Libras e pratica profissional a escola

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1 - “A escola como organização humana também apresenta sintomas de resistência às mudanças, porém, por ser um espaço de desenvolvimento individual, social e planetário, precisa se conter em um ambiente em que investigue, adeque e disponibilize os espaços físicos para a concretização da sua função social: educar”. (DI PALMA, 2012, p. 92) Segundo Grochoska (2011), para um entendimento mais aprofundado sobre a organização escolar, faz-se necessária a percepção dos sujeitos que integram esse espaço e sua dinâmica no processo educativo. Mas quem são esses sujeitos?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I. Os alunos e os professores
II. Os pais de alunos e a direção escolar
III. A equipe administrativa e a equipe pedagógica da escola
IV. A equipe jurídica do estado
A Somente as proposições I, II e III estão corretas. (Pág. 23-24 (Organização escolar)).
2 - Leia o fragmento de texto a seguir:
“A surdez ou uma deficiência auditiva é qualquer alteração produzida tanto no órgão da audição como na via auditiva. A classificação mais habitual do ponto de vista médico foi feita em função do lugar onde se localiza a lesão.” COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p.172. Levando em consideração o conteúdo do texto-base 02 discutido em aula, a perda auditiva pode ser classificada quanto aos tipos e graus. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
Surdez tipo Condutiva
Surdez tipo Sensório Neural
Surdez tipo Mista
Grau de perda auditiva Hipoacústicos
Grau de perda auditiva Surdos
( 5 ) Incluem-se nesse grupo pessoas que adquirem a linguagem de comunicação somente por meio de processos psicopedagógicos adequados e de técnicas altamente especializadas. Surdos que apresentam perda auditiva de grau severo ou profundo.
( 4 ) As crianças deste grupo adquirem normalmente a linguagem em seu meio familiar e social, frequentando escolas comuns juntamente com ouvintes; apresentam perda leve, moderada ou acentuada.
( 1 ) Perda auditiva proveniente de patologias na orelha externa e/ou média, sendo, na maioria das vezes, passíveis de tratamentos medicamentosos e ou/cirúrgico.
( 3 ) Perda auditiva afeta a audição tanto na orelha externa quando na orelha interna, apresentando uma surdez de condução e ao mesmo tempo surdez sensório neural.
( 2 ) Perda auditiva irreversível, pois atinge as células neurais, que, quando lesionadas, não se regeneram. Localiza-se na orelha interna e/ou no nível central.
Agora, marque a sequência correta:
E 5, 4, 1, 3, 2 (Pág. 27-28 (livro libras UNIGRANRIO)).
3 - Leia o trecho a seguir:
“Os ambientes linguísticos em que as crianças surdas se desenvolvem são muito variados, por isso os processos de socialização linguística são, igualmente, bastante diferentes. As crianças surdas, cujos pais usam sinais, adquirem de forma espontânea a língua utilizada no ambiente familiar [...]”. COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p.176.
De acordo com o conteúdo do artigo-03 sobre a convivência com pessoas surdas, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( V ) Utilizar tom de voz normal para comunicar-se, evitando gritar ao conversar com a pessoa surda.
II. ( V ) Acenar ou tocar levemente seu braço para chamá-lo.
III.( V ) Para o surdo que faz leitura labial, falar frente a ele sem cobrir a boca com objetos e gestos.
IV. ( F ) Utilizar pouca expressão facial e corporal para se comunicar.
Agora, marque a sequência correta:
D V, V, V, F (pag 104 (artigo 03 – rede saci)).
4 - Leia o fragmento de texto a seguir:
“A causa da surdez também é um fator de variabilidade significativa que está relacionado com a idade da perda auditiva, com a reação emocional dos pais, com os possíveis transtornos associados e com o desenvolvimento da criança.” COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 174.
No texto-base 02 estudado em aula, apresenta-se a definição de surdez e seus fatores etiológicos. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
Surdez
Fator etiológico período pré-natal
Fator etiológico período perinatal
Fator etiológico período pós-natal
( 1 ) Redução ou a ausência da capacidade para ouvir determinados sons devido a fatores que afetam as orelhas externa, média e/ou interna.
( 3 ) Acontece durante o parto, como anoxia, falta de oxigenação no cérebro; prematuridade etraumas no parto.
( 2 ) Pode ocorrer fatores hereditários, encontrando-se entre eles alguns síndromes e fatoresfamiliares ou não hereditários, como as alterações endócrinas; bacterianas como a sífilis;deficiência na nutrição materna; diabetes; drogas e medicamentos e más formações.
