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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201007329812)
	Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba (0) 
	
	Avaliação como política pública tem sido aplicada e o Estado Avaliador que realiza avaliações externas e estimula avaliação interna, exercendo funções de regulação do sistema de ensino. Dentre os itens destacados nas opções, o que destaca procedimentos de avaliação interna é:  
		
	
	Análise do currículo dos professores e prova de seleção realizada por um órgão público.
	
	 Reunião com os responsáveis dos alunos e levantamento de sugestões de melhorias feitas pelos docentes da escola. 
	
	Verificação das condições dos prédios escolares e aplicação de prova Brasil.
	
	Censo escolar e elaboração de documento com os critérios de avaliação dos alunos.
	
	Inspeção de qualidade das escolas e levantamento de alunos matriculados em cada município.
 
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201007315890)
	Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba (0) 
	
	O modelo de avaliação institucional escolhido pela escola revela valores educacionais e o tipo de sociedade que deseja formar. Ao se comprometer com práticas de um modelo de sociedade democrática, a equipe escolar adota, em sua prática pedagógica, a seguinte postura:
		
	
	Enfatiza a competição individual. 
	
	Articula ações cooperativas. 
	
	Resguarda-se da autocrítica. 
	
	Fragmenta a realidade com objetividade. 
	
	Evita debater temas complexos. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201007329811)
	Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba (0) 
	
	As políticas educacionais dos países precisam considerar um parâmetro de qualidade do desempenho dos alunos e das efetivas ações pedagógicas de seus sistemas de ensino. No caso das escolas de ensino fundamental e médio do sistema de ensino brasileiro, as políticas públicas do MEC consideram os indicadores articulados do: 
		
	
	IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. 
	
	ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio 
	
	PROVA BRASIL e PROVINHA BRASIL
	
	ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes 
	
	ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos para jovens e adultos residentes no Brasil e no Exterior. 
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201007315889)
	Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba (0) 
	
	O Estado avaliador, representado pelo MEC, dispõe de dados coletados que podem detalhar as condições do ensino brasileiro. Esses dados são provenientes de diagnósticos feitos através das seguintes iniciativas de verificação periódica da realidade, EXCETO:
		
	
	DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS 
	
	PROVA BRASIL 
	
	CENSO ESCOLAR 
	
	ENADE 
	
	ENEM 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201007310078)
	Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba (0) 
	
	Dentre os princípios, recomendados pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, qual deles refere-se aos procedimentos éticos, aos compromissos com a responsabilidade pública e com valores e princípios democráticos?
		
	
	legitimidade 
	
	centralização
	
	globalidade 
	
	continuidade 
	
	transparência
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201007329813)
	Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba (0) 
	
	Quando observamos as diferentes visões que alguns professores e alunos têm em relação à avaliação, percebemos que justificam o fracasso escolar dos resultados alcançados pelas escolas com os seguintes comentários:
I- Alguns alunos estudam e pesquisam motivados para superar suas dúvidas.
II- Existem professores que usam avaliação para coagir os alunos.
III- Muitas docentes associam avaliação com autoridade.
IV- Muitos alunos estudam apenas na véspera da prova.
São evidências de concepções EQUIVOCADAS de avaliação formativa, na perspectiva dos alunos e dos professores apenas os itens:
		
	
	II, III e IV 
	
	I e III 
	
	I,II e IV 
	
	I e II 
	
	II e IV 
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201007217288)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (1 de 1) 
	
	Partindo do fragmento de texto do SINAES a seguir: "A avaliação educativa precisa questionar os significados da formação e dos conhecimentos produzidos em relação ao desenvolvimento do país..."(p.86), estabeleça a relação que completa o sentido do trecho em questão: 
		
	
	pois ao questionar o significado da formação e do conhecimento estaremos garantindo a atualidade do currículo;
	
	pois as universidades não estão formando para os cursos necessários ao desenvolvimento;
	
	pois devemos no preocupar em atender as demandas do mercado de trabalho;
	
	pois uma avaliação educativa parte da revisão extensa dos conteúdos e da formação. 
	
	pois o envolvimento de todos no ato de questionar, permite que se atinja a finalidade da universidade por uma formação para a cidadania; 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201007217289)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (1 de 1) 
	
	O instrumento utilizado pelo MEC para avaliação do rendimento escolar do aluno do Ensino Médio e Fundamental é denominado de: 
		
	
	ENADE;
	
	ENEM;
	
	SAEB.
	
