodologia
Visando a conscientização de alunos do terceiro ano foi preparado um encontro de aproximadamente uma hora para falar sobre alguns temas específicos, mas toda a atividade de apresentação dos facilitadores e alunos, apresentação dos temas e dinâmicas foram previamente elaborados. É importante que os dois facilitadores sejam de sexos opostos para uma melhor interação com o grupo.
Apresentação
A entrada em sala de aula deve iniciar-se comentando o porquê de estar ali e que o objetivo é “bater um papo” com eles sobre alguns assuntos importantes da atualidade. A primeira atividade de apresentação consiste em mostrar quem somos e tentar conhecer os alunos, para isso foi feita uma apresentação descontraída em que um facilitador se apresenta como se fosse o outro, dizendo para tal, seu nome, o que estuda, o que gosta de fazer e o que espera do futuro. Em seguida os alunos devem sentar em dupla, entrevistar um ao outro e apresentar-se da mesma forma.
Conceitualização
Essa etapa consiste na apresentação das seguintes palavras-chave que vão orientar a passagem de informação ao longo do encontro. Seus significados encontram-se no Anexo I.
Ecossistema; Biosfera; Atmosfera; Solo; Poluição; População; homo sapiens sapiens; desenvolvimento sustentável; efeito estufa; chuva ácida; lixo; reciclagem;
Essa apresentação deve ser feita de forma dinâmica, com os temas interacionados, utilizando para que os recursos materiais disponíveis. Devem ser apresentados de forma clara, instigando a dúvida e a participação da turma.
Teste de perfil socioambiental
Realizar a leitura interpretativa do teste de perfil socioambiental do Anexo II e permitir a turma responder e esclarecer as dúvidas, em seguida calcular os resultados e comentar sobre eles.
Júri simulado
Essa atividade consiste em aplicar os conhecimentos adquiridos em uma situação real, para isso é necessário dividir a turma em três equipes, onde uma delas representará uma equipe de empresários que deseja instalar uma fábrica na cidade deles, a outra um grupo de ambientalistas que são contra a instalação, e o terceiro composto pelos moradores da cidade que deverão ouvir o debate dos dois grupos e optar por um veredito.
O texto com o estudo de caso se encontra no Anexo III
Os facilitadores devem mediar os debates sem interferir na formação de opinião do júri, auxiliar nas dúvidas a respeito dos conceitos e organização da argumentação de cada grupo. Após o debate concluído e as propostas de cada grupo apresentadas, o júri deve se reunir e chegar a um consenso, que pode ser a favor de um dos grupos ou a busca de uma conciliação entre os interesses de ambos.
Ao final da atividade, retomar a organização da sala e reestabelecer a contextualização do projeto, informando que eles estavam pensando em formas de promover o desenvolvimento sustentável.
Árvore dos sonhos
A última atividade consiste em levar tudo o que foi passado para a vida de cada participante.
Desenha-se uma árvore no quadro indicando que os frutos são os sonhos de cada um deles, e pedem-se sugestões para preencher aqueles frutos. A turma participa compartilhando aquilo que gostaria que ocorresse na vida deles, ou como gostariam que fosse a sociedade em que eles vivem. Em seguida, desenham-se as raízes da árvore, e solicita aos alunos sugestões a respeito do que plantar/adubar aquela árvore para que aqueles frutos possam nascer. Sugerir conceitos apresentados no início do encontro ajuda na formação do pensamento.
Com a árvore preenchida, de sonhos e atitudes, encerra-se o encontro dizendo que aqueles sonhos são possíveis, e que só dependem dos alunos plantarem e adubarem suas árvores com aquilo que sugeriram para que os sonhos possam nascer.
