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PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 1 Aula 7 (Interpretação e estrutura textual) Olá, pessoal! Chegamos à nossa aula 7 e, a partir desta, vou procurar inserir aula-extra com comentário de provas, para que você possa treinar bastante. Bom, quanto ao assunto desta aula, muita gente comenta comigo que a interpretação de texto é um tipo muito subjetivo de questão, pois pode haver várias interpretações. Mas, na realidade, não é bem assim!!!! Devemos nos lembrar do seguinte: todo professor que propõe qualquer questão de concurso tem que provar que o julgamento feito por ele (correto ou incorreto) é a única resposta possível. Para isso, as bancas cobram tudo documentado: os fundamentos, prováveis recursos, índice de dificuldade, tempo aproximado de resolução. Isso nos prova que interpretar não é coisa subjetiva, como muitos têm dito por aí. Entender o texto tem sua lógica, seu princípio norteador, por isso vamos trabalhar nesta aula os fundamentos e vamos exercitar bastante. Assim, não podemos resolver questões de interpretação de texto somente no achismo. Temos que provar que o julgamento da questão está correto, com fundamento no texto. É importante notarmos que, dentro de um texto, há informações implícitas e explícitas. É mais fácil o concursando encontrar as informações explícitas, e vemos que muitas vezes é isso que a banca CESPE cobra. Toda informação implícita do texto é “carregada” de vestígios. Como em uma investigação, o criminoso não está explícito, mas ele existe. Um bom investigador é um excelente leitor de vestígios. Os vestígios podem ser: uma palavra irônica, as características do ambiente e do personagem, a época em que o texto foi escrito ou a que o texto se refere, o vocabulário do autor, o rodapé do texto, as figuras de linguagem, o uso da primeira ou terceira pessoa verbal etc. Tudo isso pode indicar a intenção do autor ao escrever o texto, daí se tira o vestígio que nos leva à boa interpretação. Outro ponto que devemos entender é que, quando se interpreta um texto para realizar um concurso, temos, na realidade, duas interpretações a serem feitas. A primeira é a compreensão do texto em si, entender as expressões ali colocadas, tirar conclusões, compreender as entrelinhas, o contexto; a outra é a compreensão do pedido da questão. Às vezes até compreendemos bem o texto, mas não entendemos o pedido da questão. Português p/ Polícia Federal (teoria e questões comentadas) Conteúdo do texto Conteúdo da questão Interpretação PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 2 Interpretação do Portanto, devemos comparar dois textos: o propriamente dito e o enunciado da questão. Após isso, devemos confrontá-los e julgar se possuem ideias semelhantes ou não. Isso é a interpretação. a) Como vimos, em um texto podemos encontrar os dados explícitos, isto é, aquilo que o pedido da questão informou é encontrado literalmente no texto. Didaticamente, representamos os dados explícitos com o sinal “xxx”: Este é o tipo de questão mais simples e o que a banca CESPE tem cobrado muitas vezes em prova. Veja: Questão 1: TJ - RR / 2006 / Superior Na época atual, embora a avareza ou o ócio devam continuar merecendo a nossa condenação, no seio dos detentores da riqueza (ou dos que se proponham a alcançá-la), há uma figura digna de ser exaltada: o empresário. Pela razão muito simples de que agora estamos diante de uma sociedade de abundância (ao contrário da sociedade primitiva, vitimada pela escassez) e a única maneira de a imensa maioria ter acesso à variada gama de bens e serviços disponíveis na sociedade é por intermédio do emprego. E ainda que a busca da riqueza pelo empresário não vise diretamente ao bem- estar geral, ao propiciar novos empregos, ele está desempenhando função primordial na economia. Antonio Paim. Op. cit., p.290 ( com adaptações). Em relação às idéias do texto, assinale a opção correta. (A) A avareza e o ócio são características da época a que o texto se refere. (B) No seio dos detentores da riqueza, o empresário é o símbolo da avareza. (C) O emprego permite que a maioria tenha acesso aos bens e serviços disponíveis na sociedade. (D) Ao propiciar novos empregos, o empresário visa diretamente ao bem- estar geral da sociedade. Comentário: Perceba que as alternativas possuem dados explícitos do texto, com algumas modificações. Assim, basta confrontar os dados explícitos do texto e os da questão, para que se encontre a alternativa correta. Na alternativa (A), há erro, porque foi dito no texto que “o ócio e a avareza” devem continuar merecendo a nossa condenação. Assim, essa não é a característica desta época. Se a banca tivesse inserido como uma das Texto: xxx Questão: xxx dados explícitos Interpretação do texto PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 3 características desta época, implicitamente poderíamos até entender como uma resposta possível. Na alternativa (B), há erro, pois foi informado no texto que o empresário deve ser exaltado pela razão de que estamos diante de uma sociedade em abundância. Assim, sabemos que não há literalmente no texto a característica do empresário como avaro. A alternativa (C) é a correta, pela interpretação literal. Os dados estão explícitos no texto. Basta observarmos os dados expressos no seguinte trecho: “... a única maneira de a imensa maioria ter acesso à variada gama de bens e serviços disponíveis na sociedade é por intermédio do emprego”. Confronte os dois textos: este trecho e o da questão. Assim, temos certeza de que esta alternativa está correta. Na alternativa (D), também há erro, pois a questão afirmou que “o empresário visa diretamente ao bem-estar geral da sociedade”. O dado no texto que discorda desta alternativa é literal. Veja: “a busca da riqueza pelo empresário não vise diretamente ao bem-estar geral”. Gabarito: C b) Outro tipo de interpretação é a dos dados implícitos: xxx Neste tipo de interpretação, a questão não possui literalmente o mesmo trecho do texto. Nela há um entendimento, uma conclusão (xxx), a qual podemos chamar de inferência, com base nos vestígios (...), que são os vocábulos no texto. Para saber se a questão está correta, basta confrontar esses dois textos e observar se há semelhança de sentido. Muitas vezes, nesse tipo de questão, vemos expressões categóricas que eliminam a possibilidade de semelhança no sentido. Por exemplo: Podemos dizer que o Brasil vem crescendo economicamente e que o brasileiro está melhorando sua qualidade de vida e aumentando seu poder de compra. Mas isso não quer dizer que todo brasileiro aumentou seu padrão de compra, concorda? Por isso, chamamos de palavra categórica aquela que especifica demais ou amplia demais o universo a que se refere o termo. Perceba que a palavra “todo” ampliou muito (todo brasileiro aumentou seu poder de compra) um referente tomado de maneira geral (o brasileiro aumentou seu poder de compra). Assim, palavras como só, somente, apenas, nunca, sempre, ninguém, tudo, nada etc, têm papel importante nas afirmativas das questões. Essas palavras categóricas não admitem outra interpretação e normalmente estão nas questões para que o candidato a visualize como errada. Texto: . ... . . .... .. . . . . Questão: .... . . ..= xxx Vestígios A soma dos vestígios (. ... ..) gera o dado implícito (xxx). PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL -(TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 4 Vale lembrar que essas palavras categóricas são encontradas nos diversos tipos de interpretação (literal ou implícita). Vamos exercitar tomando como exemplo a seguinte frase: É preciso construir mísseis nucleares para defender o Ocidente de ataques de extremistas. Marque (C) para informação de possível inferência do texto e (E) como informação equivocada do texto. 1. O Ocidente necessita construir mísseis. 2. Há uma finalidade de defesa contra ataques de extremistas. 3. Os mísseis atuais não são suficientes para conter os ataques de extremistas. 4. Uma guerra de mísseis vai destruir o mundo inteiro e não apenas os extremistas. 5. A ação dos diplomatas com os extremistas é o único meio real de dissuadi- los de um ataque ao Ocidente. 6. Todo o Oriente está contra o Ocidente. 7. O Ocidente está sempre sofrendo invasões do Oriente. 8. Mísseis nucleares são a melhor saída para qualquer situação bélica. 9. Os extremistas não têm bom relacionamento com o Ocidente. 10. O Ocidente aguarda estático um ataque do Oriente. Vamos às respostas com base nos vestígios! 1. O Ocidente necessita construir mísseis. (C) (Inferência certa, pois o vestígio é “É preciso”) 2. Há uma finalidade de defesa contra o ataque de extremistas. (C) (Inferência certa, pois o vestígio é a oração subordinada adverbial de finalidade “para defender o Ocidente de um ataque soviético”.) 3. Os mísseis atuais não são suficientes para conter os ataques de extremistas. (E) (Inferência errada, pois não há evidência no texto de que já havia mísseis anteriormente) 4. Uma guerra de mísseis vai destruir o mundo inteiro e não apenas os extremistas. (E) (Inferência errada, pois a expressão “destruir o mundo inteiro” é uma suposição com base em expressão categórica. Não há certeza de que os mísseis destruirão por completo o mundo, mas é certo que vão abalar o mundo inteiro.) 