	PROVA BRASIL;
	
	PISA;
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201007817712)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (1 de 1) 
	
	Os Sistemas de Avaliação Institucional têm valorizado nos exames: 
		
	
	habilidades e competências para decorar textos/gráficos/tabelas e capacidade de reproduzir com fidelidade textos. 
	
	autonomia e autoestima elevada para estudantes excluídos do sistema capitalista. 
	
	desenvolvimento de estratégias de engendramento e empreendedorismo para o mundo do trabalho. 
	
	habilidades e competências para compreensão e interpretação de textos/gráficos/tabelas e capacidade de comparar/analisar textos. 
	
	nenhuma das alternativas.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201007217285)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (1 de 1) 
	
	Para a população, em geral, o aspecto mais marcante do atual sistema nacional de avaliação é: 
		
	
	a ênfase nos resultados ou produtos;
	
	uso de instrumentos como os questionários e provas;
	
	o controle por parte do governo. 
	
	o aumento do aparato técnico e normativo;
	
	a divulgação na mídia dos resultados obtidos nos exames;
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201007217287)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (1 de 1) 
	
	Um modelo da avaliação institucional pautado nos princípios democráticos deve preocupar-se com : 
		
	
	capacitação técnica e científica do aluno para que possa engajar-se no mercado de trabalho;
	
	a formação do homem, com os significados da existência humana e da sociedade atual;
	
	a cidadania e os valores individuais e talentos dos alunos. 
	
	com as competências cognitivas e práticas, pois fazem parte da demanda da sociedade;
	
	o conhecimento historicamente acumulado para o domínio do saber e do saber-fazer;
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201007637645)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (1 de 1) 
	
	A avaliação institucional em educação compreende duas modalidades, que se orientam pelos mesmos objetivos, porém desenvolvem-se de formas distintas por causa de seus objetos de avaliação, a saber:
		
	
	avaliação dos funcionários e avaliação da instituição como um todo.
	
	avaliação meritocrática, voltada para avaliar os bons dos maus funcionáriose avaliação mediadora, aquela em que há a preocupação em mediar problemas internos.
	
	avaliação processual das escolas como um todo e avaliação punitiva, voltada para processar e punir aqueles que desempenharem seu papel de forma inadequada.
	
	avaliação da instituição, voltada para uma escola e avaliação do sistema, voltada para o sistema educacional como um todo.
	
	avaliação da educação de uma escola e avaliação comunitária.
	
	
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201007310114)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento das condições concretas da oferecidas aos alunos para adotar medidas de reforço e melhoria do processo educativo institucional, essencialmente são as funções:
		
	
	diagnóstica e formativa 
	
	diagnóstica e verificadora
	
	formativa e somativa. 
	
	reguladora e normativa.
	
	somativa e classificatória 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201007218774)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação institucional é um processo intencional, resultado de vontade e opção políticas, um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a racionalidade desse processo, não se deve esquecer também as suas tramas nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional um processo social que se desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas necessárias etapas evolutivas visando superar de algum modo contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil. 
		
	
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). 
	
	Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão. 
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). 
	
	Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). 
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). 
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201007217958)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	De acordo com a Lei dos SINAES, três princípios filosóficos fundamentam a Avaliação Institucional: integração, articulação e participação. Do ponto de vista do primeiro princípio, a integração, a Avaliação Institucional é entendida como: 
		
	
	Uma ponte que permite construir um projeto acadêmico baseado na gestão democrática e na autonomia, para fornecer resultados que ampliem o autoconhecimento institucional.
	
	Um questionário burocrático que proporciona mudanças com base nas queixas dos estudantes do ensino superior sobre os professores.
	
	Uma possibilidade de integrar corpo docente e discente, a partir das respostas dos alunos sobre o desempenho dos professores, realizada semestralmente através de questionário eletrônico. 
	
	Orientações aos alunos para melhor desempenho no ENADE - Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes. 
	
	Processamento dos dados, sistematização e cruzamento das informações, visando a análise das dimensões de avaliação e a elaboração dos juízos avaliativos.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201007691439)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	A educação é um direito de todos e dever do Estado. Este princípio constitucional  deve ser fundamentado, também,  na responsabilidade social das instituições educativas que devem EVITAR:
		
	
	Supervisionar o ensino  para efeitos de garantia de qualidade.
	
	Prestar contas à sociedade do ensino que desenvolvem. 
	
	Desconsiderar suas responsabilidades face aos resultados de avaliações externas.
	
	Abranger as múltiplas dimensões da avaliação em  seu projeto educativo.
	
