(2015)ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCÃO BRASILEIRA E EDUCAÇÃOE DIVERSIDADES

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE ANHANGUERA
UNIDERP - PÓLO MACAÉ
DESAFIO PROFISSIONAL: DISCIPLINAS NORTEADORAS
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGIOCOS DA EDUCAÇÃO
Fabiana Cruz R.A – 390473
Maria Regina R.A -
Renata S. Carvalho R.A -
Rosangela C. Pires R.A -
Viviane Eugênio R.A-401777
ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCÃO BRASILEIRA E EDUCAÇÃOE DIVERSIDADES
  
MACAÉ
2015
Introdução
 A Lei de nº 9.394 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 20 de dezembro de 1996 (LDB 9.394/96), é a que estabelece a finalidade da educação no Brasil, como esta deve estar organizada, quais são os órgãos administrativos responsáveis, quais são os níveis e modalidades de ensino, entre outros aspectos em que se define e se regulariza o sistema de educação brasileiro com base nos princípios presentes na Constituição.
 Os órgãos responsáveis pela educação, em nível federal, são o Ministério da Educação (MEC) e o Conselho Nacional de Educação (CNE). Em nível estadual, temos a Secretaria Estadual de Educação (SEE), o Conselho Estadual de Educação (CEE), a Delegacia Regional de Educação (DRE) ou Subsecretaria de Educação. E, por fim, em nível municipal, existem a Secretaria Municipal de Educação (SME) e o Conselho Municipal de Educação (CME). Cabe a união: elaboração de um plano nacional de educação, organizar, manter e desenvolver órgãos e instituições oficiais de seu sistema federal ensino e dos territórios; prestar assistência técnica e financeira aos estados, distrito federal e aos municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário a escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva; estabelecer em colaboração com os estados, o distrito federal e os municípios competências e diretrizes para educação infantil, ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo assegurar a formação básica comum; coletar, analisar e disseminar informações sobre educação; assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar do ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas ensino objetivando definição de prioridades e a melhoria de qualidade do ensino.
 A Estrutura do Sistema de Ensino no Brasil apresenta polêmica quando se analisa o significado da palavra sistema no dicionário, pois as escolas e o órgão federal, estadual ou municipal que as comandam possuem independência em seus aspectos matérias e não matérias, mas ao mesmo tempo eles se integram nesse conjunto de organização de ensino. As normas e leis constitucionais se aplicam a todos os órgãos da rede escolar.
 A educação básica no Brasil constitui-se do ensino infantil, ensino fundamental e ensino médio. De acordo com o art. 21 da Lei n.º 9.394/96, a educação escolar (não a educação básica), além das três citadas anteriormente, compõe-se também do nível superior.
Análise das Responsabilidades do Sistema Federal, Estadual e Municipal. 
 
 Nosso país não tem um sistema de ensino nacional que rege todo o Brasil, pois a própria Constituição Federal não provoca um argumento definitivo entre os vários sistemas de ensino porque a própria política histórica é competitiva.
Os educadores buscam nas associações cientificas atuando no âmbito político, elaboração da LDB, o PL 101, de Cid Sabóia, um pensamento pedagógico brasileiro que crie esse sistema nacional de ensino.
As competências e incumbências federais: As instituições de ensino mantidas pela União; 
as instituições de educação superior criada e mantida pela iniciativa privada; os órgãos federais de educação. As instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantida pelo Poder Público municipal; as instituições de educação infantis criadas e mantidas pela iniciativa privada; os órgãos municipais de educação.
 O ensino no Brasil está organizado e estruturado de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9.394/96)
 Existem dois tipos de categorias administrativas para as instituições de ensino:
 Públicas: criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo Poder Público;
 Privadas: mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.
 Segundo o Título IV, artigos 8º até o 20º da LDB 9.394/96, as instituições públicas e privadas estão ao cargo da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios:
 União (Federal): é responsável pelas instituições de educação superiores criadas e mantidas pelos órgãos federais de educação e também pela iniciativa privada.
 Entre suas principais atribuições está: elaborar o Plano Nacional de Educação, organizar, manter e desenvolver os órgãos e as instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos territórios, prestar assistência técnica e financeira aos estados, Distrito Federal e municípios, estabelecer competências e diretrizes para a educação básica, cuidar das informações sobre o andamento da educação nacional e disseminá-las, baixar normas sobre cursos de graduação e pós-graduação, avaliar e credenciar as instituições de ensino superior.
 Estados: cuidam das instituições estaduais de nível fundamental e médio dos órgãos públicos ou privados.
 Os estados devem organizar manter e desenvolver esses órgãos e instituições oficiais de ensino que estão aos seus cuidados, em regime de colaboração com os municípios, dividir  proporcionalmente as responsabilidades da educação fundamental, elaborar e executar políticas e planos educacionais, autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar os cursos das instituições de educação superior dos estados e assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.
 Distrito Federal - DF: instituições de ensino fundamental, médio e de educação infantil, criadas e mantidas pelo poder público do DF e também privadas.
 O DF possui as mesmas responsabilidades que os estados.
 Municípios: são responsáveis, principalmente, pelas instituições de ensino infantil e fundamental, porém, cuidam também de instituições de ensino médio mantidas pelo poder público municipal. Pode optar por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.
 Os municípios devem organizar manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, exercer ação redistributiva em relação às suas escolas, autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino, oferecer educação infantil em creches e pré-escolas e assumir a responsabilidade de prover o transporte para os alunos da rede municipal.
 Cada instituição de ensino pode, de maneira democrática, definir suas próprias normas de gestão, visto que cada uma tem suas peculiaridades, levando em conta a região. É claro que essas normas devem também submeter-se aos órgãos citados anteriormente, sem interferir em suas decisões e ordens de organização e estrutura do sistema de ensino.
  
