Prova Discursiva Didatica e curriculo

Prévia do material em texto

Na tabela dada temos as principais distinções entre a forma de pensar da didática tradicional e da moderna, com base nesta reflexão e nos conteúdos abordados no livro-base, descreva:
 Qual o principal aspecto que influencia na mudança de visão da didática com o passar do tempo?
Nota: 20.0
	Essa mudança de visão na pratica pedagógica decorre da relação social básica característica de um dado contexto sócio-político em viga, ou seja, o contexto histórico influencia diretamente nas diferentes concepções de educação e na visão de como se deve desenvolver o processo de ensino aprendizagem.
(LIVRO-BASE, p. 35)
NOTA:2.0Resposta:Desde o começo da história que o surgiu a necessidade de ensinar, o aluno era abordado pela hoje conhecida transmissão-assimilação dos conhecimentos,onde o foco era o professor,que tinha o papel apenas de transmissor e o aluno assimilador receptor,comparado com um banco,onde se deposita,deposita,deposita e depois tira em forma de avaliações os conteúdos depositados,em algumas escolas atualmente ainda utiliza essa forma da escola tradicional,porém com o passar do tempo foram surgindo pessoas intelectuais que fizeram critica a essa forma de ensinar colocando o foco no aluno.Tornando como principal aspecto que influencia a mudança de visão da didática os Objetivos, Conteudos,Métodos,Avaliação, além das tecnicas.
Questão 2/5
No período após o Golpe Militar de 1964, os debates sobre a didática alcançam importância no meio educacional, isto se deve em suma ao fato de a educação tornar-se prioridade do Plano Nacional de Desenvolvimento, com vistas ao crescimento econômico e ao desenvolvimento industrial. Neste período a racionalização do processo de trabalho e a hierarquização das organizações ganham força, sendo que se estabelece uma relação unilateral entre aqueles que pensam e dão as ordens e os trabalhadores, aqueles que executam. No caso da educação, por exemplo, o professor está subordinado ao pedagogo e ao psicólogo, por exemplo, devendo apenas dominar técnicas de intervenção derivadas do conhecimento científico.
 
Qual era o enfoque dado na formação do professor? (60%)
Qual o enfoque da didática neste período? (40%)
Nota: 20.0
	è A formação do professor passa a ser por meio de treinamentos, nos quais são transmitidos os instrumentos técnicos necessários à aplicação do conhecimento cientifico fundado na qualidade dos produtos, na eficiência e na eficácia. O professor é um técnico que domina as aplicações do conhecimento cientifico produzido por outros e convertido em regras de atuação. O professor deve aprender conhecimentos e desenvolver competências e atitudes adequadas para sua intervenção prática, apoiando-se nos conhecimentos que elaboram os cientistas básicos e aplicados. Não necessita chegar ao conhecimento cientifico, senão dominar as rotinas de intervenção técnica que se derivam daqueles.
è O planejamento passa a ser o enfoque central da didática neste período.
(LIVRO-BASE, p. 18-19)
NOTA:2.0Resposta:1)O enfoque dado na formação do professor era formar um professor tecnico ,incapaz de planejar, apenas um mero executor de tarefas,subordinado ao pedagogo ou psicólogo,seguindo apostilas elaborada pela classe dominate. 2)O enfoque da didatica era conteudo com vista para o desenvolvimento economico do país,tado para cursos tecnicos, e formação de mão de obra para as industrias,não tinha participação pois queria formação de profissionais que subordinados e não criticos.
Questão 3/5
A LDBEN expressa os valores e os princípios que devem orientar a ação educativa nas escolas. Os valores são os do interesse social, o direitos e deveres dos cidadão, os do respeito ao bem comum e à ordem democrática, da tolerância, da solidariedade e do fortalecimento dos laços familiares; os princípios são da ética, da politica e da estética.
Os princípios apresentam-se como um nível mais concreto dos valores, considerando tanto as características culturais, da produção, do trabalho e do conhecimento no interior da sociedade contemporânea, quanto as condições especificas da sociedade brasileira.
CASTRO, Amélia D. C.; CARVALHO, Anna M. P. Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Pioneira Thompson Learning, 2005. p. 38.
 
Com base nas aulas, no texto dado e nos conteúdos abordados no livro-base, explique qual é o papel da LDBEN na educação nacional.
Nota: 16.0
	Espera-se que o aluno compreenda que a LDB define:
As diretrizes e bases, os princípios e regras da educação nacional, que deverão ser seguidos por todas as escolas brasileiras.
Estabelece orientações sobre os princípios a serem seguidos para elaborar a Proposta Pedagógica da escola;
Determina as regras para a educação a nível nacional: como a carga horária e período letivo mínimo;
Delineia aspectos gerais para a organização do trabalho pedagógico nas escolas;
Define orientações para todos os níveis de educação, determinando qual a finalidade desta e seus objetivos.
(LIVRO BASE, p.163-168)
NOTA:1.6 Resposta:A LDBEN é a Base Nacional de Lei e Diretrizes criada em 1996,para estabelecer normas básicas para educação nas escolas,determinando conteúdos para cada serie para que possa ser universalizado a educação no país.
Questão 4/5
“Aprender a aprender” foi um lema defendido pelo movimento escolanovista e adquiriu novo vigor na retórica de várias concepções educacionais contemporâneas, especialmente no construtivismo. No mundo todo, livros, artigos e documentos oficiais apresentam o “aprender a aprender” como um emblema do que existiria de mais progressista e inovador, um símbolo da educação do século XXI.
DUARTE, Newton. Vigotski e o “Aprender a Aprender”: Crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. Campinas: Autores Associados, 2001.
 
