Aula 03 Redação

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AULA 03 
 
 
SUMÁRIO PÁGINA 
01. Planejando o Texto Dissertativo-Argumentativo 02 
02. Técnica Padrão 02 
03. Técnica Dialética 04 
04. Técnica Editorial 06 
05. Técnica da Antítese 09 
06. Como a banca Fundação Carlos Chagas compõe o 
tema das Provas de Redação? 
12 
07. Tema Proposto + Sugestão de Desenvolvimento 12 
08. Propostas Temáticas da FCC 19 
09. Normas para Envio das Redações 22 
10. Folhas de Redação 23 
 
 
 
 Salve, salve, futuros servidores públicos! Como estão? 
 
 É uma satisfação enorme compartilhar conhecimento com vocês! 
 
 O encontro de hoje é fundamental em nossa preparação para as provas 
discursivas do Tribunal Regional do Trabalho da 1ª Região, cujo certame será 
organizado pela FCC. 
 No decorrer desta aula, estudaremos as principais técnicas empregadas para 
um eficiente planejamento redacional, com a apresentação das principais técnicas. 
 A seguir, serão apresentadas propostas temáticas para que vocês treinem e 
produzam seus textos, enviando-me as redações até a data estabelecida na aula 
demonstrativa. 
 Feitas as considerações iniciais, passaremos, agora, ao planejamento do 
texto dissertativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANEJANDO O TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO 
 
 Amigos e amigas, existem três etapas pelas quais um bom produtor de textos 
deve passar: o planejamento, a produção e a revisão textual. Porém, na maioria 
das vezes, as pessoas sequer as conhecem e acreditam que escrever significa 
apenas “colocar no papel tudo que passa em suas cabeças”, de maneira aleatória. 
 Na primeira das etapas mencionadas, a do planejamento redacional, o 
produtor deve “filtrar” suas ideias e organizá-las de maneira coerente. Assim, haverá 
uma progressão textual, uma vez que as partes obrigatórias do texto dissertativo- 
-argumentativo – introdução, desenvolvimento e conclusão – estarão 
concatenadas (ligadas) entre si. 
 Porém, existem muitas maneiras de se planejar um texto, já que podemos 
utilizar diferentes técnicas argumentativas para defender uma tese. 
 Veremos, agora, a maneira mais simples que se tem para “esboçar” um texto 
dissertativo-argumentativo. 
 
 
TÉCNICA PADRÃO 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
Apresentação do tema + tese 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
Argumentos que justifiquem a tese defendida: 
 
1º argumento 
2º argumento 
3º argumento 
 
 
CONCLUSÃO 
 
 
Conclusão do tema e reafirmação da tese defendida 
 
 
 
 Observem, a seguir, um exemplo de planejamento redacional sobre o tema: 
 
Internet: uma aliada nas relações amorosas? 
 
 
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TÉCNICA PADRÃO 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
A internet auxilia na paquera entre homens e mulheres. 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
 
1º argumento: A rede mundial de computadores rompe a 
barreira da distância e do tempo, facilitando a aproximação 
das pessoas. 
 
2º argumento: O uso desse meio de comunicação torna o 
relacionamento mais romântico. 
 
3º argumento: O namoro virtual pode levar a um 
relacionamento real. 
 
 
CONCLUSÃO 
 
 
As pessoas podem usar esse meio para paquerar. 
 
 
 Agora, vejam como o texto se concretizou: 
 
Namoro na internetNamoro na internetNamoro na internetNamoro na internet 
 A internet é a mais nova aliada nas relações amorosas, uma vez que A internet é a mais nova aliada nas relações amorosas, uma vez que A internet é a mais nova aliada nas relações amorosas, uma vez que A internet é a mais nova aliada nas relações amorosas, uma vez que 
auxilia na paquera entre homens e mulheres do mundo inteiroauxilia na paquera entre homens e mulheres do mundo inteiroauxilia na paquera entre homens e mulheres do mundo inteiroauxilia na paquera entre homens e mulheres do mundo inteiro.... 
 A rede mundial de computadores possibilita o contato virtual entre A rede mundial de computadores possibilita o contato virtual entre A rede mundial de computadores possibilita o contato virtual entre A rede mundial de computadores possibilita o contato virtual entre 
pessoas em longa distância, permitindo que até mesmo sem uma pessoas em longa distância, permitindo que até mesmo sem uma pessoas em longa distância, permitindo que até mesmo sem uma pessoas em longa distância, permitindo que até mesmo sem uma 
disponibilidade de tempo tenham uma “aventura amorosa”. Assim, podedisponibilidade de tempo tenham uma “aventura amorosa”. Assim, podedisponibilidade de tempo tenham uma “aventura amorosa”. Assim, podedisponibilidade de tempo tenham uma “aventura amorosa”. Assim, pode----se se se se 
falar com qualquer pessoa do mundo, aumentando a possifalar com qualquer pessoa do mundo, aumentando a possifalar com qualquer pessoa do mundo, aumentando a possifalar com qualquer pessoa do mundo, aumentando a possibilidade de se bilidade de se bilidade de se bilidade de se 
encontrar uma alma gêmea.encontrar uma alma gêmea.encontrar uma alma gêmea.encontrar uma alma gêmea. 
 PodePodePodePode----se dizer que o uso desse meio de comunicação é um retorno ao se dizer que o uso desse meio de comunicação é um retorno ao se dizer que o uso desse meio de comunicação é um retorno ao se dizer que o uso desse meio de comunicação é um retorno ao 
romantismo de antigamente. Os casais ficam horas diante do computador romantismo de antigamente. Os casais ficam horas diante do computador romantismo de antigamente. Os casais ficam horas diante do computador romantismo de antigamente. Os casais ficam horas diante do computador 
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teclandoteclandoteclandoteclando e trocando juras de amor, ainda que sequer se possa tocar a pessoa e trocando juras de amor, ainda que sequer se possa tocar a pessoa e trocando juras de amor, ainda que sequer se possa tocar a pessoa e trocando juras de amor, ainda que sequer se possa tocar a pessoa 
amada.amada.amada.amada. 
 O namoro virtual pode ser um meio eficaz para conseguir um O namoro virtual pode ser um meio eficaz para conseguir um O namoro virtual pode ser um meio eficaz para conseguir um O namoro virtual pode ser um meio eficaz para conseguir um 
relacionamento real, pois a relação virtual torna possível a concretização de relacionamento real, pois a relação virtual torna possível a concretização de relacionamento real, pois a relação virtual torna possível a concretização de relacionamento real, pois a relação virtual torna possível a concretização de 
encontro entre pessoas. Por intermédio dessa nova forma de paquerar, ocorre encontro entre pessoas. Por intermédio dessa nova forma de paquerar, ocorre encontro entre pessoas. Por intermédio dessa nova forma de paquerar, ocorre encontro entre pessoas. Por intermédio dessa nova forma de paquerar, ocorre 
a consolidação de um namoro, que, a consolidação de um namoro, que, a consolidação de um namoro, que, a consolidação de um namoro, que, muitas vezes, resultam até em muitas vezes, resultam até em muitas vezes, resultam até em muitas vezes, resultam até em 
casamentos.casamentos.casamentos.casamentos. 
 Devido a toda a facilidade que a internet proporciona aos Devidoa toda a facilidade que a internet proporciona aos Devido a toda a facilidade que a internet proporciona aos Devido a toda a facilidade que a internet proporciona aos 
relacionamentos amorosos, as pessoas relacionamentos amorosos, as pessoas relacionamentos amorosos, as pessoas relacionamentos amorosos, as pessoas podempodempodempodem utilizar esse meio de utilizar esse meio de utilizar esse meio de utilizar esse meio de 
comunicação para paquerar e, dependendo das circunstâncias, concretizar um comunicação para paquerar e, dependendo das circunstâncias, concretizar um comunicação para paquerar e, dependendo das circunstâncias, concretizar um comunicação para paquerar e, dependendo das circunstâncias, concretizar um 
relação mais sórelação mais sórelação mais sórelação mais sólida na vida real.lida na vida real.lida na vida real.lida na vida real. 
 
 Como podemos perceber, ao planejarmos um texto, este fica mais 
organizado, pois nos permite “filtrar” as ideias. É importante que, logo na introdução, 
deixemos clara a tese que defenderemos ao longo do texto e, através dessa técnica 
básica de argumentação, utilizemos no desenvolvimento argumentos que 
justifiquem nossa opinião sobre o tema (tese). 
 
 
TÉCNICA DIALÉTICA 
 
 Além da técnica padrão, também existe a técnica da dissertação dialética. 
Esse recurso consiste na apresentação de argumentos favoráveis e contrários à 
tese do autor, podendo ser utilizado para temas polêmicos. 
 
 Observem um exemplo de planejamento redacional sobre o tema “Aborto”. 
 
 
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TÉCNICA DIALÉTICA 
(Argumentos favoráveis e contrários) 
 
Introdução 
(1º parágrafo) 
Apresentação do tema 
polêmico 
 
A questão acerca do aborto é 
controversa na sociedade com-
temporânea. 
 
Desenvolvimento 
(2º parágrafo) 
Análise dos aspectos 
favoráveis 
 
Flexibilização em caso de 
anencefalia fetal. 
 
Desenvolvimento 
(3º parágrafo) 
Análise dos aspectos 
contrários 
 
Interrupção da vida, segundo 
dogmas religiosos. 
 