Legislações Pertinentes
 
 A educação básica apresenta um conjunto de leis e decretos, pareceres em resoluções referentes aos níveis de educação básica no Brasil, que tem por finalidade assegurar a formação comum do exercício da cidadania.
 Porém nem tudo é perfeito, a educação no Brasil ainda não supre as necessidades, as escolas não têm os equipamentos necessários, faltam profissionais qualificados, os salários dos professores são baixos, falta transporte, alimentação adequada, vagas, muitas faculdades e universidades não preparam o professor para a realidade da sala de aula, currículo pouco interessante para os alunos ou desconectados da realidade, baixa participação dos pais na vida escolar dos filhos e nos assuntos da escola, elevados índices de repetência, principalmente em regiões mais carentes, baixa permanência dos alunos nas escolas média de 4 horas, professores lecionando sem formação especifica para a área, uso em excesso de métodos de ensino ultrapassados, faltade conexão entre os níveis de ensino, altas taxas de abandono de alunos devido ao fracasso escolar ou problemas financeiros.
 O governo deveria dar uma atenção maior à educação, investir no ensino, pois é a escola que prepara as pessoas para a vida.
 
Educação Escolar Brasileira
 Nos dias de hoje a educação é essencial para o desenvolvimento de uma nação através de conhecimentos que formaremos uma nação com qualidade de vida e melhores rendas,portanto as escolas e as universidades são locais essenciais para a melhoria da sociedade,no Brasil muitas famílias investem na educação e o próprio país vem investindo muito no setor da educação,o país já sofreu varias mudanças,uma delas foi a Lei de Diretrizes e Bases da educação brasileira,aprovada em 1996,essa lei visa que a escola deve ser um espaço social, valorizando a democracia, o respeito, a pluralidade cultural e a formação do cidadão. A escola ganhou vida e mais significado para os estudantes. Portanto após a lei da LDB podemos contatar que os níveis de frequentadores da escola aumentaram, pois todas as pessoas podem frequentar a escola de maneira a ser tratadas com igualdade. Podemos perceber também que á queda no índice de repetência escolar. A repetência acaba tirando muitos jovens da escola, pois estes desistem. Este quadro tem mudado com reformas no sistema de ensino, que está valorizando cada vez mais o aluno e dando oportunidades de recuperação. As classes de aceleração também estão dando resultados positivos neste sentido. Ouve também uma queda no índice de analfabetização onde pesquisas dizem que nos últimos dez anos ouve uma queda de 9,6% em 2010, assim podemos ver um grande avanço na educação brasileira, mesmo sabendo que ainda precisamos de grandes melhorias na educação, podemos perceber que o Governo municipal, estadual e federal tem dedicado uma atenção especial a esta área. Programas de bolsa educação têm tirado milhares de crianças do trabalho infantil para ingressarem nos bancos escolares. Programas de Educação de Jovens e Adultos (EJAs) também tem favorecido este avanço educacional. Tudo isto, aliado a políticas de valorização dos professores, principalmente em regiões carentes, tem resultado nos dados positivos. Os governantes estão mais preocupados com a questão da educação, ainda assim teremos que percorrer um longo caminho até chegar á educação desejada.
	