	Ser contínua, permanente  e de modo participativo .
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201007669695)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Os pressupostos básicos para a realização de um projeto democrático e formativo de avaliação, de acordo com Janssen Felipe da Silva são: 
		
	
	pedagogia diferenciada, pesquisa, centralidade na aprendizagem, abertura às mudanças;
	
	escola como lócus de aprendizagem, pedagogia diferenciada, abertura às mudanças;
	
	elaborar o projeto político pedagógico, pedagogia diferenciada, compromisso social;
	
	pesquisa, currículo flexível, compromisso social. 
	
	currículo flexível, pedagogia diferenciada,compromisso social;
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201007669339)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando sua prática de avaliação institucional abrange:
		
	
	o trabalho de seus professores. 
	
	todas as suas atividades educativas. 
	
	seus problemas e dificuldades. 
	
	o rendimento de seus alunos. 
	
	seu projeto de ensino. 
	
	 1a Questão (Ref.: 201007217339)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	A avaliação externa ou heteroavaliação é desenvolvida pelo MEC, na escola pública e privada com o objetivo de: 
		
	
	regular e informar a população sobre a aplicação dos recursos orçamentários na educação;
	
	garantir a aplicação do princípio constitucional de se ter um padrão de qualidade no ensino. 
	
	realizar um diagnóstico das condições físicas e pedagógicas existentes nas escolas privadas;
	
	exigir das escolas a melhoria da aprendizagem dos alunos com problemas na avaliação dos conteúdos ;
	
	diagnosticar os problemas de aprendizagem e regular o funcionamento da parte pedagógica;
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201007217326)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Podemos dizer que existem nas escolas basicamente duas concepções de avaliação que marcam duas posições antagônicas na educação, são elas: 
		
	
	conservadora e diagnóstica. 
	
	tradicional e progressista;
	
	conservadora e tradicional;
	
	construtivista e diagnóstica;
	
	classificatória e diagnóstica;
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201007217327)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	A autoavaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de: 
		
	
	coordenadores e professores. 
	
	professores e alunos;
	
	pais, professores, equipe técnica;
	
	todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
	uma equipe escolhida pelo diretor;4a Questão (Ref.: 201007217957)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	A Avaliação da Educação Superior foi proposta pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o SINAES. Esse sistema foi criado para: 
		
	
	Apenas estabelecer as diretrizes para o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
	
	Fazer com que as instituições elaborem o seu Plano de Desenvolvimento Institucional.
	
	Estabelecer critérios de concorrência entre as instituições de Ensino Superior.
	
	Constituir a CPA ¿ Comissão Própria de Avaliação que avalia a aprendizagem dos alunos do ensino superior.
	
	Consolidar o processo de avaliação de instituições de ensino superior com base na avaliação externa e avaliação interna das instituições que constitui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201007802743)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Existem concepções teóricas e práticas que revelam posições que muitas vezes se contradizem. Dentre as concepções de modelos de avaliação destacados nas opções, qual deles destaca duas posições que se contradizem?
		
	
	conservadora e somativa
	
	tradicional e progressista 
	
	classificatória e objetiva 
	
	diagnóstica e formativa 
	
	diagnóstica e classificatória 
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201007691463)
	Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba (0) 
	
	Existem dois movimentos  importantes a serem considerados na avaliação institucional: avaliação interna e externa e que podem ocorrer de modo sistematizado ou  espontâneo. Analisar  os exemplos apresentados  nas alternativas para identificar  o  que representa  uma situação específica de  avaliação interna :
 
		
	
	Moradores do Município X  trocam  opiniões sobre uma repostagem que a mídia publicou sobre os resultados do IDEB alcançados pelas  escolas municipais.
	
	Um grupo de estudantes de Pedagogia, durante a  realização do  estágio, observou atentamente as práticas educativas das escolas  que realizaram o estágio.
 
	
	A equipe administrativa recebeu a supervisora da Secretaria Municipal que analisou o desenho curricular da escola e os históricos escolares dos alunos.
	
	Os professores analisaram e expressaram  sugestões sobre a matriz que seria utilizada para a escola avaliar as aulas por eles desenvolvidas.
	
	Todos os alunos concluintes do Ensino Médio foram orientados pela escola a realizar a prova do ENEM.
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201007691486)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	O documento que representa um referencial para verificar e analisar a qualidade existente na educação brasileira,  destacando estratégias e metas a serem alcançadas pelo  Poder Público,  em prazos plurianuais, denomina-se:
		
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação  9394/96.
	
	IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
	
	Constituição Estadual.
	
	Plano Nacional de Educação.
	