Conclusão 
(4º parágrafo) 
 
Posicionamento pessoal em 
relação ao tema + 
observação final 
 
A vida é um direito do ser 
humano. 
 
 
 Agora, vejam como o texto se concretizou: 
 
A questão do aborA questão do aborA questão do aborA questão do abortotototo 
 A discussão acerca do aborto é controversa na sociedade A discussão acerca do aborto é controversa na sociedade A discussão acerca do aborto é controversa na sociedade A discussão acerca do aborto é controversa na sociedade 
contemporânea. Existem argumentos favoráveis a essa prática, nos casos de contemporânea. Existem argumentos favoráveis a essa prática, nos casos de contemporânea. Existem argumentos favoráveis a essa prática, nos casos de contemporânea. Existem argumentos favoráveis a essa prática, nos casos de 
anencefalia fetal, por exemplo, bem como contrários, sendo estes últimos anencefalia fetal, por exemplo, bem como contrários, sendo estes últimos anencefalia fetal, por exemplo, bem como contrários, sendo estes últimos anencefalia fetal, por exemplo, bem como contrários, sendo estes últimos 
sustentados por fatores religiosos e científicos.sustentados por fatores religiosos e científicos.sustentados por fatores religiosos e científicos.sustentados por fatores religiosos e científicos. (apresentação do tema) 
 Em se tratando de anencefalia fetal, o aborto, por ser considerado Em se tratando de anencefalia fetal, o aborto, por ser considerado Em se tratando de anencefalia fetal, o aborto, por ser considerado Em se tratando de anencefalia fetal, o aborto, por ser considerado 
diversidade biológica, é um caso ainda não previsto na legislação brasileira. diversidade biológica, é um caso ainda não previsto na legislação brasileira. diversidade biológica, é um caso ainda não previsto na legislação brasileira. diversidade biológica, é um caso ainda não previsto na legislação brasileira. 
Em virtude disso, iniciamEm virtude disso, iniciamEm virtude disso, iniciamEm virtude disso, iniciam----se inúmeras questões quanto à sua flexibilização. se inúmeras questões quanto à sua flexibilização. se inúmeras questões quanto à sua flexibilização. se inúmeras questões quanto à sua flexibilização. 
Uma delas Uma delas Uma delas Uma delas relacionarelacionarelacionarelaciona----se ao feto, que, sem cérebro, inevitavelmente morrese ao feto, que, sem cérebro, inevitavelmente morrese ao feto, que, sem cérebro, inevitavelmente morrese ao feto, que, sem cérebro, inevitavelmente morre 
antes do parto ou, quando nasce, está fadado a apenas alguns momentos de antes do parto ou, quando nasce, está fadado a apenas alguns momentos de antes do parto ou, quando nasce, está fadado a apenas alguns momentos de antes do parto ou, quando nasce, está fadado a apenas alguns momentos de 
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vida. Outra questão é direcionada à gestante, pois, após essa gestação vida. Outra questão é direcionada à gestante, pois, após essa gestação vida. Outra questão é direcionada à gestante, pois, após essa gestação vida. Outra questão é direcionada à gestante, pois, após essa gestação 
problemática, sequer recebe apoio psicológico pproblemática, sequer recebe apoio psicológico pproblemática, sequer recebe apoio psicológico pproblemática, sequer recebe apoio psicológico para se restabelecer ara se restabelecer ara se restabelecer ara se restabelecer 
emocionalmente.emocionalmente.emocionalmente.emocionalmente. (aspectos favoráveis) 
 Todavia, existem aspectos opostos à permissividade do aborto. No Todavia, existem aspectos opostos à permissividade do aborto. No Todavia, existem aspectos opostos à permissividade do aborto. No Todavia, existem aspectos opostos à permissividade do aborto. No 
âmbito da religião, por exemplo, essa prática infringe dogmas, uma vez que âmbito da religião, por exemplo, essa prática infringe dogmas, uma vez que âmbito da religião, por exemplo, essa prática infringe dogmas, uma vez que âmbito da religião, por exemplo, essa prática infringe dogmas, uma vez que 
há a interrupção de uma vida. Segundo esses cânones, somehá a interrupção de uma vida. Segundo esses cânones, somehá a interrupção de uma vida. Segundo esses cânones, somehá a interrupção de uma vida. Segundo esses cânones, somente Deus tem nte Deus tem nte Deus tem nte Deus tem 
poder para fazêpoder para fazêpoder para fazêpoder para fazê----la. Já no viés científico, há considerações quanto à la. Já no viés científico, há considerações quanto à la. Já no viés científico, há considerações quanto à la. Já no viés científico, há considerações quanto à 
existência de vida tanto no embrião quanto no zigoto. Conforme pesquisas existência de vida tanto no embrião quanto no zigoto. Conforme pesquisas existência de vida tanto no embrião quanto no zigoto. Conforme pesquisas existência de vida tanto no embrião quanto no zigoto. Conforme pesquisas 
científicas, este possui, ainda, vestígios de personalidade humana, sendo científicas, este possui, ainda, vestígios de personalidade humana, sendo científicas, este possui, ainda, vestígios de personalidade humana, sendo científicas, este possui, ainda, vestígios de personalidade humana, sendo 
para a sociedade científicapara a sociedade científicapara a sociedade científicapara a sociedade científica inconcebível a sua não conservação. inconcebível a sua não conservação. inconcebível a sua não conservação. inconcebível a sua não conservação. (aspectos 
contrários) 
 Apesar de ser um assunto polêmico, fazApesar de ser um assuntopolêmico, fazApesar de ser um assunto polêmico, fazApesar de ser um assunto polêmico, faz----se necessária a contestação se necessária a contestação se necessária a contestação se necessária a contestação 
sobre a escolha de a gestante abortar, ainda que o feto apresente anencefalia. sobre a escolha de a gestante abortar, ainda que o feto apresente anencefalia. sobre a escolha de a gestante abortar, ainda que o feto apresente anencefalia. sobre a escolha de a gestante abortar, ainda que o feto apresente anencefalia. 
O prosseguimento da vida é um direito do ser humanO prosseguimento da vida é um direito do ser humanO prosseguimento da vida é um direito do ser humanO prosseguimento da vida é um direito do ser humano, não devendo, o, não devendo, o, não devendo, o, não devendo, 
portanto, ser interrompida por outro.portanto, ser interrompida por outro.portanto, ser interrompida por outro.portanto, ser interrompida por outro. (posicionamento pessoal + observação 
final) 
(Autor: Fabiano Sales) 
 
 
 
TÉCNICA EDITORIAL 
 
 Nessa técnica, o autor considera apenas um viés da discussão temática, com 
a finalidade de defender sua tese. 
 
 Observem um exemplo de planejamento redacional sobre o tema: 
 
Você apoia a pena de morte nos Estados Unidos da América? 
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TÉCNICA EDITORIAL 
 
Introdução 
(1º parágrafo) 
 
Ideia nuclear 
+ 
causa 1 
+ 
causa 2 
 
 
Aplicação de pena capital nos 
Estados Unidos da América. 
 + 
Paradoxo entre uma sociedade tida 
como uma das mais democráticas do 
planeta. 
 + 
Preservação de um instituto 
marcadamente brutal e incivilizado. 
 
 
Desenvolvimento 
(2º parágrafo) 
 
Desenvolvimento da 
causa 1 
O Estado se iguala à condição 
desonrosa do delinquente respon-
sável por um ato hediondo. 
 
Desenvolvimento 
(3º parágrafo) 
 
Desenvolvimento da 
causa 2 
Nem sequer como medida exemplar 
o dispositivo pode ser justificado. 
Conclusão 
(4º parágrafo) 
 
Reafirmação do tema 
+ 
Observação pessoal 
 
 
O direito moderno dispõe de meios 
de dissuasão muito mais eficazes e 
contundentes para combater a 
delinquência. 
 
É extremamente lamentável que, em 
um país como os EUA, os 
emocionalismos prevaleçam sobre os 
argumentos da razão. 
 
 
 Agora, vejam como o texto se concretizou: 
 
 
Pena de mortePena de mortePena de mortePena de morte 
 Cada aplicação de pena capital nos Estados Unidos da América Cada aplicação de pena capital nos Estados Unidos da América Cada aplicação de pena capital nos Estados Unidos da América Cada aplicação de pena capital nos Estados Unidos da América 
ressalta o paradoxo entre uma sociedade tida como uma das mais ressalta o paradoxo entre uma sociedade tida como uma das mais ressalta o paradoxo entre uma sociedade tida como uma das mais ressalta o paradoxo entre uma sociedade tida como uma das mais 
democráticas do planeta e a preservação de um institudemocráticas do planeta e a preservação de um institudemocráticas do planeta e a preservação de um institudemocráticas do planeta e a preservação de um instituto marcadamente brutal to marcadamente brutal to marcadamente brutal to marcadamente brutal 
e incivilizado. Com a morte de um prisioneiro anteontem na Califórnia, subiue incivilizado. Com a morte de um prisioneiro anteontem na Califórnia, subiue incivilizado. Com a morte de um prisioneiro anteontem na Califórnia, subiue incivilizado. Com a morte de um prisioneiro anteontem na Califórnia, subiu 
 
