Metodologia e Prática em Ensino da História, Geografia

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Metodologia e Prática em Ensino da História, Geografia
Atividade TeleAula I
Pergunta 1
A História é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o meio físico, social e político. Essa interação da pessoa humana no seu mundo implica uma concepção política e consciente diante das transformações pelas quais passaram as sociedades humanas, pois constituem a essência da História:		
	Resposta Selecionada: 	 a. A transformação e a permanência.
Respostas: 
 a. A transformação e a permanência.
b. O tempo e o espaço.
c. A sociedade e o homem.
d. A transformação e o espaço.
e. A permanência e o homem.
Feedback da resposta: 	 Alternativa correta: A transformação e a permanência.
Comentário: nada permanece igual e é através do tempo que a mudança, ou não, é percebida, ditada pela relação de força, de poder ou de domínio que direciona os conflitos das sociedades.
		
Pergunta 2	 
O planejamento escolar em História não pode estar centrado apenas em uma série, pois possui uma dimensão pedagógica totalizante que contribui para a formação integral do aluno. Cada série apresenta um objetivo a ser trabalhado pelas disciplinas do currículo, pois o planejamento em História possui uma estrutura:	
	Resposta Selecionada: 	 c. Vertical.
Respostas:
a. Horizontal.
b. Transversal.
c. Vertical.
d. Homogênea.
e. Linear.
Feedback da resposta: 	 Alternativa correta: c. Vertical. 
Comentário: o ensino de História, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical (do mais simples, próximo e concreto para o mais complexo, distante e abstrato) das noções e conceitos.
 			
Pergunta 3 
Para que a aprendizagem dos alunos em História seja significativa, os conteúdos devem ser analisados e apresentados de modo a estruturar uma rede de significações. Portanto, os conteúdos possuem vários sentidos e podem ser classificados em:		
	Resposta Selecionada: A alternativa: d. “a”, “b” e “c” estão corretas.
Respostas: 
a. Conceituais – o que devemos saber.
b. Procedimentais – como devemos fazer.
c. Atitudinais – como devemos ser.
d. As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas.
e. Educacionais – o que devemos memorizar.
Feedback da resposta: 	Alternativa correta: d. “a”, “b” e “c” estão corretas.
Comentário: os conteúdos conceituais são necessários para poder concretizar conteúdos procedimentais e estes dois grupos de conteúdos são imprescindíveis para poder materializar atitudes de forma eficaz.
			
Pergunta 4
Uma das atribuições do ensino de História nas primeiras séries do Ensino Fundamental é: 	Resposta Selecionada: 	 a. A construção da identidade social escolar do aluno.
Respostas:
a. A construção da identidade social escolar do aluno.
b. A memorização dos acontecimentos nacionais.
c. A compreensão da ordem hierárquica de autoridade.
d. A análise das personalidades nacionais e seus respectivos habitats.
e. Condicionar o aluno para torná-lo útil à sociedade e ao sistema produtivo.
Feedback da resposta: 	Alternativa correta: a. A construção da identidade social escolar do aluno.
Comentário: o aluno precisa ter consciência do seu papel dentro dos grupos sociais em que está inserido para construir a sua própria história.
	Questionário Unidade I
Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica; para que pratique um exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões, de natureza semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola (...)”
Segundo o texto acima, pode-se inferir:
I)O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca.
II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, não permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente.
III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que o aluno enfrentará em sua vida.
IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no ensino de história, mas o aluno do Ensino Fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na escola, apenas quando completar sua escolarização.
Assinale a alternativa correta:	
Resposta Selecionada:	 c. 
 I.Respostas:	
a. I e II.
b. II e III.
 c. I.
d. IV.
e. I e IV.
Feedback da resposta:	Resposta: Alternativa c.
Comentário: A relação entre os acontecimentos atuais e os passados ocorridos na vida do aluno e trabalhados na escola, permite uma reflexão para compreensão da realidade em que vive.
			
