SELFCOACHING 5ª EDICAO   SUPREMACIA CONCURSOS
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SELFCOACHING 5ª EDICAO SUPREMACIA CONCURSOS


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Os aprendizes globais processam as informações relacionando-as ao contexto mais 
amplo. Podem ser imprecisos sobre os detalhes da matéria, enquanto não 
conseguirem enxergar o quadro todo, os elementos e suas relações. 
4.1) O que pode ser feito, quando o seu perfil é SEQUENCIAL 
Nos cursos superiores a maioria das disciplinas são ministradas de forma sequencial. 
Caso as etapas não sejam apresentadas, peça detalhes ao professor livros onde 
encontrar os detalhes. Quando estiver estudando coloque o material em uma ordem 
lógica que faça sentido para você, prepare resumos. Procure também fortalecer seu 
raciocínio global, relacionando cada nova informação com conhecimentos que você já 
tem. 
4.2) O que pode ser feito, quando o seu perfil é GLOBAL 
Se você é um aprendiz global, o reconhecimento de que você percebe e processa as 
informações de forma diferente dos seus colegas já começa a ajudar. Ao ler um 
material pela primeira vez, procure entender quais os objetivos pretendidos. Se tiver 
uma introdução ou resumo, leia antes. Sempre procure ter uma ideia completa do 
assunto, evite curtos períodos de leitura e ter que voltar várias vezes. Relacione o 
assunto com o que já conhece, com outros domínios, veja as conexões. No devido 
tempo você compreenderá o assunto novo, como por um "estalo". 
Algumas características destas dimensões podem ser resumidas na Tabela 
abaixo: 
Sensorial 
Apreciam fatos, dados, experimentos, métodos 
padrões, tem facilidade para memorização e preferem 
abstrair informações pelos seus sentidos (vendo, ouvindo, 
tocando etc.). 
Intuitivo 
Apreciam princípios, conceitos e teorias, não se 
atentam a detalhes, não gostam de repetição, se 
interessam por desafios, analisam possibilidades, 
significados e relações entre as coisas. 
Visual 
Assimilam mais o que veem (figuras, gravuras, 
diagramas, fluxogramas, filmes etc.). 
Verbal 
Preferem explicações escritas ou faladas à 
demonstração visual, extraem mais informações em uma 
discussão. 
Ativo Preferem experimentar ativamente que observar e 
 
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refletir. Gostam de processar as informações enquanto em 
atividade e não aprendem de forma passiva. 
Reflexivo 
Preferem sozinhos e silenciosamente processar a 
informação. Fazem ligações teóricas com a fundamentação 
da matéria e não extraem muito quando não são levados a 
pensar. 
Sequencial 
Aprendem de forma linear, por etapas sequenciais, 
com o conteúdo se tornando progressivamente complexo. 
Global 
Aprendem em grandes saltos, sintetizam o 
conhecimento e podem não ser capazes de explicar como 
chegaram às soluções. 
 
 
COMO DESCOBRIR SEU ESTILO COGNITIVO 
Para mensurar, portanto, a presença destes atributos Felder e Soloman 
(1991) desenvolveu um questionário chamado Índice de Estilos de Aprendizagem 
(ILS) que visa medir as características dos alunos conforme três níveis de 
preferência: leve, moderado ou forte. Este questionário que recebe, segundo 
Felder, aproximadamente um milhão de acessos por ano pode ser respondido 
gratuitamente no site: http://www.engr.ncsu.edu/learningstyles/ilsweb.html ou na sua 
versão em português disponibilizada no seguinte endereço 
http://www.prod.eesc.usp.br/aprende 
Admite-se a eficácia da teoria de Felder e Silverman (1988), assim como da 
versão original (para nativos) do ILS desenvolvida por Felder e Soloman (1991). 
Afirma-se também que conhecer os estilos de aprendizagem dos estudantes é de 
extrema importância para a definição de estratégias e metodológicas de ensino. 
VIEIRA JUNIOR, Niltom; SILVA, André Luiz Vieira da; VIEIRA, Danilo Batista. Os estilos de 
aprendizagem no desenvolvimento de robôs didáticos. In: INTERNACIONAL CONFERENCE ON 
ENGINEERING AND COMPUTER EDUCATION, 6, 2009, Buenos Aires, Argentina. Buenos Aires: 
COPEC, 2009. 
 