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 para 167 o número de execuções nos EUA desde 1976, data da para 167 o número de execuções nos EUA desde 1976, data da para 167 o número de execuções nos EUA desde 1976, data da para 167 o número de execuções nos EUA desde 1976, data da 
reimplantação da pena de morte.reimplantação da pena de morte.reimplantação da pena de morte.reimplantação da pena de morte. (ideia nuclear + causas) 
 Mais importante do que sublinhar a Mais importante do que sublinhar a Mais importante do que sublinhar a Mais importante do que sublinhar a crueldade do método utilizado crueldade do método utilizado crueldade do método utilizado crueldade do método utilizado –––– a a a a 
câmara de gás câmara de gás câmara de gás câmara de gás –––– é reprisar os argumentos contrários a esse tipo de sanção. é reprisar os argumentos contrários a esse tipo de sanção. é reprisar os argumentos contrários a esse tipo de sanção. é reprisar os argumentos contrários a esse tipo de sanção. 
E eles são vários. Ao aplicar a pena de morte, o Estado se iguala à E eles são vários. Ao aplicar a pena de morte, o Estado se iguala à E eles são vários. Ao aplicar a pena de morte, o Estado se iguala à E eles são vários. Ao aplicar a pena de morte, o Estado se iguala à 
condição desonrosa do delinquente responsável por um ato hediondo. Pior, condição desonrosa do delinquente responsável por um ato hediondo. Pior, condição desonrosa do delinquente responsável por um ato hediondo. Pior, condição desonrosa do delinquente responsável por um ato hediondo. Pior, 
correncorrencorrencorrendo o sério risco de cometer uma injustiça, fruto de falhas processuais, do o sério risco de cometer uma injustiça, fruto de falhas processuais, do o sério risco de cometer uma injustiça, fruto de falhas processuais, do o sério risco de cometer uma injustiça, fruto de falhas processuais, 
as quais ficam sem possibilidade de reparação.as quais ficam sem possibilidade de reparação.as quais ficam sem possibilidade de reparação.as quais ficam sem possibilidade de reparação. (desenvolvimento da causa 1) 
 Nem sequer como medida exemplar o dispositivo pode ser justificado. Nem sequer como medida exemplar o dispositivo pode ser justificado. Nem sequer como medida exemplar o dispositivo pode ser justificado. Nem sequer como medida exemplar o dispositivo pode ser justificado. 
São inúmeros os estudos a mostrar que aSão inúmeros os estudos a mostrar que aSão inúmeros os estudos a mostrar que aSão inúmeros os estudos a mostrar que a aplicação da pena de morte não aplicação da pena de morte não aplicação da pena de morte não aplicação da pena de morte não 
diminui a criminalidade. Na medida em que toda sanção tem como um de diminui a criminalidade. Na medida em que toda sanção tem como um de diminui a criminalidade. Na medida em que toda sanção tem como um de diminui a criminalidade. Na medida em que toda sanção tem como um de 
seus objetivos coibir a reprodução de comportamentos antissociais, só esta seus objetivos coibir a reprodução de comportamentos antissociais, só esta seus objetivos coibir a reprodução de comportamentos antissociais, só esta seus objetivos coibir a reprodução de comportamentos antissociais, só esta 
constatação bastaria para desautorizar o uso de método tão bárbaro. constatação bastaria para desautorizar o uso de método tão bárbaro. constatação bastaria para desautorizar o uso de método tão bárbaro. constatação bastaria para desautorizar o uso de método tão bárbaro. 
(desenvolvimento da causa 2) 
 O direito moderno dispõe de meios de dissuasão muito mais eficazes e O direito moderno dispõe de meios de dissuasão muito mais eficazes e O direito moderno dispõe de meios de dissuasão muito mais eficazes e O direito moderno dispõe de meios de dissuasão muito mais eficazes e 
contundentes para combater a delinquência, sem precisar recorrer a contundentes para combater a delinquência, sem precisar recorrer a contundentes para combatera delinquência, sem precisar recorrer a contundentes para combater a delinquência, sem precisar recorrer a 
procedimentos que atentem contra a inviolabilidade da vida humana. Por procedimentos que atentem contra a inviolabilidade da vida humana. Por procedimentos que atentem contra a inviolabilidade da vida humana. Por procedimentos que atentem contra a inviolabilidade da vida humana. Por 
tudo isso, é extremamente lamentudo isso, é extremamente lamentudo isso, é extremamente lamentudo isso, é extremamente lamentável que, em um país como os EUA, os tável que, em um país como os EUA, os tável que, em um país como os EUA, os tável que, em um país como os EUA, os 
emocionalismos prevaleçam sobre os argumentos da razão.emocionalismos prevaleçam sobre os argumentos da razão.emocionalismos prevaleçam sobre os argumentos da razão.emocionalismos prevaleçam sobre os argumentos da razão. (reafirmação do 
tema + observação pessoal) 
 
 
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 Na redação acima, percebemos que o autor defende a tese de oposição à 
pena de morte, aplicada para impor penalidades aos delinquentes dos EUA, o que a 
torna contrária em relação à democracia. 
 Para defender sua tese, o autor utiliza argumentos como a equiparação do 
Estado à atitude do delinquente, a ineficácia da pena de morte para reduzir os 
índices de criminalidade, a possibilidade de cometer injustiças e a existência de 
métodos mais eficazes para combater a delinquência. 
 
TÉCNICA DA ANTÍTESE 
 
 É parecida com o esquema dialético. Vamos ver como ficaria a estrutura 
desse esquema para a temática “O vestibular está com os dias contados?”. 
 
 
TÉCNICA DA ANTÍTESE 
 
Introdução 
(1º parágrafo) Tese 
 
 
O vestibular terá de ser o principal meio de 
acesso ao ensino superior. 
 
 
Desenvolvimento 
(2º parágrafo) 
 
Antítese Estresse nocivo a que o aluno se submete; injustiça social. 
 
Desenvolvimento 
(3º parágrafo) 
 
Prova para 
a tese 
O número de vagas das universidades públicas 
é menor do que o quantitativo de aspirantes a 
elas. 
 
Conclusão 
(4º parágrafo) 
 
Síntese 
 
O vestibular é responsável pela seleção dos 
futuros universitários. 
 
 
 
 Agora, vejam como o texto se concretizou: 
 
 
 