Documento: 
	
Principais aspectos abordados nos documentos ao respeito ás diversidades e ao multiculturismo. 
	
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ( LDBEN 9.394/96). (Brasil 1996) 
	Desde a educação infantil até o ensino superior todos têm o direito a aprendizagem e a qualificação para o mercado de trabalho, igualdade e condições de acesso e permanência na escola. Liberdade de aprender, ensinar, saber, pensar e divulgar cultura,respeito á liberdade, consideração com a diversidade étnica racial e em toda área do currículo escolar, o conteúdo referente á cultura afro-brasileira e dos povos indígena brasileiro deve ser ministradas através das aulas de educação artísticas, literaturas e histórias do Brasil. 
	
Parâmetros Curriculares (PCN
	Conhecer características do Brasil nas extensões sociais , materiais e culturais. Conhecer e valorizar o patrimônio sociocultural brasileiro como também de outros povos e nações, posicionando contra qualquer tipo de descriminação,seja ela cultural, social e crença.sexual ou étnica. 
	
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Relações étnico Raciais e para o Ensino de História e cultura Afro Brasileira e Africana. 
	Essa resolução se estabelece de orientações, princípios e fundamentos para planejar a avaliação da Educação, e tem por objetivo, promovera educação de cidadãos atuantes e conscientes da sociedade multicultural e das diversas etnias do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas rumo á construção de nação democrática. O ensino de história e cultura Afro-Brasileira e Africana tem como alvo o reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afros brasileiros, para garantia da valorização e igualdade das raízes africanas na nação brasileira, como também dos indígenas, europeus e asiáticos
	
Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil Vol I 
	Analisando e respeitando as diversas culturas brasileiras, este documento é uma proposta aberta e não obrigatória, que apresenta necessidades de começar a trabalhar com as crianças ainda na creche e pré –escola ( crianças de 0 á 6 anos). Os conceitos onde deve ser incutida a diversidade e pluralidade étnica, religiosa, social nas crianças brasileiras, com o trabalho pedagógicos voltados para essa faixa etária dando ênfase como movimento, música, artes visuais,linguagem oral, natureza e sociedade. A escola e os educadores tem como papel de ajudar as crianças a superarem o preconceito e a discriminação, na necessidade de construção de valores que permitam o reconhecimento e a valorização da existência das diferencias étnico e culturais.
	Desenho Visualizado por você 
	Aspectos que podem ser trabalhados com o objetivo de valorizar a diversidade e multicultularismo. 
	Um menino na cadeira de roda, jogando basquete. 
	Aborda-se, que as crianças com deficiência também precisa praticar esportes, para melhor desenvolvimento mental, motor, psicológico. Pode também ser abordadas as paraolimpíadas para o conhecimento das crianças e que todos mesmos com suas limitações podem brincar, interagir e crescer juntos. 
	Banco de areia no parque da escola brincam crianças negras, japonesas e brancas, onde todas dividem os mesmos brinquedos.
	Trabalhar diferentes raças e culturas, mostrar que todos são iguais com cultura diferentes, enfatizar que pode ser aprendido novos costumes, gerar a possibilidades dos alunos entrarem em contato com a diversidade cultural, desenvolvendo recurso para, compreende-la, identifica-la e principalmente vivencia-la sem estereótipo. 
 
	
Mulher sem os dois braços, brincando com crianças, jogando futebol, todos rindo felizes.
	Que existem pessoas com capacidades e limitações próprias, porém nãodeixam de viver, trabalhar, estudar. Compreende sobre as diferenças físicas e suas limitações específicas. Enfatizar a importância de respeitar os outros e sua singularidades. 
	
Interação entre crianças brasileiras e bolivianas conversando na escola. 
	Nota-se a importância da troca de informação e cultura na convivência entre alunos bolivianos e brasileiros para o desenvolvimento cultural de ambos, respeitando o multiculturalismo e entendo o valor do outro na sociedade. 
	
