Avaliando o aprendizado 1, 2 e 3 Pesquisa e prática da educação

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		  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0905_EX_A1_201602605262 
	Matrícula: 201602605262
	Aluno(a): ALINE LIMA DA SILVA
	Data: 23/03/2016 21:01:42 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201602831658)
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	Sabemos que uma Instituição de Ensino Superior deva possuir para diferentes missões para o desenvolvimento de uma tarefa educativa de qualidade. Marque a alternativa que NÃO pode ser considerada uma missão para educação superior.
		
	
	Predominância de acesso ao ensino visando à democratização do mesmo.
	
	Atendimento a diferentes faixas etárias.
	 
	Definir quem pode ter acesso ao nível superior.
	
	Desempenhar um perfil democrático no desenvolvimento institucional.
	
	Formação de tecnólogos e pós-graduados latu-senso.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201602901971)
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	O estudo do processo histórico sobre a formação dos profissionais de educação no Brasil nos leva a refletir sobre a função docente no século XXI. Desde a Idade moderna vivemos num mundo em que os avanços tecnológicos têm produzido diversas ferramentas que são utilizadas diariamente no processo de construção do conhecimento. Diante do exposto podemos afirmar que é papel do professor:
I - Estimular a pesquisa e a reflexão;
II - Preparar o discente para o futuro;
III - Estimular reprodução de conceitos;
IV - Preparar o discente para reproduzir o conhecimento midiático;
V - Estimular a aprendizagem e o senso crítico;
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	I, IV e V
	 
	I, II e V
	
	I, III e IV
	
	I, II e III
	
	I, III e V
	
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	 3a Questão (Ref.: 201603387034)
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	O curso de Pedagogia da Estácio surgiu a partir da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras e na busca de suas origens já se confrontou com os ¿impasses¿ sobre o trabalho docente e sua formação, já apontando para a questão da Preparar trabalhadores e intelectuais identidade do curso. Os objetivos da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras abrangiam os seguintes aspectos: -preparar trabalhadores e intelectuais para o exercício das altas finalidades culturais de ordem desinteressada ou técnica; II- preparar candidatos para o magistério do ensino secundário, normal e superior; III- realizar pesquisas nos vários domínios da cultura que constituem objeto de ensino; IV- preparar trabalhadores de classes de baixa renda para atender ao mercado com finalidades técnicas e socioeducativas.
		
	 
	I- II e III
	
	II e IV
	
	II- III e IV
	
	I- e IV
	
	I- II e IV
	
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	 4a Questão (Ref.: 201603371998)
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	A Estácio de Sá é uma universidade que faz parte da história da educação no Brasil, e, com isso, contribuído para o crescimento dos indivíduos e para o desenvolvimento sustentável do país. Em 1970, surge a Estácio de Sá, sendo conhecida com a primeira faculdade de
		
	
	Pedagogia
	
	Enfermagem
	
	Fonoaudiologia
	 
	Direito
	
	Comunicação Social
	
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	 5a Questão (Ref.: 201603284859)
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	O nascedouro do Curso de pedagogia é a "Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras" concebida por Francisco Campos, na qual figurava um Instituto de Educação como unidade especial para formação pedagógica. O Curso organizado por Francisco Campos tinha como objetivos:
I - Preparar trabalhadores e intelectuais para o exercício das altas finalidades culturais de ordem desinteressada ou técnica.
II - Preparar candidatos para o magistério do ensino secundário, normal e superior.
III - Realizar pesquisas nos vários domínios de cultura que constituiam objeto de ensino.
IV - Realizar atividades de extensão visando a transformação econômica do país.
Estão CORRETAS as alternativas:
		
	
	I, II e IV
	
	II, III e IV
	
	I, III e IV
	 
	I, II e III
	
	I, II, III e IV
	
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	 6a Questão (Ref.: 201603284744)
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	Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96), onde deve ocorrer a formação do professor?
		
	
	A formação de professores deve ocorrer em nível médio: em cursos realizados por escolas técnicas que formem profissionais de educação para o mercado de trabalho.
	 
	A formação de professores deve ocorrer em nível superior: em cursos de licenciatura, de graduação pena, em Universidades e Institutos Superiores de Educação.
	
	A formação de professores deve ocorrer em nível superior: em cursos de bacharelado, que sejam organizados por qualquer instituição de ensino superior.
	
	A formação de professores deve ocorrer em nível de pós-médio: em cursos que sejam desenvolvidos após o ensino médio em qualquer instituição de ensino.
	
		A formação de professores deve ocorrer em nível médio: em cursos
 normais que possibilitem a formação de educadores do ensino fundamental.
	
