RELATÓRIO 10 hugo

Prévia do material em texto

� PAGE \* MERGEFORMAT �22�
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
pedagogia
HUGO DELEON CARDOSO DOS SANTOS
O Lúdico na Educação Infantil 
Cidade
2012
HUGO DELEON CARDOSO DOS SANTOS
O Lúdico na Educação Infantil 
Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Estágio Supervisionado II – 6º. Semestre.
Orientador: Profa. Melina Klaus
Tutor Eletrônico: Thalita Janaina de O. Serrano
Tutor de Sala: Maria Isabel Maciel Bastos
Cidade
2012
�
SUMÁRIO
	INTRODUÇÃO ....................................................................................................
	
	
	
	
	
	REVISÃO BIBLIOGRAFICA................................................................................
	
	
OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO.....................................................................
	
	RELATÓRIO DAS OBSERVAÇÕES...................................................................
	
	2.1.1 E I - nível 0 à 2............................................................................................
	
	2.1.2 E I - nível 3.....................….........................................................................
	
	2.1.3 E I - nível 4..................................................................................................
	
	2.1.4 E I - nível 5..................................................................................................
	
	2.1.5 E I - nível 6..................................................................................................
	
	
	
	
	
	PLANOS DE AULA.............................................................................................
	
	Plano de aula 1....................................................................................................
	
	Plano de aula 2....................................................................................................
	
	Plano de aula 3...................................................................................................
	
	Plano de aula 4....................................................................................................
	
	Plano de aula 5....................................................................................................
	
	Plano de aula 6....................................................................................................
	
	
	
	
	
	RELATO DA INTERVENÇÂO.............................................................................
	
	
	
	
	
	CONSIDERAÇÕES FINAIS ...............................................................................
	
	
	
	
	
	REFERENCIAS....................................................................................................
	
	
	
	
	