 
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Vestibular: mal necessárioVestibular: mal necessárioVestibular: mal necessárioVestibular: mal necessário 
 Sempre que o número de candidatos às universidades públicas for Sempre que o número de candidatos às universidades públicas for Sempre que o número de candidatos às universidades públicas for Sempre que o número de candidatos às universidades públicas for 
maior que o quantitativo de vagas por elas oferecidas, o vestibular terá de ser maior que o quantitativo de vagas por elas oferecidas, o vestibular terá de ser maior que o quantitativo de vagas por elas oferecidas, o vestibular terá de ser maior que o quantitativo de vagas por elas oferecidas, o vestibular terá de ser 
o principal meio de acesso ao ensino principal meio de acesso ao ensino principal meio de acesso ao ensino principal meio de acesso ao ensino superior.o superior.o superior.o superior. (tese) 
 Na há dúvida de que o vestibular tem seus aspectos negativos. Em Na há dúvida de que o vestibular tem seus aspectos negativos. Em Na há dúvida de que o vestibular tem seus aspectos negativos. Em Na há dúvida de que o vestibular tem seus aspectos negativos. Em 
âmbito pessoal, o aluno se submete a um estresse nocivo, pois se obriga a âmbito pessoal, o aluno se submete a um estresse nocivo, pois se obriga a âmbito pessoal, o aluno se submete a um estresse nocivo, pois se obriga a âmbito pessoal, o aluno se submete a um estresse nocivo, pois se obriga a 
estudar, em um ano, o conteúdo disciplinar de todo o ensino médio. Em estudar, em um ano, o conteúdo disciplinar de todo o ensino médio. Em estudar, em um ano, o conteúdo disciplinar de todo o ensino médio. Em estudar, em um ano, o conteúdo disciplinar de todo o ensino médio. Em 
termos sociais, há de se determos sociais, há de se determos sociais, há de se determos sociais, há de se destacar a injustiça: ingressam nas universidades stacar a injustiça: ingressam nas universidades stacar a injustiça: ingressam nas universidades stacar a injustiça: ingressam nas universidades 
públicas alunos, em sua maioria, provenientes de famílias que puderam públicas alunos, em sua maioria, provenientes de famílias que puderam públicas alunos, em sua maioria, provenientes de famílias que puderam públicas alunos, em sua maioria, provenientes de famílias que puderam 
pagar um bom curso preparatório. Em geral, o aluno das escolas públicas pagar um bom curso preparatório. Em geral, o aluno das escolas públicas pagar um bom curso preparatório. Em geral, o aluno das escolas públicas pagar um bom curso preparatório. Em geral, o aluno das escolas públicas 
não tem base para competir com o de uma boa escola particular.não tem base para competir com o de uma boa escola particular.não tem base para competir com o de uma boa escola particular.não tem base para competir com o de uma boa escola particular. (antítese) 
 Algum processo de seleção tem de haver, já que o número de vagas das Algum processo de seleção tem de haver, já que o número de vagas das Algum processo de seleção tem de haver, já que o número de vagas das Algum processo de seleção tem de haver, já que o número de vagas das 
universidades públicas é menor do que o número de aspirantes a elas. Acabar universidades públicas é menor do que o número de aspirantes a elas. Acabar universidades públicas é menor do que o número de aspirantes a elas. Acabar universidades públicas é menor do que o número de aspirantes a elas. Acabar 
com o vestibular não eliminará problemas, só os substituirá por outros, talvez com o vestibular não eliminará problemas, só os substituirá por outros, talvez com o vestibular não eliminará problemas, só os substituirá por outros, talvez com o vestibular não eliminará problemas, só os substituirá por outros, talvez 
piores, dependendo do mpiores, dependendo do mpiores, dependendo do mpiores, dependendo do meio de acesso estabelecido. O atual ministro da eio de acesso estabelecido. O atual ministro da eio de acesso estabelecido. O atual ministro da eio de acesso estabelecido. O atual ministro da 
educação, por exemplo, pensa na possibilidade de se levarem em conta as educação, por exemplo, pensa na possibilidade de se levarem em conta as educação, por exemplo, pensa na possibilidade de se levarem em conta as educação, por exemplo, pensa na possibilidade de se levarem em conta as 
avaliações dos estudantes, ao longo do ensino médio. Mas como o governo avaliações dos estudantes, ao longo do ensino médio. Mas como o governo avaliações dos estudantes, ao longo do ensino médio. Mas como o governo avaliações dos estudantes, ao longo do ensino médio. Mas como o governo 
poderá garantir um padrão de rigor, de cobrança, de avaliação empoderá garantir um padrão de rigor, de cobrança, de avaliação empoderá garantir um padrão de rigor, de cobrança, de avaliação empoderá garantir um padrão de rigor, de cobrança, de avaliação em cada cada cada cada 
unidade escolar ou de cada professor? É mais uma proposunidade escolar ou de cada professor? É mais uma proposunidade escolar ou de cada professor? É mais uma proposunidade escolar ou de cada professor? É mais uma proposta inviável, que só ta inviável, que só ta inviável, que só ta inviável, que só 
reforça a ideia de que o vestibular, apesar dos fatores negativos, ainda éa reforça a ideia de que o vestibular, apesar dos fatores negativos, ainda é a reforça a ideia de que o vestibular, apesar dos fatores negativos, ainda é a reforça a ideia de que o vestibular, apesar dos fatores negativos, ainda é a 
melhor alternativa.melhor alternativa.melhor alternativa.melhor alternativa. (prova para a tese) 
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 Cabe ao próprio aluno, orientado por familiares e profeCabe ao próprio aluno, orientado por familiares e profeCabe ao próprio aluno, orientado por familiares e profeCabe ao próprio aluno, orientado por familiares e professores, estudar ssores, estudar ssores, estudar ssores, estudar 
de forma sistemática e uniforme, ao longo, sobretudo, do ensino médio, de forma sistemática e uniforme, ao longo, sobretudo, do ensino médio, de forma sistemática e uniforme, ao longo, sobretudo, do ensino médio, de forma sistemática e uniforme, ao longo, sobretudo, do ensino médio, 
diluindo seu aprendizado, a fim de que não congestione o ano do vestibular. diluindo seu aprendizado, a fim de que não congestione o ano do vestibular. diluindo seu aprendizado, a fim de que não congestione o ano do vestibular. diluindo seu aprendizado, a fim de que não congestione o ano do vestibular. 
Se o seu ensino médio for fraco, caso principalmente das escolas públicas, o Se o seu ensino médio for fraco, caso principalmente das escolas públicas, o Se o seu ensino médio for fraco, caso principalmente das escolas públicas, o Se o seu ensino médio for fraco, caso principalmente das escolas públicas, o 
aluno deverá cobaluno deverá cobaluno deverá cobaluno deverá cobrar das autoridades do seu município, do seu estado ou rar das autoridades do seu município, do seu estado ou rar das autoridades do seu município, do seu estado ou rar das autoridades do seu município, do seu estado ou 
mesmo do país, por meio de mobilizações democráticas, melhoria na mesmo do país, por meio de mobilizações democráticas, melhoria na mesmo do país, por meio de mobilizações democráticas, melhoria na mesmo do país, por meio de mobilizações democráticas, melhoria na 
qualidade de ensino. O vestibular é responsável pela seleção dos futuros qualidade de ensino. O vestibular é responsável pela seleção dos futuros qualidade de ensino. O vestibular é responsável pela seleção dos futuros qualidade de ensino. O vestibular é responsável pela seleção dos futuros 
universitários, não pela condição intelectual com que os alunouniversitários, não pela condição intelectual com que os alunouniversitários, não pela condição intelectual com que os alunouniversitários, não pela condição intelectual com que os alunos prestam o s prestam o s prestam o s prestam o 
concurso.concurso.concurso.concurso. (síntese) 
 
 Além dessas técnicas de planejamento redacional, há muitas outras tão 
eficientes quanto as que foram apresentadas. Caso vocês tenham aprendido 
determinado esquema não enfocado aqui, não há problema! O fato de alguma 
técnica não ter sido apresentada nesta aula não significa que ela não seja eficiente. 
 Amigos e amigas, o objetivo desta seção é orientá-los quanto à organização 
da estrutura e do pensamento antes de produzir as redações. Por essa razão, 
apresentarei a primeira proposta temática da Fundação Carlos Chagas, seguida de 
uma redação, a partir da qual tecerei comentários. 
 A seguir, apresentarei três propostas de Redação cobradas em certames 
anteriores da FCC, a fim de que vocês escolham um tema pratiquem ao longo da 
preparação para a prova. 
 Lembrem-se de que as propostas temáticas devem conter, conforme o edital, 
no mínimo 20 (vinte) e no máximo 30 (trinta) linhas. Para isso, haverá uma folha 
de redação ao final desta aula. Imprimam-na e treinem bastante! 
 
 
MÃOS À OBRA! 
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Como a banca Fundação Carlos Chagas compõe o tema das provas 
discursivas? 
 
 Nas provas discursivas, a FCC geralmente apresenta trecho de um texto 
motivador, denominado mote. Em seguida, apresenta o tema central, a partir do 
qual vocês, candidatos, devem refletir. Vejam a proposta temática a seguir: 
 
(FCC-2008/TRT - 2ª Região) 
 
1. Atente para o texto que segue: 
 
Desculparia de bom grado em nosso povo e tendência para não admitir como 
modelo e regra de perfeição moral senão os próprios usos e costumes, pois é 
defeito generalizado, não somente no homem comum como em quase todos os 
homens, reconhecer e seguir apenas o que se praticou desde o berço. (Montaigne) 
 
2. Aproveite as ideias desse texto para resolver uma dissertação, na qual você 
exporá seu ponto de vista acerca do seguinte tema: 
 
A transitoriedade das leis atende ao permanente senso de justiça. 
 
 
SUGESTÃO DE DESENVOLVIMENTO 
 O primeiro passo é ler atentamente o que se pede na questão: 
“Aproveite as ideias desse texto para resolver uma dissertação, na qual você 
exporá seu ponto de vista acerca do seguinte tema: 
 
A transitoriedade das leis atende ao permanente senso de justiça.” 
 
 Como a banca pediu que vocês, candidatos, apresentassem os respectivos 
pontos de vista, a estrutura do texto deve ser dissertativo-argumentativa. Outro 
aspecto importante a ser observado refere-se ao tema central, que está contido na 
frase “A transitoriedade das leis atende ao permanente senso de justiça”. 
 Porém, notem que a proposta temática é ofusca, obscura. Para entendê-la, 
recomendo analisar o significado das palavras-chave. Por exemplo, no contexto, 
o vocábulo “transitoriedade” nos remete àquilo “que é breve, passageiro”, ou seja, 
significa “mudanças”. Notem que há um aparente paradoxo (contraste) com a outra 
palavra-chave “permanente” (o é duradouro, estável). 
 E por que a FCC misturou essas palavras? Fazendo uma “ponte” com o texto 
motivador, a banca examinadora provavelmente quis nos levar à seguinte 
inferência: “por não admitirem perfeição moral, as leis são transitórias e modificadas 
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para adequar-se ao senso de justiça, o qual é permanente por basear-se nos usos e 
costumes”. Em outras palavras, ao elaborar o texto, poderemos abordar a temática 
da seguinte forma: 
 
“o permanente senso de justiça implica necessárias mudanças nas leis”. 
 
 Feita a decodificação da proposta temática, estaremos aptos a redigir o texto. 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 Conforme vimos na aula 02, o parágrafo de introdução deve retomar a 
ideia/palavra-chave da proposta temática contida no texto de apoio e, também, 
apresentar o posicionamento do redator (tópico frasal). 
 
Exemplo: 
 
 
 A transitoriedade das leis é um fato incontestável em qualquer A transitoriedade das leis é um fato incontestável em qualquer A transitoriedade das leis é um fato incontestável em qualquer A transitoriedade das leis é um fato incontestável em qualquer 
sociedade e sociedade e sociedade e sociedade e ordenamento jurídico democráticoordenamento jurídico democráticoordenamento jurídico democráticoordenamento jurídico democráticos. s. s. s. Essa mudança Essa mudança Essa mudança Essa mudança revela orevela orevela orevela ossss 
atuatuatuatuais ais ais ais entendimentoentendimentoentendimentoentendimentos s s s dos tribunais, dos tribunais, dos tribunais, dos tribunais, a adequaça adequaça adequaça adequação dão dão dão dos direitos àos direitos àos direitos àos direitos às obrigações, s obrigações, s obrigações, s obrigações, 
bem como efetiva a prestaçãojurisdicional.bem como efetiva a prestação jurisdicional.bem como efetiva a prestação jurisdicional.bem como efetiva a prestação jurisdicional. 
 