	Sistema Nacional de Avaliação da Educação do Ensino Superior.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201007830199)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Na Educação Básica brasileira os resultados das avaliações institucionais estão aquém do que desejaríamos, pois índices desconfortáveis são encontrados principalmente no desempenho de leitura e escrita, nos diferentes níveis de escolaridade. Mesmo apontando esses resultados, a Avaliação Institucional é muito importante por que I. Permite comparar as instituições, definindo quais são as boas e as ruins. II. Favorece a reflexão sobre a realidade institucional, apontando soluções. III. Mostra ao mercado onde estão os docentes mais preparados e competentes IV. Mobiliza a escola na busca de melhores resultados e superação. Entre as opções apresentadas, as corretas são 
		
	
	I e IV 
	
	I e III 
	
	III e IV 
	
	II e IV 
	
	II e III 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201007835820)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Sobre o IDEB é um índice de desenvolvimento da educação básica criado pelo INEP (Instituto Nacional de Estudos e de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), é correto afirmar que: 
		
	
	propõe uma reorganização das turmas, no âmbito da escola, considerando os níveis de dificuldade de cada aluno, para possibilitar um planejamento pedagógico homogêneo. 
	
	representa a iniciativa pioneira de reunir, em um só indicador, três conceitos igualmente importantes: desempenho de alunos, fluxo escolar e desempenho docente. 
	
	é um índice de rendimento escolar cujo resultado é usado como critério na concessão de bolsas de estudo. 
	
	é calculado com base, exclusivamente, na taxa de rendimento escolar dos alunos. 
	
	é a ferramenta para acompanhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) para a educação básica. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201007835812)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	O Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) foi criado em 2007 como parte do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). Sobre o Ideb, podemos afirmar que: I. é um instrumento que permite ao INEP medir a qualidade de cada escola e de cada rede de ensino; II. é uma das provas que compõem o complexo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e da Prova Brasil; III. caracteriza-se em importante referência para o estudo e o estabelecimento de metas de desempenho para as escolas; IV. o desempenho de uma escola no Ideb pode indicar falhas de aprendizagem de seus alunos. Estão corretas apenas as afirmativas:
		
	
	I, III e IV.
	
	II, III e IV.
	
	I, II e III.
	
	I e III. 
	
	I e II.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201007217493)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Para a composição do IDEB das escolas de ensino fundamental são levados em conta os resultados obtidos pelos alunos: 
		
	
	no ENADE e no Enem.
	
	no Saeb e na Prova Brasil;
	
	no Enem e na Prova Brasil. 
	
	no Saeb e na provinha Brasil;
	
	na provinha Brasil e no Prova Brasil;
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201007251511)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Francisco e Júlia são alunos de pedagogia e estão preparando um resumo para apresentar aos colegas durante um seminário sobre o ENEM. Analise as afirmativas verifique as que expressam as orientações do MEC sobre o ENEM
 I-É condição para participar do Programa Universidade para Todos 
II-As provas são organizadas pelas escolas de ensino médio
 III-Pode representar um dos critérios de acesso ao ensino superior
 IV-As provas aplicadas incluem questões sobre temas atuais São corretas as seguintes afirmativas: 
		
	
	I e III apenas
	
	I e II apenas. 
	
	II e IV apenas 
	
	I, III e IV apenas
	
	II, III e IV apenas
	
	 1a Questão (Ref.: 201007217578)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	A cultura da avaliação na escola envolve: 
		
	
	a participação de toda a comunidade escolar;
	
	a participação dos professores e da direção.
	
	a participação dos professores e da equipe de gestão;
	
	a participação dos professores e alunos;
	
	a participação de todos os professores;
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201007217579)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	O principal objetivo de se construir a cultura da avaliação na organização social é: 
		
	
	provocar uma reflexão para que se discutam os pontos negativos e positivos do ensino;
	
	provocar uma discussão entre os pares para queencontrem e os erros da gestão;
	
	provocar a participação das principais lideranças para a solução dos problemas encontrados;
	
	provocar a melhoria e aperfeiçoamento dos serviços prestados pelos funcionários;
	
	provocar uma reflexão constante para aperfeiçoar o trabalho realizado na organização.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201007251530)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	¿Como a instituição escolar é um organismo social vivo e cambiante, essas avaliações informais fazem parte de sua cultura e de seu corpo de valores e por isso não são desprezíveis¿. (DIAS SOBRINHO:2000, p. 113) Em relação a uma cultura de avaliação, este pensamento nos leva a concluir que um projeto de avaliação institucional deve:
		
	
	rejeitar as falas dos professores que normalmente se negam a participar; 
	
	desconsiderar comentários paralelos e espontâneos dos alunos e docentes;
	
	priorizar as informações objetivas coletadas nos formulários aplicados pela escola; 
	
	pautar-se essencialmente nos dados das avaliações dos órgãos oficiais 
	
	incentivar a integração participante de todos os envolvidos no trabalho escolar;
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201007251579)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Quando as avaliações são desenvolvidas, a partir de procedimentos de pesquisa e de modo ético, seus resultados conquistam ______________ , fortalecem a _____________de avaliação institucional e estimulam a aplicação do seguinte princípio: ____________________. A opção que completa a correta sequência de palavras é: 
		
	
	centralização - técnica - obrigatoriedade 
	
	autonomia- técnica - competitividade 
	
	credibilidade - cultura - adesão voluntária 
	
	adesão voluntária - cultura - centralização 
	
	autonomia - competitividade - credibilidade 
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201007251545)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Analise os exemplos e assinale a opção que mostra uma prática essencial ao professor, como sujeito social focado na melhoria do ensino ¿ objeto da avaliação institucional:
		
	
	A profa. Leda comparece as reuniões administrativas com presença obrigatória. 
	