Crianças brincando, interagindo com colega com sídrome de down. 
	A importância de saber aceitar as diferenças respeitando e brincando normalmente sem nenhuma restrição ou preconceito pela deficiência do colega. 
COMEMORAÇÃO DOS DIAS DOS PAIS
Disponível: www.escolajardimdasacasias.com.br
Acesso21/09/2015
 
 A escola JD Acásias organizou uma comemoração do dia dos pais, contando com a presença de todo corpo docente e os pais dos alunos. Neste evento foram elaborados diversas atividades, entre gincanas apresentação de coral palestra com psicóloga e entrega de brindes confeccionados pelos alunos, proporcionando uma interação entre pais,alunos e educadores. Neste evento teve a ausência de pontos que desenvolvesse o multicultularismo e a diversidade. A escola JD das Acásias através de sua comemoração poderia homenagear a família e não somente os pais.
 Também dentro da palestra ministrada pela psicóloga, foi abordada a importância da participação dos pais no desenvolvimento escolar dos alunos, podendo ser incluído nessa palestra a participação da família na formação dos alunos. Hoje temos a escola como sociedade com diferentes tipos de famílias, as tradicionais com pai, mãe e filhos, e crianças que não convivem com seus pais, criadas apenas pelas mães ou avós e aquelas de casais homosexuais, entre outras. Destaforma as crianças que hoje estão inseridas nessa nova composição familiar estariam interagindo sem nenhum constrangimento perante seus colegas.
Considerações Finais
 
 Esperamos que a educação no Brasil se resolva sozinha e seus problemas sociais, mas precisamos melhorar a formação dos professores para o desenvolvimento dos alunos e da escola. O Brasil ocupa 53° lugar em educação no Brasil, entre 65 pais avaliados (PISA). Mesmo com o programa social que incentivou a matricula de 98% de criança entre 6 a 12 anos, 731 mil crianças ainda estão fora da escola (IBGE). Muitos podem se tornar críticos em respeito aos avanços sendo que a sociedade muda e a escola pode vir mudar com ela a evolução da sociedade faz com que a escola se adapte a uma vida moderna, mas sem garantir o nível da educação e a culpa cai sobre o professor e também ficam em um fogo cruzado de muitas esperanças sociais e políticas em crises nos dias atuais como se a educação sozinha tivesse que resolver todos os problemas sociais. Atualidade esta árida a formação dos professores o fato é que o professor penso sobre o ensino ele determina o que ensina o tempo mostra que os professores são maus executores sem reforma, inovação ou transformação. É precisa abandonar a crença que só tem resultado em nossa aula quando o aluno esta aprendendo. O professor tem que se converte a aprendizagem em ganho individual e coletivo, e não como agressão e também podemos ver que o professor não é o único culpado nessa historia a população tem La seus erros que contribui para a lentidão e dizendo que se todos foram instruídos quem vare ria as ruas ou que não precisa de formação para todas as profissões. E enquanto isso nos carregou o fardo de afalbetização e o grande baixo desempenho no IDEB. Os alunos devem ser preparados para o desconhecimento, não devem ter medo de falhar, mas devem ter medo de não tentar. A educação não precisa de reforma, mas de uma revolução. A revolução do futuro precisa formar pensadores, empreendedores, sonhadores não apenas do mundo em que estamos, mas do mundo que somos. Então levante, lute e vença, seja o autor da sua própria historia, mostre que você é capaz de ser o que quer.
  
Bibliografia
  
http://educador.brasilescola.com/gestao-educacional/a-organizacao-estrutura-dos-sistemas-ensino-no-brasil.htm (05/08/2015)
http://www.scielo.br/pdf/es/v31n112/07.pdf (05/08/2015)
http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Sistemas-De-Ensino-Federal-Estadual-e/21841.html (05/08/2015)
http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Estrutura-e-Organiza%C3%A7%C3%A3o-Do-Ensino-No/35171.html (05/08/2015).
http://pedagogasdofuturo2010.blogspot.com.br/2010/04/estrutura-do-sistema-de-ensino-nos.html (14/09/2015)
http://educador.brasilescola.com/gestao-educacional/a-organizacao-estrutura-dos-sistemas-ensino-no-brasil.htm (14/09/2015)
http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=499 (14/09/2015)
http://www.pedagogasdofuturo2010.blogspot.com.br/2010/04/incumbencias-do-sistema-de-ensino.html (14/09/2015) 
http://www.aprendeminas.com/2009/10/legislacao-nos-niveis-de-ensino.html (17/09/2015)
http://www.aprendebrasil.com.br/legislacao/default.asp (17/09/2015)
http://www.suapesquisa.com/educacaobrasil/ (17/09/2015)
http://www.brasilescola.com/educacao/educacao-no-brasil.htm (16/09/2015)