Plano de Aula

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Plano de Aula: Sistemas De Numeração Na Antiguidade. 
Bloco de Conteúdos: (Sistema de numeração egípcio, Sistema de numeração mesopotâmico, Sistema de numeração maia, Sistema de numeração romano, Sistema de numeração chinês, Sistema de numeração indo-arábico)
Série: 7° ano do E.F (6ª série)
Justificativa: Pela necessidade de se ampliar os estudos sobre os números naturais e sistemas de posicionamento através do resgate e comparação de sistemas de numeração disseminados por outras culturas
Objetivo geral:
-Investigar as características dos sistemas de numeração egípcio, mesopotâmico, maia, chinês e romano afim de  comparar com o  sistema indo-arábico para poder melhor apreciá-lo e compreendê-lo.
Objetivos específicos:
-Compreender o breve histórico de cada sistema de numeração
-Utilizar os mecanismos para ler, escrever e representar os números em cada sistema, relacionando-os com o sistema indo-arábico.
-Reconhecer as bases adotadas em cada sistema
-Observar o posicionamento dos algarismos em alguns sistemas interfere na formação dos números em outros não, fazendo assim alguns deles serem sistemas posicionais e outros não.
Competências e habilidades:
-Reconhecer por meio da história dos sistemas de numeração a construção de ideia e do conhecimento matemático.
-Estabelecer comparações entre sistemas de numeração identificando semelhanças e diferenças entre eles.
-Decodificar a estrutura lógica da escrita matemática.
Estratégias Metodológicas
Este processo seguirá desenvolvido de múltiplas formas, em meio a ações diversificadas
-Aula expositiva(mapa de percurso)
*Resgate e troca de experiências e conhecimentos prévios dos alunos a respeito dos números naturais sobre o que eles entendem por números naturais, que situações do dia a dia que eles e a sociedade os usam, como são lidos e escritos e a relação ocorrente com o misticismo.
*O uso de alguma narrativa como preâmbulo para o estudo histórico do tema
*Citação para uma visão panorâmica da história de cada sistema, bem como uma análise dos elementos e contextos que remeteram a construção de cada um;
*Formalização dos conteúdos (exposição teórica: leitura dos textos do caderno do aluno e/ou livro didático). Neste momento deve haver total interatividade entre as partes para que se possa realizar as discussões, reflexões pertinentes, bem como a reserva de espaço para se debater as considerações dos alunos.
*Resumo das principais ideias: podem ser apresentadas para a classe por meio de transparências ou power point
*Realização de atividades propostas (Caderno do aluno e livros didáticos)
*Indicação de livros paradidáticos e sites de pesquisa para levantamento de informações ou estudos complementares intradisciplinar ou transdisciplinar
*Apresentação do vídeo-documentário: “A história do número 1” (History Channel)
*Debate sobre a importância social dos sistemas de numerações
*Pesquisa de campo: recortes de jornais, revistas e outros de onde apuramos a presença de tais conteúdos no cotidiano para compartilhamento;
Outras estratégias
-Trabalhos em grupo: Mural e debate sobre os sistemas de numerações
A classe será dividida exatamente em 6 grupos, que é a quantidade de sistemas de numeração estudados. Cada grupo sorteará um dos sistemas que ficará encarregado em confeccionar cartazes com a síntese das informações estudadas e exemplos para a organização de um mural e ainda com base no que foi estudado (caderno do aluno, livro didático ou paradidático, sites e vídeo-documentário) realizará um mini debate sobre a importância social desse sistema.  
-Oficinas para experiências matemáticas: 
Para fins de assimilação, o professor faz um pequeno ditado variando os sistemas de numeração, podendo ser respondido em dupla pelos os alunos numa folha, ou ainda os próprios escolherem os números e o sistema para serem ditados essa atividade pode ser corrigida pelos próprios alunos trocando-se as folhas das duplas e sob a supervisão do professor. Outra possibilidade, consistiria em cada aluno ir à lousa testar seus conhecimentos para representar os números nos sistemas escolhidos pelo professor ou pela classe e já na hora  para feedback da classe, se está correto ou não
-Jogos e desafios
Recursos
-Lousa
-Apostila Caderno do aluno  6ª série – volume 1 , SEE-SP
-Livros didáticos e paradidáticos
-Aparelhos multimídias: Computadores, data-show, retroprojetor, TV, DVD
-Materiais manipulativos
Avaliação
A avaliação seguirá feita de forma contínua, como parte integrante do processo ensino-aprendizagem, no desenvolvimento de aulas regulares, verificando o desempenho dos alunos durante as aulas e observando a participação dos mesmos nas atividades propostas, nos trabalhos diversificados e também através de provas escritas. 
Recuperação
A recuperação será contínua, sendo realizada à medida que o aluno apresentar dificuldades nos conteúdos trabalhados.