�
INTRODUÇÃO
A proposta deste artigo fundamenta-se na idéia de que o processo ensino aprendizagem na Educação Infantil pode e deve ser uma tarefa agradável e eficaz, para alunos e professores nele inseridos. O desenvolvimento infantil e a influência do lúdico neste aspecto constituem o tema gerador deste artigo, que foi elaborado para compreender melhor a criança na Educação Infantil e as fases pelas quais ela passa e como desenvolve sua aprendizagem, evidenciando que o lúdico é fator de extrema importância e grande influência no desenvolvimento infantil. A problemática está em utilizar ou não, o lúdico em favor do desenvolvimento da criança na Educação Infantil. Ora, se é pela curiosidade que se prende a atenção e nisto se foca o processo de ensino-aprendizagem, por que não utilizar o brinquedo infantil, que desperta a curiosidade da criança, exercita a inteligência e vai aprimorando sua habilidades? O brinquedo é um objeto universal, ou seja, todas as crianças do mundo podem utilizá-lo a partir de sua imaginação. Brincando, a criança pode vivenciar uma mesma situação diversas vezes. Isso, além de permitir que ela repita brincadeiras que lhe dão prazer, possibilita que ela solucione problemas e aprenda processos e comportamentos adequados.
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
Nas palavras de REDIN (2000, p.65), “o brinquedo deve ter uma dimensão fundamental de socialização: os jogadores se encontram e aprendem a coexistir numa situação de igualdade, criam noções de propriedade, de relacionamento, de respeito e de normas”.
Quando brinca, a criança desenvolve ações físicas, mentais, afetivas, violentas, de cooperação, de competição, entre outras. No início, são somente ações físicas, mas aos poucos vão se tornando mais complexas e evoluem para habilidades cognitivas, emocionais e sociais.
 O brinquedo infantil desperta a curiosidade da criança, exercita a inteligência, permite a invenção e a imaginação, possibilitando que a criança, aos poucos, descubra suas próprias capacidades de compreensão. Para que o brinquedo possa corresponder a todas essas expectativas, é necessário que tenha sentido experimental, tenha valor de estruturação, tenha condições de relacionamento e dê prazer à criança.
Dentro do desenvolvimento infantil, há determinados brinquedos a ser oferecidos à criança, de acordo com sua faixa etária, e que propiciam um melhor
aprimoramento de suas habilidades.
De acordo com VELASCO (1996), o brinquedo é capaz de estimular a criança a desenvolver muitas habilidades na sua formação geral e isso ocorre espontaneamente, sem compromisso e obrigatoriedade. A brincadeira é a essência da infância e seu uso na Educação Infantil permite um trabalho pedagógico que possibilita a produção de conhecimento, da aprendizagem e do desenvolvimento.
A este respeito, ALMEIDA (2003, p.46) afirma que “experimentando, vendo, manipulando as coisas, a criança descobre a possibilidade de dar forma ao mundo de acordo com suas impressões, passando não só a evocar e registrar fatos na memória, mas a recriá-los”. Nessa perspectiva, os educadores e auxiliares da educação infantil cumprem um papel fundamental nas instituições quando interagem com as crianças através de ações lúdicas.
Ás vezes, o adulto até posa interagir com as crianças, desempenhando algum papel na brincadeira, desde que seja garantido a elas desempenhar seu próprio papel e de sua própria maneira, sem que o adulto queira conduzir a brincadeira, evitando assim que as crianças fiquem inibidas de expressar seu comportamento.
Na Educação Infantil, é importante que se dê prioridade ao direito da brincadeira para a criança, pois isto possibilita o seu desenvolvimento cognitivo resultando, no contato posterior com a escrita, o aproveitamento da sistematização da mesma, tornando seu aprendizado mais natural e sem nenhuma dificuldade
OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
O colégio Municipal Dois de Julho, situado na parca: São Sebastião S/N Boa Vista do Lagamar primeiro Distrito Municipal de Ibotirama , ainda Escola com ato de criação 011/1990 D.O.22/11/1989, passando a ser colégio através do ato de criação Nº 0067/97 do Decreto nº 0067 de 17/11/1997.A filosofia da Instituição de Ensino Dois de Julho proporciona ao educando, a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades, como elemento autônomo e preparação para o exercício consciente da cidadania.
Com base no artigo 5 desenvolver atividades pedagógicas inteiradas, continuas, progressivas, que atendam as necessidades biopscossocial do educando, capacitando-o para a integração e interação comum do que o acerca.
Mazzotta (1998) alerta sobre a necessidade de identificar as condições reais da educação, além dos ideais proclamados em termos de políticas publicas, as garantias legais, dimensionando os pontos de mudanças.
RELATÓRIO DAS ETAPAS OBSERVADAS
0 À 1 ANO - BERÇARIO (SE HOUVER) – OU NOMENCLATURA DA REGIÃO.A instituição de Dois de Julho não atende crianças de 0 à 1 ano portanto não há berçário.
1 À 2 ANOS – MATERNAL (OU NOMENCLATURA DA REGIÃO)
A instituição de Dois de Julho não atende crianças de 1 à 2 ano portanto não há Maternal.