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		  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
		
	 
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	Exercício: CEL0905_EX_A2_201602605262 
	Matrícula: 201602605262
	Aluno(a): ALINE LIMA DA SILVA
	Data: 31/03/2016 14:57:35 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201603232375)
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	As dimensões da formação dos profissionais da educação do Curso de Pedagogia da UNESA, estão fundamentados nos seguintes pressupostos teórico-metodológicos, exceto:
		
	
	Pensar, refletir, analisar e discutir as diversas e novas formas de compreensão da realidade, como possibilidade efetiva de construção de um novo homem e de uma nova sociedade.
	 
	O docente, no exercício de sua própria prática pedagógica, situa-se como formador e formando da relação que se estabelece entre o ato de ensinar e o de aprender nas relações humanas.
	
	O curso deve ser compreendido como locus privilegiado para se repensar as mais variadas práticas educativas da sociedade contemporânea.
	
	A docência como ação intencional, crítica e cientificamente fundamentada, que leve à aprendizagem significativa do aluno e não se limite à mera transmissão de conhecimentos e verdades pré-estabelecidas.
	 
	Assumir a prática pedagógica como um processo de transmissão de conhecimentos, entendendo que os conteúdos devem ser repassados de forma a contemplar as gerações futuras com os conhecimentos desvendados pelas gerações anteriores.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201602868534)
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	Percebe-se a universidade em suas três dimensões de trabalho: ensino, pesquisa e extensão. Desta forma podemos afirmar que o conhecimento científico produzido é extremamente importante para a sociedade. Por quê?
		
	
	Há transformação social, os processos gerados proporcionam desgastes
	 
	Há transformação ecológica. O conhecimento limita as bases sustentáveis.
	
	Não há transformação, o conhecimento científico limita a geração de benefícios e progresso.
	 
	Há transformação social e tecnológica. O conhecimento científico gerado proporciona progresso.
	
	Não há transformação social, o conhecimento científico gera progresso tecnológico
	
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	 3a Questão (Ref.: 201603233080)
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	O que caracteriza o ponto de vista ontológico ?
		
	 
	É a capacidade do ser humano se diferenciar dos animais pela necessidade de produzir as suas próprias condições de vida.
	
	Seres humanos e animais são completamente capazes de produzirem as suas próprias condições de vida.
	
	É caracterizado por seres humanos, animais e vegetais serem incapazes de produzirem suas próprias condições de vida.
	
	É a falta de capacidade dos animais e seres humanos pela necessidade produzirem as suas próprias condições de vida.
	
	É a capacidade dos animais se diferenciarem do ser humano pela necessidade de produzir as suas próprias condições de vida.
	
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	 4a Questão (Ref.: 201602868530)
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	No âmbito social, percebemos movimentos que por vezes os olhos não captam, estão ocultos e sobrepondo-se a outros fatos. Para um pedagogo é de extrema importância atentar para essas leituras e não esgotar sua capacidade de percepção, portanto:
		
	 
	Devemos ampliar nossa percepção sobre a realidade
	
	A realidade é única, então não há fatos ocultos
	
	Devemos perceber a realidade de forma unilateral
	
	Devemos confiar apenas no que os olhos veem
	
	O que parece sempre é a realidade
	
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	 5a Questão (Ref.: 201602902009)
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	A disciplina de pesquisa e prática em educação defende que o discente de pedagogia necessita durante sua formação construir uma prática investigativa, estimulando assim, o processo de leitura e análise constante dos conhecimentos existentes. Neste sentido, o que se espera é que o discente durante sua formação construa uma atitude de professor e pesquisador. Diante do exposto podemos elencar algumas ações que caracterizam o uso da pesquisa como base para formação e atuação profissional de um educador.
		
	
	Dialogar com os diferentes sujeitos sociais visando à construção de conhecimentos dogmáticos.
	 
	Problematizar a prática educativa visando fomentar a discussão sobre a realidade em que está inserido.
	
	Discutir sobre a realidade em que está inserido visando à reprodução dos conceitos exigidos pelos sistemas de ensino.
	
	Assumir uma postura crítica e reflexiva visando à negação das transformações e contradições do mundo.
	 
	Buscar uma autonomia intelectual visando uma prática educativa que negue os avanços tecnológicos.
	
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	 6a Questão (Ref.: 201603240468)
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	A atividade humana ou trabalho propriamente dito, pode ser analisada em, pelo menos, dois sentidos. Quais são eles?
		
	
	Biológico e sociológico.
	
	Teológico e teórico gnosiológico.
	