 
 Vejam que, no parágrafo de introdução, houve a retomada da ideia-chave do 
tema – “transitoriedade das leis” –, bem como o posicionamento do autor do texto – 
“A transitoriedade das leis é um fato incontestável em qualquer sociedade e 
ordenamento jurídico democráticos”. Além disso, o redator apresentou os 
argumentos que deverão ser fundamentados nos parágrafos de desenvolvimento – 
“entendimento dos tribunais”, “adequação dos direitos às obrigações” e “efetiva a 
prestação jurisdicional”. Ademais, o parágrafo foi dividido em dois períodos, 
deixando o texto mais claro e conciso. 
 
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DESENVOLVIMENTO 
 
 Para a manutenção da coerência estrutural, a quantidade de parágrafos deve 
corresponder ao número de argumentos apresentados no parágrafo de introdução. 
Já que o autor apresentou três argumentos no início do texto, devemos separá-los 
em três parágrafos distintos. 
 Um lembrete importante: a extensão do parágrafo é determinada pela 
unidade temática, já que cada ideia central deve corresponder a um parágrafo. 
 
Exemplos: 
 
 Primeiramente, nPrimeiramente, nPrimeiramente, nPrimeiramente, no tocante ao tocante ao tocante ao tocante aos atuais entendimentos os atuais entendimentos os atuais entendimentos os atuais entendimentos dos tribunaisdos tribunaisdos tribunaisdos tribunais, , , , é é é é 
evidente que evidente que evidente que evidente que usos e costumes influenciam usos e costumes influenciam usos e costumes influenciam usos e costumes influenciam a forma de interpretar a forma de interpretar a forma de interpretar a forma de interpretar as as as as leisleisleisleis.... Os Os Os Os 
magistrados magistrados magistrados magistrados interpretam a lei, ainterpretam a lei, ainterpretam a lei, ainterpretam a lei, aplicandoplicandoplicandoplicando----aaaa ao caso concreto e ao caso concreto e ao caso concreto e ao caso concreto e proporcionando proporcionando proporcionando proporcionando 
um um um um senso de justiça senso de justiça senso de justiça senso de justiça aos diplomas legaisaos diplomas legaisaos diplomas legaisaos diplomas legais.... Em recente entendimento, por Em recente entendimento, por Em recente entendimento, por Em recente entendimento, por 
exemplo, exemplo, exemplo, exemplo, o Superior Tribunal de Justiçao Superior Tribunal de Justiçao Superior Tribunal de Justiçao Superior Tribunal de Justiça garantiu garantiu garantiu garantiu aos candidatos aprovados aos candidatos aprovados aos candidatos aprovados aos candidatos aprovados 
no quantitativo de vagas oferecidas nos editaisno quantitativo de vagas oferecidas nos editaisno quantitativo de vagas oferecidas nos editaisno quantitativo de vagas oferecidas nos editais, que s, que s, que s, que são as leis inão as leis inão as leis inão as leis internas dos ternas dos ternas dos ternas dos 
concursos públicosconcursos públicosconcursos públicosconcursos públicos,,,, o o o o direito líquido e certo à nomeação.direito líquido e certo à nomeação.direito líquido e certo à nomeação.direito líquido e certo à nomeação. 
 
 Percebam algo interessante: o autor empregou um nexo textual 
“Primeiramente”, situando o leitor e proporcionando maior coesão ao texto. Além 
disso, apresentou a ideia do primeiro argumento de forma clara e objetiva: “(...) no 
tocante aos atuais entendimentos dos tribunais, é evidente usos e costumes 
influenciam a forma de interpretar as leis”. Em seguida, demonstrou uma 
comprovação para o que citou anteriormente: “(...) o Superior Tribunal de Justiça 
garantiu aos candidatos aprovados no quantitativo de vagas oferecidas nos editais, 
que são as leis internas dos de concursos públicos, o direito líquido e certo à 
nomeação”. A fundamentação é essencial nas provas da FCC! 
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 Por sua vez, a Por sua vez, a Por sua vez, a Por sua vez, a rererereadaptação adaptação adaptação adaptação das leis das leis das leis das leis é primordialé primordialé primordialé primordial para para para para aaaa adequação adequação adequação adequação 
dos direitos às dos direitos às dos direitos às dos direitos às obrigaçõesobrigaçõesobrigaçõesobrigações. . . . A revogação de A revogação de A revogação de A revogação de certas certas certas certas práticaspráticaspráticaspráticas,,,, antes antes antes antes 
consideradas crimes, como o adultério, e a criação de outras, como o assédio consideradas crimes, como o adultério, e a criação de outras, como o assédio consideradas crimes, como o adultério, e a criação de outras, como o assédio consideradas crimes, como o adultério, e a criação de outras, como o assédio 
sexual, por exemplo, ratificam a necessidade de alteraçãosexual, por exemplo, ratificam a necessidade de alteraçãosexual, por exemplo, ratificam a necessidade de alteraçãosexual, por exemplo, ratificam a necessidade de alteração. . . . No enNo enNo enNo entanto, tanto, tanto, tanto, 
algumas inovações legislativas não lograram algumas inovações legislativas não lograram algumas inovações legislativas não lograram algumas inovações legislativas não lograram total total total total êxitoêxitoêxitoêxito na prática na prática na prática na prática, tal como , tal como , tal como , tal como 
a a a a lei que obriga lei que obriga lei que obriga lei que obriga a presençaa presençaa presençaa presença d d d do “kit” de primeiroso “kit” de primeiroso “kit” de primeiroso “kit” de primeiros----socorros nos veículos.socorros nos veículos.socorros nos veículos.socorros nos veículos. 
 
 Novamente, o autor empregou um nexo textual – “Por sua vez” –, 
proporcionando uma ligação ao parágrafo anterior. Perfeito! Notem, ainda, que, no 
terceiro parágrafo, o autor discorreu sobre a “adequação dos direitos às obrigações” 
(2º argumento apresentado no introdução). Vejam que o tópico frasal é claro e 
objetivo: “(...) a readaptação das leis é primordial para a adequação dos direitos às 
obrigações”. No transcorrer desse parágrafo, citou exemplos para fundamentar o 
tópico frasal apresentado: “adultério”, “assédio sexual” e “presença do “kit” de 
primeiros-socorros nos veículos”. 
 
 A A A A mudança nas leismudança nas leismudança nas leismudança nas leis torna a torna a torna a torna a prestaçprestaçprestaçprestação jurisdicional mais efetiva, ão jurisdicional mais efetiva, ão jurisdicional mais efetiva, ão jurisdicional mais efetiva, 
acreditávelacreditávelacreditávelacreditável e compatível com os anseios da sociedade. e compatível com os anseios da sociedade. e compatível com os anseios da sociedade. e compatível com os anseios da sociedade. É inaceitável aplicar É inaceitável aplicar É inaceitável aplicar É inaceitável aplicar 
uma lei defasada apenas pelo fato de ela constar como de observância uma lei defasada apenas pelo fato de ela constar como de observância uma lei defasada apenas pelo fato de ela constar como de observância uma lei defasada apenas pelo fato de ela constar como de observância 
imperativa. imperativa. imperativa. imperativa. Por exemplo, ainda que jogar lixo pela janela do carPor exemplo, ainda que jogar lixo pela janela do carPor exemplo, ainda que jogar lixo pela janela do carPor exemplo, ainda que jogar lixo pela janela do carro sujeite o ro sujeite o ro sujeite o ro sujeite o 
infrator à infrator à infrator à infrator à pena de pena de pena de pena de multa, este é o costume de algumas pessoas.multa, esteé o costume de algumas pessoas.multa, este é o costume de algumas pessoas.multa, este é o costume de algumas pessoas. 
 
 
 Vejam que o tópico frasal está bem definido: “A mudança nas leis torna a 
prestação jurisdicional mais efetiva, acreditável e compatível com os anseios da 
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sociedade”. A seguir, o autor fundamentou o que disse anteriormente com o 
exemplo “(...) ainda que jogar lixo pela janela do carro sujeite o infrator à pena de 
multa, este é o costume de algumas pessoas”. Percebam, ainda, que o parágrafo 
está bem dividido em períodos, facilitando a compreensão por parte do leitor. 
 
