01 Texto Dissertativo

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

RR EE DD AA ÇÇ ÃÃ OO PP AA RR AA CC OO NN CC UU RR SS OO SS 
(( MM óó dd uu ll oo II )) 
Prof. ª Eliane Vieira 
Aula 01 
 
 
 
 
 
 
 
 
Português em Foco 
www.portuguesemfoco.com 
portuguesemfoco@portuguesemfoco.com 
 
 
 
1 
 
Português em Foco 
www.portuguesemfoco.com 
portuguesemfoco@portuguesemfoco.com 
 Texto Dissertativo 
Teoria Objetiva 
 O texto dissertativo tem por objetivo apresentar ideias, analisá-las e estabelecer um ponto de vista 
com base em argumentos lógicos. 
Diferentemente da narração ou descrição, a dissertação pressupõe explicações a partir de dados. Como é 
um texto essencialmente científico, o teor racional e lógico impera neste tipo de composição. 
 
• Estrutura: 
 
a) Introdução: consiste na proposição do tema, da ideia principal, apresentada de modo a sugerir o 
desenvolvimento. 
b) Desenvolvimento: consiste no desenvolvimento da matéria, isto é, discutir e avaliar as ideias em torno 
do assunto, permitindo uma conclusão. 
c) Conclusão: pode ser feita por uma síntese das ideias discutidas no desenvolvimento. É o resultado final. 
 
• Exigências para uma Boa Dissertação: 
 
� Conhecimento do assunto (adquirido através da leitura, da observação de fatos, do diálogo, etc.); 
� Reflexões sobre o tema, procurando descobrir boas ideias e conclusões acertadas; 
� Registrar ideias fundamentais numa sequência lógica; 
� Acrescentar o que faltar, ou suprimir o que for desnecessário; 
� Desenvolvimento do plano com clareza e correção, mantendo sempre fidelidade ao tema. 
 
 
Texto Dissertativo Expositivo e Texto Dissertativo Argumentativo 
 
Existem dois tipos de texto dissertativo: o expositivo e o argumentativo. O primeiro tem como 
objetivo somente expor, explicar ou interpretar ideias, aproximando-se da função referencial. 
O segundo procura persuadir o leitor de que determinada tese deve ser acatada. Na dissertação 
argumentativa, o escritor tenta formar a opinião do leitor, procurando persuadi-lo. 
 
Um professor pode lhe explicar sobre o catolicismo, apresentando impessoalidade. Neste sentido, o 
fundamental não é convencer os alunos de que é melhor seguir o catolicismo. 
Contudo, se o professor fizer sua explanação com o propósito claro de formar a opinião de seus 
alunos, justificando que o catolicismo é “melhor” que outras religiões, ele estará argumentando 
explicitamente. 
 
 
 
2 
 
Português em Foco 
www.portuguesemfoco.com 
portuguesemfoco@portuguesemfoco.com 
Vale lembrar que, para a argumentação ser eficiente, é necessário que os argumentos venham 
repletos de provas e que o raciocínio tenha consistência, ou seja, seja apoiado nos princípios da lógica e 
não da especulação. 
É fundamental entender as provas como algo que reforça o argumento. Tais provas podem ser 
estruturadas com exemplos, justificativas, dados estatísticos ou testemunhos de autoridade. 
 
 
Estrutura do Texto Dissertativo 
 
Como você já sabe, existe uma estrutura básica para organizar o texto dissertativo. Pense em três 
momentos principais do seu texto: introdução, desenvolvimento e conclusão. Vejamos detalhadamente as 
características de cada uma das partes: 
 
1) INTRODUÇÃO: este é o ponto de partida do texto. Por isso, deve apresentar de maneira objetiva o 
assunto a ser tratado ao longo da redação. Outra função principal é delimitar com precisão os 
argumentos a serem desenvolvidos no segundo momento do texto. 
Organizando a dissertação dessa forma, o leitor será conduzido eficazmente e orientado aos 
argumentos presentes no desenvolvimento. 
 