5. A ação dos diplomatas com os extremistas é o único meio real de dissuadi-los de um ataque ao Ocidente. (E) (Inferência errada, pois novamente há expressão categórica, pois pode haver outros meios, outras negociações, não só pelos diplomatas.) 6. Todo o Oriente está contra o Ocidente. (E) (Inferência errada, pois novamente há expressão categórica. Não se sabe se todo o Oriente está contra o Ocidente. Pelo texto, apenas os extremistas) 7. O Ocidente está sempre sofrendo invasões do Oriente. (E) PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 5 (Inferência errada, pois novamente há expressão categórica: “sempre”. Além disso, houve uma palavra que extrapolou o texto: “invasões”. Nada foi afirmado sobre invasão no texto.) 8. Mísseis nucleares são a melhor saída para qualquer situação bélica. (E) (Consideração sem fundamento no texto. Veja as palavras categóricas.) 9. Os extremistas não têm bom relacionamento com o Ocidente. (C) (Inferência possível, pois é vista a preocupação de possível ataque.) 10. O Ocidente aguarda estático um ataque do Oriente. (E) (Consideração sem fundamento no texto.) Assim, quando você for realizar as questões de interpretação, verá muitas dessas expressões categóricas ou palavras que extrapolam o conteúdo do texto. Normalmente, já consideramos as questões erradas já na primeira leitura, por estarem bem fora do contexto. Mas, logicamente, sempre devemos voltar ao texto para confirmar. Aí vem o “burilamento”. Deve-se ter paciência para encontrar os vestígios que comprovem sua resposta como a correta. Agora, veremos duas questões com interpretação de dados explícitos − com palavra categórica − e implícitos: IPEA / 2008 / Superior Enquanto outros países em desenvolvimento, como China, Índia e Coréia, investem na formação de pesquisadores e se transformam em produtores de conhecimentos que dinamizam suas economias, o Brasil não consegue eliminar o fosso que separa as instituições de pesquisa das empresas privadas, nem aumentar o volume de investimentos em pesquisa e desenvolvimento. Vai ficando para trás em uma corrida decisiva para sua inserção em um mundo cada vez mais competitivo, sobretudo nos segmentos mais dinâmicos da indústria, como o da microeletrônica. Estudo do consultor do Banco Mundial Alberto Rodríguez, publicado pela Confederação Nacional da Indústria, confirma que, apesar do conhecido diagnóstico sobre o atraso do país na área tecnológica, pouco se faz de prático para superar o problema. Os pesquisadores brasileiros publicam seus trabalhos em um volume aceitável — eles respondem por cerca de 2% dos artigos científicos das principais publicações internacionais —, mas os resultados práticos das pesquisas são modestos. O Brasil responde por apenas 0,18% do total de patentes registradas no mundo. “Há a necessidade de que a pesquisa feita na universidade e nos laboratórios seja menos teórica e mais voltada para aplicações práticas”, diz Rodríguez. “E o setor privado precisa investir mais em pesquisa e desenvolvimento.” O Estado de S. Paulo, Editorial, 1.º/10/2008 (com adaptações). Questão 2: Infere-se das informações do texto que todos os trabalhos publicados pelos pesquisadores brasileiros em periódicos internacionais se transformam em patentes registradas ou em aplicações práticas. Comentário: Esta é uma questão em que se pode notar o confronto literal dos dados do texto e da questão. Além disso, podemos notar a resolução pela percepção de uma expressão categórica. Veja: No terceiro parágrafo é informado que “Os pesquisadores brasileiros PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 6 publicam seus trabalhos em um volume aceitável (...), mas os resultados práticos das pesquisas são modestos.” Já a questão afirma que “todos os trabalhos publicados pelos pesquisadores brasileiros em periódicos internacionais se transformam em patentes registradas ou em aplicações práticas.” Assim, o erro está na expressão categórica “todos os trabalhos”, pois o texto afirmou que estes resultados, na verdade, são modestos. Gabarito: E Questão 3: Depreende-se das idéias do texto que a aproximação entre as instituições de pesquisa e as empresas privadas seria prejudicial ao desenvolvimento tecnológico do país, pois restringiria o campo de pesquisa aos interesses econômicos e comerciais. Comentário: Perceba que a afirmação da questão não tem sustentação no texto. Mesmo não possuindo dados literais que contrastem com esta informação, encontramos no texto alguns vestígios que tornam a afirmação errada: “...o Brasil não consegue eliminar o fosso que separa as instituições de pesquisa das empresas privadas...”. Literalmente, foi afirmado que há um fosso entre as instituições de pesquisa e as empresas públicas. O autor usou esta informação para mostrar que este é um dos motivos que vai deixando o Brasil “para trás em uma corrida decisiva para sua inserção em um mundo cada vez mais competitivo”. Além disso, o texto fecha com a seguinte conclusão: “E o setor privado precisa investir mais em pesquisa e desenvolvimento.” Isso torna errada a afirmativa da questão, tendo em vista que os vocábulos “prejudicial” e “restringiria” contrastam com os dados do texto. Gabarito: E IPEA / 2008 / Superior No Brasil, apenas 19% dos estudantes das faculdades estão matriculados nas áreas de ciências e engenharia. No Chile, são 33% e na China, 53%. Não surpreende que, como mostraram o físico Roberto Nicolsky e o engenheiro André Korottchenko de Oliveira, em artigo publicado recentemente, o Brasil venha caindo na classificação dos países que mais registrampatentes no escritório norte-americano que cuida do assunto, o USPTO (sigla do nome em inglês). Há anos, o Brasil vem sendo superado pelos países asiáticos, que centraram as políticas de apoio à inovação em áreas de grande impacto sobre diferentes cadeias produtivas, como a microeletrônica. Trata-se, como dizem os autores, de um “setor transversal que agrega valor à tecnologia de outras indústrias”. O Estado de S. Paulo, Editorial, 1.º/10/2008. Questão 4: A expressão “Não surpreende” (linha 4) introduz um fato que funciona como argumento de oposição às informações apresentadas no parágrafo anterior. Comentário: Esta é a interpretação localizada, em que a banca especifica ao candidato qual ponto do texto deve ser interpretado. Sabemos que algo surpreendente é aquele que foge às expectativas, é contrastante, oposto ao que se esperava. Já aquilo que não surpreende é o que se volta à tendência PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 7 natural, sem quebra de expectativas, como ocorreu no texto com o fato de que “o Brasil venha caindo na classificação dos países que mais registram patentes no escritório norte-americano”. Portanto, não ocorre contraste, mas uma ratificação de uma tendência natural, não surpreendente. Gabarito: E Questão 5: Pelas informações do texto, depreende-se que o setor de microeletrônica contribui para o desenvolvimento de produtos de diversas indústrias e, portanto, o investimento e o apoio à inovação nessa área estimulam o crescimento econômico. Comentário: Note que a afirmação do texto não foi categórica, ela se abre às possibilidades da informação do texto, à depreensão a partir dos dados ali colocados. Na questão, foi afirmado que investimento e apoio à inovação na área da microeletrônica estimulam o crescimento econômico. No texto, os dados que confirmam isso não são literais, mas os vestígios são. Veja: “Há anos, o Brasil vem sendo superado4 pelos países asiáticos, que centraram as políticas de apoio à inovação¹ em áreas de grande impacto sobre diferentes cadeias produtivas, como a microeletrônica². Trata-se, como dizem os autores, de um ‘setor transversal que agrega valor à tecnologia de outras indústrias³’.” Confronte com a questão: “...depreende-se que o setor de microeletrônica² contribui para o desenvolvimento de produtos de diversas indústrias³ e, portanto, o investimento e o apoio à inovação¹ nessa área estimulam o crescimento econômico4.” Os dados 1, 2 e 3 são literais, como pudemos observar nas estruturas acima, e o dado 4 está sendo subentendido, pois, se o Brasil vem sendo superado pelos países asiáticos que possuem os dados 1, 2 e 3, então depreendemos que isso estimula o crescimento. Gabarito: C c) Cuidado com a extrapolação. Ela ocorre quando a questão insere entendimento que não é possível baseando-se apenas no texto. Mas note que podemos até concordar com o enunciado da questão por nosso conhecimento de mundo, mas devemos provar isso pelos dados explícitos ou implícitos no texto. xxx yyy Texto: . ... . . .... .. . . . . Questão: .... . . .. = yyy Vestígios A soma dos vestígios (...) gera um entendimento (xxx), mas a questão interpretou bem diferente (yyy). Por isso, há a extrapolação. PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 8 Veremos exemplo disso na sequência das questões. Antes de partirmos literalmente para elas, vamos abordar a estrutura e a tipologia textuais: Tipologia textual Veremos apenas o essencial da tipologia, noções que são cobradas nas provas. Descritivo O texto descritivo enfatiza o estático, é um retrato, um recorte de uma paisagem, uma ação, um costume. O texto descritivo vai induzindo o leitor a imaginar o espaço, o tempo, o costume, isto é, tudo que ambienta a história, a informação. “Luzes de tons pálidos incidem sobre o cinza dos prédios. Nos