Busca de escolas
Contato direto
O público alvo do projeto fica assim definido por discentes do 3º ano da EJA (Educação de Jovens e adultos), de escolas públicas do Município do Rio de Janeiro. 
Selecionar instituições no qual se aplica a modalidade de interesse visando que a mesma se encaixa nos padrões desejados.
Fazer o contato direto com a direção ou responsável disponibilizando informações sobre o projeto e seus objetivos, para consolidar um possível interesse da aplicação do mesmo.
Em consonância com a instituição de ensino o projeto será desenvolvido com parceria e apoio dos mesmos.
Apresentação do projeto e metodologia
Através de conversa informal, expor as ideologias e objetivos que se baseiam no projeto mostrando os benefícios da troca de informações no exercício da cidadania na participação de lutas por uma qualidade de vida e conscientização. Portanto, o tema sustentabilidade vem de encontro as prioridades do nosso dia a dia através de conscientização, informações e atitudes para que todos entendam que devemos cuidar juntos de nossa qualidade de vida.
Organização de horários
Os horários serão em consonância com a instituição, visando a disponibilidade e o interesse na viabilização do projeto
Aplicação do método
Materiais
Algumas escolaspúblicas são carentes de materiais escolares, por isso é importante levar de casa giz de quadro, um pano para apagar, caneta piloto, água mineral e papel higiênico.
Outros materiais ilustrativos relacionados ao tema também são bem vindos, desde que não prejudiquem a realização do mesmo.
Aplicação
É importante ir bem vestido, mas sem muitos adereços e roupas muito chamativas. Calça jeans, tênis e blusas simples são ideais para manter a sobriedade, evitar a distração dos alunos e não se cansar.
Evitar vocabulário rebuscado e discursos prolixos.
Falar em um tom de voz adequado, nem muito baixo, nem muito alto.
Procurar sempre olhar nos olhos de diversos alunos, para manter o contato físico enquanto fala.
Saber ouvir e entender aquilo que lhe é compartilhado e usar isso como exemplos é uma maneira de inserir os alunos na ideia.
Ser cordial, educado, gentil, humilde e paciente são boas maneiras de levar o encontro.
Feedback
De acordo com as atividades desenvolvidas, espera-se que os alunos sejam aptos a atuarem em seu meio aplicando os conhecimento e habilidades desenvolvidas, baseadas nas informações oferecidas sendo assim construtores e transformadores para um futuro promissor.
Eficácia
Através do trabalho de conscientização e desenvolvimento das atividades, espera-se que os alunos sejam aptos a aplicarem na sociedade em que vive, medidas de intervenções para uma melhor qualidade de vida na construção de cidadãos críticos, criativos e construtivos de um mundo melhor.
Avaliação
	Objetivo
	Ações
	Indicadores
	Fonte de Dados
	Quem / Quando
	Conscientizar dos alunos sobre a necessidade de um desenvolvimento sustentável.
	Realização das atividades do programa.
	Análise da contribuição do programa na formação da consciência e do valor do desenvolvimento sustentável nos participantes.
	Resultados do Questionário “Atitude Sustentável” realizado no término das atividades.
	Equipe durante a realização das atividades
	Estimular aumento de interesse e melhora no rendimento escolar através da conscientização da importância da educação na qualificação, empregabilidade e construção da cidadania.
	Realização das atividades do programa.
	Análise da contribuição do programa na conscientização da importância da educação.
	Resultados do Questionário realizado no término das atividades.
	Equipe durante a realização das atividades
	
