PORTFOLIO 5 SEMESTRE COMPLETO

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
pedagogia
raquel ferreira de abreu
a importância do planejamento para o processo de ensino e aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental e na Educação de Jovens e Adultos..
Nova Lima
2015
raquel ferreira de abreu
a importância do planejamento para o processo de ensino e aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental e na Educação de Jovens e Adultos. 
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Organização do trabalho pedagógico nos anos iniciais do ensino fundamental, Avaliação da apendizagem e ação docente, Ensino de Ciências Naturais e Saúde Infantil, Educação de jovens e adultos,prática pedagógicas interdisciplinar, Seminário Inerdisciplinar VI.
Prof.: Marizete Cristina Bonafini Steinle,Sandra Regina dos Reis Rampazzo, Andreia de Freitas Zômpero, Vilze Vidotte Costa,Lucy Mara Conceição,Cyntia Simioni França. 
Nova Lima
2015
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO .............................................................................................. 4
2 DESENVOLVIMENTO..................................................................................... 5 
2.1 Plano de aula.................................................................................................7
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................. 8 
4 REFERÊNCIAS. ............................................................................................ 9
Introdução
Neste trabalho irei aborda a importância do planejamento escolar para o processo de ensino aprendizagem, e também irei relatar minha experiência como aluna nos anos 80 descrevendo como o professor lecionava e como era o planejamento de ensino. Fiz um plano de aula específico visando o conteúdo de Ciências do EJA, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
Deve entender-se que o planejamento é uma ferramenta de fundamental importância na organização profissional, pois esse tem necessidades de conhecer e compreender a realidade para que consiga realizar intervenções com qualidade.
Desenvolvimento
Há 35 anos de acordo com minha experência como aluna o professor caracterizva pelo autoritarismo, era o único que sabia e ensinava, e nos estudantes éramos considerado pelo professor como aqueles que não sabiam e devia apenas aprender, o aprendizado se dava apenas pelo ato de escutar e prestar atenção aos objetivos do professor era manter a disciplina, fazer com que nos obedecessemos sem questionar, priorizava o fator intelectual e consideravam bons alunos aqueles com boas notas, tínhamos que cumprir tudo que foi ordenado, eles condenava a rebeldia e o espírito crítico, formava indivíduos que só concordava com o que foi dito, a avaliação era considerado como um patrimônio do professor e a mesma era um sistema avaliativo classificatório, sistema recompensas e castigos. Naquela época a relação professor-aluno era vertical, piramidal, pois era hierárquica e tinha como conseqüência a submissão, o medo do aluno de se expor perante o público, restrito ou não, numa atitude submissa e apática, sendo, portanto considerado como um componente do conhecimento, o receptor da tradição cultural, aquele que nada sabe e que precisa do professor para absorver, como uma esponja jogada na água, a informação vinda deste profissional.
O currículo era padronizado, adotado igualmente em todas as escolas brasileiras. A prioridade da escola tradicional era trabalhar valorizando o desenvolvimento do conhecimento determinado pelo currículo escolar. A metodologia adotada tinha por principio o aprender mecânico, sem a relação com o real. Também era bastante comum o uso da sabatina, principalmente na disciplina matemática, mais especificamente a tabuada, tida como o pavor para aqueles que apresentavam dificuldades para decora, outra disciplina que exigia que decorasse o texto era história e geografia.
Hoje entendo a importância de um planejamento coerente e flexível visando o aluno como um todo e a realidade a sua volta. A prática e a teoria juntas para aperfeiçoamento de um profissional, valorizando a qualidade do ensino.
Alguns aspectos são indispensáveis no planejamento como, conhecimento da realidade daquilo que se deseja planejar, as principais necessidades que precisam ser trabalhadas, sondagem da realidade do foco do planejamento, definição dos objetivos, meios e dos recursos disponíveis para que se consiga alcançá-los e a avaliação do planejamento que dá suporte no sentido de não deixar falhas na hora de sua execução.
  Considerando esses aspectos, veremos que o planejamento educacional também segue essa mesma linha de procedimentos e assim torna-se crucial no sentido de atingir sobre os propósitos da educação, reconhecendo o contexto nacional, regional e comunitário que o indivíduo participa.
       Sabemos que a Didática é um processo de ensino, na qual caminham lado a lado com os objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas de uma aula, se relacionam entre si de modo a criar condições a fim de garantir mecanismos para o corpo discente, proporcionando uma aprendizagem significativa.