bares, bocas cansadas conversam, mastigam e bebem em volta das mesas. Nas ruas, pedestres apressados se atropelam. O trânsito caminha lento e nervoso. Eis São Paulo às sete da noite.” (em Platão e Fiorin) Podemos notar no texto muitos adjetivos, juntamente com a enumeração de substantivos e verbos. Não há interpretação de movimento neste texto. Tudo é recorte de instantes, por isso poderíamos pintar um quadro com base na imagem que ele nos sugere. Assim, descrever é enumerar características, ações e elementos que produzem uma imagem “congelada” do instante ou da rotina Muitas vezes o CESPE cobra apenas o fragmento do texto em que haja passagem descritiva; assim, há necessidade de se encontrar a enumeração. Questão 6: Tribunal de Justiça - SE / 2006 / nível superior Fragmento do texto: Os objetivos perseguidos pelas entidades representativas de notários e registradores bandeirantes são o aperfeiçoamento dos serviços, a harmonização de procedimentos, buscando uma regulação uniforme nas atividades notariais e registrais. A referência aos “objetivos perseguidos” faz parte de uma passagem descritiva do texto. Comentário: Observe: não foi dito que a expressão “os objetivos perseguidos” faz parte de uma passagem descritiva, mas a referência a essa expressão. “Os objetivos perseguidos” é o sujeito e “o aperfeiçoamento dos serviços, a harmonização de procedimentos” é o predicativo composto, enumerado. O predicativo é a referência ao sujeito. Se ele está composto, está enumerado; por isso ele é uma passagem descritiva que faz referência ao sujeito. Gabarito: C Dentre a variedade de textos descritivos, ressaltam-se os textos instrucionais, injuntivos. Veja um exemplo: PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 9 Capa de prova da banca CESPE, agente de inteligência, ABIN 2008 Este texto é a capa da prova de agente de inteligência da ABIN de 2008, da banca CESPE. No texto se observa uma ordenação lógica, uma interlocução direta com o leitor (o candidato ao cargo). Assim, a característica fundamental do texto instrucional é levar o receptor a modificar comportamento, a agir de acordo com os preceitos emanados do texto, seguir a sequência. Este tipo de texto é também chamado de injuntivo ou prescritivo. Apresenta em sua estrutura procedimentos a serem seguidos. Narrativo Diferentemente do texto descritivo, o narrativo é aquele que trabalha o movimento, as ações se prolongam no tempo, sendo esta a característica principal. Narrar é contar uma história, baseando-se na ótica do narrador (aquele que conta), sobre uma ou mais ações de um personagem(ns), numa sequência temporal, em determinado lugar. A história pode ser imaginária (ficção) ou real (fato). Pode ser contada por alguém que é o pivô da história (narrador-personagem), ou por alguém que está testemunhando as ações (narrador-observador). Quando há o narrador-personagem, há verbos ou pronomes em primeira pessoa do singular. Quando há narrador-observador, há verbos e pronomes em terceira pessoa. Muitas vezes, quando o autor de um texto quer considerar um problema relevante na sociedade, parte de um fato (narra uma pequena história real) e a partir dela tece suas considerações. Assim, pode-se dizer que a primeira parte do texto é narrativa e a segunda é dissertativa, a qual será vista adiante. Eis, a seguir, um bom exemplo deste tipo de texto encontrado na prova do CESPE (médico perito INSS -2009), em que os elementos da narrativa se fazem presentes. PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. DécioTerror www.pontodosconcursos.com.br 10 A Revolta da Vacina O Rio de Janeiro, na passagem do século XIX para o século XX, era ainda uma cidade de ruas estreitas e sujas, saneamento precário e foco de doenças como febre amarela, varíola, tuberculose e peste. Os navios estrangeiros faziam questão de anunciar que não parariam no porto carioca e os imigrantes recém-chegados da Europa morriam às dezenas de doenças infecciosas. Ao assumir a presidência da República, Francisco de Paula Rodrigues Alves instituiu como meta governamental o saneamento e reurbanização da capital da República. Para assumir a frente das reformas, nomeou Francisco Pereira Passos para o governo municipal. Este, por sua vez, chamou os engenheiros Francisco Bicalho para a reforma do porto e Paulo de Frontin para as reformas no centro. Rodrigues Alves nomeou ainda o médico Oswaldo Cruz para o saneamento. O Rio de Janeiro passou a sofrer profundas mudanças, com a derrubada de casarões e cortiços e o consequente despejo de seus moradores. A população apelidou o movimento de o “bota-abaixo”. O objetivo era a abertura de grandes bulevares, largas e modernas avenidas com prédios de cinco ou seis andares. Ao mesmo tempo, iniciava-se o programa de saneamento de Oswaldo Cruz. Para combater a peste, ele criou brigadas sanitárias que cruzavam a cidade espalhando raticidas, mandando remover o lixo e comprando ratos. Em seguida o alvo foram os mosquitos transmissores da febre amarela. Finalmente, restava o combate à varíola. Autoritariamente, foi instituída a lei de vacinação obrigatória. A população, humilhada pelo poder público autoritário e violento, não acreditava na eficácia da vacina. Os pais de família rejeitavam a exposição das partes do corpo a agentes sanitários do governo. A vacinação obrigatória foi o estopim para que o povo, já profundamente insatisfeito com o “bota-abaixo” e insuflado pela imprensa, se revoltasse. Durante uma semana, enfrentou as forças da polícia e do exército até ser reprimido com violência. O episódio transformou, no período de 10 a 16 de novembro de 1904, a recém-reconstruída cidade do Rio de Janeiro em uma praça de guerra, onde foram erguidas barricadas e ocorreram confrontos generalizados. Internet: <www.ccs.saude.gov.br> (com adaptações). Observe os traços temporais que marcam a evolução dos acontecimentos, ao mesmo tempo em que as ações vão sendo desenvolvidas num cenário (Rio de Janeiro). Veja os elementos temporais: “na passagem do século XIX para o século XX”; “Ao assumir a presidência da República”; “Ao mesmo tempo”; “Em seguida”; “Finalmente”; “Durante uma semana”; “no período de 10 a 16 de novembro de 1904”. Com isso, observa-se que há uma história sendo contada por alguém que não participou dela (narrador-observador). Ele não tem necessidade de se posicionar diante de alguma situação, o que se pretende com o texto é narrar um fato que ocorreu no Rio de Janeiro. Como o texto se fundamenta na informação, diz-se que há um ponto de vista objetivo. Questão 7: Médico Perito INSS / 2009 / nível superior O texto faz um histórico da Revolta da Vacina, ocorrida no Rio de Janeiro, mostrando explicitamente o ponto de vista do autor acerca do tema. Comentário: Realmente houve um histórico sobre a Revolta Vacina, pois foram narrados os fatos que a cercaram. Mas o erro está em dizer que houve ponto de vista explícito do autor acerca do tema. Houve apenas a narrativa do fato, o narrador não faz considerações, por isso não toma nenhum ponto de PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 11 vista explicitamente. Gabarito: E Questão 8: Médico Perito INSS / 2009 / nível superior O texto apresenta marcadores que evidenciam a progressão da narrativa, tais como “Ao mesmo tempo” e “Finalmente”. Comentário: Estas são algumas das expressões que marcam a evolução do tempo, típica estrutura de texto narrativo. Gabarito: C Veja outro exemplo de narrativa, agora com o ponto de vista subjetivo, pois o narrador se coloca na história: "O pungente amor" A descoberta da poesia de Carlos Drummond de Andrade, em 1949, atingiu-me de maneira contraditória: chocou-me e obrigou-me a mudar de rumo. Para que se entenda melhor o que ocorreu, devo esclarecer que a poesia que fazia até ali nascera da leitura dos parnasianos, com os quais aprendera a compor sonetos rigorosamente rimados e metrificados. Ignorava a poesia moderna. Alguns "sonetos brancos" de Murilo Mendes publicados num jornal da cidade impressionaram- me, mas não me ganharam. Foi a leitura de Poesia até agora, de Drummond, que provocou o choque. Havia no livro um poema intitulado "Lua diurética". Fiquei perplexo: aquilo não podia ser poesia, disse-me, pois poesia para mim era, por exemplo, "Ora direis, ouvir estrelas, certo/ perdeste o senso..." ou "Hão de chorar por ela os cinamomos...". Lua diurética não tinha nada a ver... Mas não conseguia largar o livro de Drummond. Lia e relia alguns dos poemas que mais me perturbavam. E terminei tomando uma decisão: ler os críticos modernos para entender o que era de fato aquela poesia antipoética. E assim, na Biblioteca Pública, descobri O empalhador de passarinhos, de Mário de Andrade, As cinzas do purgatório, de Otto Maria Carpeaux. Não sei se entendi direito o que diziam, não me lembro. Mas terminei por admitir que havia uma nova poesia, distinta da que conhecia, cujo mérito era exatamente estar ligada ao cotidiano. Em breve rendia-me ao fascínio de poemas como "Onde há pouco falávamos" e "Viagem na família" ("Fala fala fala fala/ Puxava pelo casaco/ que se desfazia em barro"). Uma outra dimensão da realidade se revelava a meus sentidos. É verdade que passei a ler ao mesmo tempo todos os poetas modernos que me caíam nas mãos: Bandeira, Jorge de Lima, Murilo Mendes, Mário de Andrade. E poetas estrangeiros, como Rilke, Eliot