CONCLUSÃO 
 
 LogoLogoLogoLogo, a transitoriedade das leis é , a transitoriedade das leis é , a transitoriedade das leis é , a transitoriedade das leis é fundamentalmente necessária e fundamentalmente necessária e fundamentalmente necessária e fundamentalmente necessária e 
incontestável, social e juridicamente. incontestável, social e juridicamente. incontestável, social e juridicamente. incontestável, social e juridicamente. Para isso, Para isso, Para isso, Para isso, é preciso é preciso é preciso é preciso combinar a melhor combinar a melhor combinar a melhor combinar a melhor 
forma de interpretação dos dispositivos legais com as neceforma de interpretação dos dispositivos legais com as neceforma de interpretação dos dispositivos legais com as neceforma de interpretação dos dispositivos legais com as necessidades da ssidades da ssidades da ssidades da 
sociedade.sociedade.sociedade.sociedade. 
 Chegamos ao último parágrafo – o da conclusão. Lembrem-se da dica 
apresentada na aula 02: o parágrafo da conclusão deve refletir/retomar o que foi 
apresentado na introdução, ou seja, não devem ser inseridos novos argumentos 
ou novas ideias. 
 Aqui, é importante chamar a atenção de vocês: para empregar conjunções 
conclusivas (logo, portanto, por conseguinte etc.), é necessário que haja uma 
relação de natureza lógica (progressão temática) com os demais parágrafos do 
texto. O simples emprego do conectivo não é suficiente para relacionar o parágrafo 
da conclusão com os do desenvolvimento e o da introdução, ok? 
 Percebam que, no parágrafo apresentado acima, o autor empregou o 
conectivo conclusivo “Logo”. Vejam que houve a retomada da introdução “a 
transitoriedade das leis é fundamentalmente necessária e incontestável, social e 
juridicamente”. 
 Por fim, a conclusão apresentou um posicionamento final: “(...) é preciso 
combinar a melhor forma de interpretação dos dispositivos legais com as 
necessidades da sociedade”. 
 E quanto ao título? A banca não exigiu emprego de título, mas aqueles que 
quiserem empregá-lo devem fazê-lo após a confecção do texto, para que tenha 
 
 
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maior propriedade com a superfície textual. Segundo o texto elaborado, recomendo 
o título “A necessária transitoriedade das leis.A necessária transitoriedade das leis.A necessária transitoriedade das leis.A necessária transitoriedade das leis.”. 
 O texto completo ficou da seguinte forma: 
A necessária transitoriedade das leis.A necessária transitoriedade das leis.A necessária transitoriedade das leis.A necessária transitoriedade das leis. 
 A transitoriedade das leis é um fato incontestável em qualquer A transitoriedade das leis é um fato incontestável em qualquer A transitoriedade das leis é um fato incontestável em qualquer A transitoriedade das leis é um fato incontestável em qualquer 
sociedade e ordenamento jurídico democráticos. Essa musociedade e ordenamento jurídico democráticos. Essa musociedade e ordenamento jurídico democráticos. Essa musociedade e ordenamento jurídico democráticos. Essa mudança revela os dança revela os dança revela os dança revela os 
atuais entendimentos dos tribunais, a adequação dos direitos às obrigações, atuais entendimentos dos tribunais, a adequação dos direitos às obrigações, atuais entendimentos dos tribunais, a adequação dos direitos às obrigações, atuais entendimentos dos tribunais, a adequação dos direitos às obrigações, 
bem como efetiva a prestação jurisdicional.bem como efetiva a prestação jurisdicional.bem como efetiva a prestação jurisdicional.bem como efetiva a prestação jurisdicional. 
 Primeiramente, no tocante aos atuais entendimentos dos tribunais, é Primeiramente, no tocante aos atuais entendimentos dos tribunais, é Primeiramente, no tocante aos atuais entendimentos dos tribunais, é Primeiramente, no tocante aos atuais entendimentos dos tribunais, é 
evidente que usos e costumes influenciam a forma deevidente que usos e costumes influenciam a forma deevidente que usos e costumes influenciam a forma deevidente que usos e costumes influenciam a forma de interpretar as leis. Os interpretar as leis. Os interpretar as leis. Os interpretar as leis. Os 
magistrados interpretam a lei, aplicandomagistrados interpretam a lei, aplicandomagistrados interpretam a lei, aplicandomagistrados interpretam a lei, aplicando----a ao caso concreto e proporcionando a ao caso concreto e proporcionando a ao caso concreto e proporcionando a ao caso concreto e proporcionando 
um senso de justiça aos diplomas legais. Em recente entendimento, por um senso de justiça aos diplomas legais. Em recente entendimento, por um senso de justiça aos diplomas legais. Em recente entendimento, por um senso de justiça aos diplomas legais. Em recente entendimento, por 
exemplo, o Superior Tribunal de Justiça garantiu aos candidatos aprovados exemplo, o Superior Tribunal de Justiça garantiu aos candidatos aprovados exemplo, o Superior Tribunal de Justiça garantiu aos candidatos aprovados exemplo, o Superior Tribunal de Justiça garantiu aos candidatos aprovados 
no quantitno quantitno quantitno quantitativo de vagas oferecidas nos editais, que são as leis internas dos ativo de vagas oferecidas nos editais, que são as leis internas dos ativo de vagas oferecidas nos editais, que são as leis internas dos ativo de vagas oferecidas nos editais, que são as leis internas dos 
concursos públicos, o direito líquido e certo à nomeação. concursos públicos, o direito líquido e certo à nomeação. concursos públicos, o direito líquido e certo à nomeação. concursos públicos, o direito líquido e certo à nomeação. 
 Por sua vez, a readaptação das leis é primordial para a adequação Por sua vez, a readaptação das leis é primordial para a adequação Por sua vez, a readaptação das leis é primordial para a adequação Por sua vez, a readaptação das leis é primordial para a adequação 
dos direitos às obrigações. A revogação de certas práticas, andos direitos às obrigações. A revogação de certas práticas, andos direitos às obrigações. A revogação de certas práticas, andos direitos às obrigações. A revogação de certas práticas, antes tes tes tes 
consideradas crimes, como o adultério, e a criação de outras, como o assédio consideradas crimes, como o adultério, e a criação de outras, como o assédio consideradas crimes, como o adultério, e a criação de outras, como o assédio consideradas crimes, como o adultério, e a criação de outras, como o assédio 
sexual, por exemplo, ratificam a necessidade de alteração. No entanto, sexual, por exemplo, ratificam a necessidade de alteração. No entanto, sexual, por exemplo, ratificam a necessidade de alteração. No entanto, sexual, por exemplo, ratificam a necessidade de alteração. No entanto, 
algumas inovações legislativas não lograram total êxito na prática, tal como algumas inovações legislativas não lograram total êxito na prática, tal como algumas inovações legislativas não lograram total êxito naprática, tal como algumas inovações legislativas não lograram total êxito na prática, tal como 
a lei que obriga a presençaa lei que obriga a presençaa lei que obriga a presençaa lei que obriga a presença do “kit” de primeiros do “kit” de primeiros do “kit” de primeiros do “kit” de primeiros----socorros nos veículos.socorros nos veículos.socorros nos veículos.socorros nos veículos. 
 A mudança nas leis torna a prestação jurisdicional mais efetiva, A mudança nas leis torna a prestação jurisdicional mais efetiva, A mudança nas leis torna a prestação jurisdicional mais efetiva, A mudança nas leis torna a prestação jurisdicional mais efetiva, 
acreditável e compatível com os anseios da sociedade. É inaceitável aplicar acreditável e compatível com os anseios da sociedade. É inaceitável aplicar acreditável e compatível com os anseios da sociedade. É inaceitável aplicar acreditável e compatível com os anseios da sociedade. É inaceitável aplicar 
uma lei defasada apenas pelo fato de ela constar como de observânciauma lei defasada apenas pelo fato de ela constar como de observânciauma lei defasada apenas pelo fato de ela constar como de observânciauma lei defasada apenas pelo fato de ela constar como de observância 
imperativa. Por exemplo, ainda que jogar lixo pela janela do carro sujeite o imperativa. Por exemplo, ainda que jogar lixo pela janela do carro sujeite o imperativa. Por exemplo, ainda que jogar lixo pela janela do carro sujeite o imperativa. Por exemplo, ainda que jogar lixo pela janela do carro sujeite o 
infrator à pena de multa, este é o costume de algumas pessoas.infrator à pena de multa, este é o costume de algumas pessoas.infrator à pena de multa, este é o costume de algumas pessoas.infrator à pena de multa, este é o costume de algumas pessoas. 
 Logo, a transitoriedade das leis é fundamentalmente necessária e Logo, a transitoriedade das leis é fundamentalmente necessária e Logo, a transitoriedade das leis é fundamentalmente necessária e Logo, a transitoriedade das leis é fundamentalmente necessária e 
incontesincontesincontesincontestável, social e juridicamente. tável, social e juridicamente. tável, social e juridicamente. tável, social e juridicamente. Para isso,Para isso,Para isso,Para isso, é precisoé precisoé precisoé preciso combinar a combinar a combinar a combinar a melhor melhor melhor melhor 
forma de interpretação dos dispositivos legais com as necessidades da forma de interpretação dos dispositivos legais com as necessidades da forma de interpretação dos dispositivos legais com as necessidades da forma de interpretação dos dispositivos legais com as necessidades da 
sociedade.sociedade.sociedade.sociedade. 
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 A seguir, apresentarei a construção original e os comentários da Redação 
elaborada durante o concurso para o TRT-2ª Região. A nota final desse texto foi 75, 
de um total de 100 pontos. 
 
 
Observação: A autoria do texto foi preservada em respeito ao(à) candidato(a). 
 
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Vamos à análise do texto: 
 
INTRODUÇÃO (1º parágrafo) 
 
 
 
 
Conteúdo 
e Estrutura 
Medianos. Houve a retomada do tema e a apresentação do 
posicionamento sobre a tese (“O sucedâneo das normas legislativas é 
um fato incontestável em qualquer ordenamento jurídico 
democrático”). Foram apresentados os argumentos que seriam 
desenvolvidos no decorrer do texto. Entretanto, notem que o 
parágrafo é prolixo, sendo formado por um só período. A prolixidade 
acarreta obscuridade e prejudica o ritmo de leitura do parágrafo. 
Expressão 
Mediana. O vocabulário empregado é rebuscado (“sucedâneo”), 
prejudicando a clareza, pois dificulta o entendimento imediato da 
mensagem. A forma verbal “adequa” foi empregada incorretamente, 
pois, por ser defectiva, só é conjugado na 1ª e 2ª pessoas do plural 
(“nós” e “vós”). Houve o emprego de perífrase (“que se fazem 
relevantes”), prejudicando a economia linguística. Optem por formas 
mais simples (“que são relevantes”). Ocorreu, ainda, a falta de 
pontuação no interior do parágrafo. 
 