	O prof. Evandro frequenta as festividades da escola.
	
	A profa. Joana cumpre as normas estabelecidas.
	
	O prof. Aroldo acompanha os acontecimentos escolares.
	
	A profa. Cláudia realiza ações pedagógica coerentes com a missão da escola. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201007220817)
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	Criado pelo Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (INEP), o ENEM é uma das formas de avaliar a qualidade do ensino e o rendimento dos estudantes. As opções apresentam objetivos do ENEM, EXCETO: 
		
	
	Garantir o ingresso no mundo do trabalho. 
	
	Estruturar uma avaliação ao final da educação básica. 
	
	Possibilitar o acesso ao ensino superior. 
	
	Acompanhar o desempenho das escolas no desenvolvimento das propostas curriculares nacionais 
	
	Verificar habilidades de raciocínio e de estabelecer relações. 
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201007310123)
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	A concepção de educação que a equipe escolar adota reflete em suas práticas de avaliação institucional. Existem diferenças entre uma visão ou concepção de educação racionalista, tradicional, progressista e holística. Quando a escolha da equipe pauta-se por um modelo de avaliação democrático e participativo a cultura avaliativa apresenta as características destacadas nas opções, EXCETO:
		
	
	Socialização dos critérios e dos indicadores a serem considerados. 
	
	Valorização do pensamento analítico da equipe sobre a realidade.
	
	Utilização de diferentes instrumentos e técnicas da avaliação interna e externa. . 
	
	Ressignificação do erro como ponto de partida para aprendizagem 
	
	Explicação das fragilidades do fracasso escolar na perspectiva do aluno. 
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201007217584)
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	A habilidade envolve um saber/fazer que significa para o aluno que ele: 
		
	
	é capaz de tentar e pode ser que consiga fazer o que lhe foi pedido;
	
	é capaz de entender e realizar o que lhe foi pedido;
	
	é capaz de realizar a tarefa pedida. 
	
	é capaz de realizar com eficiência a tarefa que lhe é pedida;
	
	é capaz de modificar com eficiência o que lhe é pedido;
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201007669690)
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	O texto "Avaliação Democrática e Construção da Cidadania", de Sobrinho, reflete que existem dois paradigmas: uma visão mecanicista e a visão holística. Escolha a opção que nos mostra essa ideia:
		
	
	Na visão mecanicista, o paradigma analítico e determinista do pensamento formal, lógico, racionalizante, do positivismo que procura ampliar a complexidade a aspectos analisáveis e não ¿ contratórios. A outra visão holística, também chamada de biológica, naturalista e muitos outros termos, em que predominam as ideias de complexidade, de imprevisibilidade, das contradições, do polissêmico, do relativo, da dialética.
	
	Na visão mecanicista, o paradigma analítico e indeterminista do pensamento formal, lógico, racionalizante, do positivismo que procura reduzir a complexidade a aspectos analisáveis e não ¿ contratórios. A outra visão holística, também chamada de biológica, naturalista e muitos outros termos, em que predominam as ideias de complexidade, de imprevisibilidade, das contradições, do polissêmico, do relativo, da dialética
	
	Na visão mecanicista, o paradigma analítico e determinista do pensamento formal, lógico, racionalizante, do positivismo que procura reduzir a complexidade a aspectos analisáveis e não ¿ contratórios. A outra visão holística, também chamada de biológica, naturalista e muitos outros termos, em que predominam as ideias de complexidade, de previsibilidade, das contradições, do polissêmico, do relativo, da dialética.
	
	Na visão mecanicista, o paradigma analítico e determinista do pensamento formal, lógico, racionalizante, do positivismo que procura reduzir a complexidade a aspectos analisáveis e não ¿ contratórios. A outra visão holística, também chamada de biológica, naturalista e muitos outros termos, em que predominam as ideias de complexidade, de imprevisibilidade, das contradições, do polissêmico, do relativo, da dialética.
	
