RELATÓRIO DE ANTROPOLOGIA (Questionário aplicado a estudantes de ensino superior)

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE 
CENTRO DE EDUCAÇÃO – CE
CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA ANTROPOLOGIA E EDUCAÇÃO
RELATÓRIO DOS QUESTIONÁRIOS APLICADOS: 2ª UNIDADE
 
Natal-RN
 Maio / 2016
INTRODUÇÃO
O grupo procurou realizar os questionários com discentes que fossem de cursos distintos para que pudéssemos perceber alguma mudança em termos de ensino ou valores passados por suas graduações. Mesmo um dos cursos sendo um bacharelado, ficou implícito para o grupo, que a formação superior em si deveria ser uma forma de discussão em sala de aula para a formação de opinião própria por parte da relação professor-aluno. As discussões raciais, questões de gênero e preconceito foram abordadas em questionário prévio para a melhor avaliação do pensamento formado por estes discentes e de como o grupo pode fazer a ligação com os textos e debates em sala de aula vistos ao longo da unidade na disciplina de antropologia e educação.
Discentes:
 CLAUDINY MANCELY LEAL HERMES 
HUMBERTO FELIPE DE MEDEIROS
LILIAN ELIZABETH ANDRADE DA CÂMARA
PATRÍCIA ALEXANDRE DA SILVA
PAULA CARLA DOS SANTOS VITORIO
VLADIMIR DANTAS LEDA
Docente: 
ANA PAULA DE SOUZA CUNHA
Questionário (2° unidade)
1. Identificação dos alunos (Nome: não obrigatório; Curso e tempo).
R= Direito, 6º período
2. Qual a sua concepção de cultura?
R= Cultura para mim são todas as manifestações, costumes e valores de um povo.
3. O que você entende por multiculturalismo?
R= Multiculturalismo acontece quando várias culturas se interpõem e estabelecem um contato, resultando em uma espécie de fusão cultural.
4. Qual a sua concepção de gênero? 
R= O que eu entendo por gênero é que seja a forma como cada qual se sente e se expressa para ser identificado em sociedade ou mesmo para si. Reforçando sua identidade.
5. Durante a sua escolarização básica você se deparou com atitudes racistas em sala de aula? 
(x) Sim 
( ) Não
Detalhe: 
R= Alunos chamando uns aos outros de apelidos racistas, inclusive negros X negros, o que de certa forma causava até estranheza.
6. Se ocorreu essa situação, você percebeu algum tipo de intervenção pedagógica dos professores ou da escola? 
(x) Sim 
( ) Não
Explicite: 
R= Algumas vezes sim e outras não. Alguns professores mandavam que parassem com isso, reprovando a atitude racista e outros mandavam que parassem de discussão, tratando com banalidade como uma discussão qualquer.
No questionário acima nós abordamos um discente de Direito do 6º período e que tem 26 anos. Nas questões sobre cultura e multiculturalismo percebemos que ele tinha passado já por algumas discussões em sala de aula, ele mencionou inclusive algumas questões discutidas em sala de aula sobre cotas raciais e outros elementos constitucionais que levavam ao debate racial. Sobre multiculturalismo ele mencionou também a questão da globalização e de que após anos neste processo, temos acesso a diversas culturas de modo mais fácil.
Ao responder sobre gênero, pareceu ainda em dúvida. A resposta que deu era como se contrastasse com o que tinha em mente, mas o grupo pôde constatar que o questionado tinha certo conhecimento. Perguntamos se ele já tinha tido esta questão abordada em aula e ele disse que já teve aula de antropologia e sociologia e que foi nestas que se debateu sobre gênero.
Sobre a escolarização básica e atitudes racistas, ele mencionou que era comum isso ocorrer, com apelidos, xingamentos e etc...que ele lembra desde a 5ª série em diante e de que variava muito o tipo de intervenção. Alguns professores reprovavam a atitude do preconceito afirmando isso, conversando com o aluno e outros apenas queriam controlar a situação e apaziguar a sala de aula. A escola as vezes chamava os até a direção também para que fossem repreendidos sobre suas atitudes.
Concluímos que por ser um debate ainda recente nas instituições de ensino, o aluno acima ainda se mostrou bem informado quanto as questões do questionário, sobre raça, cultura e gênero, tendo em vista que obteve esclarecimentos em uma disciplina específica, mas no tocante geral, este nos informou que não é uma discussão comum de ser abordada na especificidade a qual estuda.
Questionário (2° unidade)
1. Identificação dos alunos (Nome: não obrigatório; Curso e tempo).
R= Química licenciatura, 9º período
2. Qual a sua concepção de cultura?
R= Cultura é tudo que nos rodeia
3. O que você entende por multiculturalismo?
R= Crenças e pessoas misturadas.
4. Qual a sua concepção de gênero? 
R= Masculino e feminino, biologicamente falando.
5. Durante a sua escolarização básica você se deparou com atitudes racistas em sala de aula? 
(x) Sim 
( ) Não
Detalhe: 
R= Mas na época em que eu estudava o ensino básico não tinham essas problematizações todas
6. Se ocorreu essa situação, você percebeu algum tipo de intervenção pedagógica dos professores ou da escola? 
( ) Sim 
(x) Não
Explicite: 
R= Não, não foi tomada nenhuma atitude nem dos professores e nem da escola.
	Neste último questionário o grupo entrevistou um aluno de química licenciatura do 9º período, de 34 anos. Na questão de cultura o entrevistado pareceu bastante superficial na sua resposta, mostrava que tinha certa noção, mas não queria se aprofundar no assunto, isso também ocorreu na pergunta sobre multiculturalismo, com outra resposta generalista.
	Quanto a questão de gênero, o entrevistado parecia entender o que era, mas tinha uma concepção pré-formada sobre definir os gêneros. Ao abordar sobre questões raciais em sala de aula durante o seu ensino básico e sobre a intervenção de professores, o grupo notou que a falta de diálogo dos professores com os alunos e a não tomada de decisões que intermediassem as discussões raciais deve se ao fato de que o ensino básico feito pelo entrevistado estivesse ainda em um momento ao qual as instituições de ensino não estivessem amadurecidas o suficiente para saber ou lidar com questões raciais em sala de aula e também a promover estas discussões, tanto raciais, culturais ou de gênero.
	O grupo pôde concluir que as questões abordadas no questionário são intrínsecas para o debate atual sobre a inserção de assuntos que são considerados urgentes no meio acadêmico-social. Questões raciais, culturais e de gênero abarcam o dia a dia do aluno, professor e das instituições de ensino, tornando por isso a questão de se debater, esclarecer e lidar com essas questões serem tão urgentes. O grupo vê as questões do questionário como um reflexo do ensino e de como os debates são sugeridos e amadurecidos pelos docentes e seus alunos, ou não, já que não existia um consenso sobre esse tipo de abordagem. Porém, em épocas atuais, onde os debates e discussões ganharam espaço no nosso dia a dia e maiores são as reivindicações sobre estes temas, devemos sim discutir e esclarecer para que seja de um entendimento geral de todos e as discussões sobre raça, cultura e gênero deixem de ser um tabu na sociedade.