 
DESENVOLVIMENTO (2º parágrafo) 
 
 
 
Conteúdo 
e Estrutura 
Medianos. O autor apresentou sua opinião, por meio do tópico 
frasal “No tocante à hermenêutica dos Tribunais, é nítida essa 
influência na mudança da legislação”. Porém, novamente o 
parágrafo é prolixo. 
Expressão 
Mediana. Segundo o examinador da banca, o emprego do 
acento grave indicativo de crase na expressão “No tocante à 
hermenêutica dos Tribunais” está equivocado. Houve o emprego 
de vocábulo rebuscado, tal como em “hermenêutica” (optem 
sempre pela clareza e simplicidade!). Novamente, não houve a 
separação dos períodos pelo emprego do ponto, dificultando o 
ritmo de leitura. Há marca de oralidade, por meio da 
apresentação da expressão “dando um sentido”. Poderia 
substituir a forma em destaque por “proporcionando um 
sentido”. 
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DESENVOLVIMENTO (3º parágrafo) 
 
 
 
 
 
Conteúdo 
e Estrutura 
Medianos. Quanto ao conteúdo, não problemas. Porém, a 
estrutura está elaborada de forma não concisa. O tópico frasal, 
por exemplo, poderia ser mais claro e objetivo, sendo 
substituído por “Por sua vez, a readaptação das leis é primordial 
para a adequação dos direitos às obrigações”. 
Expressão 
Mediana. Houve omissão da vírgula antes da expressão 
explicativa “como o adultério”. A grafia da expressão “primeiros 
socorros” está errada. O correto seria “primeiros-socorros”. 
 
 
 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO (4º parágrafo) 
 
 
 
 
Conteúdo 
e Estrutura 
Medianos. O tópico frasal não está bem definido. Houve a 
explicação (“uma vez que (...) imperativas.”), mas não ocorreu a 
comprovação do argumento. Novamente, o parágrafo foi 
constituído por um só período. 
Expressão 
Mediana. Erro de colocação pronominal em “torna-se”. O correto 
seria “se torna”, já que a locução conjuntiva “uma vez que” exige 
a colocação proclítica (antes do verbo) do pronome. Houve, 
ainda, a contração equivocada entre a preposição “de” e o 
pronome “ela”. Como sabemos, o sujeito não deve ser 
preposicionado em sua estrutura, sendo correto grafar “pelo fato 
de ela constar”. 
 
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CONCLUSÃO (5º parágrafo) 
 
 
 
 
Conteúdo 
e Estrutura 
Medianos. Houve a retomada da tese, apresentada no parágrafo 
introdutório. Entretanto, o parágrafo não cumpre totalmente o 
papel da conclusão, pois não apresentou o raciocínio com uma 
solução ou com uma opinião pessoal. Novamente, o parágrafo 
foi constituído por um só período, acarretando obscuridade e 
prejudicando o ritmo de leitura. 
Expressão Mediana. O vocábulo “através” foi empregado incorretamente, devendo ser substituído por “por meio de”, “por intermédio de”. 
 
 
 
 
PROPOSTAS TEMÁTICAS 
 
 
Proposta 1 
 
 
(FCC-2006/TRT- 4ª Região) 
 
Já há algum tempo vem-se promovendo, no Brasil, um amplo debate sobre a 
questão da reserva de vagas (ou sistema de quotas) para afrodescendentes 
nas universidades públicas. Os favoráveis à adoção de tal medida consideram-na 
indispensável para a afirmação e a inserção sociais de umaampla camada da 
população, ao passo que os adversários da medida veem nela um perigoso 
componente de discriminação racial. Dessas duas posições básicas em confronto, 
desdobram-se inúmeros outros argumentos. 
 
Escreva uma dissertação, na qual você argumentará, com clareza e objetividade, 
em defesa da sua posição pessoal diante dessa questão. 
 
 
Comentário: Atenção ao comando da questão: “Escreva uma dissertação, na qual 
você argumentará, com clareza e objetividade, em defesa de sua posição 
pessoal diante dessa questão”. 
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 Conforme vimos, quando a opinião do autor figurar no texto, a tipologia 
textual adequada é dissertativo-argumentativa. 
 A proposta temática acima é muito recorrente nas provas da Fundação 
Carlos Chagas. A banca apresenta um texto, no qual se insere o tema central: 
“a reserva de vagas (ou sistema de quotas) para afrodescendentes nas 
universidades públicas”. 
 Percebam que, no tema proposto, a banca nos apresenta aspectos 
favoráveis e contrários à reserva de vagas para afrodescendentes nas 
universidades públicas. É uma boa dica para empregar a técnica dialética. 
Entretanto, caso queiram empregar outra técnica, sintam-se à vontade. 
 É importante redigir o texto com clareza, objetividade, argumentos e 
fundamentos que defendam a tese. 
 Atenção, pessoal: não copiem trechos do texto, pois estes servem 
apenas como motivação para a elaboração da Redação. 
 
 Vejam um exemplo de redação com a respectiva correção: 
 
 
 
PRIMEIRO PARÁGRAFO 
 
 
 
Conteúdo 
e Estrutura 
Medianos. Inicialmente, o parágrafo apresentou uma 
contextualização da proposta temática, sendo representada, em 
seguida, por meio da expressão-chave “reserva de vagas para 
os afrodescendentes”. 
 
Dica: No parágrafo de introdução, devem ser apresentados, de 
maneira sucinta, os argumentos que serão desenvolvidos nos 
parágrafos subsequentes. Entretanto, isso não ocorreu em seu 
texto, deixando a informação vaga: “Urge aspectos positivos 
(quais?) e negativos (quais?) a serem analisados. 
Fique atento a isso, ok? 
 
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Expressão 
 
Chamo sua atenção, apenas, para o erro de translineação 
(separação silábica na passagem de uma linha à outra). Na 
linha 4, o hífen foi empregado após a última letra, mas, como se 
trata de uma mesma palavra (e não de um substantivo 
composto), esse sinal deveria ser empregado abaixo da última 
letra: 
linha 4: “ universi ” 
 
linha 5: “ dade ” 
 
O vocábulo “daí” é marca de oralidade, não sendo 
recomendável, portanto, em textos verbais (escritos). 
 
 
SEGUNDO PARÁGRAFO 
 
 
 
Conteúdo 
e Estrutura 
Insatisfatório. A ideia central do parágrafo mantém a exposição 
do assunto a ser discorrido ao longo do texto. Dessa forma, para 
uma melhor coerência estrutural, esse parágrafo deve ser 
suprimido da sua Redação. 
 
 
 
Expressão 
Atenção! 
 
Erro de paralelismo semântico em “sofrimento físico, sociológico 
e psicológico”. Seria melhor reconstruir o trecho da seguinte 
forma: “sofrimento físico e psicológico, além da discriminação 
social sofrida pelos negros (...)”. 
 
O vocábulo “físico” é proparoxítono, devendo ser acentuado 
graficamente. 
 
O vocábulo “sociológico” é proparoxítono, devendo ser 
acentuado graficamente: “sociológico”. Entretanto, para uma 
melhor adequação vocabular, seria melhor empregar a palavra 
“social”. 
 
O verbo “acarretar”, no sentido de “resultar”, é transitivo direto, 
ou seja, não rege emprego de preposição “em”. Sendo assim, o 
correto é “O que acarretou uma maior dificuldade (...)”. 
 
Repetição do vocábulo “negro”. Empregue termos sinônimos 
para proporcionar maior coesão no interior do parágrafo. 
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Recomendo a seguinte reescritura: 
 
 “A justificativa para tal prática – a reserva de vagas para 
afrodescendentes nas universidades públicas – baseia-se no 
sofrimento físico e psicológico, além da discriminação social 
sofrida pelos negros durante a colonização do Brasil. Isso 
acarretou uma maior dificuldade de inserção dessa parcela da 
população no convívio da sociedade.” 
 
TERCEIRO PARÁGRAFO 
 
 
 
Conteúdo 
e Estrutura 
Excelentes. Aqui, sim, obedeceu-se à ordem dos argumentos 
apresentados na introdução. O parágrafo discorreu sobre os 
aspectos positivos da implementação do sistema de quotas, 
contendo uma fundamentação que sustenta a tese. Muito bom! 
 
 
Expressão 
Atenção! 
 
Chamo sua atenção para erros de translineação nas linhas 1 e 4 
do parágrafo em análise. O hífen deve ser empregado abaixo da 
última letra, e não ao lado. 
 
Cuidado com as rasuras (isso ocorreu na palavra “facilitado”). 
 
O acento grave indicativo de crase foi grafado de forma 
incorreta: “ás”. Entretanto, o correto é “às”. 
 
 
QUARTO PARÁGRAFO 
 
 
 
Conteúdo 
Estrutura 
Excelentes. Em contrapartida, o parágrafo em análise 
apresentou os aspectos negativos com relação ao mencionado 
sistema de vagas. A argumentação foi fundamentada com base 
em um grave problema no Brasil, qual seja, a “precariedade do 
sistema de ensino brasileiro”. Parabéns! 
 
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Expressão Atenção! 
 