	Na visão holística, o paradigma analítico e determinista do pensamento formal, lógico, racionalizante, do positivismo que procura reduzir a complexidade a aspectos analisáveis e não ¿ contratórios. A outra visão mecanicista, também chamada de biológica, naturalista e muitos outros termos, em que predominam as ideias de complexidade, de imprevisibilidade, das contradições, do polissêmico, do relativo, da dialética.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201007217583)
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	Considerando que na escola de qualidade o aluno deve desenvolver suas habilidades e competências e que as competências envolvem operações mentais, podemos dizer que o aluno ao dominar uma atividade proposta pelo professor demonstra: 
		
	
	a capacidade de resolver uma situação nova e transferir os conhecimentos.
	
	a capacidade de resolver um problema novo, de forma correta e rápida;
	
	a capacidade de transferir para uma situação nova, com eficiência e sozinho, o conhecimento;
	
	a capacidade de resolver uma situação nova, com base nos conhecimentos que possui;
	
	a capacidade de conhecer e entender o contexto de uma situação nova;
	
	Gabarito Comentado5a Questão (Ref.: 201007218832)
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	Leia o fragmento para responder a questão: "Na medida em que a comunidade universitária tiver uma avaliação clara de si mesma, do que vale, do que necessita e do que pode ou não fazer, terá melhores condições de conduzir ou pelo menos administrar as mudanças e pressões externas que inevitavelmente crescerão, ao invés de sofrer simplesmente conseqüências" (SCHWARTZMAN, S. Avaliação do Ensino Superior São Paulo; Edusp, 1992, p. 25). A partir da reflexão do autor, marque a alternativa correta quanto a importância e validade da Autoavaliação Institucional. 
		
	
	A Autoavaliação Institucional propicia um crescimento qualitativo das instituições e evita as punições e o aumento das pressões do Estado Avaliador.
	
	Quando a instituição avalia internamente a sua organização e os seus resultados, consequentemente vai sofrer mais pressões do Estado Avaliador.
	
	O Estado Avaliador se coloca indiferente quanto à Autoavaliação e valoriza a avaliação externa.
	
	A resistência interna procura isentar as instituições das pressões externas e colocá-las a salvo de críticas do meio social.
	
	As pressões do Estado Avaliador crescem na medida que as instituições se tornam mais eficientes.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201007251682)
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	Quando a comunidade escolar percebe, concretamente, os impactos decorrentes do ensino que ministram e os resultados de aprendizagem alcançados, seus integrantes se envolvem no processo educativo . E é nesse momento que os alunos e demais participantes da comunidade escolar se tornam sujeitos sociais da avaliação . Para que isso ocorra é fundamental que a equipe responsável pela avaliação institucional adote a seguinte providência, em relação aos resultados alcançados:
		
	
	Realizar consultorias com especialistas e rejeitar avaliação externa. 
	
	Continuar as práticas de ensino desenvolvidas e desconsiderar os pontos frágeis nos resultados. 
	
	Prestar contas dos resultados e discutir providências a serem adotadas coletivamente.
	
	Justificar os resultados desfavoráveis na perspectiva da falta de base dos alunos. 
	
	Treinar os alunos e reproduzir práticas de avaliação, centrada em parâmetros teóricos.
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201007251711)
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	Ao longo de sua história, a Universidade Estácio de Sá tem marcado presença em diversas áreas do conhecimento- avaliação institucional é uma delas. Instituído em 1997, o Projeto de Avaliação da Universidade Estácio de Sá ¿ PAIUNES ¿ contribuiu para dar visibilidade a sua imagem educacional em movimento. (Fonte: Relatório do PAIUNES - a experiência da Estácio 1997-2004) Analise as informações contidas nas opões e assinale a única que NÃO se aplica ao Projeto da Estácio:
		
	
	Conduzido,atualmente pela CPA -Comissão Própria de Avaliação, de acordo com recomendações do MEC/ SINAES.
	
	Tem sido desenvolvido de forma contínua. 
	
	Participam da avaliação de docentes apenas os alunos que forem sorteados. 
	
	Foi elaborado por uma equipe representativa da comunidade. 
	
	Todos os estudantes podem expressar opinião em questionários disponibilizados no SIA . 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201007691511)
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	Durante uma reunião de gestores de escolas de ensino médio, o tema avaliação institucional entrou em pauta de discussão. Analise as falas dos gestores e identifique o que exemplifica, na prática,  uma efetiva postura de meta-avaliação:
 
		
	
	"Na próxima semana faremos uma reunião com toda equipe para comparar os   resultados das etapas de avaliação, realizadas  nos últimos três anos e debater novas formas de superação e de aprimoramento."
	
	"Estamos constituindo um Grupo de Trabalho para realizar um Curso de Avaliação Institucional e , em seguida, dar início ao nosso projeto de avaliação interna."
	