e, mais tarde, Rimbaud, Lautréamont, Mallarmé e Artaud... O que bebi neles amontoou-se dentro de mim, fundiu-se, virou sangue, fala, fogo - um magma que me temperou e me fez nascer de novo. A verdade é que, agora, quando releio alguns dos poemas de Drummond daquela época, me reconheço neles, percebo que sua fala está entranhada na minha, que aprendi com ele o "o pungente amor" da vida. Ferreira Gullar. In: http://revistacult.uol.com.br/website/dossie Dissertativo Dissertar é um processo em que o emissor transmite conhecimento, relata, expõe ideias, discorre sobre determinado assunto, argumenta. De certa maneira, o texto mostra o ponto de vista que o autor tem de determinado assunto, fundamentado em argumentos e raciocínios baseados em sua vivência, conhecimento, posturas. PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 12 É certo dizer que ele engloba um conjunto de juízos. É próprio de temas abstratos e usado em textos críticos, teses, exposição, explanação e argumentação. Dependendo do ponto de vista, da organização e do conteúdo, a dissertação pode simplesmente relatar saberes científicos, dados estatísticos, etc ou pode também buscar defender um princípio, uma visão parcial ou não de um assunto, apresentando argumentos precisos, exemplos, contradições, comparações, causas etc, para defender suas ideias. Sua estrutura normalmente é a seguinte: 1) Introdução: é o parágrafo que abre a discussão ou simplesmente expõe a informação principal, da qual se partirá nos próximos parágrafos à exemplificação, explicação, etc. Neste parágrafo normalmente se encontra o tópico frasal, o qual também é entendido como tese, cuja função é transmitir a opinião do autor, o centro da informação. 2) Desenvolvimento: pode sercomposto de um ou mais parágrafos, os quais servem para ampliar e analisar o conteúdo informado na introdução. Nele, encontramos os procedimentos argumentativos, que podem conter a relação de causa e consequência, exemplificações, contrastes, citações de autoridades no assunto. Enfim, é o debate ou simplesmente o mergulho nas implicações do tema. 3) Conclusão: é o fechamento da informação, seja ela crítica ou não. Muitas vezes iniciadas por elementos como “Portanto”, “Em suma”, “Enfim”, etc. Nela há normalmente a ratificação, confirmação da tese, tomando por base os argumentos dos parágrafos de desenvolvimento. Com base nisso, a dissertação se divide basicamente em dois tipos: a) Dissertativo-expositivo: quando o autor apenas transmite os saberes de uma comunidade (como em livros didáticos, enciclopédias etc), não colocando sua opinião sobre o assunto, mas apenas os dados objetivos. Ferramenta que devolve spam ao emissor já é realidade Uma nova ferramenta para combater a praga do spam foi recentemente desenvolvida. O sistema é capaz de devolver os e-mails inconvenientes às pessoas que os enviaram, e está estruturado em torno de uma grande base de dados que contém os números de identificação dos computadores que enviam spam. Depois de identificar os endereços de onde procedem, o sistema reenvia o e-mail ao remetente. A empresa que desenvolveu o sistema assinalou que essa ferramenta minimiza o risco de ataques de phishing, a prática que se refere ao envio maciço de e-mails que fingem ser oficiais, normalmente de uma entidade bancária, e que buscam roubar informação como dados relativos a cartões de crédito ou senhas. Internet: <http://informatica.terra.com.br>. Acesso em mar./2005 (com adaptações). (Prova: ANS / 2005 / superior/ CESPE) Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 13 constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos: I - a soberania; II - a cidadania III - a dignidade da pessoa humana; IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa; V - o pluralismo político. Parágrafo único. Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente, nos termos desta Constituição. (Excerto da CF/88. In: http://www.planalto.gov.br) Não se nota em nenhum dos dois textos a intervenção do autor, sinalizando sua opinião. Houve apenas a exposição de fato (no primeiro) e de dado conceitual (no segundo). Note que nesses dois textos não houve a opinião do autor. A base deles foi a transmissão do saber, a informação. Por isso são textos dissertativo- expositivos. b) Dissertativo-argumentativo ou opinativo: quando o autor transmite sua opinião dentro do texto. Geralmente é o que a banca CESPE cobra nos concursos, tanto em interpretação de textos quanto na elaboração de redações. Veja alguns exemplos de texto dissertativo-argumentativo: Existe, por certo, um abismo muito largo e profundo entre a cosmovisão dos médicos em geral (fundada em sua leitura dos fenômenos biológicos) e as concepções de vida da vasta maioria da população. Salta à vista, na abordagem do assunto (a ética e a verdade do paciente), que se fica, mais uma vez, diante da pergunta feita por Pôncio Pilatos a Jesus Cristo, encarando, como estava, um homem pleno de sua verdade, “O que é a verdade?” E é evidente que um e outro se cingiam a verdades díspares. Dalgimar Beserra de Menezes. A ética médica e a verdade do paciente. In: Desafios éticos, p. 212-5 (com adaptações). (Prova: ANS / 2005 / superior) Com pouco mais de meio século de atividade da indústria automobilística no Brasil, de acordo com registros, foram vendidos 2,5 milhões de carros. Contraposto aos sucessivos recordes de congestionamentos nas grandes cidades brasileiras, esse resultado expõe as fragilidades de um modelo de desenvolvimento e urbanização que privilegia o transporte motorizado individual, prejudica a mobilidade e até a produtividade das pessoas. O carro, no entanto, não é o único vilão. A solução para o problema da mobilidade passa pela criação de alternativas ao uso do transporte individual. “Como as opções alternativas ao transporte individual são pouco eficientes, pela falta de conforto, segurança ou rapidez, as pessoas continuam optando pelos automóveis, motocicletas ou mesmo táxis, ainda que permaneçam presas no trânsito”, afirma S. G., profissional da área de desenvolvimento sustentável. Contudo, restringir o uso do carro não resolve o problema. De acordo com consultores em transportes, a tecnologia é uma das PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 14 ferramentas para equacionar o problema do trânsito, desde que escolhida e implementada com competência. Enfrentamento do problema da mobilidade determinará futuro das grandes metrópoles. In: Revista Ideia Socioambiental. São Paulo. Internet: <www.ideiasocioambiental.com.br>. (com adaptações). (Prova: DETRAN 2010 Médio) Ponto de vista: Os diversos tipos de texto são expressos por um emissor, que orienta o leitor sobre o que se quer defender, criticar, contrastar. Esse ponto de vista pode ser objetivo ou subjetivo. Texto subjetivo: É subjetivo (intimista) o texto em que a impressão do autor extrapola a razão, a informação do texto. Logicamente todo texto possui de alguma forma a opinião do autor, aquilo em que ele acredita. Mas isso pode se dar de forma velada (mascarada) ou enfática. No texto subjetivo, o autor se mostra pelo uso de verbos e pronomes em primeira pessoa, com vocabulário depreciativo ou demasiado valorativo. A intenção é mostrar sua insatisfação, supervalorização, baseado na emoção, no sentimento. Como a linguagem é dinâmica e é por meio dela que o texto se veicula, não se pode ser categórico ao se analisar o tipo de texto, nem mesmo seu ponto de vista; pois tudo depende da intenção do autor. Um texto pode ser objetivo, mas com alguns traços de subjetividade, assim como um texto altamente subjetivo pode possuir traços de objetividade. Leia o texto a seguir, extraído do blog de Diogo Mainard, colunista da Revista Veja. Perceba nele os verbos e pronomes em primeira pessoa, certos vocábulos que mostram a liberdade expressiva de sua opinião altamente pessoal. Isso caracteriza o texto dissertativo-argumentativo, com ponto de vista subjetivo: O leitor de VEJA já sabe o que esperar de mim: em matéria de prognósticos eleitorais, eu erro fatalmente, eu erro teimosamente, eu erro rumorosamente. Nos primeiros meses de 2008, prognostiquei que a candidata petista chegaria em quinto lugar. Dois anos e meio depois, estou aqui reivindicando meu erro. Errei, errei, errei. É bom errar. É bom repetir que errei. Só há um aspecto de meu trabalho de que realmente me orgulho: eu nunca tentei compreender a mente ou o comportamento de meus compatriotas. Eu me atormentaria se um dia, mesmo que por engano, acabasse acertando um resultado eleitoral. Os valores aos quais sou mais apegado ruiriam. Quem compreende a mente e o comportamento dos brasileiros é Valdemar Costa Neto. Quem compreende a mente e o comportamento dos brasileiros é a Mulher Melancia. Quem compreende a mente e o comportamento dos brasileiros é Chico Buarque. Eles sabem o que os brasileiros querem. Eu só sei o que os brasileiros repelem. Eles repelem Antonello da Messina e Memling. Eles repelem Pitágoras e Empédocles. De todos os nossos escritores, o único que conseguiu compreender a mente e o comportamento dos brasileirosfoi Euclides da Cunha. Eu sempre recorro a ele quando tenho de tratar do assunto. Ele é meu Valdemar Costa Neto particular. Euclides da Cunha podia interpretar o caráter de uma pessoa a PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 15 partir do