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EXERCICIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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EXERCICIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
		Assinale a opção que NÃO indica uma característica da produção fordista:
	
	
	
	
	
	uso da máquina em grandes unidades produtivas e incorporação de grandes massas de trabalhadores
	
	 
	o emprego migra do setor industrial para o setor de serviços, com a indústria perdendo a sua centralidade na organização da produção
	
	
	a mecânica e a eletromecânica são aplicadas em máquinas rígidas, voltadas para a fabricação de produtos padronizados
	
	
	ocorre a produção em larga escala, onde há uma intensa divisão e fragmentação do trabalho
	
	
	 os trabalhadores exercem tarefas específicas, fixas, repetitivas e monótonas, havendo uma real desqualificação operária.
	
	
	
		2.
		Para Taylor a administração deveria garantir, concomitantemente, prosperidade ao patrão e ao empregado. A divisão das tarefas na fábrica viria pela observação do desempenho físico do operário. A atividade realizada era cronometrada estabelecendo-se um padrão médio de tempo gasto pelo trabalhador durante sua jornada de trabalho. O controle racional do tempo permitia ao administrador corrigir descaminhos. Infere-se com tudo isso :
III - Que a supervisão do trabalho humano geraria um lucro maior.
IV - Que a hierarquia, na fabrica, era uma marca do taylorismo.
Assinale a opção em que as propostas se apresentem em consonância com o sistema taylorista:
	
	
	
	
	 
	III e IV             
	
	
		3.
		Assinale a opção que indica uma característica da produção fordista
	
	
	
	
	 
	produção em larga escala, onde há intensa divisão e fragmentação do trabalho
	
	
		4.
		A Teoria da Regulação Francesa dá importância determinante às relações entre Estado e Economia. De acordo com esta teoria, em cada etapa do processo de acumulação existe um modo de regulação, isto é, um formato estatal que orienta a forma como o capital se acumula. Um exemplo desta articulação é o binômio que marcou a segunda metade do século XX. Durante os 30 anos que se seguiram à segunda guerra mundial, o processo de acumulação capitalista foi marcado pela presença do paradigma tecnológico fordista e por um conjunto de mecanismos jurídicos e políticos que se consolida no seguinte formato estatal:
	
	
	
	
	 
	Bem Estar Social
	
	
	
		5.
		Tendo em vista as características do paradigma tecnológico fordista, assinale com um "V" as alternativas verdadeiras e com um "F" as falsas. No fordismo há o predomínio de:
 ( ) petróleo e eletricidade
( ) produção em massa de bens de consumo duráveis
 ( ) operários desqualificados
( ) linhas de montagem.
( ) trabalhadores com escolaridade elevada
 Assinale a opção que indica a seqüência correta de afirmativas verdadeiras e falsas sobre o paradigma fordista:
	
	
	
	
	 
	V/V/V/V/F
	
	
		6.
		Num contexto em que as formas de organização do trabalho eram pautadas em premissas tayloristas, os currículos de formação profissional apresentavam propostas características.
Assinale a  alternativa que caracteriza essas propostas:
	
	
	
	
	 
	Métodos repetitivos e mecanizados;
		Assinale a única característica que NÃO corresponde ao toyotismo:
	
	
	
	
	
	trabalho em equipe
	
	
	polivalência do trabalhador
	
	
	estoques mínimos
	
	
	 automação
	
	 
	produção padronizada
	
	
		2.
		Em relação ao toyotismo, questiona-se até que ponto neste sistema há realmente a presença de práticas mais democráticas de trabalho ou o sinal do surgimento de uma sociedade de novo tipo, pós-capitalista ou pós-industrial
Seguem abaixo algumas afirmativas sobre o toyotismo:
I) a emergência de modos mais flexíveis de acumulação do capital no toyotismo não modifica as regras básicas de acumulação capitalista
II) as mudanças operadas pelo toyotismo devem ser compreendidas como essencialmente capitalistas e dentro do quadro de valorização do capital.
Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	 
	   apenas as alternativas  I e  II são verdadeiras
	
	
		3.
		Uma escola formativa deve ser capaz de "adequar o nível cultural das massas trabalhadoras ao desenvolvimento das forças produtivas, além de introduzi-las nas noções de direitos e deveres, fundamentais à constituição da cidadania." (MOCHCOVITCH, 1999, p. 64). Essa afirmativa está relacionada a uma educação do seguinte tipo:
	
	
	
	
	 
	emancipatória
	
	
		4.
		Gramsci (1979, p. 118) defende uma: "formação geral e humanista que equilibre equanimente o desenvolvimento da capacidade de trabalhar (tecnicamente, industrialmente) e o desenvolvimento das capacidades de trabalho intelectual" O texto expressa o conceito de educação:
	
	
	
	
	 
	emancipatória
	
	
		5.
		No pós-guerra o estado de Bem-estar social manteve equilíbrio entre salário, consumo e produtividade. A crise nos anos 70, segundo a ótica neoliberal, tem como uma das causas o Estado de Bem-estar Social. Os neoliberais propõem a competição e o individualismo como medidas para recomposição do mercado. Realiza mudanças nas políticas econômica e social. O Estado busca adequar-se às novas políticas de acumulação do capital. 
Exclua a opção que não se encaixa no novo modelo de acumulação de capital.
	