 
2) DESENVOLVIMENTO: é o segundo momento do texto. Neste, deverá figurar as ideias, os conceitos 
e argumentos que serão desenvolvidos de forma criteriosa e precisa. 
No desenvolvimento, você vai desdobrar de maneira gradual e progressiva cada argumento 
apresentado na introdução. Lembre-se de que cada argumento deve compor um parágrafo do 
desenvolvimento. 
 
3) CONCLUSÃO: terceiro momento do texto. Neste parágrafo, você deve expor claramente uma 
opinião final do assunto discutido ao longo do texto. Cumpre ressaltar que, neste momento, você 
pode fazer propostas de ação. 
 
Perceba que cada uma dessas três partes que compõem o texto dissertativo estão relacionadas entre 
si. Seja preparando-as seja retomando-as. O texto se constrói acrescentando àquilo que já foi dito o que se 
vai dizer. 
 
EXERCÍCIOS 
“ Pode dizer-se que a presença do negro representou sempre fator obrigatório no desenvolvimento dos 
latifúndios coloniais. Os antigos moradores da terra foram, eventualmente, prestimosos colaboradores da 
 
 
 
3 
 
Português em Foco 
www.portuguesemfoco.com 
portuguesemfoco@portuguesemfoco.com 
indústria extrativa, na caça, na pesca, em determinados ofícios mecânicos e na criação do gado. 
Dificilmente se acomodavam, porém, ao trabalho acurado e metódico que exige a exploração dos canaviais. 
Sua tendência espontânea era para as atividades menos sedentárias e que pudessem exercer-se sem 
regularidade forçada e sem vigilância e fiscalização de estranhos.” 
(Sérgio Buarque de Holanda, in Raízes) 
 
 
1. Infere-se do texto que os antigos moradores da terra eram: 
 
a) os portugueses. 
b) os negros. 
c) os índios. 
d) tanto os índios quanto aos negros. 
e) a miscigenação de portugueses e índios. 
 
 
2. Escreva de forma concisa os sentidos produzidos pela mudança de posicionamento da vírgula: 
 
a) Só, o Diego da M110 fez o trabalho de artes. 
_____________________________________________________________________________________ 
 
b) Só o Diego da M110 fez o trabalho de artes. 
_____________________________________________________________________________________ 
 
c) Os alunos dedicados passaram no vestibular. 
_____________________________________________________________________________________ 
 
d) Os alunos, dedicados, passaram no vestibular. 
_____________________________________________________________________________________ 
 
e) Marcão, canta Garçom, de Reginaldo Rossi. 
_____________________________________________________________________________________ 
 
f) Marcão canta Garçom, de Reginaldo Rossi. 
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
 
3. Leia o trecho e exponha duas incoerências presentes na frase-análise. 
 
“Sempre fez parte do desafio do magistério administrar adolescente com hormônios em ebulição e com o 
desejo natural da idade de desafiar as regras. A diferença é que, hoje, em muitos casos, a relação 
comercial entre a escola e os pais se sobrepõe à autoridade do professor.” 
 (VEJA, p. 63, 11 maio 2005.) 
 
Frase-análise. 
 
Desafiar as regras é uma atitude própria do adolescente das escolas privadas. E esse é o grande desafio do 
professor moderno. 
 
 
 
4 
 
Português em Foco 
www.portuguesemfoco.com 
portuguesemfoco@portuguesemfoco.com 
Incoerência I 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
Incoerência II 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
4. A seguir, marque a opção em que a frase original é reescrita sem que haja alteração de sentido. 
 