formato e da medida de suas orelhas ou de sua testa. Eu me pergunto como ele teria interpretado o formato e a medida das orelhas de um eleitor do PT, como Chico Buarque. http://veja.abril.com.br/blog/mainardi/ Texto objetivo: O ponto de vista objetivo procura basear-se em fatos, argumentos, informações, evitando transparecer a opinião pessoal do autor. O texto continua sendo opinativo, mas o autor mascara sua opinião para ganhar credibilidade. Para isso se baseia em argumentos de autoridade (especialistas entendidos no assunto, leis, regulamentos), pensamentos filosóficos, máximas, etc. Tudo para fugir da impressão, do “eu acho”. Quanto mais dados para consubstanciar a opinião “velada” do autor, melhor para a sustentação dos argumentos, tornando o texto objetivo, com verbos e pronomes normalmente em terceira pessoa. Veja um exemplo de trecho dissertativo-argumentativo, com ponto de vista objetivo. O homem e a natureza A idéia de que a natureza existe para servir o homem seria apenas ingênua, se não fosse perigosamente pretensiosa. Essa crença lançou raízes profundas no espírito humano, reforçada por doutrinas que situam corretamente o homo sapiens no ponto mais alto da evolução, mas incidem no equívoco de fazer dele uma espécie de finalidade da criação. Pode-se dizer com segurança que nada na natureza foi feito para alguma coisa, mas pode-se crer em permuta e equilíbrio entre seres e coisas. A aquisição de características muito específicas como a linguagem, raciocínio lógico, memória pragmática, noção de tempo e capacidade de acumular não fizeram do homem um ser superior no sentido absoluto, mas apenas mais bem dotado para determinados fins. Isso não lhe confere autoridade para pretender que todo o resto do universo conhecido deve prestar-lhe vassalagem, como de fato ainda pretende a maioria das pessoas com poder decisório no mundo. Lisboa, Luiz Carlos. Olhos de ver, ouvidos de ouvir. Rio de Janeiro, Difel, 1977. Note que o texto é iniciado por uma ideia geral (a natureza não existe para servir o homem) que será desenvolvida em seguida. Há várias inserções do autor, que provam sua opinião, em terceira pessoa: Pode-se dizer com segurança... pode-se crer em permuta e equilíbrio... Isso não lhe confere autoridade... ...como de fato ainda pretende a maioria das pessoas com poder decisório no mundo... É claro que um texto não terá apenas uma tipologia textual. Muitas vezes terá as três num só texto, mas vale o que predomina, aquele que transmite a ideia central do texto, o objetivo. PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 16 Questão 9: Tribunal de Justiça - SE / 2006 / nível superior Fragmento do texto: O Instituto de Registro Imobiliário do Brasil (IRIB), seção de São Paulo, em parceria com o Colégio Notarial do Brasil, também seção de São Paulo, e com o apoio da Corregedoria-Geral da Justiça de São Paulo, congrega esforços para promover e realizar seminários de direito notarial e registral no estado, visando o aperfeiçoamento técnico de notários e registradores e a reciclagem de prepostos e profissionais que atuam na área. Os objetivos perseguidos pelas entidades representativas de notários e registradores bandeirantes são o aperfeiçoamento dos serviços, a harmonização de procedimentos, buscando uma regulação uniforme nas atividades notariais e registrais. O IRIB e o Colégio Notarial sentem-se orgulhosos de poder contribuir com o desenvolvimento das atividades notariais e registrais do estado. Pela estrutura do texto, narrativo por excelência, depreende-se que se trata da notícia de um evento que provavelmente irá ocorrer no estado de São Paulo. Comentário: A frase está errada, porque o texto não é narrativo por excelência, isto é, ele não narra; anuncia algo que irá ocorrer, sem ter como princípio contar uma história ou fato que ocorrera, o que caracterizaria o texto narrativo. Ele traduz uma mescla de descrição, princípios da narrativa e também há passagens dissertativas. Pode-se dizer que prepondera o objetivo de descrever para anunciar algo. Gabarito: E Questão 10: TRE - MA / 2006 / nível superior Texto: Para que a democracia seja efetiva, é necessário que as pessoas se sintam ligadas aos seus concidadãos e que essa ligação se manifeste por meio de um conjunto de organizações e instituições extramercado. Uma cultura política atuante precisa de grupos comunitários, bibliotecas, escolas públicas, associações de moradores, cooperativas, locais para reuniões públicas, associações voluntárias e sindicatos que propiciem formas de comunicação, encontro e interação entre os concidadãos. A democracia neoliberal, com sua idéia de mercado “über alles”, nunca leva em conta essa atuação. Em vez de cidadãos, ela produz consumidores. Em vez de comunidades, produz shopping centers. O que sobra é uma sociedade atomizada, de pessoas sem compromisso, desmoralizadas e socialmente impotentes. Em suma, o neoliberalismo é o inimigo primeiro e imediato da verdadeira democracia participativa, não apenas nos Estados Unidos, mas em todo o planeta, e assim continuará no futuro previsível. Assinale a opção que está de acordo com as ideias do texto. A) O setor econômico da sociedade inibe qualquer iniciativa de se construir uma cultura política verdadeiramente democrática. B) A democracia neoliberal, ao desprezar as ações da sociedade civil organizada, reduz a condição política do cidadão a um plano mínimo. C) É previsível que, em um futuro próximo, o neoliberalismo evolua para uma democracia extramercado. PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 17 D) A política neoliberal produz um tipo de democracia voltada, exclusivamente, para a defesa dos interesses do consumidor. E) Os sindicatos destacam-se das demais instituições associativas por promover a interação entre seus associados. Comentário: Perceba os vestígios tanto no texto, quanto nas alternativas. Na alternativa (A), há elemento categórico. Então cuidado! A expressão “qualquer iniciativa” invalida a afirmativa. Na alternativa (B), para melhor visualizar esta resposta como correta, serão reescritos o trecho do texto e a alternativa (B): Uma cultura política atuante precisa de grupos comunitários, bibliotecas, escolas públicas, associações de moradores, cooperativas, locais para reuniões públicas, associações voluntárias e sindicatos que propiciem formas de comunicação, encontro e interação entre os concidadãos. A democracia neoliberal, com sua ideia de mercado über alles, nunca leva em conta essa atuação. Em vez de cidadãos, ela produz consumidores. Em vez de comunidades, produz shopping centers. O que sobra é uma sociedade atomizada, de pessoas sem compromisso, desmoralizadas e socialmente impotentes. A democracia neoliberal, ao desprezar as ações da sociedade civil organizada, reduz a condição política do cidadão a um plano mínimo. Note que as ações da sociedade civil organizada são as que estão marcadas em negrito. A alternativa (B) mostra que a democracia neoliberal despreza as ações da sociedade civil organizada, o que encontra ratificação no texto “nunca leva em conta essa atuação”. A alternativa continua afirmando que essa democracia reduz a condição política do cidadão a um plano mínimo, o que écorroborado pelo texto na passagem “O que sobra é uma sociedade atomizada, de pessoas sem compromisso, desmoralizadas e socialmente impotentes.” Na alternativa (C), a relação desta afirmativa está textualmente equivocada. O texto não mostra uma perspectiva, na visão do autor, otimista. Não há tendência no texto para uma sociedade extramercado. Note que o valor semântico de extramercado no contexto é uma sociedade fora (extra) dos padrões de consumo (mercado). Na alternativa (D), “Exclusivamente” é outra palavra categórica, isso invalida a alternativa, haja vista que a política neoliberal não produz um tipo de democracia voltada somente para a defesa dos interesses do consumidor, muito pelo contrário. Na alternativa (E), relação textualmente equivocada. Não houve informação no texto de que os sindicatos se destacam das demais instituições. Gabarito: B Questão 11: Assinale a opção correta com referência à tipologia do texto. A) O produtor do texto apresenta, em narrativa concisa, a trajetória contemporânea da democracia neoliberal em direção a um futuro previsível. B) Trata-se de texto expositivo, de caráter intimista, em que o autor PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 18 apresenta suas impressões pessoais a respeito do neoliberalismo e da influência norte-americana sobre o futuro da humanidade. C) Em um texto eminentemente descritivo, o autor estabelece, de modo subjetivo, um paralelo entre dois tipos de democracia cujas ações atendem, de modo diferenciado, aos interesses populares. D) No texto, identifica-se uma parte narrativa, em que o autor relata o surgimento da democracia neoliberal, e outra descritiva, por meio da qual o produtor enumera, objetivamente, as características da democracia participativa. E) O texto caracteriza-se como dissertativo-argumentativo, no qual o autor, contrapondo dois tipos de sistema político, manifesta-se contra os efeitos nocivos de um sobre o outro. Comentário: Esta questão quer explorar seus conhecimentos sobre a estrutura e tipologia textuais. Na alternativa (A), deve-se observar que o texto não narra uma trajetória. Narrativa é uma história; e