	
	
	
	 
	Acumulação de estoque.
	
	
	
		6.
		Analise o texto abaixo como ponto de partida para a atribuição de sentido. 
A Fábrica da Coca Cola que será instalada em Imperatriz em breve, será próxima ao Bairro de Vila Davi II, lado direito sentido Brasília. Nesta semana os Diretores da Fábrica fecharam negócio com o ex-deputado João Macedo na aquisição do terreno. A área adquirida pela Coca-Cola é de três mil metros quadrados; homens e maquinários já começaram a limpar a área. A instalação da fábrica da Coca, em Imperatriz, se deve ao empenho do governo do estado. 
Disponível em:http://noticiadafoto.blogspot.com.br/2010/11/fabrica-da-coca-cola-sera-instalada.html Acesso em: 09/4/12 
A partir da leitura empreendida e de seu conhecimento de mundo, você diria tratar-se de um sistema de produção:
	
	
	
	
	 
	Para dar conta do consumo de massa;
		1.
		Nas sociedades de classe da Antiguidade, as elites eram educadas na escola. O povo:
I) se educava no próprio processo de trabalho.
II) aprendia agindo sobre a matéria, transformando-a.
IV) aprendia lidando com a realidade, observando e fazendo.
Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	 
	apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	
		2.
		O impacto nas políticas públicas de Educação profissional, reforçou a dualidade de perfis profissionais. Políticas educacionais profissionais evidenciam o empobrecimento no compromisso político com segmentos sociais. Uma nova política educacional profissional precisa focar a questão levando em conta:
I- A adoção de uma postura crítica que desatrele educação e interesses do mundo produtivo;
II- A adoção de uma política que suprima o aprendizado do processo;
III- A formação integral do aluno para que seja o artífice de seu próprio caminhar e construtor de seu destino;
IV -A imersão do aluno em contextos ligados ao fazer profissional, buscando acabar com a alienação.
Um dos elementos não faz parte de uma política emancipatória. Marque a opção que não contém esse elemento:
	
	
	
	
	 
	I, III e IV
	
	
		3.
		A época moderna se caracteriza por um processo baseado na indústria e na cidade. Na sociedade capitalista a incorporação da ciência ao processo produtivo exigiu a difusão da escrita. A escola, assim, passou a ter o seu desenvolvimento vinculado à expansão dos padrões urbano-industriais.Essas mudanças sociais e econômicas que marcaram o início da sociedade moderna e burguesa determinaram a:
I) defesa da escolarização universal, gratuita, obrigatória e leiga
II) ascensão da forma escolar como forma dominante na sociedade moderna
III) negação do direito de acesso das camadas médias à educação escolar
IV) desvalorização da escola como instrumento de ascensão social
Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	 
	  apenas as alternativas  I e II são verdadeiras   
	
	
	
		4.
		¿Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem deve assumir o risco? O governo, o empresário ou o trabalhador?¿
KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os seus desafios éticos. Revista FAE. Disponível em: http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf Acesso em:11 abril 2012
A contração do emprego e a precarização apontam para o fato de que o crescimento econômico apresenta desigualdades. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade em tempos de globalizado, poderíamos tecer algumas considerações:
I¿ Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o sistema; 
II¿ Que todos os trabalhadores que buscam requalificar-se, prontamente são absorvidos pelo mercado;
III¿ Que o crescimento econômico apresenta-se não includente.
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo verdadeira a opção:
	
	
	
	
	 
	I e III
	
	
		5.
		A empregabilidade tem sido referência nas atuais políticas educacionais e de formação profissional e tema de grandes debates. Torna-se consenso a idéia de que a empregabilidade, entendida como objetivo ou meta da educação profissional e da formação profissional permanente, contribui para superar a crise do desemprego. O princípio que está por trás desse consenso é de que o desemprego é decorrente:
	
	
	
	
	 
	da inadequação dos trabalhadores, desqualificados para o emprego
	
	
		6.
		Sobre a visão civil democrática da educação é correto afirmar que esta enfatiza:
	
	
	
	
	 
	o processo de formação do cidadão
		1.
		Dentro das características dos paradigmas produtivos, marque:
1. Taylorismo/fordismo
2. Produção flexível (toyotismo)
(   ) Fragmentação do trabalho, linhas de montagem determinando o ritmo da produção
(   ) Trabalhador ¿coletivo¿, organizado em grupos, mais autônomo e integrado à produção
(   ) Separação entre concepção e execução do processo de trabalho, com controle da execução pelo supervisor
(   ) Versatilidade, qualidade e tecnologia
(   ) Produção de massa/consumo de massa
(   ) Produção diversificada para atender às necessidades dos consumidores
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
		
	
	
	
	 