	"Penso que não preciso fazer avaliação institucional pois  meus alunos já fizeram as provas que a Secretaria  Municipal enviou e, sinceramente, deu  muito trabalho."
	
	"Os professores de minha escola resistem muito à avaliação e por isso evito avaliação interna , pois tudo anda bem em nosso trabalho."
	
	"O ano passado, a orientadora enviou questionários para os pais e professores, mas sinceramente não tenho pessoal para analisar a pilha de questionários que guardei no armário por medida de segurança."
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201007218833)
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	A Avaliação Institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) e está relacionada: "à melhoria da qualidade da educação superior; à orientação da expansão de sua oferta; ao aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social; ao aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional" (BRASIL/INEP. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/superior-avaliacao_institucional). Considerando a definição do Inep quanto às finalidades da Avaliação Institucional, marque a alternativa verdadeira. 
		
	
	A Autoavaliação se refere apenas à avaliação dos professores pela instituição de ensino superior.
	
	Para alcançar os fins da Avaliação Institucional foram instituídas duas modalidades de avaliação: Autoavaliação e Avaliação Externa. 
	
	Quando o Inep enfatiza a missão pública das instituições de educação superior está se referindo apenas à universidade pública.
	
	A Avaliação Externa é feita por agentes contratados pela instituição de ensino superior para avaliar a qualidade dos serviços educacionais.
	
	A Autoavaliação é um procedimento que define a qualidade da instituição por uma avaliação de agentes externos credenciados pelo Ministério da Educação.
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201007218834)
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	Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "É ritmo natural da universidade inovar-se para poder ser inovadora. Mesmo que não possamos viver sem padronizações que nos garantam o quinhão de tranquilidade de que necessitamos, esta tranquilidade é relativa, muito relativa. É como a discussão clássica sobre paradigmas: não fugimos a eles, porque a ciência precisa institucionalizar-se; aí mesmo, todavia, se dissolve, porque, ao resistir à mudança, não faz mais que provocar o confronto. Não estou dizendo que a universidade devesse se fazer e desfazer como um castelo de cartas. Estou dizendo que não pode ser esse paquiderme que se afunda em seu próprio peso. Não anda, nem empurrada, nem em ladeira abaixo" (DEMO, Pedro. Universidade, aprendizagem e avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2004, p. 147-148). O autor fala da necessidade de mudanças na universidade para manter-se atualizada e acompanhar as mudanças sociais. 
Marque a alternativa que interpreta o pensamento do autor. 
		
	
	A inovação da universidade depende de sua postura para preservar seus princípios, sem transformação.
	
	A universidade só permanece inovadora quando defende seus princípios internos sem considerar o meio onde atua.
	
	Mudar e inovar não significa afastar-se do padrão de certezas institucionais.
	
	A universidade que busca inovar precisa avaliar-se e se submeter a diferentes tipos de avaliação com o propósito de implantar processos de crescimento e inovadores. 
	
	O meio onde a universidade atua é fundamental para a manutenção de princípios rígidosde mudança.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201007251697)
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	De acordo com o SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior) os procedimentos metodológicos da avaliação institucional podem ser agrupados em autoavaliação; avaliação externa meta-avaliação. A opção que apresenta uma característica específica da concepção de meta-avaliação é:
		
	
	Levantamento de dados sobre as tendências teóricas no campo da avaliação. 
	
	Análise dos modelos e critérios adotados pelos especialistas .
	
	Reflexão crítica sobre as práticas avaliativas realizadas.
	
	Verificação das condições de oferta sob uma ótica técnica especializada. 
	
	Diagnóstico das condições de ensino oferecidas pelas instituições similares. 
	
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	 6a Questão (Ref.: 201007691526)
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	O projeto de autoavaliação interna  deve ser articulado ao plano institucional e sua  elaboração deve  apresentar as seguintes características: 
		
	
	fundamentado e  sigiloso.
	
	centralizado e eficiente.
	
	amplo e  centralizado.
	
	burocrático e integrado .
	
	flexível e aberto à mudanças.
	
	 1a Questão (Ref.: 201007220796)
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	Ao analisar os resultados das avaliações feitas pelo INEP, a equipe pedagógica de uma escola de educação básica discutiu possíveis alternativas para alcançar melhores resultados. A opção que indica uma ação pedagógica identificada com avaliação qualitativa é: 
		
	
	Aplicar novas provas imediatamente para estimular o estudo. 
	
	Hierarquizar os resultados nominais dos alunos nos murais da escola. 
	
	Definir prioridades para superar as deficiências identificadas. 
	
	Preparar alunos para futuras provas através de apostilas. 
	
