CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMATICA

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	  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEM
	
	 Simulado: CEL0058_SM_201408364191 V.1 
	 Aluno(a): 
	
 Matrícula: 
	 Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 28/04/2016 10:54:15 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408492440)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Numa operação quando empregamos números de um só algarismo, estamos diante de um fato básico. Dentre as alternativas abaixo, há somente uma VERDADEIRA que apresenta o significado dos fatos básicos. Selecione essa alternativa:
		
	
	São operações simples que devem ser utilizadas com o auxílio do algoritmo
	
	São cálculos complexos embora utilizando apenas um algarismo
	
	São cálculos que embora sejam feitos mentalmente necessitam do algoritmo.
	 
	São cálculos que devem ser feitos mentalmente sem o auxílio do algoritmo
	
	São operações complexas que devem utilizar o algoritmo
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201409039255)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Bruno tem 7 lápis de cor e seu irmão tem 12 lápis de cor. Quantos lápis de cor o irmão de Bruno tem a mais que ele? Que ação está relacionada ao exemplo acima?
		
	 
	Ação de comparar
	
	Ação de completar.
	
	Ação de acrescentar.
	
	Ação de reunir ou juntar.
	
	Ação de retirar.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201409039258)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	É fato que não existe um único caminho que possa ser considerado o melhor no ensino de qualquer disciplina. No entanto, a proposta de trabalho com resolução de problemas é um dos caminhos que contribui para o ensino da Matemática. Isto se justifica porque:
		
	 
	A essência da Matemática se caracteriza por essa forma de utilizá-la porque resolver problemas é o meio para a construção dos conhecimentos nessa área.
	
	Os conceitos matemáticos, no processo de ensino e aprendizagem, não necessariamente devem ser abordados mediante a exploração de problemas. Há outras formas, por exemplo , através de operações no Arme e Efetue.
	
	A concepção de resolver problemas está ligada à atividade de fazer cálculos com os números apresentados no enunciado, sempre numa mesma sequência de operações.
	
	Resolver problemas exige que os alunos estejam atentos para reproduzirem corretamente as explicações oferecidas pelo professor (a).
	
	É importante termos clareza de que as experiências cotidianas, vivenciadas diariamente pelas crianças, não garantem que entendam, corretamente, um problema escrito.
	
	
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201409039266)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As investigações didáticas sobre a aquisição de noções espaciais apontam para o fato de que a possibilidade das crianças, desde bem pequenas, movimentar-se e explorar espaços de diferentes tamanhos contribui para que construam um conjunto de referências espaciais relacionadas, primeiramente, ao seu próprio corpo. Assim, é correto afirmar, EXCETO QUE:
		
	
	As relações espaciais permitem às crianças resolverem situações em sua vida cotidiana como, por exemplo, a busca de objetos e a localização de lugares.
	
	Objetos e pessoas, no espaço, podem ser tomados como referência para estruturar o espaço que as rodeia.
	
	É necessário que, ao longo da sua escolaridade, as crianças se deparem com experiências variadas que contribuam para que possam construir as noções de espaço sem, no entanto, desconsiderar suas concepções intuitivas.
	 
	Relações como ¿na frente¿, ¿debaixo de¿, ¿atrás de¿, ¿acima de¿, começam a ter sentido para a criança quando desenha objetos e reflete sobre eles.
	
	É importante proporcionar oportunidades para que os alunos desenvolvam experiências em diferentes espaços e também de diferentes tamanhos.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201409009966)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(SEDUC-CE) De acordo com os PCN's, é papel da Matemática desenvolver habilidades que são classificadas de acordo com as seguintes competências: representação e comunicação, investigação e compreensão, contextualização sociocultural. Ao colocar para os alunos a situação de aprendizagem apresentada acima, é correto afirmar que o professor está propiciando o desenvolvimento da habilidade de:
		
	 
	A) Formular hipóteses e prever resultados
	
	B) ler e interpretar gráficos de todos os tipos.
	
	D) Relacionar etapas da história da matemática com a evolução da humanidade.
	
	C) Utilizar corretamente instrumentos de medição e desenho.
	
	E) Nenhuma alternativa está correta.
		
	
	
	 
	
	
		
	 
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	  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEM
	
	 Simulado: CEL0058_SM_201408364191 V.1 
	 Aluno(a): 
	Matrícula:
	 Desempenho: 0,3 de 0,5
	Data: 28/04/2016 11:14:44 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408660142)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Com relação ao algoritmo da multiplicação, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:
a. raciocínio combinatório
b. proporcionalidade
c. configuração retangular
( ) cálculo dos pisos de uma sala
( ) cálculo da quantidade de figurinhas de um album quando se conhece o número de figurinhas por página e o das páginas.
( ) possibilidades de formar pares em uma coleção.
Assinale a opção que represente a sequência correta:
		
	
	Itens: B, A e C
	
	Itens: B, C e A
	
	Itens: A, C e B
	
	Itens: A, B e C
	 
	Itens: C, B e A
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408492633)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os alunos da turma do 5º ano fizeram as seguintes afirmativas:
(I) Toda fração é sempre menor do que o inteiro
(II) As frações estão associadas a mais de uma ideia
(III) Fração como parte de um todo é uma ideia da fração
Marque a alternativa correta depois de analisar as afirmações acima.
		
	
	Nenhuma delas está correta
	
	Apenas (I) e (II) estão corretas
	
	Apenas (I) e (III) estão corretas
	
	(I), (II) e (III) estão corretas
	 
	Apenas (II) e (III) estão corretas
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408520197)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Na sociedade atual, o pedagogo ao organizar o planejamento de suas ações deve promover atividades que tornem os alunos reflexivos sobre as novas relações matemáticas ou em desenvolvimento. Dos itens abaixo, qual a estratégia a ser utilizada que corresponde a essas atividades?
		
	 
	ensinar para a equidade: todos devem receber o mesmo tratamento.
	 
	 formar grupos heterogêneos pois são mais proveitosos.
	 
	 planejar tarefas com graus de dificuldade adequado ao desenvolvimento de cada grupo.
	 
	  planejar tarefas com múltiplos pontos de partida através de modelos manipulativos.
	 
	  formar grupos homogêneos considerando que seja mais proveitoso.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408490626)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, medir, ordenar e codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos cercados por números. Marque a resposta que representa um código: 
		
	
	Preciso de 45 metros de fita verde.
	 
	Eu sou o número cinco na lista da minha turma.
	
	O Brasil ficou em 3º. Lugar nos jogos do Pan.
	 
	O número do meu CPF é: 245 708 567-90.
	
	Estou pintando o número da minha casa, a do meu vizinho é 356 e eu estou pintando o número 358.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408660140)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira quanto ao histórico da matemática:
a. matemática moderna
b. construtivismo
c. ensino tradicional
( ) ênfase no uso de materiais concretos e na valorização de jogos.
 ( ) aproxima a matemática escolar da matemática pura voltada para a teoria e não para a prática.
( ) o aluno éum ser inacabado e o professor ocupa o papel central.
Assinale a opção correta:
		
	 
	itens são: C, A e B
	 
	itens são: B, C e A
	 
	itens são: C, B e A
	 
	itens são: A, B e C
	 
	1. itens são: B, A e C