	1; 2; 1; 2; 1; 2
	
	
	
		2.
		A contradição entre as classes marca a questão educacional e o papel da escola. Nas sociedades de classe pré-capitalistas, esta contradição se expressa na educação pela:
		
	
	
	
	 
	 negação do acesso ao saber escolar às classes não-proprietárias dos meios de produção
	
	
		3.
		2) O paradigma flexível está fundado em um sistema de produção baseado:
III   na microeletrônica, informática e energias renováveis - 3ª. Revolução Industrial
 
A alternativa que indica as opções que completam corretamente a frase é:
		
	
	
	
	 
	III
	
	
		4.
		O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em:
II sistemas eletrônicos -  automação
IV produção variada
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número:
 
		
	
	
	
	 
	II e IV
	
	
		5.
		No Japão, o toyotismo revelou-se o modelo que operou uma revolução técnica mais radical diante das necessidades de reestruturação produtiva e que tem causado mais impacto, em escala mundial, mesclando-se ou mesmo substituindo o padrão fordista dominante.
Abaixo são listadas algumas características da produção
I. produção em larga escala
II. trabalho em equipe
III. polivalência do trabalhador
IV. produção despadronizada
V. estoque mínimo
 
A única opção que NÃO indica uma característica do toyotismo é:
		
	
	
	
	 
	I
		6.
		A contradição entre as classes marca a questão educacional e o papel da escola. A sociedade capitalista tende a generalizar a escola e sobre esta generalização da educação escolar básica, a sociedade burguesa reconstitui as diferenças sociais. Essa diferenciação se expressa em:
I) escolas para a elite destinadas à formação intelectual
II) escolas para as massas limitadas às habilitações profissionais
IV) escolas para o povo destinadas ao exercício das funções instrumentais
Marque a resposta correta:
		
	
	
	
	 
	    apenas as alternativas  I,  II e IV são verdadeiras
		1.
		A globalização e o processo de reestruturação produtiva colocam em questão o conceito de qualificação do trabalhador para desenvolver tarefas para o posto de trabalho. Agora trata-se de adotar o conceito de qualificação real do trabalhador, compreendida como um conjunto de competências e habilidades oriundas de várias instâncias. Entre elas estão presentes as competências provenientes:
I) da formação geral (conhecimento científico)
II) da formação profissional (conhecimento técnico)
III) da experiência de trabalho e social (qualificações tácitas)
Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	
		2.
		As políticas sociais no quadro do neoliberalismo se caracterizam por: I. serem pontuais, assistencialistas e compensatórias II. assumirem um caráter privatista. III. atenderem públicos-alvo diferenciados IV. serem executadas de forma descentralizada Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
		3.
		No pós-guerra o estado de Bem-estar social manteve equilíbrio entre salário consumo e produtividade. A crise nos anos 70, segundo a  ótica neoliberal, tem como  uma das causas o Estado de Bem-estar Social. Os neoliberais propõem  a competição e o  individualismo como medidas para recomposição do mercado.Realiza mudanças nas políticas econômica e social. O Estado busca adequar-se às novas políticas de acumulação do capital. EXCLUA a opção que não se encaixa no novo modelo de acumulação de capital.
	
	
	
	
	 
	Acumulação de estoque.    
	
	
		4.
		O novo profissional da produção flexível deve:
I) ser mais generalista que especialista
II) ter uma sólida base de educação geral
III) construir competências de longo prazo
Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	 
	apenas as alternativas  I,  II e III são verdadeiras 
	
	
		5.
		De acordo com Deluiz (2004, p.74): "O processo de acumulação flexível gera o fenômeno paradoxal, de ampliação do trabalho precarizado e informal e da emergência de um trabalho revalorizado, no qual o trabalhador deve exercer funções muito mais abstratas e intelectuais, implicando cada vez menos trabalho manual e cada vez mais a manipulação simbólica". De acordo com esse fragmento, passa a ser cada vez mais exigido do trabalhador polivalente da produção flexível a capacidade de:
I) intervir no processo de trabalho
II) tomar decisões
III) trabalhar em equipe
IV) enfrentar constantes mudanças
Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	
		6.
		O processo de consolidação neoliberal nos meados dos anos 90 estruturou-se a partirda proposta da Reforma do Estado como elemento fundamental do processo de estabilização econômica, garantindo uma maior flexibilização da administração pública, através do enxugamento da máquina burocrática O Estado passa a desempenhar serviços não-exclusivos, relacionados à execução de políticas públicas, com a ação de entidades da sociedade civil que, através de parcerias, passam a ser executoras de políticas públicas voltadas para o campo social. O Estado passa a ser o gerenciador dessas políticas. As principais entidades executoras dessas políticas são:
	
	
	