( 4 ) Pode ocorrer pós-nascimento por meio de drogas ototóxicas; infecções bacterianas(encefalite, meningite); traumas (crânio encefálico); virais (caxumba, meningite, sarampo);ruído; icterícia ou hiperbilirrubina e baixo peso.
Agora, marque a sequência correta:
A 1, 3, 2, 4 (Pág. 26 e 27 – (Livro Libras UNIGRANRIO)).
5 - Leia o texto a seguir:
“Ao investigar o desenvolvimento cognitivo da criança, seja esta criança surda ou não surda, pesquisadores se deparam com um processo multifacetado que inclui habilidades de percepção, de memória, de representação mental, de formação de conceitos, de linguagem de pensamento lógico, de entendimento de estados emotivos dos outros (teoria da mente), como também incluihabilidades acadêmicas de leitura, escrita e matemática de natureza linguísticae nãolinguística.”QUADROS, Ronice Muller de; STUMPE, Marianne Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro;Editora Arara Azul, 2009. p. 409.Sobre esse tema e de acordo com o artigo-base 02 visto em aula, no que se refere aodesenvolvimento da criança surda, compreende-se que:
I. As crianças surdas têm a capacidade de adquirir as mesmas aprendizagens que a criança
ouvinte, a partir de um ambiente suficientemente bom.
II. É imprescindível o trabalho da estimulação precoce da criança surda tanto no ambientefamiliar quanto no ambiente escolar.
III. A brincadeira não tem foco permanente dentro do contexto da estimulação precoce dascrianças surdas devido ao seu acesso que é negado a esse público.
IV. É importante, como destacado no 2º Seminário sobre Deficiência Auditiva em 1980, que acriança surda, desde o seu diagnóstico, participe de programas de educação precoce elaboradopor uma equipe multidisciplinar.
V. A orientação aos pais sobre a estimulação precoce é básica e fundamental para o alcance deresultados positivos dentro da estimulação precoce das crianças surdas.
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
A São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas. (Pág. 52 em diante (livro libras UNIGRANRIO)).
6 - Num contexto de negligência com a educação, em 1932 surge um dos principais escritos daeducação brasileira, o qual dá grande relevância à função social da escola. Que documento éesse? Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (Pág. 20 – Organização Escolar)).
7 - “Para dar respostas aos grandes desafios da educação no mundo contemporâneo e no futuro,a Unesco estabeleceu, em 1993, a Comissão Internacional de Educação para o século XXI. EssaComissão foi presidida por Jacques Delors e por um grupo de especialistas e pedagogos de váriaspartes do mundo, os quais produziram um relatório com sugestões erecomendações quepassou a ser conhecido como Relatório Delors. O Relatório ganhou o status de agenda parapolíticas públicas na área da educação em várias partes do planeta. Defende a organizaçãodaeducação com base em quatro princípios (os pilares do conhecimento), osquais interagem, sãointerdependentes e se fundamentam numa concepção de totalidade dialética do sujeito”.(NUNES, 2011, p. 98) Quais das proposições a seguir estão relacionadas corretamente com opilar aprender a conviver da educação? Analise-as e, após, selecione a alternativa que contémos itens corretos.
I. Individualismo
II. Respeito às diferenças culturais, sociais e religiosas
III. Capacidade de dialogar
IV. Espírito de autocrítica e humildade
D Somente as proposições II, III e IV estão corretas. (Pág. 26 (organização escolar)).
8 - Leia o fragmento de texto a seguir:
“A idade da criança quando se produz a perda auditiva tem uma grande repercussão em seudesenvolvimento posterior. Diferenciam-se em dois tempos: antes dos 3 anos e depois dessaidade. No primeiro caso, denomina-se surdez pré-locutiva, isto é, antes que a criança tenhaconsolidado a fala. No segundo caso, existe uma surdez pós-locutiva, posterior à aquisição dafala.”COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos dedesenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 175.Tendo isso em vista e de acordo com o artigo-base 02 estudado na disciplina, Marchesi (1995)entende que a criança surda não consegue, ao mesmo tempo, olhar para o rosto do adulto paraperceber sua intenção comunicativa e olhar o objeto ao qual está se referindo [...] o que faz comque a criança assuma, muitas vezes, uma atitude mais passiva e menos interessada nosintercâmbios comunicativos, denominando esta questão como:
E Problema da atenção dividida (pág. 53 – livro libras UNIGRANRIO)).