 
 
 
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1.8 APLICAÇÕES DOS ESTILOS COGNITIVOS PARA CONCURSOS 
Dimensão 1 - Processamento: Reflexivo - Leve 
Esta dimensão reflete o posicionamento da pessoa frente a situações novas e indica a forma como 
processa as informações. 
Ativo Reflexivo 
FORTE MODERADO LEVE LEVE MODERADO FORTE 
Tende a compreender e reter melhor 
a informação participando 
ativamente da realização de uma 
atividade. 
Retém e compreende melhor a 
informação pensando, refletindo 
calmamente sobre esta e levantando 
alternativas. 
Prefere executar, praticar ou 
resolver situações problemas reais. 
Trabalha de forma introspectiva, em 
silêncio, quieto. 
Tenta entender o funcionamento de 
algo por tentativa e erro e, é claro, 
usando conhecimentos anteriores. 
Diante de algo novo, sua primeira 
atitude será ler o manual de 
instruções. 
Frase característica: "Vamos testá-lo 
e ver como ele funciona". 
Frase característica: "Vamos primeiro 
pensar sobre o assunto\u201d. 
Tende a gostar de trabalhar em 
grupo. 
Prefere trabalhar sozinho. 
É rápido nas respostas. 
Tende a retardar um pouco mais a 
ação. 
Pode agir prematuramente, sem 
avaliar consequências e impactos. 
Reflete muito sobre a informação, suas 
consequências e seus impactos. 
Por vezes podemos oscilar entre estas características, ativa e reflexiva. Podemos nos portar mais 
ativamente em uma determinada situação, e reflexivamente em outra. A preferência por uma ou outra 
categoria pode ser forte, moderada ou leve. 
Um equilíbrio entre as características desta dimensão é o desejável. No caso de sempre agir antes de 
refletir, pode-se agir prematuramente, colocando-se em uma situação de risco ou dificuldade; por outro lado, 
se gastar muito tempo refletindo, pode não concretizar o que precisa. 
\uf0d8 Como orientar alunos ativos? 
 O aluno irá reter informações mais facilmente se encontrar maneiras de fazer algo tais informações. 
 Indicado: 
\uf0fc Grupos de estudo. 
\uf0fc Resolução de exercícios de modo intensivo (tanto como contato com a matéria como para revisão). 
 
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\uf0fc Buscar exemplos práticos de aplicação, por exemplo: para as áreas do direito, a leitura de 
jurisprudência, acórdãos, conclusões de pareceres e julgamentos. 
 Evitar: Aulas com muitos alunos, onde geralmente as oportunidades de interação são poucas. 
 
\uf0d8 Como orientar alunos reflexivos? 
Para este aluno, não bastará ler ou memorizar o material, são necessárias pausas periódicas para rever 
o que leu e pensar em possíveis questões ou aplicações. 
 Indicado: 
\uf0fc É fundamental que o aluno elabore resumos próprios. 
\uf0fc Se assistir aulas ou videoaulas, necessário tomar nota. 
\uf0fc O aluno pode elaborar questões (objetivas e discursivas), assim que terminar cada tópico (ajuda a 
refletir sobre o que foi estudado), e resolvê-las em segundo momento. 
\uf0fc É necessário maior tempo para que este aluno fixe as informações, considere isso na organização do 
cronograma. 
 Evitar: Muitas horas seguidas de estudo, em especial da mesma matéria. 
 
Dimensão 2 - Percepção: Intuitivo - Moderado 
Esta dimensão indica o modo como se percebe o ambiente que o cerca, quais sinais ou evidências 
identifica nesse ambiente, como os interpreta e como lida com eles. 
 
Sensorial (Detalhista) Intuitivo (Generalista) 
FORTE MODERADO LEVE LEVE MODERADO FORTE 
Gosta de resolver problemas através 
de procedimentos