	
	 
	as organizações não-governamentais (ONGs
SIMULADO
	a Questão (Ref.: 201301139155)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Taylor a administração deveria garantir, concomitantemente, prosperidade ao patrão e ao empregado. A divisão das tarefas na fábrica viria pela observação do desempenho físico do operário. A atividade realizada era cronometrada estabelecendo-se um padrão médio de tempo gasto pelo trabalhador durante sua jornada de trabalho. O controle racional do tempo permitia ao administrador corrigir descaminhos. Infere-se com tudo isso :
I - Que a relação, na fábrica, seguia um modelo de integração horizontal.
II - Que a correção do caráter dos indivíduos era o foco do trabalho do administrador.
III - Que a supervisão do trabalho humano geraria um lucro maior.
IV - Que a hierarquia, na fabrica, era uma marca do taylorismo.
Assinale a opção em que as propostas se apresentem em consonância com o sistema taylorista:
		
	 
	III e IV             
	
	 2a Questão (Ref.: 201301715763)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ford amplia a lógica taylorista, aplicando os princípios tayloristas nas produções em larga escala, instituindo as linhas de montagem. No fordismo, a obrigação de respeitar os tempos determinados não está mais ligada a esquemas de recompensa e prescrição, nem à adoção dos movimentos ¿adequados¿. Isso porque Ford introduz a seguinte forma de controle da produtividade operária, que elimina os tempos mortos e intensifica o trabalho:
		
	 
	a esteira rolante
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301137322)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O paradigma flexível (toyotismo) se caracteriza por:
I) Produção variada
II) Just in Time
IV) Produção orientada pela demanda
Assinale a opção correta:
		
	 
	apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301267336)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Gramsci (1979, p. 118) defende uma: "formação geral e humanista que equilibre equanimente o desenvolvimento da capacidade de trabalhar (tecnicamente, industrialmente) e o desenvolvimento das capacidades de trabalho intelectual" O texto expressa o conceito de educação:
		
	 
	emancipatória
	
	 5a Questão (Ref.: 201301246511)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A empregabilidade tem sido referência nas atuais políticas educacionais e de formação profissional e tema de grandes debates. Torna-se consenso a idéia de que a empregabilidade, entendida como objetivo ou meta da educação profissional e da formação profissional permanente, contribui para superar a crise do desemprego. O princípio que está por trás desse consenso é de que o desemprego é decorrente:
		
	 
	da inadequação dos trabalhadores, desqualificados para o emprego
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301267335)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre a visão civil democrática da educação é correto afirmar que esta enfatiza:
		
	 
	o processo de formação do cidadão
	
	 7a Questão (Ref.: 201301586129)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Abaixo são arroladas algumas características da pedagogia taylorista/fordista e da pedagogia das competências.
 Assinale com um "T" as características da pedagogia taylorista/fordista e com um "C" as da pedagogia das competências
 ( ) ênfase na memorização, valorizada como evidência da aprendizagem
 ( ) fragmentação curricular, dividindo o conhecimento em disciplinas, trabalhadas de forma isolada
 ( ) separação entre formação intelectual e formação prática
( ) adoção do métodos de projetos e de solução de problemas
 ( ) privilegia-se a prática, em detrimento da teoria
 Indique a alternativa que contem a ordem correta:
		
	 
	
	 
	T/T/T/C/C
	
	 8a Questão (Ref.: 201301140516)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Dentro das características dos paradigmas produtivos, marque:
1. Taylorismo/fordismo
2. Produção flexível (toyotismo)
(   ) Fragmentação do trabalho, linhas de montagem determinando o ritmo da produção
(   ) Trabalhador ¿coletivo¿, organizado em grupos, mais autônomo e integrado à produção
(   ) Separação entre concepção e execução do processo de trabalho, com controle da execução pelo supervisor
(   ) Versatilidade, qualidade e tecnologia
(   ) Produção de massa/consumo de massa
(   ) Produção diversificada para atender às necessidades dos consumidores
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
		
	 
	1; 2; 1; 2; 1; 2
	
	 9a Questão (Ref.: 201301137355)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) em relação à tese da polarização das qualificações dos trabalhadores.
(   ) O avanço científico e tecnológico introduz mudanças no processo de trabalho que se traduzem no peso crescente da dimensão mais qualificada do trabalho, pela intelectualização do trabalho social.
(   ) Ao lado da intelectualização de uma parcela da classe trabalhadora vinculada à indústria automatizada, percebe-se a presença de inúmeros setores operários desqualificados.
(  ) A tese da polarização acaba configurando um processo contraditório de superqualificação em alguns ramos produtivos e de desqualificação de outros.
Marque a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas:
		
	 
	V, V, V
	
	 10a Questão (Ref.: 201301715778)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	As transformações produtivas e tecnológicas ocorridas após os anos 90 apontam para a exigência de trabalhadores de um novo tipo, com mais educação geral, mais formação profissional. Entretanto, essa não é uma exigência do sistema para todos os trabalhadores, uma vez que constata-se uma segmentação na classe trabalhadora. Enquanto que para um pequeno contingente de trabalhadores se exige uma elevada qualificação (que inclui a capacidade de abstração e de resolução de problemas), para os demais (trabalhadores precarizados ou excedentes) a questão da qualificação não se coloca. Esse fenômeno tem sido denominado de:
	 