�
3 À 4 ANOS – I PERÍODO
Pude observar durante o período em que estive na sala que há um planejamento detalhado de como a aula ira transcorrer , assim que as crianças chegam a sala há o momento de acolhida,musica, oração,chamada, e em seguida é abordado o tema da aula no qual o trabalho é desenvolvido de forma lúdica, após explanação do conteúdo é desenvolvida atividade em sala, onde a professora monitora os alunos no desenvolvimento das atividades, hora do lanche também se trabalha a socialização entre os alunos e a brincadeira sempre monitorada, , retornando a aula reforça-se o conteúdo trabalhado de forma divertida e explica a atividade de casa e no momento final musica de despedida.
4 À 5 ANOS – II PERÍODO
Pude observar durante o período em que estive na sala que há um planejamento detalhado de como a aula ira transcorre , assim que as crianças chegam a sala há o momento de acolhida,musica, oração,chamada, e em seguida é abordado o tema da aula no qual o trabalho é desenvolvido de forma lúdica, após explanação do conteúdo é desenvolvida atividade em sala, onde a professora monitora os alunos no desenvolvimento das atividades, hora do lanche também se trabalha a socialização entre os alunos e a brincadeira sempre monitorada, retornando a aula reforça-se o conteúdo trabalhado de forma divertida e desenvolve atividade recorte e colagem relacionado ao conteúdo e em seguida explica a atividade de casa e no momento final musica de despedida.
5 À 6 –III PERÍODO
Nessa turma pude observar durante o período em que estive na sala que há um planejamento detalhado de como a aula ira transcorre , assim que as crianças chegam a sala há o momento de acolhida,musica, oração,chamada, e em seguida é abordado o tema da aula no qual o trabalho é desenvolvido de forma lúdica, após explanação do conteúdo é desenvolvida atividade em sala, onde a professora monitora os alunos no desenvolvimento das atividades, hora do lanche também se trabalha a socialização entre os alunos e a brincadeira sempre monitorada, retornando a aula reforça-se o conteúdo trabalhado de forma divertida e desenvolve uma segunda atividade um pouco mais avança do que nos períodos I e II, pois nesse períodos já se cobra um pouco dos alunos e em seguida explica a atividade de casa e no momento final musica de despedida.
PLANOS DE AULAS
PLANO DE AULA 1: (4 horas)
Identificação da Instituição:Colégio Municipal Dois de Julho
Turma: III Período 
Idade: 5 a 6 anos
Professora Responsável: Janete Ferreira da Silva
Docente: Acadêmica: Estagiária Hugo Deleon Cardoso dos Santos
Tema: 
O Lúdico na Educação Infantil
Conteúdo: 
Socialização
Objetivos: 
- Organizar um ambiente interno com diversas opções de jogos de exercício. 
 - Favorecer o movimento da criança e a exploração de materiais.
Procedimento Metodológico: 
Ao conceber um espaço para receber jogos de exercício, dedique algum tempo para analisar a quantidade e a qualidade dos brinquedos disponíveis. Sobre a quantidade, é importante verificar se há material suficiente para todos. Nessa faixa etária, deve haver um bom número do mesmo tipo para que os pequenos possam explorar sozinhos ou compartilhar com os colegas . 
Organize os brinquedos em cantos diferenciados, de acordo com a habilidade que cada um deles possibilita desenvolver. Por exemplo, colchões, almofadas e rolos num lado da sala, opções de jogos para encaixar e empilhar em outro e instrumentos em uma prateleira ao alcance da turma. Com o tempo, as crianças podem ajudar na reformulação dos ambientes.
Quando começar o momento da brincadeira, investigue de que forma os materiais disponíveis são usados. Com base nas descobertas, devem surgir outras possibilidades de exploração. Aqueles que começam a reagir aos brinquedos com sons, por exemplo, vão adorar experimentar diferentes instrumentos. Já os que conseguem empilhar peças podem brincar com cubos de diversos tamanhos e, assim, testar cada vez mais os limites de equilíbrio de uma torre.
Atenção à questão do tempo: os pequenos costumam demorar mais para se envolver com um brinquedo. Eles chegam perto, mexem um pouco, largam e voltam. A noção de permanência vem com a experiência. Por isso, é importante não mudar os jogos com muita freqüência. Ao longo do ano, as crianças irão buscá-los diversas vezes e, aos poucos, tentarão realizar novas experiências com cada um deles. Nesse aspecto, a parceria do professor é muito importante. Mas não se deve impor regras ou rotular ações como certas ou erradas. Ao contrário: a mediação precisa estimular a curiosidade e a criatividade.
Coloque questões como "Você gostou de batucar esse tambor?", "Por que encaixou esta peça aqui?" e "Quer pegar o aviãozinho?". Esse tipo de estímulo serve até mesmo para quem ainda não desenvolveu plenamente a fala
Materiais: 
Jogos de exercício variados, brinquedos de encaixar, instrumentos musicais, rolos ou blocos de espuma, bolas, material reciclável etc.
Avaliação: 
Observe os movimentos exploratórios da turma para encaminhar a atividade. Esse diagnóstico pode servir de base para a reorganização do ambiente - verifique, principalmente, se o conjunto de atividades favorece a mobilidade e a exploração - e para propor desafios individuais. 
