relatório de estágio ensino médio (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CRISTINA DA CRUZ DOMINGOS 1025154 2014/02
DAIANE ALVES DOS SANTOS 1012188 2014/02
EMANUELY MARCELINO DOS SANTOS 835048 2013/02
VANESSA CAMILO FERREIRA 250905 2014/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
MAGISTÉRIO/NORMAL- ENSINO MÉDIO
FORMAÇÃO DE DOCENTE - FASE I
CURITIBA
2015
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CRISTINA DA CRUZ DOMINGOS 1025154 2014/02
DAIANE ALVES DOS SANTOS 1012188 2014/02
EMANUELY MARCELINO DOS SANTOS 835048 2013/02
VANESSA CAMILO FERREIRA RU: 250905 TURMA: 2014/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
MAGISTÉRIO/NORMAL-ENSINO MÉDIO
FORMAÇÃO DE DOCENTE - FASE I
Portfólio
 apresentado à UTA –
Formação de docente fase - I
, no Curso de Pedagogia. Tutor Local: Maria de Lourdes Gribner. Centro Associado: 
Polo
 Sítio Cercado
CURITIBA
2015
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO................................................................................................04
2 DESENVOLVIMENTO....................................................................................05
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................08
4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................09
1 INTRODUÇÃO
Este estágio teve como objetivo desenvolver um relatório de observação onde pode analisar a metodologia e a didática, docente de uma escola. Proporcionaa nos futuros professores um contato imediato com o ambiente queenvolve o cotidiano de alunos em formação docente em nível médio, que visa formá-los para atuar na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, tendo como perspectiva o atendimento a crianças, jovens e adultos.
Durante o período de permanência na escola foi possível verificar o ambiente, a sala de aula e como acontecem os processos de interação aluno/aluno e aluno/professor.
Observações que nos permitiram entender na praticam um pouco mais de como se da o processo de ensino-aprendizagem nessa faixa etária.
A realização do estagio é um momento em que o estagiário tem a oportunidade de confrontar toda a teoria estudada dentro de uma sala de aula, além de observar o trabalho e o dialogo com profissionais. O objetivo do estagiário é também deinvestigar, analisar e intervir na realidade profissional especifica, enredando-se com a realidade educacional, organização e funcionamento da instituição, bem como articular e vivenciar experiências ricas e significativas para a sua formação profissional, o momento do estagio tem de ser um momento de observação da vivencia das praticas pedagógicas.
A sociedade atual se vê confrontada com o desenvolvimento acelerado que ocorre a sua volta, onde o desenvolvimento e as descobertas ocorrem em frações de segundos, ocasionando certo desgaste e comprometimento das ações voltadas para o aprimoramento do ensino.
 2 O ESTÁGIO NA ESCOLA
O estágio supervisionado foi desenvolvido no Colégio Estadual Benedicto João Cordeiro Ensino Fundamental, Médio e Formação Docente. Localizado na rua Eurico Zytkievitz, n° 143 no Bairro Sítio Cercado, região sul do município de Curitiba.
Em 04 de agosto de 1982, o então governador do Estado do Paraná, Ney Amintas de Barros Braga, através da Secretária do Estado da Educação realizou solenidade de inauguração da escola. Em 2005 foi implantado o Curso Normal da Formação de Docentes de Nível Médio na modalidade integrada nos turnos da manhã e noite.
O colégio atende o Ensino Fundamental 5ª à 8ª série no período da tarde e o Ensino Médio no período manhã e noite. O estabelecimento atende alunos de faixa etária mínima de 10 anos de idade e no período noturno a faixa etária é variada, porém acima dos 14 anos. A grande maioria reside nas proximidades da escola, cujos pais são assalariados.
O colégio é composto por um diretor geral, três diretores auxiliares, equipe pedagógica com seis pedagogos, um secretário geral, cinco auxiliares de secretaria, em torno de quarenta funcionários de serviços gerais, um caseiro, três bibliotecárias, corpo docente com a média de cento e vinte professores, e uma clientela de dois mil e setecentos alunos. Possui ainda um Conselho Escolar, órgão representativo da Comunidade Escolar que se constitui num colegiado de natureza deliberativa, consultiva e fiscal sobre a organização e realização do trabalho pedagógico e administrativo escolar, baseado na legislação vigente.
O colégio possui ainda uma Associação de Pais, Mestres e Funcionários (APMF), órgão colegiado com Estatuto e regimento próprio, com o objetivo de colaborar com a escola no que tange as ações que visam melhoria na qualidade de ensino.
Quanto ao espaço físico e técnico consta com vinte e cinco salas de aula, uma biblioteca equipada com em média sete mil títulos, um laboratório de ciências (física, química e biologia), um laboratório de informática com trinta e dois computadores instalados a partir do Projeto Paraná Digital, implantado em 2005 para atender todas as áreas do conhecimento, uma sala de educação física, uma sala de vídeo, uma área coberta, duas quadras esportivas sem coberturas, uma quadra esportiva com cobertura, uma cozinha, uma cantina, uma ampla área livre, um estacionamento, casa do caseiro, banheiros para professores, banheiros para alunos, uma sala dos professores, uma sala de estudos e planejamentos, salas específicas para a direção, vice direção, secretária, equipe pedagógica e depósito. A escola também está escrita no Programa TV escola.
O colégio é bem grande e espaçoso, todo feito em alvenaria, com salas de aulas amplas, todas as salas de aula são equipadas com televisão, possuem cortinas e boa iluminação. A professora que nos acompanhou era bem atenciosa e explicava muito bem sua matéria, tirando as dúvidas dos alunos, quantas vezes fossem necessárias. 