	Polarização das qualificações
		
		1.
		Entre as mudanças no mercado de trabalho ocorridas em virtude das transformações econômicas após a crise dos anos 70 é possível afirmar que:
 I) A nova realidade do mundo do trabalho coloca em cheque a própria mensagem integradora do ideário liberal, centrada na crença de que a organização produtiva é eficiente e capaz de, em seu processo de expansão, absorver um número crescente de indivíduos.
II) As principais mudanças no mercado de trabalho da atualidade dizem respeito a: redução do operariado industrial; a presença de formas de trabalho precário, parcial, temporário, subcontratado, vinculados à economia informal;
III) Apenas para um pequeno contingente de trabalhadores que permanece empregado se exige uma elevada qualificação, enquanto que para os demais trabalhadores (precarizados ou excedentes) a questão da qualificação não se coloca como um problema para o mercado.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
	 
	Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	
		2.
		Leia o texto a seguir:
"A empregabilidade, entendida como objetivo ou meta da educação profissional e da formação profissional permanente, permite dinamizar o mercado de trabalho, pela via do aumento das qualificações dos trabalhadores, contribuindo para superar a crise do desemprego. Assima educação profissional, preparando para a empregabilidade, garante a qualificação dos trabalhadores que, mais capacitados, têm condições de melhor negociar sua inserção no mercado" (GENTILI, 1999).
O texto acima apresenta a noção de empregabilidade em uma perspectiva:
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Falsa, porque o desemprego é um fenômeno estrutural e a educação profissional é incapaz de criar oportunidades de emprego e reverter essa realidade.
	
	
		3.
		As propostas neoliberais envolviam o corte nos gastos sociais, impondo restrições às instituições de bem-estar com o objetivo de:
	
	
	
	
	 
	ampliar a competição entre os indivíduos e a competitividade entre as empresas
	
	
	
		4.
		Os anos dourados da economia, período que se inicia com o fim da segunda guerra mundial e se encerra em meados dos anos 70 com o primeiro choque do petróleo, é marcado por elevadas taxas de produção, produtividade, emprego e consumo. Essas características se devem, fundamentalmente, à atuação do Estado:
	
	
	
	
	
	
	
	 
	de Bem-estar Social
	
	
		5.
		O impacto nas políticas púbicas de Educação profissional reforçou a dualidade de perfis profissionais. Políticas educacionais profissionais evidenciam o empobrecimento  no compromisso político. Uma nova política educacional profissional precisa focar a questão levando em conta:
I- A adoção de uma postura critica que desatrele educação e interesses do mundo produtivo;
III -A formação integral do aluno para que seja o artífice de seu próprio caminhar e construtor de seu destino;
IV -A imersão do aluno em contextos ligados ao fazer profissional, buscando acabar com a alienação.
EXCLUA a opção em que um dos elementos não se harmonize com as mudanças necessárias.
	
	
	
	
	 
	I, III e IV
	
	
		1.
		Dentre os princípios básicos que orientam a educação profissional, marque:
1. INSTRUMENTAL ou 2. EMANCIPATÓRIA
( 2  ) conhecimento da realidade do trabalho, do ponto de vista social e técnico-científico
(   1) polivalência
(  2 ) incorporação dos diferentes ângulos da prática produtiva
(  2 ) politecnia
(  1 ) execução com precisão de múltiplas tarefas
(  2 ) multilateralidade
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
	
	
	
	
	 
	2; 1; 2; 2; 1; 2
	
	
		2.
		Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. A racionalidade instrumental vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo.
A respeito dessa racionalidade instrumental é possível afirmar que ela:
I) tem orientado a formulação e o desenvolvimento das propostas curriculares oficiais de formação profissional.
II) defende uma prática formativa que responda não apenas ao desenvolvimento científico-tecnológico, mas principalmente às demandas da produção capitalista.
III) defende a adoção dos enfoques da eficiência social, ou seja, defende formatos curriculares que buscam incorporar no currículo apenas os saberes necessários para execução de atividades profissionais segundo as exigências do mercado.
Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	
	
	
		3.
		Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa concepção emancipadora, é fundamental:
I) priorizar a formação do sujeito-político e critérios éticos
III) articular os princípios científicos que regem as tecnologias à sua operacionalização
 
Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	 
	apenas as alternativas I e III são verdadeiras
	
	
	
		4.
		Para superação da crise dos anos 70, o neoliberalismo preconiza uma política de ajuste estrutural e defende:
	
	
	
	
	 
	o corte nos gastos sociais
	
	
		5.
		O processo de consolidação neoliberal nos meados dos anos 90 estruturou-se a partir da proposta da Reforma do Estado como elemento fundamental do processo de estabilização econômica.
Assinale a alternativa que apresenta o que esse processo garantia na administração pública:
	
	
	
	
	 
	uma maior flexibilização através do enxugamento da máquina burocrática;
	