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às afirmativas propostas.
As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram reescrever tempos históricos passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, as aulas de história devem colocar o aluno em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de escolaridade do aluno devem:
( ) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio aluno.
( ) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola.
( ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem em contextos sociais mais amplos.
( ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir do 3º ano de escolaridade.
Assinale a alternativa correta:
			Resposta Selecionada:	 c. V – V – V – V.
Respostas:	
a. V – V – F – V.
b. F – V – V – V.
 c. V – V – V – V.
 d. V – F – V – F.
e. F – V – F – V.
Feedback da resposta:	Resposta: Alternativa c.
Comentário: os conteúdos trabalhados no ensino de história devem se desenvolver verticalmente, isto é, do mais simples, próximo, concreto para o mais complexo, distante e abstrato das noções e conceitos.
			
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, organizada no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem explicitações e interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos e da localização de informações no tempo histórico. As explicações para os acontecimentos implicam, por sua vez, a exposição dos conflitos, das contradições e da diversidade de possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o professor:
I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos acontecimentos e das ações dos sujeitos históricos.
II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou identidade) com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de outros tempos e outros lugares.
III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de relações, seja por suas semelhanças, diferenças, proximidades, dependências e continuidades.
IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa linha cronológica crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso.
Assinale a alternativa correta:	
Resposta Selecionada:	 d. I, II e III.
Respostas:	
a. I e II.
b. II e IV.
c. I, II e IV.
d. I, II e III.
e. I, II, III e IV.
Feedback da resposta:	Resposta: Alternativa d. 
Comentário: para que a escola forme pessoas atuantes e participantes da sociedade, é fundamental que os alunos conheçam e entendam o progresso ocorrido no mundo através dos tempos, o qual não segue uma linha crescente e linear.Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
 Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos afirmar:
I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre os diversos grupos sociais.
II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e específico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo.
III - Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada espaço social.
IV – O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da história.
Estão corretas: 
Resposta Selecionada:	 b. I, II, III e IV.
Respostas: 
a. Somente I e III.
 b. I, II, III e IV.
 c. Apenas II e III.
d. II, III e I somente.
e. Apenas a IV.
Feedback da resposta:	Resposta: Alternativa b.
Comentário: Para que o aluno aprenda a refletir historicamente, as aulas de história devem partir da realidade do aluno – sua identidade, a família, a escola, o bairro, isto é, dos conceitos mais próximos para os mais distantes. Os materiais didáticos utilizados – livros-texto, fotografias, filmes, ajudam para a formação do pensamento histórico.
			
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
 No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos alunos, pois a linha do tempo é um meio para a organização dos estudos em história e para a conceituação de tempo e cultura. Marcar cronologicamente o acontecimento através de sua periodização é importante, mas não garante a compreensão de sua totalidade e complexidade. É preciso dimensionar o processo de transformações em sua vertente cultural. Portanto, o ensino de história deve começar a partir:
	Resposta Selecionada:	 a. Da representação espacial e cultural do tempo.
Respostas:	
 a.Da representação espacial e cultural do tempo.
 b. Apenas da apresentação de datas aos alunos.
 c. Dos heróis e vilões que fazem a história.
d. Apenas da apresentação dos espaços aos alunos.
e. Da importância dos fatos históricos.
Feedback da resposta:	Resposta: Alternativa a.
Comentário: todos os acontecimentos históricos ocorrem em uma determinada época, em um determinado lugar, de acordo com a cultura existente.
 			
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
 O ensino de história participa na formação global do educando, desenvolvendo determinadas habilidades que lhe são específicas. Essas habilidades e aprendizagens ocorrem por meio de diferentes fontes de estudo, portanto, a aula de história não precisa restringir-se ao livro didático. Cabe ao professor buscar fontes alternativas de ensino para motivar as aulas e proporcionar às crianças o contato com uma série de objetos como:			
Resposta Selecionada:	 e. Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Respostas:	
a. Revistas em quadrinhos.
 b. Jornais e revistas.
 c. Programas de TV e de rádio.
d. Música e poesia.
 e. Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Feedback da resposta:	Resposta: Alternativa e.
Comentário: A diversidade de recursos didáticos oferecidos para o aluno propiciam a aprendizagem.
			