PLANO DE AULA 2: (4 Horas)
Identificação da Instituição: Colégio Municipal Dois de Julho
Turma: III Período 
Idade: 5 á 6 anos
Professora Responsável: Janete Ferreira da Silva
Docente: Acadêmica: Estagiária Hugo Deleon Cardoso dos Santos
Tema: 
O Lúdico na Educação 
Conteúdo:
 Oralidade
Objetivos: 
-- Compartilhar experiências. 
- Desenvolver a habilidade de falar, perguntar, responder, expor idéias, dúvidas, descobertas e inquietações.
Procedimento Metodológico: 
Tenha sempre uma brincadeira planejada para servirem de temas, e com isso facilitar o surjimento dos assuntos. 
Seja qual for o assunto, coloque-se como um interlocutor interessado. 
 Permaneça atento às colocações e atribua sentidos e significados a elas. 
 Apóie a fala dos menores com questões e intervenções organizadoras do discurso, ajudando no resgate de memória, nas descrições e nos relatos. 
 Não tente determinar a ordem em que cada um vai falar. Todos devem ter liberdade para participar em diversos momentos, desde que não sobreponham a fala à do outro. 
As perguntas não devem ser respondidas em coro, pois nesse caso a autonomia e a habilidade de interagir são prejudicadas. Planeje as questões para evitar essa situação. 
 Jamais antecipe as respostas para não perder a oportunidade de acompanhar o desenvolvimento do pensamento infantil. 
Materiais: 
Recursos Humanos, objetos para desenvolver brincadeiras.
Avaliação: 
A comunicação se dá de muitas formas ¿ gestos, ações, movimentos, sons e palavras. Muitas vezes, uma única palavra sintetiza um fato ou pensamento. Observe o percurso e as necessidades específicas de cada um e planeje novas atividades e boas intervenções. Estimule a participação dos mais tímidos valorizando os saberes e habilidades deles.
PLANO DE AULA 3 (4 HORAS)
Identificação da Instituição: Colégio Municipal Dois de Julho
Turma: III Período 
Idade: 5 á 6 anos
Professora Responsável: Janete Ferreirada Silva
Docente: Acadêmica: Estagiária Hugo Deleon Cardoso dos Santos
Tema: 
O Lúdico na Educação 
Conteúdo:
 Sinais de trânsito , cores
Objetivos: 
- Conhecer a função da sinalização no dia a dia. 
 - Levantar hipóteses, confrontar ideias e buscar informações para interpretar símbolos. 
Procedimento Metodológico: 
Inicie a atividade perguntando às crianças sobre as placas e os sinais encontrados em diversos locais. De quais elas se lembram? Onde viram? O que querem dizer? Faça um passeio com elas pela escola com a proposta de observar as sinalizações, pensando sobre o que acham que cada uma quer dizer. Peça que escolham uma para registrar, reproduzindo o desenho e indicando o significado. 
Leve para a turma diversas placas com sinais diferentes e pedir que eles possam fazer registros. e pendure as produções no mural da sala. 
Proponha uma exposição das placas no mural e incentive a organização delas de acordo com o formato e a cor. 
 Sugira que produzam sinalizações para a escola, traçando junto com elas um plano com etapas para a confecção dos sinais.
. 
Materiais: 
Material para registro (lápis, canetinha, giz de cera, tesoura e cola), manuais de trânsito etc. 
Avaliação: 
Avalie se as crianças passaram a conhecer um número maior de placas, se sabem seu significado e se evoluíram na compreensão de como elas são feitas, que elementos utilizam e para que servem.
PLANO DE AULA 4 (4 HORAS)
Identificação da Instituição: Colégio Municipal Dois de Julho
Turma: III Período 
Idade: 5 á 6 anos
Professora Responsável: Janete Ferreira da Silva
Docente: Acadêmica: Estagiária Hugo Deleon Cardoso dos Santos
Tema: 
O Lúdico na Educação 
Conteúdo:
 Ordenação e comparação de números grandes (de dois, três ou quatro algarismos).
Objetivos: 
- Comparar escritas numéricas e refletir sobre o valor posicional dos algarismos.
Procedimento Metodológico: 
Comece pelo jogo Batalha Simples. Distribua as cartas equitativamente entre os dois jogadores. Cada jogador coloca seu monte na sua frente, com os números voltados para baixo. Ao mesmo tempo, os jogadores viram a carta de cima do monte. O que tiver a carta mais alta fica com as duas (a própria e a do seu colega). Se houver empate, os jogadores dizem “batalha” e cada um coloca uma segunda carta na mesa. Quem tiver a carta mais alta fica com as quatro cartas (as duas próprias e as outras duas do adversário). O jogo termina quando acabar o maço inicial de um dos jogadores. Ganha quem obtiver a maior quantidade de cartas.:
Neste jogo é possível que as crianças busquem em um portador numérico os números obtidos em suas cartas. Vale usar uma fita métrica, um calendário ou um quadro numérico. Em qualquer um deles, a meninada pode checar qual dos números é o maior. O ganhador será aquele que tiver a carta com número mais longe do começo desses marcadores.
Depois de algumas partidas do jogo, é importante propor situações em que as crianças possam refletir sobre as partidas realizadas.
Depois de as crianças resolverem individualmente, organize um debate sobre se existe uma única resposta e incentive todos a fundamentar suas conclusões.
 