esse não foi o objetivo do texto. Na alternativa (B), perceba que não se trata de um texto dissertativo- expositivo, mas sim de um texto dissertativo-argumentativo, pois há claramente a opinião do autor. Só essa primeira afirmação da alternativa está errada, o restante está de acordo com o texto. Nele a opinião do autor se pauta mais pela emoção que pela razão, retratando suas impressões pessoais a respeito do tipo de sociedade; por isso se pode entendê-lo como ponto de vista subjetivo ou intimista, mesmo com verbos em terceira pessoa. Na alternativa (C), apesar de haver passagens descritivas (enumerações) no texto, ele é eminentemente dissertativo-argumentativo. A descrição serviu apenas como fundamento argumentativo para a dissertação. Na alternativa (D), não há passagens narrativas no texto. O autor também não relata o surgimento da democracia neoliberal, ele a condena. Na alternativa (E), perceba que é correta a afirmação de o texto ser dissertativo-argumentativo, além de trabalhar a oposição entre duas visões da sociedade: uma ideal (participativa) e outra real (neoliberal). O autor se mostra altamente inclinado à primeira, inclusive com tons categóricos. Gabarito: E Questão 12: TRE - MT / 2009 / Médio Diariamente, milhões de pessoas em todo o mundo conectam-se à Internet e mais de doze milhões de e-mails são enviados. Isso sem se mencionar o número de negócios fechados e o dinheiro movimentado. Com o advento do computador e, mais tarde, da Internet, as informações e os grandes negócios acontecem com uma velocidade impressionante. Resultado de um mundo globalizado, em que a informação se transformou na moeda corrente. E, quando o assunto é informação, ou seja, transmitir informações, nada melhor do que utilizar a tecnologia. A cada dia, mais e mais serviços são disponibilizados por empresas para que as pessoas interessadas tenham acesso à informação de maneira rápida e eficaz. Internet: <www.caieiraspress.com.br> (com adaptações). O texto em questão é, predominantemente, (A) narrativo. PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 19 (B) descritivo. (C) dissertativo. (D) dialógico. (E) instrucional. Comentário: Note que o texto desenvolve um tema: a agilidade da informação. Assim, a alternativa correta é a (C). A estrutura do texto nos mostra uma introdução com um dado sobre a internet, em seguida esse tópico frasal é ampliado para a relação comercial, negócios, tecnologia, globalização. Tudo isso, para se ter a conclusão da importância da informação rápida e eficaz. Gabarito: C Questão 13: TJ - RR / 2006 / Superior Todo povo tem na sua evolução, vista a distância, um certo “sentido”. Esse se percebe não nos pormenores de sua história, mas no conjunto dos fatos e acontecimentos essenciais que a constituem em um largo período de tempo. Quem observa aquele conjunto, desbastando-o do cipoal de incidentes secundários que o acompanham sempre e o fazem, muitas vezes, confuso e incompreensível, não deixará de perceber que ele se forma de uma linha mestra e ininterrupta de acontecimentos que se sucedem em ordem rigorosa, e dirigida sempre em uma determinada orientação. É isto que se deve, antes de mais nada, procurar quando se aborda a análise da história de um povo, seja, aliás, qual for o momento ou o aspecto dela que interesse, porque todos os momentos e aspectos não são senão partes, por si só incompletas, de um todo que deve ser sempre o objetivo do historiador, por mais particularista que seja. Caio Prado Júnior. Op. cit., p. 1.130 (com adaptações). Como se trata de tema relativo à história, o texto é predominantemente narrativo. Comentário: Note que o texto se inicia com uma tese (“Todo povo tem na sua evolução, vista a distância, um certo ‘sentido’.”), a qual será desenvolvida em seguida. Assim, este texto é dissertativo. Gabarito: E ANNEL / 2010 / Médio Estudo do Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (BNDES) estima que, nos próximos quatro anos, os investimentos na indústria brasileira chegarão a R$ 500 bilhões, um valor 60% maior do que os R$ 311 bilhões investidos entre 2005 e 2008 (o banco não incluiu 2009, pois ainda não dispõe de dados consolidados do ano passado). O estudo aponta forte concentração dos investimentos na exploração de petróleo e gás, não tanto no pré-sal, mas, especialmente, na cadeia econômica ligada ao óleo, como a indústria naval e a de fabricação de plataformas. Trata-se de um investimento que estimula outros setores da economia. Mas o BNDES prevê também fortes investimentos em setores voltados para atender à demanda interna, entre os quais o automobilístico. O Estado de S.Paulo, Editorial, 30/3/2010 (com adaptações). PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 20 Questão 14: Trata-se de texto subjetivo e pessoal, em que o autor explicita sua opinião individual. Comentário: Este é um texto dissertativo, pois há o desenvolvimento de um tema: investimentos na área produtiva. Percebemos a opinião do autor, por meio de considerações inseridas no texto, tais como “um valor 60% maior do que os R$ 311 bilhões investidos entre 2005 e 2008”, “o banco não incluiu 2009, pois ainda não dispõe de dados consolidados do ano passado”, “Trata-se de um investimento que estimula outros setores da economia“. Isso marca que o texto é dissertativo-argumentativo. O texto dissertativo-argumentativopode transmitir a opinião do autor de forma velada, mascarada, implícita; por isso, é transmitida com verbos ou pronomes em terceira pessoa. É um texto centrado na informação, na razão em detrimento da emoção. Este texto se enquadra neste tipo de opinião, portanto, é um texto objetivo. Já na opinião subjetiva, os pronomes e verbos são expressos em primeira pessoa, com marcas de emoção, palavras de elogio ou depreciação. O texto se pauta mais pela emoção do que pela razão. Por isso, a questão está errada. Gabarito: E Questão 15: Infere-se das informações do texto que o investimento na exploração de combustíveis fósseis e na cadeia econômica associada a essa atividade influencia o desenvolvimento de outras áreas da economia. Comentário: A interpretação para esta questão é localizada, pois o último parágrafo informa isso. Veja: “O estudo aponta forte concentração dos investimentos na exploração de petróleo e gás, não tanto no pré-sal, mas, especialmente, na cadeia econômica ligada ao óleo, como a indústria naval e a de fabricação de plataformas. Trata-se de um investimento que estimula outros setores da economia.” Entender o que significa “combustíveis fósseis” com certeza ajudaria bastante na resolução da questão, pois “petróleo”, “gás” e “óleo” fazem parte deste tipo de combustível. Assim, a interpretação é literal. Gabarito: C Questão 16: DPU / 2010 / Médio Não se consegue imaginar uma nação forte, ou que tenha aspirações de ser um país de ponta no mundo, se ela tiver muita gente sem ocupação. Os números do emprego, relativos ao primeiro trimestre de 2010, são uma animadora mostra do bom momento vivido pelo Brasil, que dá mostras seguidas de ter superado em definitivo qualquer resquício de consequência da crise econômica global. Foi um total de 657,3 mil novos postos de trabalho formais, ou seja, com carteira assinada, entre os meses de janeiro e março. Isso significa o melhor desempenho para esse período desde o início da série histórica. Significa ainda um crescimento de 19% em relação ao primeiro trimestre de 2008, que já havia sido um recorde. Jornal do Brasil, Editorial, 19/4/2010 (com adaptações). Predomina no trecho o tipo textual narrativo. Comentário: Perceba que o texto possui um período inicial que fomenta o PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 21 seu desenvolvimento ao longo do texto. Ele se confunde é a tese ou o tópico frasal: “Não se consegue imaginar uma nação forte, ou que tenha aspirações de ser um país de ponta no mundo, se ela tiver muita gente sem ocupação.” Como há o desenvolvimento de uma discussão a respeito do tema “emprego”, o texto é dissertativo. Gabarito: E Questão 17: TRE - AP / 2007 / Médio Para mostrar a importância do voto aos 16 anos de idade, a União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (UBES) realizou a campanha Te liga 16 — O Brasil só ganha se você tiver esse título. O objetivo da campanha foi conscientizar os jovens de 16 anos da responsabilidade do voto e da participação política. “Votar aos 16 anos é despertar uma consciência cidadã. Ficar em casa reclamando que política é ruim não está com nada. Está na hora de não só pensar, mas de decidir”, disse o professor Pedro. A presidenta da Comissão de Educação da Câmara de Vereadores de Porto Alegre completou a introdução do professor, chamando a atenção dos estudantes para o poder de decisão que eles têm. “Somos 33 milhões de brasileiros entre 16 e 24 anos. A juventude brasileira, se unida, é suficiente para mudar qualquer coisa neste país.” Internet: <www.maristas.org.br> (com adaptações). Assinale a opção correta a respeito das idéias apresentadas no texto e da tipologia textual. (A) O texto é fragmento de uma notícia e se estrutura em duas partes: uma expositiva e outra argumentativa. (B) O texto é uma descrição retirada de um texto publicitário, destinado a convencer os adolescentes a votarem. (C) O texto narra episódios políticos que aconteceram antes das eleições para a chefia da UBES. (D) O texto