Av2 de Fundamentos da educação de jovens e adultos e educação popular (2015.2)

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			Avaliação: CEL0076_AV2_201502431221 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR      
	Tipo de Avaliação: AV2
	
	Nota da Prova: 3,5 de 8,0    Nota do Trab.: 0   Nota de Partic.: 0,5     Data: 27/11/2015 19:06:53 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 616435)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Qual foi uma das maiores marcas da expansão da educação pós 64?
		
	
Resposta: As campanhas nacionais de alfabetização.
	
Gabarito: Uma das maiores marcas da expansão da educação pós 64 esteve pautada na transferência de verbas públicas para o empresariado da educação.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 620532)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Na obra "Pedagogia do Oprimido" se evidenciam as aproximações do educador Paulo Freire com as concepções de dois autores, marcando a guinada desde as "instâncias superestruturais" - que dizem respeito às crenças; às ideias; à moral; à política; à religião; ao direito; à arte, para as "infraestruturais" - que dizem respeito às classes sociais e aos conflitos entre elas. Quem são esses autores?
		
	
Resposta: Marx e Engels.
	
Gabarito: Marx e Gramsci
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 704274)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Paulo Freire traduziu a docência como um ato político e por meio de uma metodologia que ele denominou de dialogante; ¿denunciava¿ o contexto mas ¿anunciava¿ o texto. Por exemplo, dizia que a intolerância é, sabidamente, cultural e que a tolerância, em contrapartida, nasce com cada ser humano e que ler e escrever são elementos básicos da civilidade. Com essa visão, Freire construiu um método para a educação de jovens e adultos cujos passos, segundo Gadotti (2001, p. 82) são: Concurso Público Santa Catarina EDITAL N0 001/2009/SED/FCEE-
		
	 
	Leitura de mundo, sensibilidade, pesquisa e respeito aos saberes dos educandos.
	 
	Ler o mundo, compartilhar a leitura do mundo lido, a educação como ato de produção e de reconstrução do saber e, a educação como prática de liberdade (libertação).
	
	Ler o mundo, construção de sonhos, ensinar sobre a complexidade e, a ética do gênero humano.
	
	Leitura de mundo, educação como prática de libertação, docência é transferência de conhecimentos.
	
	Princípio do conhecimento pertinente, ensinar sobre a identidade terrena, o diálogo como denúncia.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 717504)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A nova concepção da EJA nos finais da década de 50 e início da década de 60, deram um salto qualitativo em relação às primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo lançadas pelo Governo. A afirmativa acima se refere especificamente:
		
	
	A importância do repasse dos conteúdos e da formação profissional.
	 
	A importância de Paulo Freire - nova concepção da EJA como um problema social.
	
	A importância do MOBRAL.
	
	A importância do SESI e do SENAI.
	
	A importância do novo modelo agronômico econômico.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 623245)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Durante as décadas de 1960 e 1970 consolida-se a influência de uma perspectiva tecnicista na Educação Brasileira. Educação esta, agora encarada como um investimento, onde as áreas humanas e socais ficam cada vez mais enfraquecidas em detrimento das áreas tecnológicas. A teoria que alimentava este pensamento chama-se:
		
	
	Teoria Socialista
	 
	Teoria do Capital Humano
	
	Teoria do Capital Cultural
	
	Teoria da Revolução Econômica
	
	Teoria Construtivista
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 627852)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque o item que completa o texto abaixo o tornando CORRETO O Parecer elaborado pelo professor Jamil Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos. Uma delas restaura o direito à educação que foi negado à grande parcela da população brasileira e que daria acesso a um bem real, social e simbolicamente importante à plena cidadania. Esta função chama-se:
		
	
	Equalizadora.
	 
	Reparadora.
	
	Educadora.
	
	Qualificadora.
	
	Potencializadora.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 616011)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?
		
	
	Uma proposta de atuação docente pautada na reprodução.
	
	O docente não criará condições para que ele reflita sobre as suas próprias experiências.
	
	Uma proposta de atuação docente contrária à promoção de um diálogo que favoreça a dinâmica de crítica e autocrítica.
	 
	Os educadores não poderão eximir-se das questões atuais que as escolas terão de enfrentar: multiculturalismo, raça, poder, identidade, significado, ética e trabalho.
	
	O docente não precisa se instrumentalizar, apropriando-se da produção teórica que explicite os processos de discriminação em atividades didáticas e no cotidiano escolar.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 124388)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ao refletir as tensões e os desafios presentes na relação da juventude com a escola nos dias atuais, podemos chegar à seguinte constatação:
		
	
	Somente a expansão do acesso do jovem a escola já garante a sua permanência.
	
	O currículo escolar tem ajudado o aluno jovem a permanecer na escola, o que o afasta da escola são as más influências, que o aproxima da violência e das drogas.
	
	Nessa faixa etária todos os jovens se adaptam a escola.
	 
	A necessidade social que impõe a antecipação ao mundo do trabalho, geralmente induz o jovem ao subemprego e o afasta da escola.
	
	O jovem não se adapta a escola porque tem um comportamento rebelde, típico dessa faixa etária de desenvolvimento.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 124489)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Tratar da relação entre trabalho e educação nos convida a um exercício de avivar detalhes que envolvem cada um destes conceitos. Essas relações estabelecidas entre eles, no contexto do capitalismo, podem ser resumidamente definidas da seguinte forma:
 
		
	
	As relações entre educação e trabalho não é fundamental no processo de geração e circulação de bens.
	
	As relações entre educação e trabalho não interferem na manutenção do sistema.
	
	As relações entre educação e trabalho são harmônicas e complementares.
	 
	As relações entre educação e trabalho são, atualmente, as bases para o desenvolvimento equilibrado da sociedade.
	 
	As relações entre educação e trabalho são marcadas por dualidades e fragmentações.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 571832)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	 Paulo Freire nasceu em Recife em 1921, se tornou o mais importante educador brasileiro e, através de seu trabalho teórico e político, Paulo Freire construiu um autêntico sistema de pensar o fenômeno educativo. Nesse sistema, pretendia "ensinar o povo a ler e depois pensar no que leu." O desenvolvimento do pensamento freireano apresenta duas questões em permanente tensão ao longo de sua trajetória intelectual.
Marque a opção que traz a temática dessas duas constantes reflexões.
		
	
	( ) Questões escolares relacionadas ao cotidiano das relações educador/educando e as questões de cunho político.
	 
	( )Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas ao cotidiano das relações educador/educando e as questões de cunho político-pedagógico.
	
	( ) Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas à problemas de aprendizagem dos educandos e questões de cunho compensatório.
	
	( ) Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas à problemas de aprendizagem dos educandos e questões de cunho emancipatório.
	 
	( ) Questões políticas relacionadas ao cotidiano social equestões de cunho pessoal.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 20/11/2015 até 04/12/2015.
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