RESUMO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO capitulo 1

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Universidade Anhanguera - Uniderp 
Centro de Educação a Distância 
 
Curso Superior de Pedagogia 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE AVALIATIVA 
DISCIPLINA: Filosofia da Educação 
Tutor presencial: Prof. Marcelo Alves Nunes 
 
 
 
 
 
 
 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
LIDIANE DA SILVA RA 7509351303 
 
 
 
 
 
 
Campo Grande-MS 
Abril/2016 
 
 
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LIDIANE DA SILVA RA 7509351303 
 
 
 
 
ATIVIDADE AVALIATIVA 
DISCIPLINA: Filosofia e Filosofia da Educação 
Tutor presencial: Prof. Marcelo Alves Nunes 
 
 
 
 
 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
RESUMO DO CAPITULO 1 apresentada 
como atividade avaliativa da disciplina de 
Filosofia da Educação no Curso Superior de 
Pedagogia a Distância da Universidade 
Anhanguera-Uniderp, sob a orientação da 
Prof° Marcelo Alves Nunes . 
 
 
 
 
Campo Grande-MS 
Abril/2016 
 
 
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SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO.. ............................................................................................................... 04 
1 DIFERENTES OLHARES E CONHECIMENTO DE MUNDO... ........................... 05 
1.1 MITO ............................................................................................................................. 05 
1.2 SENSO COMUM.. ........................................................................................................ 05 
1.3 CIENCIA.. ..................................................................................................................... 05 
1.4 ARTE.. ........................................................................................................................... 06 
1.5 FILOSOFIAS.. .............................................................................................................. 06 
2 SOBRE AS FILOSOFIAS... .......................................................................................... 06 
3 AREAS DE INVESTIGAÇÃO ... .................................................................................. 07 
4 FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO ... ................................................................................. 08 
CONSIDERAÇÕES FINAIS. .......................................................................................... .08 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.. .......................................................................... 09 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
Esta atividade avaliativa tem como metodologia o resumo do capitulo 1 do PLT 285 
com o titulo Filosofia da Educação, com objetivo de introduzir nesse primeiro semestre do 
curso de pedagogia os conhecimentos sobre filosófico a cerca da educação. 
Esses conhecimentos são necessários para que nos, futuros educadores, possamos 
conhecer o passado e as ideias alicerçadas por pensadores. Essas ideias quando analisadas de 
forma atual e, se, bem sucedidas, ate os dias de hoje, poderão ser usadas em sala de aula 
facilitando a sim o ensino-aprendizagem. 
Veremos ao decorrer deste trabalho que existem os diferentes olhares que levam a 
ideias e reflexões distintas a respeito de um mesmo assunto. 
Conheceremos, também, um pouco da filosofia e de como a educação tem ligação 
intima com essa ciência. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 DIFERENTES OLHARES E CONHECIMENTOS DE MUNDO 
1.1 MITO 
A essência do mito é a crença, dispensando assim argumentos, fundamentações, 
alicerces da ciência, dentre outros fatores explicativos e racionais. 
São transmitidos pela cultura e tradição dos povos, predominando o cunho religioso, 
seguido dos fenômenos sobrenaturais e divinos. 
O mito quando comparado à razão (ciência) pode, em muitas das vezes, ser 
explicado. O que se torna profano e sem muito valor para aqueles que conhecem o real motivo 
pela qual as coisas acontecem, mas não decreta a morte da consciência mística. 
Existem mitos que impulsiona o ser humano a sonhar, lutar e conquistar os seus 
sonhos e objetivos - geralmente apresentadas pelas religiões-, mas existem, também, mitos 
destrutivos que podem causar guerras e perseguições. 
 
1.2 SENSO COMUM 
 
 O senso comum é uma herança transmitida ao individuo logo que nasce e que 
integrará a sociedade com pensamentos, valores, saberes que, em sua maioria, não são 
justificados, mas serão reproduzidos de forma natural como algo que a comunidade 
estabeleceu subconscientemente como parâmetro de normalidade. 
 Este “parâmetro de normalidade”, geralmente, é algo que não prejudica a sociedade 
como todo, logo se transforma em BOM SENSO. 
 A negatividade do senso comum é a inibição do pensamento critico, induzindo que as 
classes desfavorecidas aceitem o que recebeu da vida e a classe ata continue na condução do 
poder e manipulação da sociedade. 
 
1.3 A CIENCIA 
 
 Rigoroso e eficaz o método cientifico trás consigo ideias bem fundamentadas, 
explicadas, argumentas, questionadas e posta à prova por meios de experimentações. 
 A ciência no quesito “evolução” é notória no dia a dia, basta analisar a tecnologia 
avançada em todos os seguimentos. 
 
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É inegável a quão bem sucedida é a ciência, porem isso não exclui outros tipos de 
conhecimentos, pois a ciência reduz a nossa experiência de mundo por meio de suas regras e 
teorias. 
 