tem estrutura dissertativa, sendo as passagens entre aspas transcrições de discursos contrários às eleições aos 16 anos. (E) No primeiro parágrafo, predomina a estrutura descritiva, mas, no segundo, sobressai a narrativa. Comentário: Note que o texto é dissertativo, pois relata fatos sobre um tema: a importância do voto aos 16 anos. O texto veiculado na internet tem um padrão de notícia, pois podemos notar que expõe fatos: a UBES ter realizado uma campanha; a presidenta da Comissão chamar a atenção dos estudantes, etc. O texto se baseia em duas posturas dissertativas: numa, há o simples relato dos fatos, por isso é classificado como notícia, assim há um texto dissertativo-expositivo; noutra, percebemos dentro dos parênteses a tentativa de convencimento do jovem a votar, por meio das palavras do professor Pedro e da presidenta da Comissão. A fala deles é o texto dissertativo- argumentativo. Portanto, a alternativa correta é a (A). A alternativa (B) está errada, porque não há só e simplesmente uma propaganda fazendo com que os jovens votem; há um relato do que ocorreu. A alternativa (C) está errada, porque o texto não narra episódios. A alternativa (D) está errada, por causa da expressão “contrários às”. PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 22 A alternativa (E) está errada, porque no primeiro parágrafo predomina a dissertação. Gabarito: A INCA / 2010 / Médio Criada em 1983 pela doutora Zilda Arns, a Pastoral da Criança monitora atualmente cerca de 2 milhões de crianças de até 6 anos de idade e 80 mil gestantes, com presença em mais de 3,5 mil municípios em todo o país, graças à colaboração de 155 mil voluntários. A importância da Pastoral é palpável: a média nacional de mortalidade infantil para crianças de até 1 ano, que é de 22 indivíduos por mil nascidos vivos, cai para 12 por mil nos lugares atendidos pela instituição. Na primeira experiência da Pastoral, em Florestópolis, no Paraná, a mortalidade infantil despencou de 127 por mil nascimentos para 28 por mil — em apenas um ano. Sua metodologia é simples — por meio de conversas frequentes com a família, o voluntário receita cuidados básicos para evitar que a criança morra por falta de conhecimento, como os hábitos de higiene, a administração do soro caseiro e a adoção da farinha de multimistura na alimentação, que se tornou uma solução simples e emblemática contra a desnutrição. Mas o seu segredo é um só: a persistência. Jornal do Commercio (PE), Editorial, 20/1/2010 (com adaptações). Questão 18: Depreende-se das informações do texto que os lugares não atendidos pela Pastoral da Criança apresentam média de mortalidade infantil para crianças de até 1 ano maior que a dos lugares em que a Pastoral atua. Comentário: A interpretação é literal. Veja o seguinte trecho do texto: “A importância da Pastoral é palpável: a média nacional de mortalidade infantil para crianças de até 1 ano, que é de 22 indivíduos por mil nascidos vivos, cai para 12 por mil nos lugares atendidos pela instituição.” Gabarito: C Questão 19: Esse texto é predominantemente narrativo. Comentário: O texto aborda um tema: a importância da Pastoral. Ele o desenvolve mostrando dados que confirmam essa importância. Portanto, há um texto dissertativo. Gabarito: E INCA / 2010 / Médio A disseminação do vírus H1N1, causador da gripe denominada Influenza A, ocorre, principalmente, por meio das gotículas expelidas na tosse e nos espirros, do contato com as mãos e os objetos manipulados pelos doentes e do contato com material gastrointestinal. O período de incubação vaide dois a sete dias, mas a maioria dos pacientes pode espalhar o vírus desde o primeiro dia de contaminação, antes mesmo do surgimento dos sintomas, e até aproximadamente sete dias após seu desaparecimento. Adverte-se, pois, que as precauções com secreções respiratórias são de importância decisiva, motivo pelo qual são recomendados cuidados especiais com a higiene e o isolamento domiciliar ou hospitalar, segundo a gravidade de cada caso. Diário do Nordeste (CE), Editorial, 11/1/2010. PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 23 Questão 20: Depreende-se das informações do texto que, assim que desaparecem os sintomas, não há mais possibilidade de que o paciente contagie outra pessoa com o vírus H1N1. Comentário: Mesmo a banca afirmando que se pode depreender, a interpretação é literal. Perceba isso nos dados explícitos no seguinte trecho: “O período de incubação vai de dois a sete dias, mas a maioria dos pacientes pode espalhar o vírus desde o primeiro dia de contaminação, antes mesmo do surgimento dos sintomas, e até aproximadamente sete dias após seu desaparecimento.” Gabarito: E Questão 21: Esse texto é predominantemente dissertativo. Comentário: O texto trata do tema “a disseminação do vírus H1N1”. Veja que o autor não faz inserções, transmitindo opinião. Ele apenas relata. Por isso, ocorre o texto dissertativo-expositivo. Gabarito: C Questão 22: SEAD - PA / 2007 / Superior Heróis de bronze e heróis de carne e osso Houve época em que nos bancos escolares se aprendia a cultuar os chamados heróis da pátria. Figuras como Tiradentes, dom Pedro I, Duque de Caxias e a princesa Isabel, entre outros, eram pintados como patriotas exemplares e seres imaculados. Visões hegemônicas forjam mitos históricos. Se a Holanda tivesse vencido os portugueses no Nordeste no século XVII, nosso herói não seria Matias de Albuquerque, mas Domingos Fernandes Calabar, senhor de terras e contrabandista que traiu os portugueses e se passou para o lado dos batavos. Tiradentes, contudo, é o mais poderoso e universal dos nossos mitos. Pesquisas recentes revelaram um personagem contraditório, imperfeito, ao contrário do que pretende a história oficial. Demasiado humano, demasiado brasileiro. Felizmente um herói em carne e osso, não o modelo de virtude perpetuado em sombrias estátuas de bronze. Cláudio Camargo. Istoé. “Opinião e idéias”, 18/4/2007, p. 50 (com adaptações). Assinale a opção em que o trecho apresentado contém a tese, ou seja, a idéia básica sobre a qual se desenvolvem as outras idéias e as exemplificações do texto. (A) “nos bancos escolares se aprendia a cultuar os chamados heróis da pátria” (linhas 1 e 2) (B) “Visões hegemônicas forjam mitos históricos” (linha 4) (C) “Tiradentes, contudo, é o mais poderoso e universal dos nossos mitos” (linha 9) (D) “Felizmente um herói em carne e osso” (linha 14) Comentário: Antes de responder à questão, note a estrutura textual. Primeiro, o autor insere a introdução que se divide em três partes: situa o leitor no tempo sobre a visão imaculada de herói, depois cita exemplos de heróis para em seguida transmitir uma crítica como a ideia central do texto: a visão intocável, sublimada do herói, acaba mascarando ideologias (criando mitos). PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 24 O segundo parágrafo insere uma hipótese que nos chama a atenção. Se o resultado de uma guerra fosse outro, estaríamos idolatrando um contrabandista e traidor, mas viraria um herói forjado, acabando por ser mitificado. O terceiro parágrafo insere um contraste que rebate essa visão tradicional dos heróis, mostrando o lado humano, não toda aquela redoma mitificada dos registros históricos. Daí vem a conclusão do texto, em que se ratifica a ideia central: “Felizmente um herói em carne e osso, não o modelo de virtude perpetuado em sombrias estátuas de bronze”. Lembre-se do que vimos anteriormente, a tese é a ideia central do texto. Podemos notar também que o título, muitas vezes, vai nos apontar a ideia central e vai confirmar a tese. Além disso, é natural que a conclusão do texto confirme o que foi dito na tese. Por isso, confronte: O título: “Heróis de bronze e heróis de carne e osso.” A tese: “Visões hegemônicas forjam mitos históricos.” A conclusão do texto: “Felizmente um herói em carne e osso, não o modelo de virtude perpetuado em sombrias estátuas de bronze.” Assim, a alternativa correta só pode ser a alternativa (B). Já “matamos” a questão, mas cabe aqui ressaltar uma coisa: como esta questão possui respostas por alternativas, fica bem mais fácil interpretar, pois poderemos trabalhar a interpretação tanto da questão, quanto a do texto. Assim, veja que as alternativas (A), (C) e (D) transmitem ideias parciais do tema. Por eliminação, fica bem mais fácil achar a alternativa correta, não é mesmo? Gabarito: B Questão 23: TRE - ES/ 2011 / Superior No Brasil, a tradição política no tocante à representação gira em torno de três ideias fundamentais. A primeira é a do mandato livre e independente, isto é, os representantes, ao serem eleitos, não têm nenhuma obrigação, necessariamente, para com as reivindicações e os interesses de seus eleitores. O representante deve exercer seu papel com base no exercício autônomo de sua atividade, na medida em que é ele quem tem a capacidade de discernimento para deliberar sobre os verdadeiros interesses dos seus constituintes. A segunda ideia é a de que os representantes devem exprimir interesses gerais, e não interesses locais ou regionais. Os interesses nacionais seriam os únicos e legítimos a serem representados. A terceira ideia refere-se ao princípio de que o sistema democrático representativo deve basear-se no governo da maioria. Praticamente todas as leis eleitorais que vigoraram no Brasil buscaram a formação de maiorias compactas que pudessem governar. Gilberto Bercovici. A origem do sistema eleitoral proporcional no Brasil. In: Estudos Eleitorais, TSE, vol. 5, n.