A escola também oferece aos alunos, materiais de apoio pedagógico como TV, vídeo e DVD, retroprojetor, jogos pedagógicos, mapas, globos, material de apoio para o laboratório de ciências e outros.
A partir da realidade apresentada entende-se como função social da escola o papel de assegurar um ensino de qualidade, visando a aprendizagem e formação do cidadão pleno, consciente, capaz de inserir-se na sociedade.
Mais importante do que saber ensinar, é saber como ensinar e como se desenvolve o processo de aprendizagem. Sendo assim, percebe-se a necessidade de docentes realmente envolvidos com o processo de aprendizagem de seus alunos, no sentido de estarem preparados para os diferentes desafios que permeiam a prática de ensino e o desenvolvimento do educando. A aprendizagem em seu sentido mais amplo relaciona-se com desenvolvimento, no sentido mais restrito significa aquisição de conhecimentos adquiridos pelo sujeito com o tempo.
Desta maneira, a aprendizagem ocorre quando uma dada informação, até então abstrata para o aluno, se materializa em experiências concretas qua vão ampliando seu universo de saberes, por meio da interação com o objetivo de estudo, sendo assim, compreende-se a aprendizagem num movimento espiral da qual o educando de posse de um determinado conceito ou habilidade, amplia seu conhecimento.
O conceito de desenvolvimento refere-se a um sentido amplo e ao mesmo tempo integral, e é o resultado da aquisição de diversas capacidades e aprendizagens, sendo alas: motora, emocional, intelectual, biológica, psicológica e social.
Os alunos, por sua vez, deverão estar comprometidos com o processo de aprendizagem, porque estão se preparando para um trabalho com características especiais – a educação de crianças. Dessa forma, em qualquer proposta de formação de professores, seja inicial ou continuada, a compreensão do objeto e do produto do trabalho do professor precisa ser delineada.
Este estabelecimento de ensino tem por finalidade promover a educação profissional, na modalidade normal com base numa visão educacional em que o trabalho é o eixo do processoeducativo através do qual modifica-se ao modificar a natureza e ao mesmo tempo em que incorpora a própria história da formação humana.
Partindo deste pressuposto, o curso delineia as seguintes metas:
A compreensão e apreensão da natureza das relações que os homens estabelecem com o meio natural e social, das relações sociais nas tessituras institucionais, da educação como manifestação histórica da estar e do fazer humanos, do saber da produção social e dos modos de produzir a vida. O ato de estudar, aprender e ensinar está condicionado pelo modo de produzir a vida no contexto do capitalismo, mas não poderá se encerrar na produção deste sistema social, deverá sim, apontar para um devir, um futuro que todos teremos que fazer nascer. 
Enfim, a maior finalidade da instituição de ensino será sempre um constante crescer educacional com o envolvimento de todas as dimensões humanas dos sujeitos e de suas relações individuais, produtivas e sociais.
PLANO DE AULA
TURMA: Magistério
PERÍODO: noturno
ACADÊMICAS: Nome não autorizado.
ÁREA ENVOLVIDA: Arte
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
* Identificar educação, escola, sociedade, teoria do ensino e formação do educador. Analisar a organização do trabalho docente (aspectos teóricos e metodológicos) e os processos de construção do conhecimento e avaliação da aprendizagem. 
 OBJETIVOS
• Compreender o conceito e as perspectivas da didática mediante a função social do ensino ao longo da historia, até chegar aos dias atuais, a partir das contribuições deixadas pela filosofia, antropologia, sociologia, psicologia e pedagogia; 
• Compreender e analisar as diferentes concepções pedagógicas dos processos de construção do conhecimento e da aprendizagem, tomando como referencial o contexto sócio-político, cultural e educacional brasileiro atual; 
• Refletir e discutir sobre as competências necessárias ao educador mediante sua função educacional frente ao contexto sócio, político, cultural e econômico da sociedade brasileira;
PROPOSTA METODOLÓGICA: Refletir e promover autoanálise do aluno enquanto educando do curso de magistério e das suas necessidades para alcançar sua formação enquanto educador, Compreender as diferentes perspectivas do conceito de avaliação a partir dos referencias teóricos sobre o processo de ensino aprendizagem sócio construtivista. • Exposições temáticas dialógicas, apresentação de seminários didáticos com produção de relatórios, atividades de Auto avaliação.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: Avaliaremos a aprendizagem de cada aula a participação, em cada proposta desenvolvida nas aulas a disposição, iniciativa de cada aula para desenvolver a atividade e serão estimulados até que consigam desenvolver a atividade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio nos proporcionou muitas aprendizagens, foi muito gratificante estarmos envolvidas no contexto educacional de Magistério, assim como conhecer as especificidades desta modalidade de ensino, norteado pelos parâmetros curriculares Nacionais.
	Foi possível perceber que mesmo diante de tantas dificuldades que o professor e alunos enfrentam em sala de aula, a relação entre ambos era harmoniosa, pois as experiências e as relações sociais eram respeitadas.
	A escola buscou uma articulação entre as áreas do conhecimento trabalhando de modo interdisciplinar, possibilitando ao aluno adquirir vários conhecimentos, mais ainda utiliza recursos e métodos antigos, utilizando o tradicional como uma concepção instrumental e o dialético crítico como uma concepção emancipatória.
	Fez-se necessário neste relatório de estágio, refletir sobre a prática pedagógica, construir uma articulação entre a teoria e a prática, ampliando o nosso conhecimento enquanto alunas do curso de pedagogia, deste modo, o estágio supervisionado é fundamental para se tornarmos docentes, pois presenciamos diversas situações que constituirão um embasamento para nossa atuação enquanto futuras pedagogas/professoras.
REFERÊNCIAS