	Sociológico e teológico.
	 
	Antropológico e teórico-gnosiológico.
	
	Biológico e antropológico.
	
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		  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
		
	 
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	Exercício: CEL0905_EX_A3_201602605262 
	Matrícula: 201602605262
	Aluno(a): ALINE LIMA DA SILVA
	Data: 31/03/2016 18:47:08 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201602831681)
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	A idade moderna trouxe para educação uma reflexão sobre o papel das universidades, gerando mudanças na forma como era entendida e organizada. Desejava-se assim romper com os propósitos do período de seu surgimento, assim como a implantação de inovações que atendessem ao desenvolvimento tecno-industrial. Segundo Jasper: "ensinar é participar do processo de pesquisa. Só o homem voltado para a pesquisa pode realmente ensinar; do contrário, ele reduz seu trabalho a transmitir um pensamento inerte, mesmo sendo pedagogicamente ordenado, no lugar de comunicar a vida do pensamento" (K. Jaspers). Partindo desse princípio, em relação ao ensino e pesquisa, podemos dizer que:
1. A pesquisa é uma atividade que deve ser realizada pela elite dos professores com formação sofisticada, considerados doutores.
 2. Professor é quem tem uma bagagem para transmitir via ensino e não deve se dedicar à pesquisa.
 3. O pesquisador deve se dedicar também aos processos de socialização do conhecimento.
 Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) nas frases acima e logo após marque a opção que apresenta a sequência correta.
		
	 
	F F V
	
	F V F
	
	V F V
	
	F F F
	
	V V V
	
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	 2a Questão (Ref.: 201602935529)
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	Até o século XV a Igreja, com seus bispos e clero, era quem dominava a sociedade Nesta época, houve um grande desenvolvimento no campo das artes, das armas, da tecnologia, da culinária. Foi o período feudal cuja visão de mundo era
		
	
	Desenvolvimentista.
	 
	Iluminista;
	
	Tecnológica;
	 
	Teocêntrica
	
	Anarquista;
	
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	 3a Questão (Ref.: 201602831680)
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	A Universidade criada no século XII não se identificará com os ideais desenvolvidos pelo espírito do humanismo renascentista dos séculos XV e XVI, com a Reforma Protestante e com o nascimento da Ciência Moderna. Este período é marcado pela passagem do feudalismo para o capitalismo comercial, impulsionados pelas Grandes Navegações e a descoberta da América em 1492. Observaremos nesse período uma notável diversificação do conhecimento humano e uma fragmentação dos órgãos de formação da transmissão do saber e, com isto, o conceito de Universidade torna-se inconsistente com a nova realidade que se gestava, pois, cada vez mais, evidenciava-se o declínio dos valores teocêntricos e a ascensão dos valores antropocêntricos. Podemos conceituar antropocentrismo como:
		
	
	A cultura que entende o conhecer como centro do Universo.
	
	A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo.
	
	A cultura que entende a escola como centro do Universo.
	 
	A cultura que entende o homem como centro do Universo.
	 
	A cultura que entende Deus como centro do Universo.
	
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	 4a Questão (Ref.: 201602831684)
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	A história das universidades nos possibilita a compreensão de parte de nossa herança intelectual e do funcionamento de nossa sociedade. Cada época precisou resolver o dilema renovado da preservação do saber passado e da integração, da avaliação dos aprendizados e da mudança dos critérios de apreciação. Apesar de todas as inovações porque passaram as universidades no séc. XVIII podemos destacar como uma de suas principais funções no desenvolvimento do saber:
		
	 
	A formação de um profissional que tenha uma postura crítico reflexiva
	
	A formação de um profissional que tenha pleno domínio do conhecimento
	
	A formação de um profissional que se dedique exclusivamente a pesquisa
	
	A formação de um profissional que reproduza os ideais do Estado
	
	A formação de um profissional que não se envolva com a realidade política
	
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	 5a Questão (Ref.: 201603372015)
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	O período do pensamento cristão que foi designado com o nome de escolástica, se deve, por ser uma filosofia ensinada nas escolas da época, pelos mestres, chamados, porescolásticos . As matérias ensinadas nas escolas medievais eram representadas pelas chamadas artes liberais, divididas em trívio e quadrívio. O trivio era composto pela
		
	
	Aritmética, geometria, astronomia,
	
	Aritmética, música, geometria, retórica
	
	Gramática, astronomia, música.
	 
	Gramática, retórica, dialética.
	