Materiais: 
- Para o jogo Batalha Simples: um maço de 40 cartas com números terminados em 0, por dupla de alunos. 
Avaliação: 
Observe e anote os critérios utilizados pelas crianças para comparar os números e decidir qual é o maior. Conforme os alunos avançam, proponha novos desafios, alterando os valores das cartas ou a quantidade de algarismos. Abaixo, seguem duas sugestões. 
PLANO DE AULA 5 (4 HORAS)
Identificação da Instituição: Colégio Municipal Dois de Julho
Turma: III Período 
Idade: 5 á 6 anos
Professora Responsável: Janete Ferreira da Silva
Docente: Acadêmica: Estagiária Hugo Deleon Cardoso dos Santos
Tema: 
O Lúdico na Educação 
Conteúdo:
-Leitura numérica. 
 - Regras do sistema de numeração.
Objetivos: 
- Ler, comparar e ordenar números de até três algarismos. 
Procedimento Metodológico: 
Pergunte às crianças se conhecem o jogo Supertrunfo. Em caso afirmativo, sistematize o que foi falado e socialize as informações.
Proponha situações-problema para que as crianças reflitam e elaborem critérios de comparação entre dois números apresentados nas cartas do jogo.
Proponha ao grupo criar um jogo do tipo Supertrunfo. Primeiramente, decidam o tema (como animais) e as grandezas (altura e número de filhotes). Questione os pequenos a respeito do intervalo numérico em que se encontram as informações - é interessante para o jogo? Depois, organize a pesquisa das informações.
Distribua papel e caneta para elaborar a primeira versão das cartas. Lembre à criançada que recorra aos portadores numéricos em caso de dúvida. Durante o preparo, não interfira. Os conflitos e os problemas que surgirem devem ser analisados coletivamente depois.
Materiais: 
Jogo Supertrunfo de vários temas, diferentes portadores numéricos, como fita métrica. Canetas coloridas, cartolinas e folhas de sulfite. 
Avaliação: 
Observe se, ao longo da proposta, as crianças avançam nas questões relacionadas à leitura e à comparação numérica, utilizam a tabela numérica e portadores numéricos como fonte de pesquisa. É importante que empreguem alguns critérios para determinar qual número é maior quando fazem a comparação das cartas.
PLANO DE AULA 6 (4 HORAS)
Identificação da Instituição: Colégio Municipal Dois de Julho
Turma: III Período 
Idade: 5 á 6 anos
Professora Responsável: Janete Ferreira da Silva
Docente: Acadêmica: Estagiária Hugo Deleon Cardoso dos Santos
Tema: 
O Lúdico na Educação 
Conteúdo:
Socialização, Cordenação Motora.
Objetivos: 
- Experimentar diferentes brincadeiras com corda. 
Procedimento Metodológico: 
Proponha que a turma vivencie várias maneiras de pular corda: uma criança por vez, em dupla e em trios
Também é possível brincar diversificando as regras, como pular ao ritmo de uma parlenda ou pular tocando a mão no chão.
Converse com o grupo sobre outras brincadeiras que podem ser realizadas com o objeto: chicote queimado (uma criança gira a corda rente ao chão e as demais pulam), aumenta-aumenta (duas seguram as pontas da corda e vão levantando gradativamente para que as outras saltem) e cabo de guerra.
socializem as brincadeiras .
Materiais: 
Cordas, CD’s
Avaliação: 
 Observe se a turma aprimora e diversifica o brincar com autonomia a partir de então. Observe se a adaptação das regras se dá em função das dificuldades que surgem ou porque o grupo não compreendeu a brincadeira nova. Nesse caso, converse com as crianças novamente.
RELATO DA INTERVENÇÃO 
A intervenção se deu de maneira que os alunos tiveram contato com os conteúdo e aproveitar ao Maximo que foi proposto nas atividades desenvolvidas.
 O plano de aula elaborado para fazer a intervenção teve um bom desempenho da turma pois, os alunos se dedicaram de forma plena as atividades propostas, se divertindo e aprendendo ao mesmo tempo, sendo que foi aplicado de forma que as crianças interagissem com a professora , demonstrando interesse em aprender, mesmo as que tinham dificuldades de socialização empenhando para conseguir desenvolver as atividades propostas, por outro lado essas crianças tiveram apoio ao desenvolver as atividades para que pudesse ter um bom aprendizado.Quanto aos pontos positivos posso dizer que foi de grande ajuda , pois algumas crianças conseguiram desenvolver suas habilidades com a a partirdas atividades propostas, os pontos negativos foi apesar de esforçar ao Maximo para aplicar o plano de intervenção houve por parte de alguns alunos o desinteresse mesmo sendo incentivados e motivados a participar das atividades tiveram um pouco de dificuldades,nesse ponto deve haver por parte da coordenação Pedagógica atividades que estimulem a participação desses alunos. 
