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Avaliação: CEL0101_AV1_ » TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO 
Tipo de Avaliação: AV1 
Aluno: 
Professor: TIAGO BATISTA DOS SANTOS Turma: 9052/AZ 
Nota da Prova: 5,0 de 8,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 1,5 Data: 08/10/2013 08:20:30 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201201611294) 
Pontos: 
0,5 / 0,5 
A comunidade surda tem características próprias e a língua de sinais, como as outras 
línguas, tem a marca dessa cultura. As pessoas com surdez atuantes na comunidade 
surda participam então de duas culturas, a surda e a ouvinte. Isto é conhecido como 
 
 
bioralismo e biculturalismo. 
 
bilinguismo e multiculturalismo. 
 
bimodalismo e multiculturalismo. 
 
bilinguismo e biculturalismo. 
 
bimodalismo e biculturalismo. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201201574586) 
Pontos: 
0,5 / 0,5 
em datilologia corresponde em português a: 
 
 
 
Procurar 
 
Processo 
 
Produzir 
 
Problema 
 
Proporcionar 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201201611459) 
Pontos: 
1,0 / 1,0 
Sobre os mitos. É uma narração, uma representação fantasiosa que reconhece o 
proferidor do discurso como autoridade sobre aquilo ou sobre quem se predica, se diz. 
 
 
Dentro dessa premissa, os "mitos" relacionados aos surdos e aos deficientes 
provocam impactos dessas desastrosas visões errôneas na sua vida social 
 
Não tem impactos negativos algum sobre eles. 
 
Os surdos e deficientes superam suas limitações, apesar de ser esse termo 
¿limitação¿ inapropriado quando usado com base em sua surdez e deficiência. 
 
Já se acostumaram a sofrer preconceitos e até aceitam ser chamados de mudinhos 
 
Vivem sob esse rótulo, aceitam com normalidade esses mitos. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201201570542) 
Pontos: 
1,0 / 1,0 
Assim, durante quase um século (1880 -1960) o discurso sobre a surdez centrou-se no 
abafar, no inferiorizar, no descaracterizar as diferenças [...]determinando o 
desenvolvimento de abordagens clínicas e práticas pedagógicas que buscavam o 
apagamento da surdez [...]" (LODI, 2005, p.416). Esse trecho refere-se a um 
comportamento social: 
 
 
Includente, pois a "colonização" social, com o apagamento de uma língua própria, 
estabelece a perda e a crise de identidade do sujeito sinalizante. 
 
Excludente, pois a "colonização" social, com o apagamento de uma língua própria, 
estabelece a perda e a crise de identidade do sujeito sinalizante. 
 
Benéfico aos surdos, já que as diferenças entre surdos e ouvintes podem ser 
minimizados com a prática de leitura labial. 
 
Discriminatório, já que os surdos não são diferentes e sua cultura e identidade não 
se diferem da nossa; logo é um comportamento extremista e desnecessário. 
 
Positivo para afirmação do gestualismo como uma das possibilidades de se oralizar 
os surdos. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201201611454) 
Pontos: 
1,0 / 1,0 
Sobre o conceito de Identidade Surda, está correto afirmar que: 
 
 
Os surdos foram uma comunidade autêntica, mas somente referente à língua, já a 
cultura e outros aspectos não são relevantes. 
 
Os surdos foram uma comunidade autêntica: língua, cultura, identidade próprias. 
 
Os surdos foram um gueto social de linguagem de sinais, cultura ouvintista, 
identidade próprias. 
 
Os surdos não foram uma comunidade autêntica: língua, cultura, identidade 
próprias. 
 