 Explique qual a diferença de enfoque do “aprender a aprender” dos escolanovistas para os pensadores da educação atual.
Nota: 20.0
	No período da escola nova o enfoque estava no sujeito psicológico e atualmente está centrado no sujeito produtivo, intelectualmente ativo, criativo e capaz de dominar os processos de aprender. 
(LIVRO-BASE, p.26)
NOTA:2.0 Resposta:Que os alunos levem seus conhecimentos adquiri de forma informal até a escola, fazendo mais pesquisas, sobre, e contando com a participação da sociedade onde a escola irá formalizar esse conhecimento com novas descobertas e aprimoração do assunto.Assim aprendendo o que já aprendeu mas de maneira formal.
Questão 5/5
Nos últimos 15 anos, o Brasil tem realizado significativas reformas e mudanças em todos os níveis de ensino. Tais como, avanços na ampliação do acesso; na redução das desigualdades sociais de acesso; na permanência, com a elevação da quantidade de alunos que concluem o Ensino Médio; na ampliação do número de profissionais da educação e da escolarização dos mesmos; na criação de um sistema de avaliação estruturado e tecnicamente sólido; no desenvolvimento de mecanismos de descentralização da gestão. Enfim, no aumento de políticas, programas, planos, leis, diretrizes e propostas de estratégias para melhorar a qualidade da educação nacional.
Ao mesmo tempo, alguns problemas e desafios parecem longe de serem resolvidos. Ainda, é grande o número de alunos que não chegam a completar 12 anos de estudos; a escolarização e muitos programas de formação de professores sofrem com a precariedade e pouca qualidade; muitos alunos têm baixos resultados nas avaliações de desempenho e de aprendizagem; e, muitos que concluem o ensino básico, além de não conseguirem entrar na universidade, também, carregam déficits elementares de aprendizagem; [...] Estes, e tantos outros desafios, configuram-se em desafios e limites para consolidação da escola pública de qualidade para todos, revelam, ainda, que há muito que avançar e demonstram, no contexto deste ensaio, o que chamaríamos de crise da escola, da educação formal regular e das políticas educativas.
SANTOS, Joedson Brito dos. Avanços e desafios da educação brasileira na atualidade: Uma reflexãoa partir das contribuições de Hannoun e a educação infantil como uma aposta enactante. Simpósios da Anped. Disponível em:<>. Acesso em: 20/12/2014.
 
Os déficits e as demandas da educação atual se devem em parte ao fato de vivermos na sociedade da informação. Partindo deste fato, elenque quais aspectos da realidade atual reforçam a necessidade de revermos a organização do currículo escolar.
Nota: 16.0
	É importante que aluno entenda como o novo paradigma que permeia a sociedade da informação influencia na necessidade da escola rever sua organização curricular:
O aluno traz consigo para o ambiente educacional um vasto repertório de conhecimento de variadas fontes, assim um currículo conteudista não supre suas necessidades de aprendizagem;
As relações interpessoais construídas além-escola proporcionam experiências e conhecimentos de culturas diferentes, diferentes reflexões sobre o mundo, sobre si e outras pessoas, assim uma concepção de currículo centrada no professor gera o desinteresse dos alunos.
É necessário que os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula estejam interligados à realidade sócio-histórica do aluno.
(LIVRO BASE, p. 109-110)
NOTA:1.6 Resposta:Mesmo as escolas fazendo campanhas contra bullying,e exclusão social esses são um dos fatores que influencia muito para que as pessoas que se sintam por algum motivo,excluída,rejeitada pare de frequentar a escola. A falta de Adequação tanto no curriculo como na escola para os vários tipos de necessidades especiais também tem contribuído para exclusão da educação dessas pessoas. A grande divisão das classes sociais é um fator que mesmo o governo tentando,é uma demanda muito forte. Fiscalizar as regiões carentes que necessitam de instalação de escolas, e faculdade e até instituições parceiras do governo para cursos tecnicos e profissionalizantes,pois as escolas de nivel superior e tecnicos fornecidas pelo governo se localizam apenas nas grandes capitais tornando assim o dificil acesso para trabalhadores que querem ter uma formação,poderiam implantar escolas que tivesse o segundo nivel do fundamental, médio e junto a faculdade.