Emprego incorreto da vírgula no trecho “extrai-se que, o 
problema não estaria”. Não há justificativa gramatical para 
empregar esse sinal de pontuação no contexto. 
 
O trecho “O relacionaria-se com o precário” está mal construído. 
Dessa forma, recomendo a seguinte reescritura: “A questão 
relaciona-se ao precário (...)”. 
 
 
QUINTO PARÁGRAFO 
 
 
 
 
Conteúdo 
Estrutura 
Medianos. O parágrafo retomou as ideias discorridas nos 
parágrafos anteriores e fazendo uma ligação com o parágrafo 
introdutório. Entretanto, apresentou novas informações – 
“preconceito” e “desigualdade racial” –, o que não é 
recomendável na conclusão do texto. 
 
Além disso, a estrutura está prolixa (veja que o parágrafo foi 
construído em um único período), prejudicando o ritmo de 
leitura, a clareza e a objetividade na exposição das ideias. 
Divida o parágrafo em, pelo menos, dois ou três períodos 
distintos, a fim de garantir essas qualidades textuais. 
 
Recomendo, então, a seguinte reescritura: 
 
 “Portanto, o ensino brasileiro mostra-se insuficiente para 
afastar a necessidade do sistema de cotas. Esse problema, 
aliado a questões históricas e sociais, dificulta a inserção dos 
negros nas universidades públicas.” 
 
Expressão Atenção! 
 
O trecho “A deficiência do ensino brasileiro mostra-se 
insuficiente para afastar” é redundante. Poderia suprimir a 
expressão “A deficiência”. 
 
Emprego incorreto da vírgula no trecho “ensino brasileiro, 
mostra-se insuficiente (...)”, separando sujeito e verbo. Esse 
sinal de pontuação deve ser suprimido. 
 
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Proposta 2 
 
 
(FCC-2010/TRF-2ª Região) 
 
Considere o trecho a seguir: 
Por ocasião do cinquentenário do Tratadode Roma, Mário Soares, respeitado líder 
socialista português, observou que a utopia mais concretizada na Segunda metade 
do século XX foi o ideal de uma Europa em paz e prosperidade. 
Os fundadores do processo europeu souberam dosar idealismo e realismo e 
construíram a noção de "interesse europeu" articulada ao "interesse nacional". 
(LAFER, Celso. União Europeia, 50 anos. O Estado de S. Paulo, 15 de abril de 2007, p. A2) 
 
 
Redija um texto dissertativo argumentativo a partir da seguinte proposição: 
Paz e prosperidade tornam-se realidade com a articulação de interesses 
coletivos, preservando-se os valores individuais. 
 
Comentário: O trecho de texto apresentado acima é denominado mote, pois a 
proposta temática aparece, isoladamente, na frase em negrito. 
 O tema acima apresenta característica abstrata, razão por que é um dos mais 
difíceis apresentados pela banca FCC. 
 Conforme as orientações contidas na aula 02, quando a proposta temática 
versar sobre conceitos relacionados a questões humanas – tema muito recorrente 
nas provas da banca –, ou seja, quando apresentar conceitos filosóficos, recomendo 
que vocês atribuam conceitos sobre educação, cidadania e/ou ética. Por exemplo, 
podemos iniciar o texto com a seguinte introdução: 
 
 “Os cidadãos que compõem uma sociedade visam a alcançar, entre outros 
fatores, paz e prosperidade. Para torná-los realidade, os indivíduos devem 
conjugar interesses coletivos e individuais, conservando estes últimos.” 
 
 Notem que, para construir o parágrafo introdutório, atribuí ao texto conceitos 
sobre cidadania, expressos pelos vocábulos “cidadãos” e “sociedade”. 
 Nesse mesmo parágrafo, utilizei as palavras-chaves “paz” e “prosperidade”, 
apresentando o tema em seguida: “Para torná-los realidade, os indivíduos devem 
conjugar interesses coletivos e individuais, conservando estes últimos”. 
 
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 Nos parágrafos de desenvolvimento, empreguem argumentos e exemplos 
que fundamentem a tese defendida. Na conclusão, retomem o que foi 
apresentado na introdução, ou seja, não insiram novos argumentos ou novas 
ideias. 
 Construir um texto sobre essa temática é um desafio muito gratificante 
e enriquecedor. Acreditem! 
 
 Vejam um exemplo de texto com a respectiva correção: 
 
 
PRIMEIRO PARÁGRAFO 
 
 
 
Conteúdo 
Satisfatório. Houve posicionamento em relação ao tema e 
precisa retomada vocabular expressa pelos vocábulos “paz”, 
“prosperidade” “interesses individuais” e “interesses coletivos” 
Estrutura Satisfatória. A tese apresentada na introdução foi mantida no decorrer do texto. 
Expressão 
Insatisfatória. Houve um erro de pontuação. Depois do vocábulo 
sociedade, deveria haver vírgula. A legibilidade da palavra 
“melhor” está comprometida, obrigando o leitor/avaliador a 
deduzi-la. Ocorreu também um erro de concordância, O verbo 
“passar” está relacionado a objetivo e, portanto, deveria ter sido 
conjugado no singular. Depois da palavra “coletivos” deveria ter 
um ponto. Feita a correção, a conjunção “contudo” iniciaria com 
letra maiúscula e depois deste conector deveria ser inserida 
uma vírgula. Por uma questão de economia de linguagem, 
sugere-se a troca da expressão “de forma obrigatória” por 
“obrigatoriamente” 
 
Sugestão de reescritura: 
 
Com o desenvolvimento da sociedade, vê-se que o objetivo de alcançar a paz 
e a prosperidade passa, obrigatoriamente, pela melhor administração dos interesses 
coletivos. Contudo, também é importante observar os interesses individuais. 
 
 
 
 
 
 
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SEGUNDO PARÁGRAFO 
 
 
 
Conteúdo 
Insatisfatório. O parágrafo não acrescenta novas informações, 
apenas repetindo a introdução (inclusive usando muitas 
palavras exatamente iguais). Esse parágrafo, portanto, deveria 
ser retirado do texto. 
Estrutura 
Mediana. Há oscilação entre a terceira e a primeira pessoa 
verbal. Em textos dissertativo-argumentativos, não é 
recomendável utilizar expressões subjetivas. Portanto, verbos e 
pronomes em primeira pessoa (singular ou plural) não devem 
ser utilizados. Esse erro ocorreu com o uso das formas verbais 
“podemos” e “digo”. 
 
 
 
Expressão 
 
 
 
 
 
 
Insatisfatório. A quinta palavra da quinta linha está ilegível. Por 
dedução, conclui-se que se trata do vocábulo “focada” (mas é 
melhor não contar com a dedução da bancada examinadora). 
Procure melhorar a grafia para não dar margem a leituras 
equivocadas e à perda de pontos. Houve erro de acentuação. A 
forma verbal “é” deve ser grafada com acento agudo. 
Expressões corretivas, como “digo”, “minto”, “corrigindo”, etc. 
são próprias da linguagem oral. Tais expressões não devem ser 
utilizadas em textos dissertativo-argumentativos. O excesso de 
frases intercaladas prejudicou a compreensão e o ritmo de 
leitura do texto. O ideal é construir frases mais objetivas. A 
expressão “efetivamente” deveria estar entre vírgulas. 
 
Sugestão: 
 
Por não acrescentar informações, o parágrafo deve ser retirado do texto e, a seguir, 
deve ser feito outro desenvolvimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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TERCEIRO PARÁGRAFO 
 
 
 
Conteúdo 
Insatisfatório. O parágrafo em questão apresenta um argumento 
fraco, pois pode ser entendido como continuação do parágrafo 
anterior (que já não acrescenta nada ao texto). Além de o 
assunto ser contínuo, o mesmo não apresentou fundamentação. 
Estrutura 
Insatisfatória. O desvio explicitado no item anterior afeta este 
quesito, pois se perde o valor da separação em parágrafos. O 
terceiro parágrafo é constituído por um só período. A estrutura 
prolixa do período compromete a delimitação entre o argumento 
e sua fundamentação. Procure dividir o parágrafo em períodos 
distintos. 
Expressão 
Insatisfatória. A palavra “saúde” está acentuada de maneira 
errada. Deveria ter sido usado o acento agudo em vez do 
circunflexo. Neste parágrafo, há problemas de legibilidade. A 
última palavra da linha 14 está ilegível. Ocorreram erros de 
pontuação. Depois de “isoladamente” deveria ter uma vírgula. O 
ponto depois de “considerando” foi empregado 
equivocadamente. Após a mesma palavra, deveria ter sido 
colocado um pronome que retomasse o vocábulo indivíduo. O 
correto seria empregar a forma “considerando-o”. A construção 
“interesses esses” apresenta eco. 
 
 
 
 
Sugestão de reescritura: 
 
 Cada Cidadão é dotado de direitos e deveres. Por isso, após a satisfação de 
necessidades tidas por coletivas como saúde, educação, previdência social e 
transporte, a sociedade como um todo deve adotar condições, rotinas e posturas 
que respeitem o indivíduo isoladamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUARTO PARÁGRAFO 
 
 
 
 
Conteúdo 
 
Insatisfatório. O parágrafo está construído de forma prolixa e, 
por isso, está confuso e é de difícil compreensão. Além disso, 
não apresenta tópico frasal. O que ocorre é a citação de um 
exemplo. Como vimos nas aulas, exemplos servem para dar 
credibilidade aos argumentos. Portanto, um exemplo deve ser 
usado