�
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Constata-se que o lúdico é um excelente meio do qual o professor pode lançar mão e utilizá-lo em suas aulas para obter os melhores resultados no processo de ensino e aprendizagem, pois o lúdico envolve todos os aspectos necessários ao processo educativo.
É através da brincadeira que o professor pode se aproximar mais da criança que está sob seus cuidados, podendo conhecê-la melhor e proporcionar-lhe todos os conhecimentos necessários à construção de uma pessoa totalmente formada.
É brincando que a criança pode experimentar situações novas e até mesmo cotidianas, fazendo da brincadeira um meio de comunicação, recreação e prazer. E neste aspecto a Educação Infantil pode contribuir tornando o ato de ensinar um momento de busca para construir uma formação integral, desenvolvendo valores morais, éticos estéticos e cognitivos através do lúdico que possibilita a esperança para a criança sonhar, sorrir, pensar e construir conhecimentos. O lúdico, que já faz parte naturalmente da vida da criança, faz do ato de educar um compromisso modificador da sociedade, pois capacita a criança a tornar-se um cidadão crítico, ativo e atuante na sociedade na qual está inserida. Além do mais, o lúdico é capaz de desenvolver na criança a auto-expressão, auto-realização, inteligência, sensibilidade, o aspecto psicomotor, a concentração, a atenção, entre outros. Assim, o lúdico torna-se um valioso instrumento à aprendizagem da criança.
Na brincadeira, os sinais, gestos e objetos valem e significam outras coisas do que aparentam ser. O principal indicador da brincadeira é o papel que as crianças assumem enquanto brincam. Em suas brincadeiras, elas transformam conhecimentos adquiridos em conceitos gerais com os quais brincam, contribuindo para a interiorização de determinados modelos de adultos.
Portanto é preciso proporcionar à criança uma educação que respeite seu processo de construção do pensamento que lhe permita desenvolver-se nos diversos aspectos, para que haja uma formação total, eficaz e sólida da criança, o que pode ser mais facilmente alcançado através da utilização do lúdico.
É necessário que as crianças, quando brincam, tenham a independência para escolherem seus companheiros e os papéis que assumirão em determinado tema ou enredo, cujo desenvolvimento depende exclusivamente da vontade de quem brinca.
Não importa com quais brinquedos a criança brinca. O foco é o próprio ato do brincar que se torna significativo para a criança e possibilita que ela se torne um ser humano ativo na sociedade, honesto, generoso, crítico e compromissado com seu mundo e com as gerações futuras.
REFERÊNCIAS 
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. 11. ed.
São Paulo: Loyola, 2003.
CUNHA,Nylse H. S. Brinquedoteca, um mergulho no brincar. 3. ed. São Paulo: Vetor,
2001.
DENCKER, Ada de Freitas; VIÁ, Sarah Chucid da. Pesquisa Empírica em Ciências
Humanas (com ênfase em comunicação). São Paulo: Futura, 2001.
KISHIMOTO, Tizuko M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 3. ed. São
Paulo:Cortez, 1999.
LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de
Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 1985.
LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do Trabalho
Científico. São Paulo: Atlas, 1983.
LOPES, Maria da Glória. Jogos na Educação: Criar, Fazer, Jogar. 7. ed. São Paulo:
Cortez, 2000.
MARCONI, Marina de Andrade e LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Científica. 5.
ed. São Paulo: Atlas, 2007.
REDIN, Euclides. O espaço e o tempo da criança: se der tempo a gente brinca. Porto
Alegre: Mediação, 2000.
VELASCO, Cacilda G. Brincar, o despertar psicomotor. Rio de Janeiro: Sprint, 1996.
Revista Nova Escola�
ANEXOS
ANEXO A – COLOQUE UM TITULO PERTINENTE AO ASSUNTO