º 2, 2010, p. 53. Internet: <www.tse.gov.br> (com adaptações ) . Nesse fragmento de texto, o tópico frasal corresponde ao primeiro período. Comentário: O tópico frasal é a frase ou expressão que abre os caminhos, sugere ampliação e desenvolvimento do texto. Por isso, percebemos que o primeiro período realmente é o tópico frasal, pois se declara algo que necessita de ampliação, e essa necessidade se deveu à expressão “três ideias PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 25 fundamentais”, ideias as quais foram desenvolvidas nos outros períodos. Gabarito: C TRE - ES/ 2011 / Superior Convocada por D. Pedro em junho de 1822, a constituinte só seria instalada um ano mais tarde, no dia 3 de maio de 1823, mas acabaria dissolvida seis meses depois, em 12 de novembro. Os membros da constituinte eram escolhidos por meio dos mesmos critérios estabelecidos para a eleição dos deputados às cortes de Lisboa. Os eleitores eram apenas os homens livres, com mais de vinte anos e que residissem por, pelo menos, um ano na localidade em que viviam, e proprietários de terra. Cabia a eles escolher um colégio eleitoral, que, por sua vez, indicava os deputados de cada região. Estes tinham de saber ler e escrever, possuir bens e virtudes. Em uma época em que a taxa de analfabetismo alcançava 99% da população, só um entre cem brasileiros era elegível. Os nascidos em Portugal tinham de estar residindo por, pelo menos, doze anos no Brasil. Do total de cem deputados eleitos, só 89 tomaram posse. Era a elite intelectual e política do Brasil,composta de magistrados, membros do clero, fazendeiros, senhores de engenho, altos funcionários, militares e professores. Desse grupo, sairiam mais tarde 33 senadores, 28 ministros de Estado, dezoito presidentes de província, sete membros do primeiro conselho de Estado e quatro regentes do Império. O local das reuniões era a antiga cadeia pública, que, em 1808, havia sido remodelada pelo vice-rei conde dos Arcos para abrigar parte da corte portuguesa de D. João. No dia da abertura dos trabalhos, D. Pedro chegou ao prédio em uma carruagem puxada por oito mulas. Discursou de cabeça descoberta, o que, por si só, sinalizava alguma concessão ao novo poder constituído nas urnas. A coroa e o cetro, símbolos do seu poder, também foram deixados sobre uma mesa. Laurentino Gomes. 1822. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010, p. 213-16 (com adaptações). Questão 24: No primeiro parágrafo do texto, o autor resume a história da assembleia constituinte de 1822. Comentário: Releia o primeiro parágrafo: “Convocada por D. Pedro em junho de 1822, a constituinte só seria instalada um ano mais tarde, no dia 3 de maio de 1823, mas acabaria dissolvida seis meses depois, em 12 de novembro.” Há uma história (narrativa), pois ocorre uma evolução temporal. Ela se fez de forma concisa, abreviada, resumida; pois se referiu a trechos que demarcaram os limites, como “convocação”, “instalação” e “dissolvição”. Gabarito: C Questão 25: Se os primeiros dois parágrafos fossem reunidos em um só, o primeiro parágrafo original corresponderia a uma sentença tópico, e o segundo parágrafo original, ao desenvolvimento desse novo parágrafo. Comentário: A sentença tópico ou tópico frasal num texto tem a funcionalidade de generalizar o tema, abrir questionamentos, sugerir novo assunto. Perceba que foi realmente isso que podemos observar no primeiro PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 26 parágrafo, inclusive a banca nos induziu a entender isso a partir da questão anterior, em que vimos que houve um resumo histórico da constituinte. No segundo parágrafo, esse tema é desenvolvido, pois é informada a composição da constituinte e suas características. Por isso, a questão está correta. Gabarito: C Questão 26: De acordo com o texto, portugueses recém-chegados ao Brasil que possuíssem riquezas e virtudes poderiam, mediante concessão especial, tornar-se membros da constituinte. Comentário: Esta questão faz referência direta aos seguintes trechos que dizem respeito à possibilidade de alguém se tornar elegível: “Estes tinham de saber ler e escrever, possuir bens e virtudes.” e “Os nascidos em Portugal tinham de estar residindo por, pelo menos, doze anos no Brasil.” Por isso, vemos que a questão está errada. Gabarito: E Questão 27: PM - DF / 2009 / Superior Ética, cidadania e segurança pública são valores entrelaçados. Não pode haver efetiva vigência da cidadania em uma sociedade que não se guie pela ética. Não vigora a ética onde se suprima ou se menospreze a cidadania. A segurança pública é direito do cidadão, é requisito de exercício da cidadania. A segurança pública é também um imperativo ético. A luta pela ética, pela construção da cidadania e pela preservação da segurança pública não constitui dever exclusivo do Estado. Cabe ao povo, às instituições sociais, às comunidades, participar desse processo político de sedimentação de valores tão essenciais à vida coletiva. Internet: <www.dhnet.org.br> (com adaptações). Esse texto é predominantemente narrativo. Comentário: Este é um exemplo clássico de texto dissertativo- argumentativo. Por isso, vale a pena comentar sua estrutura. Note que o texto é iniciado por uma ideia geral (“Ética, cidadania e segurança pública são valores entrelaçados.”) que será desenvolvida ao longo dos parágrafos. Assim, percebemos que há o desenvolvimento de um tema. Isso confirma que temos um texto dissertativo. O tipo de texto dissertativo pode se dividir em expositivo (relato) ou opinativo/argumentativo (opinião do autor). Percebemos que este texto é argumentativo pelas várias inserções do autor, quais sejam: “Não pode haver efetiva vigência da cidadania em uma sociedade que não se guie pela ética.” “Não vigora a ética onde se suprima ou se menospreze a cidadania.” “Cabe ao povo, às instituições sociais, às comunidades, participar desse processo político de sedimentação de valores tão essenciais à vida coletiva.” Os termos em negrito evidenciam os elementos linguísticos que provam a opinião do autor. É claro que um texto não terá apenas uma tipologia textual. Muitas PORTUGUÊS P/ POLÍCIA FEDERAL - (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 27 vezes terá as três num só texto, mas vale o que predomina, aquele que transmita a ideia central do texto, o objetivo. Você já deve estar percebendo, durante a resolução destas questões, que a predominância nos textos da banca CESPE é a dissertação. Gabarito: E TRE - AL / 2004 / Superior Apostando na leitura 1 5 10 15 20 25 30 35 40 Se a chamada leitura do mundo se aprende por aí, na tal escola da vida, a leitura de livros carece de aprendizado mais regular, que geralmente acontece na escola. Mas leitura, quer do mundo, quer de livros, só se aprende e se vivencia, de forma plena, coletivamente, em troca contínua de experiências com os outros. É nesse intercâmbio de leituras que se refinam, se reajustam e se redimensionam hipóteses de significado, ampliando constantemente a nossa compreensão dos outros, do mundo e de nós mesmos. Da proibição de certos livros (cuja posse poderia ser punida com a fogueira) ao prestígio da Bíblia, sobre a qual juram as testemunhas em júris de filmes norte-americanos, o livro, símbolo da leitura, ocupa lugar importante em nossa sociedade. Foi o texto escrito, mais que o desenho, a oralidade ou o gesto, que o mundo ocidental elegeu como linguagem que cimenta a cidadania, a sensibilidade, o imaginário. É ao texto escrito que se confiam as produções de ponta da ciência e da filosofia; é ele que regula os direitos de um cidadão para com os outros, de todos para com o Estado e vice- versa. Pois a cidadania plena, em sociedades como a nossa, só é possível — se e quando ela é possível — para leitores. Por isso, a escola é direito de todos e dever do Estado: uma escola competente, como precisam ser os leitores que ela precisa formar. Daí, talvez, o susto com que se observa qualquer declínio na prática de leitura, principalmente dos jovens, observação imediatamente transformada em diagnóstico de uma crise da leitura, geralmente encarada como anúncio do apocalipse, da derrocada da cultura e da civilização. Que os jovens não gostem de ler, que lêem mal ou lêem pouco é um refrão antigo, que de salas de professores e congressos de educação ressoa pelo país afora. Em tempo de vestibular, o susto é transportado para a imprensa e, ao começo de cada ano letivo, a terapêutica parece chegar à escola, na oferta de coleções de livros infantis, juvenis e paradidáticos, que apregoam vender, com a história que contam, o gosto pela leitura. Talvez, assim, pacifique corações saber que desde sempre — isto é, desde que se inventaram livros e alunos — se reclama da leitura dos jovens, do declínio do bom gosto, da bancarrota das belas letras! Basta dizer que Quintiliano, mestre-escola romano, acrescentou a seu livro uma pequena antologia de textos literários, para garantir um mínimo de leitura aos estudantes de retórica. No século I da era cristã! Estamos, portanto, em boa companhia. E temos, de troco, uma boa sugestão: se cada leitor preocupado com a leitura do próximo, sobretudo
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