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
 O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando inicia sua vida escolar. Compreender a história como um processo dinâmico, em que se confrontam grupos sociais com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvidas as relações de:		
Resposta Selecionada:	 c. Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência.
Respostas:	
a. Homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança.
b. Tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e conhecimento.
 c. Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência.
d. Espaço e mudança, homem e permanência, tempo e religião.
e. Corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença. 
Feedback da resposta:	Resposta: Alternativa c.
Comentário: O educando constrói as noções de tempo, espaço, igualdade, diferenças, mudanças, a partir da realidade cotidiana, observando a vida em sua casa, seu bairro e sua escola, e progressivamente, vai diversificando para os contextos sociais mais amplos, percebendo assim a historicidade de sua vida pessoal e coletiva.
			
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos 
 O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. Portanto, contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de história:		
	Resposta Selecionada:	 e. Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Respostas:	
a. O meio social tem grande importância na aquisição e internalização de conceitos pelos alunos.
b. A prática de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de vivência coletiva para as crianças trocarem experiências.
c. A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais que o aluno traz quando inicia sua vida escolar.
d. A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais.
e. Todas as alternativas anteriores estão corretas.
 
Feedback da resposta:	Resposta: Alternativa e.
Comentário: o meio social, a prática de ensino, o tempo cronológico e as observações feitas são essenciais para a aprendizagem em história.
			
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos para a formação de estruturas de pensamento que fundamentem a compreensão do processo histórico e atinjam os objetivos propostos.
Para alcançar os objetivos propostos por uma professora, identifique os conceitos e conteúdos a serem trabalhados.
Objetivos:
Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços.
Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado.
Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços.
Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas.
Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções. 
Considere:
(1) para Conceito.
(2) para Conteúdo.
Relacione as afirmativas abaixo:
( ) Cultura / Trabalho.
( ) Tempo / Espaço.
( ) Família e História Pessoal.
( ) Semelhança / Diferença.
( ) História e Atualidade da Comunidade.
( ) A escola atual e sua história.
( ) Bairro e Município – ontem e hoje.
( ) Permanência / Mudança.
( ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho.
( ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:			
	Resposta Selecionada:	 b. 1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2.
Respostas:	
a. 1 – 2 – 2 – 2 – 1 - 1 – 2 – 1 – 1 – 2.
b. 1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2.
c. 2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1.
d. 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1.
e. 1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2.
Feedback da resposta:	Resposta: Alternativa b. 
Comentário: o conceito é a definição, a concepção de ideias por palavras, enquanto o conteúdo tem significação mais profunda: é o meio para que o aluno desenvolva sua capacidade, exercite sua competência e coloque em prática as habilidades que aprendeu.
			
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
 “O ensino de história possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes o que se relaciona à constituição da noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de história estabeleça relações entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se constituem como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26) Isso significa que:
Resposta Selecionada:	 d. A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para queo educando possa se tornar agente histórico.
Respostas:
a. O ensino de história deve garantir a princípio a formação de identidades particulares, para que possa paulatinamente, chegar à noção de identidade nacional.
b. O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade, para que o aluno possa ter um caráter e uma conduta de acordo com os princípios da convivência social.
 c. O ensino de história deve garantir, primeiramente, a noção de identidade nacional, e posteriormente se ater às individualidades particulares.
d. A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar agente histórico.
e. O ensino de história exige o conhecimento da humanidade em todos os tempos, para que o aluno estabeleça relações com a atualidade.
Feedback da resposta:	Resposta: Alternativa d.
Comentário: a constituição da identidade social nas propostas educacionais para o ensino de História possibilita situar a relação entre o particular e o geral, quer se trate do indivíduo, sua ação e seu papel na sua localidade e cultura, quer se trate das relações entre a localidade específica, a sociedade nacional e o mundo.