    Planejar é estudar, organizar, coordenar, ações a serem tomadas para a realização de uma atividade visando solucionar um problema ou alcançar um objetivo. O planejamento auxilia na orientação, organização e concretização daquilo que se desejar alcançar.
    Pode-se dizer que o planejamento é um importante aliado ao exercício do trabalho profissional. O planejamento deve ser tratado como um processo primordial ao trabalho profissional, pois é um método aplicado para a intervenção profissional, ou seja, o profissional deve investigar e analisar a realidade para assim propor uma intervenção eficaz.
    Na educação o planejamento envolve a integração do professor-aluno com as relações social-econômicas e político-culturais, bem como os elementos escolares, objetivos, conteúdos, métodos, com a função de explicitar princípios e execução das atividades escolares e possibilitar as ações do professor na realização de um ensino de qualidade, evitando a monotonia e a rotina e o desinteresse do processo ensino-aprendizagem, assim como proporciona aos alunos conhecer a realidade social através dos conteúdos programados e planejados. Para Vasconcellos (1995):
 plano de aula 
Instituição: Escola Municipal Harold Jones 
Curso: EJA
Disciplina: Ciências
Professora: Raquel Ferreira de Abreu Aquino 
Turma: 1º ano
Data: 10/06/2015
Assunto: Saúde 
Duração da aula: 40 minutos
Conteúdo: Alimentação Saudável
Objetivo Geral: 
Conhecer os hábitos de alimentação saudável.
Objetivos Específicos: 
 Aumentar a conscientização quanto à importância de uma boa alimentação;
 Incentivar reflexão sobre a importância do cuidar-se.
 Apresentar a pirâmide alimentar.
Procedimentos de Ensino: 
 Iniciar um debate, uma reflexão crítica a respeito do assunto para os alunos se conscientizarem da importância da alimentação saudável. Perguntar aos alunos o que eles gostam de comer e se tudo que comem são alimentos saudáveis. Pedir para que eles relatem a importância da alimentação adequada. Apresentar e comentar a pirâmide alimentar, relatando a importância de nos alimentarmos bem. Após a explicação da pirâmide, os alunos deverão produzir cartazes com a finalidade de alertar as pessoas sobre a importância de uma alimentação saudável. 
Recursos de ensino: 
Pincel, revista, jornal, lápis, borracha, folha A4, cartaz, tesoura e cola.
Avaliação: 
  O processo avaliativo se dará num processo contínuo, mediante a participação no debate e nas atividades propostas durante as aulas.
Referências: POSITIVO, editora. A importância de se alimentar bem. Disponível: http://www.editorapositivo.com.br/editora-positivo/professores-e-coordenadores/para-sala-de-aula/planos-de-aula/leitura.Acesso em 15 de out. de 2015.
Considerações Finais 
	Conhecer as principais etapas do planejamento foi de suma importância, pois através do conhecimento dessas etapas o professor poderá descrever com maior clareza seus objetivos, a forma com que irá aplicar o conteúdo, os conteúdos que serão ministrados e como fará o diagnóstico dos resultados obtidos ao longo do processo. Com esta pesquisa foi possível perceber que o plano de aula é realmente importante na prática pedagógica do professor como organizador e norteador do seu trabalho. É o planejamento que dá ao professor a dimensão da importância de sua aula e os objetivos a que ela se destina, bem como o tipo de cidadão que pretende formar. Por este motivo, pensar que a experiência de anos de docência é suficiente para a realização de um bom trabalho é um dos principais motivos que levam um professor a não obter sucesso em suas aulas. Conclui-se que o Planejamento está presente em toda a nossa vida, o ato de planejar é de fundamental importância na organização do nosso futuro profissional, pois através dele é que nós, acadêmicos e futuros profissionais de Educação aprenderemos a planejar nossas aulas de acordo com a realidade estabelecida, de forma didática e organizada e com objetivos a serem alcançados. 
4 - Referências
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasilia: MEC/SEF, 1998. 3v.
GADOTTI, M.; FREIRE, P.; GUIMARÃES, S. Pedagogia: diálogo e conflito. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2000. 
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 4. ed. Goiânia: Editora alternativa, 2001.
VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo. São Paulo: Libertad, 1995.