WISC III

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ESCALA DE INTELIGÊNCIA WECHSLER PARA CRIANÇAS, WISC -III
TEP II Psicologia-UFTM
Porfª Martha Hueb
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Introdução
Wisc é um instrumento clínico, de aplicação individual;
Utilizado para avaliar a capacidade intelectual de crianças entre 6 e 16 anos;
Contém 13 subtestes, divididos entre Verbais e de Execução;
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O desempenho das crianças é resumido em três medidas: Q.I. Verbal, Q.I. de Execução e Q.I.Total, que oferecem estimativas das capacidades intelectuais do indivíduo;
Tempo de aplicação: 90 min. em média.
Alguns subtestes possuem tempo definido.
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WECHSLER (1979): “A capacidade intelectual é apenas um aspecto da inteligência”. Portanto, deve-se analisar os resultados cuidadosamente.
Wisc-III avalia ainda: Compreensão Verbal, Organização Perceptual, Resistência a Distração e Velocidade de Processamento.
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Wisc – III foi padronizado para a população brasileira, conferindo validade e fidedignidade à escala;
Versão atualizada: mais colorido, novas regras, pontuação e novos itens.
Há dois subtestes, Labirinto e Dígitos, suplementares.
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Aplicações do WISC - III
Pode ser utilizado nos contextos educacional, clínico e neuropsicológico;
Subtestes de execução: podem ser utilizados em crianças surdas ou com problemas de linguagem;
Subtestes verbais: crianças cegas ou com paralisia cerebral.
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Aplicação (pág. 63 do manual)
A criança deve estar motivada a realizar o teste;
Aplicação deve ser feita numa sala silenciosa, com iluminação adequada e boa ventilação; sem interferências.
Além de todo o material de aplicação, deve-se providenciar 1 cronômetro e 2 lápis nº 2.
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Deve-se manter o material fora do alcance e da visão da criança, para não atrapalhar sua atenção;
Para os subtestes que exigem marcação de tempo, é necessário usar o cronômetro com cuidado, para não causar ansiedade, nem aborrecer a criança.
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É necessário estabelecer um bom Rapport com a criança para a realização do teste;
A criança não pode ter acesso à folha de respostas.
O Protocolo de Registro informa, de acordo com a idade, o inicio de cada subteste e se necessita marcação de tempo.
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Subtestes Verbais
Informação: avalia apreensão de informações do ambiente, uso da memória, exploração do ambiente e curiosidade;
Semelhança: avalia memória, abstração e compreensão;
Aritmética: mede inteligência geral, atenção e concentração;
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Vocabulário: mede a amplitude de informações, formação de conceitos e abstração.
Compreensão: mostra como a criança utiliza informações de experiências anteriores para resolver problemas, juízo e percepção;
*Dígitos: memória automática e atenção.
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Subtestes de Execução
Completar Figuras: avalia a percepção básica, habilidades de conceituação, atenção e capacidade de diferenciar detalhes relevantes dos não relevantes;
Arranjo de Figuras: mede o planejamento, percepção, noção de tempo, tolerância a frustração e pensamento lógico sequencial;
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Código: mede capacidade visomotora, concentração, motivação e adaptação social;
Cubos: avalia coordenação visomotora, percepção, análise, síntese e reprodução;
Armar Objetos: mede a percepção e a coordenação visomotora.
*Labirinto: previsão, planejamento e atenção.
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Pontuação
Em alguns subteste é objetiva e exigem pequena ou nenhuma interpretação dos critérios;
Outros subtestes envolvem considerações especiais de pontuação, de acordo com o manual.
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Não deve-se descontar pontos por erros gramaticais ou de pronúncia, leva-se em consideração o conteúdo e a qualidade;
Para subtestes que requerem julgamento, a resposta é pontuada de 0 a 2, de acordo com a qualidade da mesma.
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Resultados
Os pontos brutos são dados pela soma dos pontos obtidos nos itens de cada subteste;
Pontos brutos são transformados em ponderados de acordo com a idade cronológica da criança (ver tabela, pág. 229)
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Os pontos ponderados da escala verbal, de execução e total, são convertidos em Q.I.s equivalentes.
O valor do Q.I. da Escala Total não é a soma dos pontos do Q.I. Verbal e Q.I. de execução, mas é baseado na soma dos pontos ponderados das escalas verbal e de execução.
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A partir do Q.I. encontra-se o Percentil, o Intervalo de Confiança e a Interpretação Adequada.
Essa interpretação é feita de forma Quantitativa e Qualitativa.
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Interpretação
Interpretação Quantitativa é dada pela pontuação dos Q.I.s Verbal, de Execução e Total;
Interpretação Qualitativa resulta em diferentes categorias, de acordo com o Q.I. total.
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Avaliação Qualitativa:
≥ 129: Muito Superior
120 – 128: Superior
110 – 119: Média Superior
90 – 109: Média 
80 – 89: Média Inferior
70 – 79: Limítrofe
≤ 69: Intelectualmente Deficiente
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Na interpretação qualitativa, deve-se levar em consideração os testes de maior e menor pontuação e relacionar com as vivências da criança.
Assim, pode-se realizar um acompanhamento mais adequado de seus déficits.
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Referências:
Escala de Inteligência Wechsler para Crianças, 3 ed., Casa do Psicólogo, 2002.