Os surdos foram uma comunidade dependentes da língua, cultura, identidade dos 
ouvintes. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201201611178) 
Pontos: 
0,0 / 0,5 
A Resolução SE no 11, de 31/01/2008 afirma que o objetivo da implementação dos 
Serviços de Apoio Pedagógico Especializado (SAPEs) é o de melhorar a qualidade da 
oferta da educação especial na rede estadual de ensino, viabilizando-a por uma 
reorganização que, favorecendo a adoção de novas metodologias de trabalho, leve à 
inclusão do aluno em classes comuns do ensino regular. Para atender a este objetivo, as 
SAPEs nas unidades escolares têm critérios de organização. Assinale a alternativa que 
NÃO expressa um destes critérios:(QUESTÃO 34 DO CONCURSO PÚBLICO DA 
SEC.EST.DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO) 
 
 
O funcionamento da sala de recursos será de 25 (vinte e cinco) aulas semanais, 
distribuídas de acordo com a demanda do alunado, com turmas constituídas de 10 a 
15 alunos, de modo a atender alunos de 02 (dois) ou mais turnos, quer 
individualmente, quer em pequenos grupos, na conformidade das necessidades 
do(s) aluno(s). 
 
O apoio oferecido aos alunos, em sala de recursos ou no atendimento itinerante, 
terá como parâmetro o desenvolvimento de atividades que não deverão ultrapassar 
a 2 aulas diárias. 
 
As turmas a serem atendidas pelas salas de recursos poderão ser instaladas para 
atendimento de alunos de qualquer série, etapa ou modalidade do ensino 
fundamental ou médio, e as classes com professor especializado, somente poderão 
atender alunos cujo grau de desenvolvimento seja equivalente ao previsto para o 
Ciclo I do Ensino Fundamental. 
 
A constituição da turma da sala de recursos da classe com professor especializado e 
da itinerância deverá observar o atendimento a alunos de todas as áreas da 
deficiência. 
 
As aulas do atendimento itinerante a serem atribuídas ao docente titular de cargo 
como carga suplementar e ao ocupante de função-atividade na composição da 
respectiva carga horária, serão desenvolvidas em atividades de apoio ao aluno com 
necessidades especiais, em trabalho articulado com os demais profissionais da 
escola. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201201611286) 
Pontos: 
1,0 / 1,0 
Com relação ao bilinguismo, pode-se afirmar que(QUESTÃO 55 DO CONCURSO PÚBLICO 
SEESP 2009) 
 
 
devia ser proibido, por seus efeitos danosos. 
 
deve iniciar-se o mais cedo possível. 
 
é um risco à aquisição da linguagem pelo surdo. 
 
comprova ideias de Vygotsky sobre aquisição da linguagem. 
 
é a melhor opção educacional para a criança surda. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201201611215) 
Pontos: 
0,0 / 1,0 
Cecília Góes aponta o relato de Gesueli (1988) sobre a alfabetização e as características 
dos textos elaborados por crianças surdas. Entre outras peculiaridades, suas construções 
apresentam uma sequência de palavras que tende a desrespeitar a ordem convencional 
da língua portuguesa,(QUESTÃO 51 DO CONCURSO SEESP 2009) 
 
 
e os textos apresentam uma informação bastante complexa. 
 
e os enunciados são compostos com predomínio de nomes que, por vezes, 
substituem verbos. 
 
e os enunciados são compostos com predomínio de verbos que, por vezes, 
substituem nomes. 
 
mas o desempenho nas provas revela propriedade no uso de preposições e na 
inserção de advérbios. 
 
mas a elaboração dos enunciados mostra-se superior em relação à dos alunos 
ouvintes. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201201571015) 
Pontos: 
0,0 / 0,5 
Marque a alternativa que melhor completa a frase abaixo. No que diz respeito à diferença 
entre os termos ¿cultura surda¿ e ¿cultura dos surdos¿, pode-se dizer que esta última 
surge dentro das instituições especializadas que procuravam fazer uma 
_____________________________: 
 
 
Audiometria purista 
 
Oralização moderada. 
 
Limpeza auricular. 
 
Campanha solidária. 
 
Higienização Social. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201201571021) 
Pontos: 
0,0 / 1,0 
Se considerada sob o enfoque sociolinguístico e pensada em suas especificidades, a 
LIBRAS: 
 
 
Não pode ser classificada como universal, embora seja homogênea. 
 
Embora classificada como universal , também é heterogênea. 
 
Não pode ser classificada como universal, diferindo das demais línguas de sinais do 
mundo. 
 
Por ser denominada "língua brasileira de sinais", é a única línguade sinais existente 
no Brasil. 
 
Por ser denominada "línguagem brasileira de sinais", é a única língua de sinais 
existente no Brasil.