	
	
Análise do desempenho dos alunos atendidos pelo programa na escola e nos processos seletivos de ingresso em cursos de formação superior
	Contato com professores.
Contato com alunos.
	Equipe de Avaliação. Ao final do ano letivo 2012 e começo do ano letivo de 2013.
Projeto Piloto
O projeto piloto foi implantado na turma de EJA de 3º ano do Colégio Estadual Manuel Cícero, localizado na Praça Santos Dumont, 86 - Gávea, Rio de Janeiro - RJ. O encontro realizado no período noturno foi suficiente para mostrar a funcionalidade do projeto, e receber o feedback esperado pelo grupo, tanto dos alunos quanto das partes envolvidas no projeto.
Equipe:
Integrantes do grupo Invenáveis
Pâmela Souza – Equipe Argilando – Contato com a escola piloto
Sandra Maria Lima – Diretora do Colégio Estadual Manoel Cícero – Escola do projeto piloto
Cronograma
18/08 e 19/08 – Elaboração das atividades
21/08 – Contato com Argilando
24/08 – Contato com o Colégio Estadual Manoel Cícero
27/08 – Apresentação das atividades para diretora do colégio
03/09 – Marcada data para apresentação do piloto
10/09 – Encontro piloto na escola para alunos 3º ano EJA
17/09 – Busca por novas escolas para aplicação
2013 – Verificação de aprovação dos alunos no vestibular
Anexos
I – Palavras Chave
Ecossistema: Designa o conjunto formado por todas as comunidades que vivem e interagem em determinada região e pelos fatores abióticos que atuam sobre essas comunidades. Consideram-se como fatores bióticos os efeitos das diversas populações de animais, plantas e bactérias umas com as outras e abióticos os fatores externos como a água, o sol, o solo, o gelo, o vento. Em um determinado local, seja uma vegetação de cerrado, mata ciliar, caatinga, mata atlântica ou floresta amazônica, por exemplo, a todas as relações dos organismos entre si, e com seu meio ambiente chamamos ecossistema. Ou seja, podemos definir ecossistema como sendo um conjunto de comunidades interagindo entre si e agindo sobre e/ou sofrendo a ação dos fatores abióticos.
Biosfera: É o conjunto de todos os ecossistemas da Terra. O termo foi criado por analogia com outros conceitos que já existiam para nomear partes da estrutura interna da Terra, tais como litosfera (o conjunto dos sólidos da Terra), atmosfera (o conjunto dos gases da Terra) e hidrosfera (o conjunto das águas da Terra). Seguindo a mesma lógica, o termo biosfera designa o conjunto dos seres vivos da Terra e seus habitats.
Atmosfera: é uma camada de gases que envolvem um corpo material com massa suficiente. Os gases são atraídos pela gravidade do corpo e são retidos por um longo período de tempo se a gravidade for alta e a temperatura da atmosfera for baixa. A atmosfera terrestre consiste da superfície até o espaço, da troposfera, da estratosfera, mesosfera, ionosfera e exosfera. Cada uma destas camadas apresenta gradiente adiabático saturado, definindo as mudanças de temperatura conforme a altura. A nossa atmosfera também protege a vida na Terra impedindo que os nocivos raios ultravioletas do Sol cheguem diretamente ao planeta.
Solo: É um corpo de material não consolidado, que recobre a superfície terrestre emersa, entre a litosfera e a atmosfera. Os solos são constituídos de três fases: sólida (minerais e matéria orgânica), líquida (solução do solo) e gasosa (ar). É produto do intemperismo sobre um material de origem, cuja transformação se desenvolve em um determinado relevo, clima, bioma e ao longo de um tempo.
Poluição: Por poluição entende-se a introdução pelo homem, direta ou indiretamente de substâncias ou energia no ambiente, provocando um efeito negativo no seu equilíbrio, causando assim danos na saúde humana, nos seres vivos e no ecossistema ali presente. Os agentes de poluição, normalmente designados por poluentes, podem ser de natureza química, genética, ou sob a forma de energia, como nos casos de luz, calor ou radiação.
População: Define-se como um grupo de indivíduos que acasalam uns com os outros, produzindo descendência.
Homo sapiens sapiens: Humano, é a única espécie animal de primata bípede do gênero Homo ainda viva. Os humanos anatomicamente modernos originaram-se na África há cerca de 200 mil anos, atingindo o comportamento moderno há cerca de 50 mil anos. Os membros dessa espécie têm um cérebro altamente desenvolvido, com inúmeras capacidades como o raciocínio abstrato, a linguagem, a introspecção e a resolução de problemas. Esta capacidade mental, associada a um corpo ereto possibilitaram o uso dos braços para manipular objetos, fator que permitiu aos humanos a criação e a utilização de ferramentas para alterar o ambiente a sua volta mais do que qualquer outra espécie de ser vivo. Outros processos de pensamento de alto nível, como a autoconsciência, a racionalidade e a sapiência, são considerados características que definem uma "pessoa". Atualmente os seres humanos estão distribuídos em toda a Terra, principalmente nos continentes e ilhas do planeta. No entanto, outros grupos de indivíduos estão voando em veículos particulares na atmosfera, outros viajando ao longo dos oceanos e até mesmo um pequeno número de indivíduos que vivem na órbita terrestre baixa. Em novembro de 2011, a população humana foi estimada em cerca de 7 bilhões de indivíduos pela Organização das Nações Unidas. Desde o surgimento da civilização, os humanos são uma forma dominante de vida biológica, em termos de distribuição espacial e efeitos sobre a biosfera do planeta.