9 - “Neste momento as instituições educativas encontram-se em crise (escolas, famílias, igrejas,entre outras). Vive-se a degradação do ser humano, violências nas instituiçõesde ensino (comprofessores, colegas), grandes problemas com indisciplina, evasão escolar e repetência. O alunonão sente mais necessidade de estar na escola, pois ela não mais corresponde às suasexpectativas e aos seus interesses”. (GROCHOSKA, 2011, p. 25)Hengemuhle (2004), citado por Grochoska (2011), parte de uma concepção de formação de umaluno integral e integrado, desenvolvendo a responsabilidade em todas as áreas.A proposta de um referencial de perfil de aluno integral e integrado tem como princípio:
B Os quatro pilares do Relatório Delors. (Pág. 25 – (organização escolar))
10 - Leia o trecho a seguir:
” [...] A educação baseada no bilinguismo parte do diálogo, da conversação, como ocorre comcrianças ouvintes, possibilitando a internalização da linguagem e o desenvolvimento das funçõesmentais superiores. Hoje, no Brasil e especificamente no Rio de Janeiro, talvez estejamospassando por um período de transição entre as ideias oralistas e a liberdade de utilização daLibras. O bilinguismo, sendo bem utilizado, ou seja, expondo a criança surdaa comunidade queutiliza Libras e possibilitando a aquisição dessa língua por meio diálogos, somada a estimulaçãosistemática dos resíduos auditivos e da língua oral, pode oferecer iguais condições deaprendizagem e desenvolvimento para crianças surdas em comparação comas ouvintes”.GOLDFELD, Márcia. A Criança Surda: A linguagem e cognição numa perspectivasociointeracionista. Rio de Janeiro: Plexus, 2002. p. 165.Sobre esta temática apontada no artigo-base 02 visto em aula e entendendo que crianças surdassem língua adquirida são capazes de realizar provas perceptivas e cognitivas com igual eficiênciade crianças ouvintes da mesma idade, podemos afirmar que...
I – A criança surda utiliza mecanismos não linguísticos para resolver seus problemas cognitivos.
II – A criança surda desenvolve mecanismos linguísticos para resolver suas atividades cognitivas.
III – A criança surda possui potencial cognitivo, mas precisará adquirir uma língua para
aprendizagens mais complexas.
IV – A criança surda usa sua criatividade infantil para interpretar símbolos visuais.
V – A criança surda tem a capacidade de criar sinais para se comunicar.
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
A São corretas as afirmativas I, III, IV e V, apenas. (Pág. 52-53 (livro libras UNIGRANRIO)).
11 - Leia o texto a seguir:
“A importância da comunicação pré-verbal e sua influência na aquisição da linguagem são umarealidade reconhecida unanimemente. Nos primeiros meses de vida, ocorrem intercâmbioscomunicativos ente o adulto e o bebê mediante expressões primitivas pelas quais um e outroregulam mutuamente seu comportamento. Esses significados organizam-se em torno dasrotinas de vida diária do recém-nascido. Dessa forma, vai se constituindo uma relação socialbásica entre o bebê e o adulto, na qual este adapta sua conduta ao queobserva ou atribui àcriança.”COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos dedesenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 177.
Levando em consideração o estudado no textos-base 02, sobre as primeiras interações dacriança surda com o adulto, leia as sentenças a seguir, assinalando V para asafirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( V ) A interação emocional é percebida pela criança surda através de um conjunto de sinais
visuais, como o sorriso e a expressão dos olhos e da face, movimentos estes que adquirem para
a criança que não ouve uma importância equivalente à da voz.
II. ( F ) A única forma de interação com a criança surda é apenas pela comunicação na
modalidade auditiva.
III.( V ) O ambiente físico é outro fator importante a ser considerado. Em um ambiente escuro
a criança surda fica isolada pois, além de não ouvir, não tem mais a referência visual da mãe.
IV. ( V ) A criança surda perde muitas experiências significativas dentro de um contexto
predominantemente oral-auditivo, além de deixar de participar de interações significativas que
lhe permitiriam equilibrar-se psiquicamente em um ambiente assim.
Agora, marque a sequência correta:
A V, F, V, V (pág. 54 (livro libras UNIGRANRIO)).
12 - “A educação em nosso país vem se desenvolvendo segundo diretrizes e características geraisque têm sido destacadas nos estudos disponíveis de história da educação brasileira. Mas essestraços comuns permanecem ainda num nível abstrato se não for considerado o modo específicocomo se realizam nas diversas regiões”. (SCORUGLIA; MACHADO, 2006, p. 231).Com relação ao resgate histórico feito por Grochoska (2011) sobre o início da educação no Brasil,o que a autora aponta como problema que até hoje é responsável por interferir na compreensãodas funções da escola? Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
D O descomprometimento com a educação das camadas mais populares e resquíciosdos períodos colonial e jesuítico. (Pág. 20 (organização escolar)).