	
		6.
		Dentre as racionalidades que orientam a educação profissional, marque 1. INSTRUMENTAL e 2. EMANCIPATÓRIA:
(  1 ) operacional
( 2  ) integral
( 2  ) formação para a cidadania
(  2 ) politécnica
(   1) preparação imediata para o mercado
( 2  ) omnilateral
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
	
	
	
	
	 
	1; 2; 2; 2; 1; 2
		1.
		Entre as opções abaixo relacionadas, assinale aquela que NÃO indica um traço distintivo das propostas de educação profissional emancipatórias:
	
	
	
	
	 
	fragmentação da formação
	
	
	
		2.
		Ferretti (2004) destaca a presença de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. A racionalidade emancipatória compreende a formação profissional como incorporada à educação integral, que se amplia para "incluir a elevação de escolaridade, a educação para o exercício da cidadania, a totalidade das dimensões que constituem a vida do trabalhador (econômica, social, cultural, política, subjetiva)" e tem como perspectiva a crítica social e a transformação.
A respeito dessa racionalidade emancipatória é possível afirmar que ela:
I) está centrada no desenvolvimento de uma percepção crítica em relação ao conteúdo técnico e ao contexto sócio-cultural do trabalho
II) tem por objetivo o questionamento das concepções de conhecimento dominantes, negando as propostas curriculares que favorecem os processos de inserção social e de aceitação do modelo social vigente
III) defende a prática profissional integral (dimensão técnica e política), e a articulação entre teoria e prática.
Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
		3.
		A principal meta de educação profissional, anunciada pelo Ministério da Educação ao início do Governo Lula, seria de reconstruí-la como política pública e corrigir distorções de conceitos práticas, decorrentes das medidas adotadas pelo governo anterior, que de maneira explícita dissociaram a educação profissional da educação básica, aligeiraram a formação técnica em módulos dissociados e estanques, dando um cunho de treinamento superficial à formação profissional e tecnológica de jovens e adultos trabalhadores. Entre essas correções, a que restabeleceu a possibilidade de integração curricular dos ensinos médio e técnico foi:
	
	
	
	
	 
	a revogação do Decreto n. 2.208/97
	
	
		4.
		Leia um fragmento do Texto "As arapucas do toyotismo", escrito por Altamiro Borges:
(...) "as ´ilhas´ dão maior mobilidade à mão-de-obra, que desta forma pode ser deslocada através de vários processos fabris de acordo com a conveniência da empresa num dado momento. O just-in-time também estimula a chamada polivalência, o que não significa o fim do trabalho rotineiro e embrutecedor. Ao contrário. Ela se dá com base em operações simples sem qualquer exigência de especialização no serviço. Por último, esse sistema eleva a concorrência entre os próprios trabalhadores, forçando que os próprios se fiscalizem e controlem o trabalho em ´equipe´ nas ilhas de produção".
Que relação se depreende a partir do fragmento abaixo:
(...) "esse sistema eleva a concorrência entre os próprios trabalhadores,forçando que os próprios se fiscalizem e controlem o trabalho em ´equipe'" (...)
	
	
	
	
	 
	parte/todo
	
	
	
		5.
		Os programas do Governo FHC e do Governo Lula não se diferenciam no que diz respeito à concepção das relações entre Estado e Sociedade Civil, que passam a se dar por meio de parcerias entre o setor público e o setor privado. Há, portanto, a continuidade da seguinte realidade que se generalizou no governo FHC e que, embora negada no plano do discurso, fortalece-se no Governo Lula:
	
	
	
	
	 
	o repasse de recursos públicos para o setor privado, sendo atribuída para a sociedade civil parte das funções do Estado
	
	
		6.
		No mercado de trabalho das principais metrópoles brasileiras - São Paulo, Porto Alegre, Rio de Janeiro, Belo Horizonte, Salvador e Recife, tem havido uma tendência à redução da mão-de-obra assalariada , assim como à precarização das relações de trabalho medida pela acentuada queda das relações formais de trabalho. Há dois movimentos verificados no mercado de trabalho que têm características distintas: o relativo ao assalariamento sem carteira atinge principalmente pessoas jovens, do sexo feminino, que entram no mercado de trabalho; e o relacionado ao trabalho por conta própria que é prioritariamente exercido por pessoas mais velhas, do sexo masculino, possuindo mais experiência. A redução do assalariamento não deve ser atribuída apenas à crise econômica, podendo ser relacionada a outras causas, tais como a tendência estrutural à terceirização da produção de bens e serviços.
GUIMARÃES, M. M. M. CRISE, REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA E TRABALHO NAS REGIÕES METROPOLITANAS BRASILEIRAS. REVISTA ELECTRÓNICA DE GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES Universidad de Barcelona. Vol. VI, núm. 119 (62), 1 de agosto de 2002 (adaptado)
Ao Propiciar os conhecimentos científicos e o desenvolvimento do indivíduo como  sujeito social, o professor adota uma política emancipatória, em seu fazer pedagógico. Assim sendo, precisa promover algumas mudanças:
I - Promover a ruptura do aluno com  a limitada experiência sobre a realidade social
III - Promover uma formação que permita o domínio  da ciência, da técnica e da tecnologia.
IV - Enfatizar a importante  relação entre teoria e prática.
 