Desenvolvimento sustentável: O desenvolvimento que procura satisfazer as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de satisfazerem as suas próprias necessidades,significa possibilitar que as pessoas, agora e no futuro, atinjam um nível satisfatório de desenvolvimento social e econômico e de realização humana e cultural, fazendo, ao mesmo tempo, um uso razoável dos recursos da terra e preservando as espécies e os habitats naturais.
Efeito Estufa: É um processo que ocorre quando uma parte da radiação infravermelha emitida pela superfície terrestre é absorvida por determinados gases presentes na atmosfera. Como consequência disso, o calor fica retido, não sendo libertado para o espaço. O efeito estufa dentro de uma determinada faixa é de vital importância, pois, sem ele, a vida como a conhecemos não poderia existir. Serve para manter o planeta aquecido, e assim, garantir a manutenção da vida.
Chuva ácida: é a designação dada à chuva, ou qualquer outra forma de precipitação atmosférica, cuja acidez seja substancialmente maior do que a resultante da dissociação do dióxido de carbono (CO2) atmosférico dissolvido na água precipitada. A principal causa da acidificação é a presença na atmosfera terrestre de gases e partículas ricos em enxofre e nitróxidos cuja hidrólise no meio atmosférico produz ácidos fortes. Assumem particular importância os nitróxidos (NOx) gerados pelas altas temperaturas de queima dos combustíveis fósseis e os compostos de enxofre (SOx) produzidos pela oxidação das impurezas sulfurosas existentes na maior parte dos carvões e petróleos. Estudos eco toxicológicos demonstraram que a precipitação ácida têm impactos adversos sobre as florestas, as massas de água doce e os solos, matando plânctons, insetos, peixes e anfíbios. Também demonstraram efeitos negativos sobre a saúde humana. Além disso, a precipitação ácida aumenta a corrosividade da atmosfera, causando danos em edifícios e outras estruturas e equipamentos expostos ao ar.
Lixo: Resíduos sólidos constituem aquilo que genericamente se chama lixo: materiais sólidos considerados sem utilidade, supérfluos ou perigosos, gerados pela atividade humana, e que devem ser descartados ou eliminados. O conceito de "lixo" pode ser considerado como uma invenção humana, pois em processos naturais não há lixo. As substâncias produzidas pelos seres vivos e que são inúteis ou prejudiciais para o organismo, tais como as fezes e urina dos animais, ou o oxigénio produzido pelas plantas verdes como subproduto da fotossíntese, assim como os restos de organismos mortos são, em condições naturais, reciclados pelos decompositores. Por outro lado, os produtos resultantes de processos geológicos como a erosão, podem também, a um escala de tempo geológico, transformar-se em rochas sedimentares. Embora o termo lixo se aplique aos resíduos sólidos em geral, muito do que se considera lixo pode ser reutilizado ou reciclado, desde que os materiais sejam adequadamente tratados. Além de gerar emprego e renda, a reciclagem proporciona uma redução da demanda de matérias-primas e energia, contribuindo também para o aumento da vida útil dos aterros sanitários. Certos resíduos, no entanto, não podem ser reciclados, a exemplo do lixo hospitalar ou nuclear.
Reciclagem: A reciclagem é o termo geralmente utilizado para designar o reaproveitamento de materiais beneficiados como matéria-prima para um novo produto. Muitos materiais podem ser reciclados e os exemplos mais comuns são o papel, o vidro, o metal e o plástico. As maiores vantagens da reciclagem são a minimização da utilização de fontes naturais, muitas vezes não renováveis; e a minimização da quantidade de resíduos que necessita de tratamento final, como aterramento, ou incineração.
II – Perfil Socioambiental
Qual o seu Perfil Socioambiental?
O que você faz com o seu lixo?
Joga fora, simplesmente.
Separa o lixo orgânico do lixo seco, mas não sabe se ele foi encaminhado corretamente.
Seleciona tudo aquilo que pode ser útil para outra pessoa e envia este material para doação, e separa com muito cuidado o lixo orgânico do lixo seco, encaminhando-o para a reciclagem.
Sua escola está tendo problemas com a violência e a discriminação racial. O que você faz?
Nada, pois não está diretamente envolvido nos conflitos.