1.4 ARTE 
 
 Assim como mito, a arte também tem em sua dominância a intuição por valorizar em 
sua essência sentimentos e imaginação. 
 No pensamento analógico, o vivido e pensado é mediado pela imaginação o que 
quando expressada pelo artista apresenta uma nova interpretação de mundo. 
 
1.5 FILOSOFIAS 
 
 Filosofia é a reflexão do mito, do senso comum, da ciência, da arte e até de si própria. 
Todos podem exercer essa arte de pensar sobre algo. Mas o filosofo tem um olhar mais 
cauteloso buscando tornar a filosofia universal e suprapartidária (no sentido de acima de todos 
os partidos e interesses). 
Ela não é a verdade, mas a busca pela mesma. Seu objetivo é encontrar as raízes, o 
fundamento, a base da indagação inicial o que a torna radical. Trabalha com método claro e 
rigoroso para garantir a coerência e o exercício da critica sem ambiguidades. Analisa os 
problemas de forma globalizada, perspectiva do todo, escapando assim de interesses 
apresentados por grupos específicos. 
 Não existe apenas uma filosofia e sim filosofias como apresentado no subtítulo deste. 
2 SOBRE AS FILOSOFIAS 
Não há como dizer que começou a pensamento em uma data exata, mas foi percebido 
a introdução desse pensamento em colônias na Grécia por volta do século VII, VI a.C. 
Anterior a esta data era predominando o pensamento místico. 
Os primeiros filósofos eram vistos como cientistas, sábios que refletiam sobre todos 
os setores das indagações humanas. 
 
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Após a revolução cientifica do século XVII ocorreu a separação da filosofia e 
ciência. No século XIX nasceu assim como consequência as ciências especificas e/ou 
particulares. 
3 AREAS DA INVESTIGAÇÃO FILOSOFICA 
Ainda que a filosofia seja a busca pela verdade de forma universal devemos levar em 
consideração que em cada época existiam enfoques predominantes e que compreendidos 
conforme evoluções interferem nos pensamentos filosófico construído. 
Não há uma definição sobre as áreas de investigação, mas quanto a sua forma 
organizacional podemos distinguir em alguns campos. Vejamos algumas e suas finalidades. 
 
 LOGICA: É a razão. Investiga as condições da validade dos argumentos e das regras 
dos pensamentos corretos. 
 METAFISICA: O ser enquanto ser. O estudo d serabsoluto e dos primeiros princípios. 
 TEORIA DO CONHECIMENTO: Estuda relação do objeto e sujeitos no ato de 
conhecer. 
 EPISTEMOLOGIA: Estuda a ciência do ponto de vista critico. 
 ANTROPOLOGIA: Investia a concepção do ser humano. 
 AXIOLOGIA: Reflete sobre a natureza e características do valor. 
 FILOSOFIA POLITICA: Reflete sobre a relação de poder entre cidadãos, sociedade e 
Estado. 
 ETICA: Reflete sobre as noções, os princípios e os fins que fundamentam a ida moral. 
 ESTETICA: Reflete sobre a arte e o sentimento que as obras de arte despertam nos 
seres humanos. 
 FILOSOFIA DA LINGUAGEM: Reflexão da linguagem como elemento estruturador 
que explica a relação do ser humano com a realidade. 
 FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO: Reflexão sobre a educação e pedagogia. 
 
 
 
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4 FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO 
Acreditava-se que a pedagogia era intimamente ligada a filosofia. Ao desprender 
ambas, a pedagogia organizou seu próprio espaço de pesquisa a partir da Idade Moderna. 
Dentre todas as funções da filosofia da educação ela se dedica a reflexão dos 
processos educativos, analisa a conjuntura do sistema educativo, observa cuidadosamente a 
sistematização dos métodos práticos apropriados e a se essa relação da educação na 
sociedade. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A elaboração desse resumo possibilitou sintetizar de forma clara e objetiva as ideias 
prolixas e bastante exemplificadas deste capitulo. 
Notório oque trabalhos como esse são enriquecedores, já que contribuem de forma 
significativa para a nossa futura profissão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
ARANHA Maria Lucia de Arruda. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna; PLT 285 
Valinhos Anhanguera Educacional, 2010. 
ALENCAR, Mariano Batista. Projetos interdisciplinares. Nº 373, p. 07, do Jornal Mundo 
Jovem em fevereiro de 2007. 
FAZENDA, Ivani C. A. Interdisciplinaridade: 4. ed. Campinas: Papirus, 1994. 
VYGOTSKY, Lev S. Pensamento e linguagem. Trad. M. Resende Lisboa, Antídoto, 1979. 
A formação social da mente. Trad. José Cipollo Neto et al. São Paulo: Martins Fontes, 1984.