Assinale a opção em que só haja propostas de cunho emancipatório.
	
	
	
	
	
	
	
	 
	I, III e IV
	
	 1a Questão (Ref.: 201201683206)
	5a sem.: Novo Perfil do trabalhador
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O novo profissional da produção flexível deve:
I) ser mais generalista que especialista 
II) ter uma sólida base de educação geral
III) construir competências de longo prazo
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201201825645)
	13a sem.: propostas pedagógicas da educação profissional
	Pontos: 0,0  / 1,5 
	No modo de produção capitalista, a finalidade do trabalho pedagógico é o disciplinamento para a vida social e produtiva, em conformidade com as especificidades que os processos de produção vão assumindo, em decorrência do desenvolvimento das forças produtivas. Em uma sociedade dividida em classes, em que as relações sociais são de exploração, o trabalho pedagógico desempenhará a função de desenvolver subjetividades tais como são demandadas pelo projeto hegemônico: o do capital. Assim, em cada etapa do processo de acumulação capitalista da atualidade vão sendo desenvolvidos projetos pedagógicos específicos, adequados à formação dos sujeitos requeridos pelas diferentes formas de organização da produção capitalista. Com base na compreensão de que a vida social e a produção condicionam o trabalho pedagógico realizado nos diferentes espaços educativos, é possível identificar duas pedagogias adotadas na contemporaneidade. Quais são elas? 
		
	
	
Gabarito: A pedagogia taylorista-fordista (predominante até os anos 80 na vigência do paradigma tecnológico fordista) e a pedagogia das competências ou toyotista (voltada para a formação dos sujeitos na vigência do paradigma flexível)
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201201682383)
	3a sem.: O Papel da Escola
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A época moderna se caracteriza por um processo baseado na indústria e na cidade. Na sociedade capitalista a incorporação da ciência ao processo produtivo exigiu a difusão da escrita. A escola, assim, passou a ter o seu desenvolvimento vinculado à expansão dos padrões urbano-industriais. Essas mudanças sociais e econômicas que marcaram o início da sociedade moderna e burguesa determinaram a:
I) defesa da escolarização universal, gratuita, obrigatória e leiga
II) ascensão da forma escolar como forma dominante na sociedade moderna
Assinale a opção correta:
		
	
	  apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
	
	 4a Questão (Ref.: 201201792343)
	sem. N/A: fordismo
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Assinale a opção que indica uma característica da produção fordista
		
	
	produção em larga escala, onde há intensa divisão e fragmentação do trabalho 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201201682488)
	6a sem.: Os anos dourados da economia
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Os anos dourados da economia, período que se inicia com o fim da segunda guerra mundial e se encerra em meados dos anos 70 com o primeiro choque do petróleo, é marcado por elevadas taxas de produção, produtividade, emprego e consumo. Essas características se devem, fundamentalmente, à atuação do Estado: 
		
	
	de Bem-estar Social
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202166874)
	2a sem.: CLONE: TOYOTISMO
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Leia um fragmento do Texto As arapucas do toyotismo¿, escrito por Altamiro Borges:
(...) ¿as ´ilhas´ dão maior mobilidade à mão-de-obra, que desta forma pode ser deslocada através de vários processos fabris de acordo com a conveniência da empresa num dado momento. O just-in-time também estimula a chamada polivalência, o que não significa o fim do trabalho rotineiro e embrutecedor. Ao contrário. Ela se dá com base em operações simples sem qualquer exigência de especialização no serviço. Por último, esse sistema eleva a concorrência entre os próprios trabalhadores, forçando que os próprios se fiscalizem e controlem o trabalho em ´equipe´ nas ilhas de produção.¿
Que relação se depreende a partir do fragmento abaixo:
(...) ¿esse sistema eleva a concorrência entre os próprios trabalhadores, forçando que os próprios se fiscalizem e controlem o trabalho em equipe¿ (...) 
		
	
	
	
	parte/todo
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201201755611)
	4a sem.: Paradigma Produtivo
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em:
II sistemas eletrônicos - automação
IV produção variada
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número:
 
		
	
	
	
	II e IV 
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202166857)
	7a sem.: CLONE: concepções e racionalidades
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa concepção emancipadora, é fundamental:
I) priorizar a formação do sujeito-político e critérios éticos 
III) articular os princípios científicos que regem as tecnologias à sua operacionalização
 
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as alternativas I e III são verdadeiras 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201201766521)
	5a sem.: O neoliberalismo
	Pontos: 0,5  / 1,5 
	No neoliberalismo destaca-se a supremacia do capital financeiro sobre os outros setores da economia, exigindo reformas estruturais que protejam a sua circulação mundial. 
Com essa tendência econômica, que transformações foram sofridas pelo mundo?
 