Se preocupa com a questão, mas apenas conversa sobre isso com pessoas mais próximas.
Envolve-se ativamente no assunto, contribuindo com a escola para evitar e solucionar os problemas e as questões de intolerância.
 Você está na praia com um grupo de amigos, que carregam sacolas plásticas. No fim do dia, você:
Joga fora as sacolas plásticas na areia.
Deposita sua sacola em uma lixeira próxima.
Se preocupa em recolher todas as sacolas eventualmente deixadas na areia para depositá-las na lixeira, alertando os seus amigos para a poluição dos oceanos e a morte de animais marinhos.
Os moradores de seu bairro irão participar de um mutirão para a construção de casas populares. Você:
Não participa do mutirão.
Contribui com algumas doações.
Participa do mutirão, contribuindo ao máximo dentro de suas possibilidades.
Ao pensar no futuro do planeta e de seus habitantes, você:
Não se importa ou se preocupa com estas questões, e acha que cada um deve pensar apenas em si mesmo.
Deseja que o futuro seja melhor, mas não se sente comprometido em fazer algo para contribuir.
Acha que são questões fundamentais para todos, e busca alternativas e informações para contribuir na construção de um futuro melhor para as pessoas e o meio ambiente.
SEUS RESULTADOS:
Se você selecionou a maioria das respostas na letra “A”, está na hora de rever os seus conceitos! Será preciso melhorar muito sua consciência socioambiental. Procure informar-se mais sobre estes assuntos e adotar comportamentos e atitudes mais adequados, lembrando-se sempre de que este é o único planeta que temos para viver, e que da qualidade de nossas relações com os demais habitantes da Terra depende o futuro de todos. 
Se você escolheu a maioria das repostas na letra “B”, está no caminho correto, mas pode se esforçar um pouco mais. Das nossas ações e atitudes hoje, depende o futuro de todos amanhã. Pense em como contribuir de forma mais intensa, na construção de um mundo melhor.
Se você escolheu a maioria das respostas na letra “C”, parabéns! Você se comporta adequadamente e assume responsabilidades no cuidado com o planeta, as pessoas e demais formas de vida. Busque disseminar esta consciência, multiplicando os bons exemplos!
III – Júri Simulado
O Dilema de Tavares do Sul
 Na cidade de Tavares do Sul, uma termoelétrica a carvão está para ser construída. Uma termoelétrica é uma instalação industrial para a geração de energia elétrica a partir da energia liberada em forma de calor, por meio da combustão deste combustível fóssil (carvão).
 Uma maior quantidade de energia disponível beneficiará as empresas, que precisam de energia para produzir, bem como as pessoas em geral, pois mais bairros e residenciais poderão ter energia elétrica e o conforto que ela propicia. No momento, há energia suficiente para o abastecimento da região, mas como existe muita demanda, este seria um investimento para o futuro.
 Porém, todos sabem que as termoelétricas a carvão geram sérios problemas ambientais, pois emitem poluentes atmosféricos, contribuem para o aquecimento global e causam a chuva ácida. Além disso, várias ONG´S denunciam, ainda, que o processo de extração do carvão e as poeiras geradas na detonação causam sérios problemas respiratórios nos trabalhadores envolvidos na atividade. A queima do carvão produz também grande variedade de resíduos sólidos que se depositam nos ecossistemas terrestres e aquáticos, podendo inclusive mudar a composição da vegetação e penetrar na cadeia alimentar.
 A população da cidade está dividida. Uma parte deseja e apoia a instalação da termoelétrica, pensando nos benefícios trazidos por ela, como mais energia disponível, mais empregos, mais impostos e revitalização da economia local. Outros, porém, não querem a instalação da usina próximo da cidade, pois defendem o investimento em outras formas de energia, como na energia eólica, solar e mesmo empequenas hidrelétricas e protestam contra a poluição a ser gerada pela usina.
 O prefeito tenta escutar todas as opiniões, mas está confuso. Ele sabe que a eletricidade é importante para todos, r não dispões de muitas informações sobre outras fontes alternativas de energia. Tavares do Sul, além disso, é uma cidade com grandes atrativos naturais, incluindo áreas de cachoeiras e reservas de mata atlântica, próprias para o ecoturismo. Em seus planos, ele pensa em desenvolver o turismo considerando “uma indústria sem chaminés”, que gera muitos empregos e sabe que aa instalação da termoelétrica pode impossibilitar a atividade, pelos danos ambientais que causa em seu entorno. Ele se pergunta se deve investir em energias alternativas e incentivar o potencial turístico da região ou se deve aprovar a instalação da termoelétrica.
 Na noite de hoje, haverá uma reunião aberta a toda a população, para discutir o assunto.
 É preciso que dois grupos (um “contra” e um “a favor” do empreendimento) debatam e exponham suas razões.
 