	Agrupar os alunos em turmas classificadas pelas médias obtidas. 
	
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	 2a Questão (Ref.: 201007250790)
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	Após Segunda Guerra Mundial o movimento de reconstrução dos países que estavam arrasados pelos bombardeios desencadeou a busca da qualidade. Nos EUA foi fundada a Sociedade Americana para o Controle da Qualidade e no Japão a União Japonesa dos Cientistas e Engenheiros que criou o Grupo de Pesquisa de Controle da Qualidade. Esta metodologia aplicada à educação progressista pode adotar as medidas apresentadas nas opções, EXCETO o seguinte aspecto: 
		
	
	aproveitamento do tempo 
	
	racionalização de recursos 
	
	ênfase na competicão individual
	
	integração das pessoas da escola 
	
	incentivo ao trabalho em equipe
	
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	 3a Questão (Ref.: 201007218847)
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	Leia o fragmento a seguir e marque a alternativa que traduz o pensamento do autor sobre a competência para o controle da qualidade do ensino.
"O ideal seria caminhar no sentido de uma profissionalização suficiente da profissão, para que o controlo sobre a qualidade do ensino fosse exercido pelos colegas, no seio da equipa pedagógica e para que o estabelecimento de ensino funcionasse segundo o modelo da auto-avaliação" (PERRENOUD, Philippe. Não mexam na minha avaliação! Para uma abordagem sistêmica da mudança pedagógica. Lisboa: Educa, 1992, p. 165). 
		
	
	O ideal de uma profissionalização dos professores pouco contribuiria para a qualidade do ensino na auto-avaliação.
	
	A auto-avaliação exercida pelos professores, provando a sua competência, imprimiria maior qualidade ao ensino.
	
	O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem dos alunos.
	
	O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem institucional.
	
	A qualidade do ensino depende somente da competência dos professores para avaliar a educação.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201007218864)
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	Leia o fragmento do texto "A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO: CONCEITOS E DEFINIÇÕES": 
"A necessidade de construção e explicitação de dimensões, fatores e indicadores de qualidade que expressem a complexidade do fenômeno educativo têm ocupado a agenda de políticas públicas para educação e a agenda de pesquisadores do campo da educação. O avanço em termos de acesso e cobertura, principalmente no caso do ensino obrigatório, implica novas demandas de atendimento que se relacionam mais diretamente com as condições de permanência dos alunos na escola e as possibilidades de uma aprendizagem mais significativa. Há muitas formas de se enfrentar tal debate, desde a análise do processo de organização do trabalho escolar, que passa pelo estudo das condições de trabalho, da gestão da escola, do currículo, da formação docente, até a análise de sistemas e unidades escolares que pode se expressar, por exemplo, nos resultados escolares obtidos a partir das avaliações externas" (BRASIL/INEP, 2007, p.5-6). 
De acordo com o texto, é possível afirmar que:  
		
	
	A avaliação expressa as dimensões econômicas, culturais e sociais de uma instituição para mantê-la no mercado da educação.
	
	As pesquisas e os estudos sobre avaliação contribuem para o aperfeiçoamento do processo e para a definição de dimensões, fatores e indicadores de qualidade. 
	
	A educação, elemento principal das relações sociais, expressa as dimensões da Avaliação Institucional de modo amplo.
	
	O atendimento aos alunos cria novas demandas que interferem e prejudicam o processo de avaliação da educação. 
	
	A definição de dimensões, fatores e indicadores da avaliação é da competência dos pesquisadores da avaliação. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201007220778)
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	Nas últimas décadas, as instituições educacionais passaram a ser avaliadas e os resultados obtidos pelos alunos de ensino fundamental e médio têm sido insatisfatórios. As metas desejadas pelo IDEB ainda não foram alcançadas. Esta realidade mostra objetivamente que as políticas públicas, a sociedade e as instituições escolares precisam somar esforços para aplicar prioritariamente o seguinte princípio: 
		
	
	Valorização do professor e seleção dos alunos 
	
	Igualdade de acesso as escolas através de concurso para ingresso nas mesmas. 
	
	Pluralismo de idéias e concepções pedagógicas 
	
	Coexistência de escolas públicas e privadas 
	
	Garantias de padrão de qualidade no processo de ensino 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201007250794)
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	Ao se transpor a metodologia de Qualidade Total das organizações não escolares para as organizações escolares a principal crítica e resistência dos pedagogos tem sido o: 
		
	
	reconhecimento do trabalho do outro 
	
	trabalho em equipe na organização 
	
	destaque dado à produtividade lucrativa 
	
	senso de disciplina demonstrado pelos funcionários 
	
	foco nos objetivos da organização