 
Frase original: 
 
Estava eu hoje cedo, parado em um sinal de trânsito, quando olho na esquina,
próximo a uma porta, uma 
loirona a me olhar e eu olhava também. 
(Concurso TRE/ SC – 2005) 
 
 
Reescritura 
 
a) Parado em um sinal de trânsito hoje cedo, numa esquina, próximo a uma porta, eu olhei para uma loira 
e ela também me olhou. 
 
b) Hoje cedo, eu estava parado em um sinal de trânsito, quando ao olhar para uma esquina, meus olhos 
deram com os olhos de uma loirona. 
 
c) Hoje cedo, estava eu parado em um sinal de trânsito quando vi, numa esquina, próxima a uma porta, 
uma louraça a me olhar. 
 
d) Estava eu hoje cedo parado em um sinal de trânsito, quando olho na esquina, próximo a uma porta, 
vejo uma loiraça a me olhar também. 
 
 
 
 
5. Observe que o sentido do texto é alterado pela posição das palavras. Explique em uma frase curta, o 
novo sentido atribuído ao texto. 
 
a) Certos alunos no Brasil não convivem com a falta de professores. 
_____________________________________________________________________________________ 
 
b) Alunos certos no Brasil não convivem com a falta de professores. 
_____________________________________________________________________________________ 
 
c) Os alunos determinados pediram ajuda aos professores. 
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
5 
 
Português em Foco 
www.portuguesemfoco.com 
portuguesemfoco@portuguesemfoco.com 
d) Determinados alunos pediram ajuda aos professores. 
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
6. A ambiguidade é algo a ser evitado em textos dissertativos. Marque a única opção que traz clareza ao 
período. 
 
a) Peguei um ônibus correndo 
b) O menino viu o incêndio do prédio 
c) Palavras aliviam ou machucam 
d) Deputado fala de corrupção na TV 
 
 
GABARITO 
 
1. C. Apesar do autor não ter citado o nome dos índios, é possível concluir pelas características 
apresentadas no texto. Essa resposta exige conhecimento que extrapola o texto. 
 
2 
a) Diego fez sozinho o trabalho de artes. 
b) Apenas o Diego fez o trabalho de artes. 
c) Havia, nesse caso, alunos dedicados e não-dedicados e, passaram no vestibular, somente, os que se 
dedicaram, restringindo o grupo de alunos. 
d) Nesse outro caso, todos os alunos eram dedicados. 
e) Marcão é chamado para cantar. 
f) Marcão pratica a ação de cantar. 
 
3. 
a) Não é mencionado que a escola seja da rede privada. 
 
b) O desafio não é apenas do professor atual, mas sempre fez parte do desafio do magistério. Outra 
questão é que o grande desafio não é só administrar os desafios às regras, isso é parte do desafio, há 
também os hormônios em ebulição que fazem parte do desafio do magistério. 
 
 4. C 
 
5. 
a) Certos alunos = qualquer aluno 
b) Alunos certos = aluno correto 
c) Alunos determinados = alunos decididos 
d) Determinados alunos = qualquer aluno 
 
6. C 
 
 
 
 
 
 
6 
 
Português em Foco 
www.portuguesemfoco.com 
portuguesemfoco@portuguesemfoco.com 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37ª ed. rev. e ampl., Rio de Janeiro: Lucerna, 2006. 
BECHARA, Evanildo. Lições de Português pela Análise Sintática. 18ª ed. rev. e ampl., Rio de Janeiro: 
Lucerna, 2006. 
CÂMARA JR, J. Mattoso. Dicionário de Filologia e Gramática. 4ª ed. rev. e ampl. J.OZON, editor, 1970. 
 
CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley. Nova gramática do Português Contemporâneo. 3ª ed., Rio de Janeiro: 
Nova Fronteira, 2001. 
 
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. 3. ed. Positivo. 
LIMA, Carlos Henrique da Rocha. Gramática Normativa da língua portuguesa. 27ª ed., Rio de janeiro: José 
Olympio, 1986. 
 
LIMA, Carlos Henrique da Rocha. Manual de Redação. 5ª ed., Rio de janeiro: FAE, 1994. 
 
CARNEIRO, Agostinho Dias. Redação em Construção. 1ª ed., São Paulo: Moderna, 1993. 
AQUINO. Renato. Redação para Concursos. 11ª Ed., Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.