	Dialética, astronomia, música.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602935506)
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	Na idade média a sociedade era composta por camponeses e servos, nobres e pelo clero, embora houvesse uma proporção desigual de representantes em cada segmento social. Esta estratificação social predominou até o século XV. Pode-se afirmar que naquela época a estratificação social apresentava, como maioria de representantes
		
	
	Os nobres.
	 
	A Igreja.
	
	O papa e os bispos.
	
	Os senhores feudais.
	 
	Os camponeses e os servos.
	
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		  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0905_EX_A4_201602605262 
	Matrícula: 201602605262
	Aluno(a): ALINE LIMA DA SILVA
	Data: 31/03/2016 22:59:52 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201603378577)
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	As considerações destacadas pelo pesquisador Libâneo (1999) sobre a história da educação colonial brasileira, afirmam que: "(...) quando atingirmos a percepção da sociedade como um todo na participação ativa da construção de uma sociedade para todos, a inclusão não será apenas um direito Constitucional, mas uma realidade motivada pela efetiva transformação social(...)", estão coadunadas com a teoria
		
	
	Educação como redenção da sociedade.
	
	Educação como reprodução da sociedade.
	 
	Educação como transformação da sociedade.
	
	Educação como manutenção do status quo.
	
	Educação como manipulação ideológica.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201603240637)
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	O estudo sobre as universidades públicas no Brasil teve como um de seus principais analistas o educador Anísio Teixeira, As Críticas feitas por esse intelectual demonstram que as escolas superiores que existiam no Brasil até o final do Império em 1889, e o início da República só atendiam a uma  seleta elite, Dentre as críticas feitas por Anísio Teixeira está a precarização da formação de professores para os colégios secundários.
Para Anísio Teixeira, a formação inadequada desse futuros educadores era resultado de que fatores?
		
	
	A falta de escolas para população rural.
	 
	A falta de estudos superiores de tipo acadêmico.
	 
	A falta de profissionais para formar educadores.
	
	A falta de recursos para investimento na Educação Básica.
	
	A falta de escolas para população urbana.
	
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	 3a Questão (Ref.: 201603378584)
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	A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando e participando da educação de alguém. É um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica . Diz respeito a processos individuais de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Logo, quando a concepção de educação por parte do professor é exclusivamente pautada na ideia de que o conhecimento científico não deve ser questionado e, portanto, repassado como verdade absoluta, estamos tratando de um modelo didático:
		
	
	Dialógico.
	 
	Conservador
	
	Libertador
	 
	Transformador.
	
	Problematizador.
	
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	 4a Questão (Ref.: 201603392405)
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	Podemos atribuir a introdução, no século XVII e XIX, de novas máquinas, como também de novas relações de trabalho, com a divisão social do trabalho, entre outros acontecimentos, provocando com isto um deslocamento da população do campo para a cidade, como um grande acontecimento no mundo denominado
		
	
	Queda do Império Romano;
	
	Descoberta da pólvora;
	
	A Primeira Guerra Mundial
	
	A Fundação de Brasília
	 
	A Revolução Industrial
	
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	 5a Questão (Ref.: 201603342091)
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	Em 1932 houve a publicação do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova. Tal Manifesto se tornou a base política e de modernidade que alicerçaria a educação e a sociedade brasileira. Esse Manifesto enaltece o exercício dos direitos dos cidadãos no que se refere à educação, dentre eles destacamos
		
	 
	a escola pública, a laicidade, a gratuidade e a obrigatoriedade da educação.
	
	A institucionalização de uma política educacional, isenta do movimento do pensamento científico nas ações da escola.
	
	A institucionalização, em todas as escolas, do ensino da religião católica, como prática curricular;
	
	o controle do Estado sobre o currículo escolar, e sobre o pensamento crítico do professor;
	
	A introdução de uma administração escolar, vinculada ao modelo das fábricas da época;
	
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	 6a Questão (Ref.: 201603240571)
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	O conhecimento sobre as fases da educação no Brasil Colônia contribui para a compreensão do contexto histórico brasileiro da primeira metade do século XX, propiciando ao estudante do Curso de Pedagogia a realização de uma análise sobre o surgimento dos Cursos de Ensino Superior no Brasil, e sobre como esse processo influenciou a organização da educação no país.
Podemos afirmar que no período do Brasil Colônia:
		
	
	O Ensino público e o atendimento aos filhos da terra eram prioridades.
	
	As Universidades brasileiras possuíam um alto índice de qualidade.
	
	Os Jesuítas construíram muitas universidades no solo brasileiro.
	
	O ensino superior era irrestrito, atendendo a todos os brasileiros.
	 
	Portugal não permitia a existência de ensino superior em suas colônias.
	
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