Fundamentos Socioantropológicos da Educação-Prova Discursiva

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Fundamentos Socioantropológicos da Educação 
Questão 1/3
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
O tecnicismo como concepção educacional é um produto histórico, decorrente da 
expansão das atividades industriais e da necessidade de subordinação dos objetivos 
educacionais aos objetivos da produção. A submissão da educação aos parâmetros e às 
necessidades da Revolução Industrial implicou, principalmente, nos Estados Unidos, no 
início de século XX, em pensar a escola à luz da organização fabril. 
 
Disponível em: http://www.rizoma-freireano.org/index.php/globalizacao-tecnicismo-e-os-
desafios-para-uma-educacao-comprometida-com-a-formacao-humana-jose-clovis-de-
azevedo - Acesso em28/11/ 2015
 
 Sobre o tecnicismo aponte um objetivo da educação tecnicista :
Mais uma vez a educação atrelada aos interesses da economia e do mercado segue um 
caminho pedagógico de viés restritivo. A principal característica da educação tecnicista é a 
implantação de uma lógica empresarial no seio da escola, desde a gestão até os currículos, 
a didática e a avaliação [...] tendo como perfil do egresso o indivíduo disciplinado, 
obediente e produtivo. (p. 233).
Questão 2/3
Privar os grupos sociais pobres ou empobrecidos, da educação, da saúde, dos benefícios 
sociais é ampliar ainda mais o contingente de excluídos. Por isso, há que se perguntar em
que grau, efetivamente, os países ricos e os organismos financeiros internacionais, de 
fato, interessam-se por uma formação geral e continuada para todos. Pode-se dizer, 
quando muito, que a centralidade da educação, enquanto instância de sistemas 
organizados de produção de conhecimento e informação, é valorizada exclusivamente em
função da reorganização dos processos produtivos e da competitividade econômica.
 
LIBANEO, Jose Carlos. Expectativas de uma pedagogia emancipadora face às 
transformações do mundo contemporâneo. Entrevista concedida a revista Pensar a 
pratica, 2002.
 
Disponível em: http://www.revistas.ufg.br/index.php/fef/article/view/8/2613 - Acesso em 
novembro de 2015
 
 
Considerando excerto acima e os conteúdos estudados nas rotas e no livro-base, 
explique como a educação escolar pode contribuir com a humanização emancipadora 
dos alunos?
A escola contribui com a humanização e emancipação dos estudantes quando oportuniza a 
apropriação crítica dos conteúdos. Humanizar-se, tem haver com a apropriação da cultura 
humana universal, com a transformação do homem genérico em ser humano 
individualizado. Humanizar-se se refere à apropriação das produções humanas, as 
chamadas objetivações, que podem ser desde o conjunto das obras literárias ou 
arquitetônicas, ate as obras de arte, poesia, teatro, como também os produtos tecnológicos 
e seus resultados: os alimentos, as maquinas, os recursos médicos de saneamento. (p. 50-
54).
Questão 3/3
Leia o fragmento de texto a seguir
 
Mudanças na produção afetam a organização do trabalho e o perfil de trabalhador. Com 
as transformações técnicas (informatização, sistemas de comunicação, maior 
automação), modificam-se as profissões, reduz-se o trabalho manual, aumenta-se a 
necessidade de trabalhadores com mais conhecimento e melhor preparo técnico, de um 
trabalhador com mais cultura, mais polivalente, mais flexível. É evidente que tudo isso 
implica em valorizar a educação geral, propiciar novas habilidades cognitivas e 
competências sociais e pessoais. É esse tipo de escola que o capitalismo está 
precisando, uma escola com objetivos mais compatíveis com os interesses do mercado. 
No meu entender, os trabalhadores também precisam de novas bases para o ensino, 
inclusive levando em conta essas mudanças de que estou falando, mas de um ensino 
orientado por uma pedagogia da emancipação.
 
 
LIBANEO, Jose Carlos. Expectativas de uma pedagogia emancipadora face às 
transformações do mundo contemporâneo. Entrevista concedida a revista Pensar a 
pratica, 2002. Disponível em: http://www.revistas.ufg.br/index.php/fef/article/view/8/2613 - 
Acesso em novembro de 2015
 
 
Considerando as contribuições de Libâneo, comente em que consiste a educação em 
seu processo intencional e não intencional : 
 
A educação intencional revela uma ação com uma finalidade estabelecida, um propósito, 
um objetivo. Esse tipo de ação educativa pode ser formal, quando acontece em espaços 
com esse fim, como é o caso da escola e outras instituições que podem exercer processos 
formativos organizados. Palestras e cursos em sindicatos, igrejas, associações, etc... e não 
formal, como por exemplo, a educação que acontece fora da escola e instituições afins, 
como o que ocorrem por influência da mídia, redes sociais, espaços diversos de 
socialização, grupos de amigos do condomínio, da rua, da comunidade etc...
Libâneo chama a atenção para o fato de que as práticas escolares estão ligadas a um 
projeto social e de homem, que pode estar a serviço da manutenção de uma determinada 
ordem social ou, que busque transformações sociais por maior justiça e equidade. (p. 40-
42).