		
	
	
Gabarito: 
Um mundo mais interligado a partir da apropriação,pelas diferentes nações, dos padrões econômicos e comportamentais de ordem neoliberal;
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201201760547)
	15a sem.: O Processo de Trabalho
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Kuenzer (2005) afirma que, do ponto de vista do mercado, está em curso um processo que ela denominou de exclusão includente. Esse processo se caracteriza por:
		
	
	     
	
	    exclusão dos trabalhadores do mercado formal e sua inclusão em trabalhos precários
		1.
		Para Gramsci, escola unitária seria aquela que:
 
I) favorecesse uma nova cultura, antagônica à da burguesia
II) articulasse o ensino técnico-científico ao saber humanista.
Assinale a alternativa que indica opções que completem corretamente a frase:
	
	
	
	
	 
	Apenas as opções I e II são verdadeiras
	
	
		2.
		"Durante o paradigma taylorista-fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de divisão social e técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade atender às demandas de educação de trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição de fronteiras entre as ações intelectuais e instrumentais, em decorrência de relações de classe bem demarcadas que determinavam o lugar e as atribuições de cada um." (KUENZER, 2001, mimeo) Assinale a alternativa que indica uma característica da pedagogia taylorista fordista:
	
	
	
	
	 
	os conteúdos são organizados e repetidos de forma linear e fragmentada
	
	
	
		3.
		"As mudanças ocorridas no trabalho, a partir da mundialização das relações capitalistas e da reestruturação produtiva, fornecem as bases para uma nova pedagogia, a pedagogia toyotista, que tem sua expressão na pedagogia das competências, cuja finalidade é formar um novo tipo de profissional: flexível, capaz de dinamismo, eficiência e de lidar com as incertezas." (KUENZER, 2001, mimeo.) Assinale a alternativa que indica uma característica da pedagogia das competências
	
	
	
	
	 
	são adotados métodos que estimulam o aluno a pensar, a pesquisar, a resolver situações desafiadoras, como o método de projetos e o método de solução de problemas.
	
	
	
		4.
		Gramsci (2001, p.49), criticando a escola de sua época afirmava: ¿A marca social é dada pelo fato de que cada grupo social tem um tipo de escola próprio, destinado a perpetuar nestes estratos uma determinada função tradicional, dirigente ou instrumental.¿
Em contraposição a esse modelo Gramsci propunha:
 
II) uma escola onde o processo de trabalho seja o princípio educativo
III) uma escola que proporcione as condições para que cada cidadão possa se tornar um governante
IV) escola única inicial de cultura geral, humanista, formativa, que equilibre o desenvolvimento da capacidade de trabalhar tecnicamente e com a capacidade de trabalhar intelectualmente.
 
Assinale a alternativa que indica afirmativas que correspondem à proposta gramsciana de escola:
	
	
	
	
	 
	      Apenas as afirmativas  II, III e IV são verdadeiras
		1.
		A evolução histórica da educação profissional no país está relacionada:
	
	
	
	
	 
	ao desenvolvimento da economia
	
	
	
		2.
		A Reforma do Ensino Técnico, estabelecida pelo Decreto 2208 de 1997, estabeleceu mudanças radicais no ensino profissional. Assinale a resposta que NÂO indica uma dessas mudanças:
	
	
	
	
	 
	equivalência entre o ensino regular e o profissional
	
	
		3.
		Kenzer (2005, p.34) afirma que, do ponto de vista da educação, está em curso um processo que ela denominou de inclusão excludente que, em articulação com os processos de exclusão includente que ocorrem no mercado de trabalho, acabam por ¿configurar uma nova forma de dualidade estrutural que caracteriza a pedagogia do trabalho na acumulação flexível¿. Esse processo que ocorre na educação se caracteriza por:
	
	
	
	
	 
	nclusão das camadas populares em propostas de educação profissional aligeiradas, de modo a legitimar sua exclusão social
	
	
		4.
		Kuenzer (2005) afirma que, do ponto de vista do mercado, está em curso um processo que ela denominou de exclusão includente. Esse processo se caracteriza por:
	
	
	
	
	
	       
	
	 
	    exclusão dos trabalhadores do mercado formal e sua inclusão em trabalhos precários
	
	
		5.
		Kuenzer (2005) destaca a relação dialética existente entre o mercado e a educação profissional da atualidade. Segundo a autora esta relação dialética se expressa da seguinte forma: o mercado de trabalho exclui os trabalhadores dos trabalhos, formais, com maior segurança e estabilidade, para incluí-los em trabalhos precários, na informalidade. Por sua vez, dialeticamente, os processos de educação profissional promovem:
	
	
	
	
	 
	a inclusão das classes populares em propostas educativas aligeiradas e fragmentadas, de modo a legitimar a exclusão social
	
	
	
		6.
		Em relação ao conceito de competência é possível afirmar que:
I) Competência é inseparável da ação
II) Competência envolve a capacidade de resolver problemas em uma dada situação
III) Competências têm propriedades instáveis
IV) Competências devem ser submetidas à prova
 
Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras

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