 
Reflitam sobre o texto e as informações fornecidas:
Quais os impactos a curto e a longo prazo das decisões?
Quais as vantagens e as desvantagens sociais, econômicas e ambientais relacionadas com a instalação ou a não instalação da termoelétrica?
O que poderia ser sugerido ao prefeito?
IV – Questionário 
QUESTIONÁRIO
O que é definido como o conjunto de sistemas vivos, compostos pelos eres e pelo meio ambiente do planeta terra?
Qual destes é um exemplo de recurso natural não renovável?
Ar
Petróleo
Floresta
Qual a melhor definição para uma atividade Sustentável?
Qual das ações abaixo está de acordo como o conceito de sustentabilidade?
Ao limpar as calçadas usar vassoura e não mangueira
Jogar lixo na rua
Despejar óleo de cozinha na pia
Indique em que grau, de 1 à 5, você concorda ou discorda das afirmativas abaixo:
	Participar do programa fez você ...
	1. Discordo totalmente
	2. Discordo em parte
	3. Nem concordo nem discordo
	4. Concordo em parte
	5. Concordo totalmente
	... pensar no futuro
	
	
	
	
	
	... pensar no que você será no futuro
	
	
	
	
	
	... entender melhor o mundo do trabalho e das empresas.
	
	
	
	
	
	... ter mais vontade de estudar para atingir seus objetivos
	
	
	
	
	
	... pensar em ter o seu próprio negocio
	
	
	
	
	
	... pensar em estabelecer objetivos para a sua vida
	
	
	
	
	
	... pensar no papel das pessoas e das empresas na preservação do meio ambiente
	
	
	
	
	
Você teria interesse em abrir a sua própria empresa no futuro?
No futuro você acha que seria fácil abris a sua própria empresa? Quais seriam as suas chances de sucesso?
Em cada par de afirmativas assinale aquela que com a qual você mais se identifica:
Confio que erei sucesso nas coisas que farei na minha vida
Muitas vezes tenho dúvidas se terei sucesso nas escolhas que farei na minha vida.
Não tenho medo de tomar decisões e assumir responsabilidade por elas
Tenho medo de tomar decisões e assumir responsabilidade por elas
Gosto de fazer planos para o futuro
Gosto de viver o momento sem pensar no futuro
Sou criativo
Não sou muito criativo
Faço o que acho que deve ser feito mesmo q não me peçam
Só faço aquilo que me é pedido
Gosto de fazer as coisas do meu jeito ao invés de contar com a ajuda dos outros
Prefiro consultar outras pessoas antes de tomar minhas decisões
Ser bem sucedido e resultado de trabalho duro, sorte não tem nada a ver com isso.
Acredito que ter sorte é importante para ser bem sucedido.