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO  
Nome da instituição:  Colégio Municipal Dois de Julho
Endereço:  Praça São Sebastião – Boa Vista do Lagamar
Telefone:   
E‐mail:  
Órgão mantenedor: Federal (   )   Estadual (   )   Municipal ( x  )   Particular (   )    
Horário de funcionamento: Manhã ( x  )   Tarde ( x  )   Noite ( x   )    
Modalidade de ensino ofertada na Educação Infantil:
Berçário (   )     Maternal (   )      Pré I ( x  )      Pré II ( x  )       Pré III ( x  )  
Total de crianças atendidas:36
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DO CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
2.1 Ambientes físicos que a instituição possui:
Salas de aula (quantas) ___07______
Secretaria ( 01  )   
Pátio interno ( 02  )
Pátio externo (01   )
Quadra (   )
Refeitório (   )
Cozinha (  01 )
Sanitário feminino infantil (  01 )  
Sanitário masculino infantil ( 01  )
Sanitários para professores ( 01  )
Biblioteca (   )
Sala de vídeo e TV (  01 )
Laboratório ( 01  ) qual __Informática___________
Brinquedoteca (   )
Ambiente para atendimento de primeiros socorros (   )
Outros (quais) __________________________________
Materiais:
2.2 Mobiliário  
Carteiras ( 200  )    Cadeiras (  20 )   Mesas ( 20  )
Escrivaninha (  01 )
Quadro negro (   )
Bebedouros ( 01  )
Geladeira (02   )
Fogão (01   )
Mimeógrafo ( 01  )
Copiadora (xerox) ( 03)
Televisão (  x ) quantas?__03_______
Vídeo (   ) quantos? __________
Dvd ( x  ) quantos? __01_________
Aparelho de som (   x) quantos? _o1_________
Computador (  x ) quantos?___12_______
Acervo bibliográfico (   )     Videoteca (   ) número de fitas de vídeo vhs e dvd  
Materiais para prática de educação física (quais?)  bola de futebol, vôlei, basquete,randebol, mesa de Tênis , jogo de botão.  
Materiais para prática de educação artística (quais?)   Sucatas (quais?)  Brinquedos e Jogos (quais – os mais significativos?) ______ Outros (quais?)  _______
3. Equipe Pedagógica e Administrativa
 Nome do presidente da APMF (Associação de Pais, Funcionários e Mestres) (se tiver)
 Nome do Diretor Janete Ferreira da Silva
Tempo de atuação do diretor nesta instituição 04 anos
Descrição das atribuições referentes a função do diretor na instituição promover uma política educacional que implique na integração dos corpos docentes e discentes,técnicos- pedagógicos, administrativos, de apoio a comunidade, zelando por ética e convívio social. 
 Supervisor (a) (se tiver)
Formação __________________________________________________________
Tempo de atuação nesta instituição _____________________________________________
Descrição das atribuições referentes a sua função na instituição  
 Coordenador (a) (se tiver) Daiana Assis
Formação Pedagogia
Tempo de atuação nesta instituição 01 ano
Descrição das atribuições referentes a sua função na instituição coordenar os trabalhos referentes a educação Infantil, dando suporte nos desenvolvimentos dos planos de aula e atividades.
 Orientador (a) (se tiver) _____________________________________________
Formação _______________________________________________
Tempo de atuação nesta instituição ______________________________________
Descrição das atribuições referentes a sua função na instituição ________________
 Secretário (a) Ivãnubia Martins dos Santos 
Formação Licenciatura em Letras
Tempo de atuação nesta instituição01 ano
Descrição das atribuições referentes a sua função na instituição responsabiliza-se pela secretaria, assessorando todo o pessoal envolvido no serviço, lavrar os termos de abertura e encerramento damatricula, submetendo-as assinatura do Diretor.
 Corpo docente – 
quantidade ‐ 06
Formação: Magistério e Pedagoia
4. Funcionários
Auxiliar de serviços gerais (  x) quantos? ______03______________
Merendeira ( x ) quantas? ________01____________
Outros ‐  quantos? _____ quais? ________________________________________
Profissionais de apoio?___________________
Nutricionista – quantos? 01
Psicólogo – quantos? ____________
Psicopedagogo – quantos? ____________
Dentista – quantos: ____________
Fonoaudiólogo – quantos ____________
Enfermeiro? ___________________
Outros – quantos _______ quais? ________________________________________